Ficción larga o drama I

Comprensión duradera (CHR-1): Los personajes en la literatura permiten a los lectores estudiar y explorar una variedad de valores, creencias, supuestos, prejuicios y normas culturales representados por dichos personajes.

Objetivo de aprendizaje 1.A: Identificar y describir qué detalles textuales específicos revelan sobre un personaje, la perspectiva de ese personaje y los motivos de ese personaje.

• CHR-1.F La descripción de un personaje crea ciertas expectativas sobre su comportamiento; el hecho de que un personaje cumpla o no con esas expectativas afecta la interpretación que el lector hace de dicho personaje.
• CHR-1.G Los detalles asociados con un personaje y/o utilizados para describirlo contribuyen a la interpretación que el lector hace de dicho personaje.
• CHR-1.H La comprensión del lector sobre la perspectiva de un personaje puede depender de la perspectiva del narrador o del hablante.
• CHR-1.I La perspectiva de un personaje puede cambiar durante el desarrollo de una narrativa.
• CHR-1.J Cuando los narradores, personajes o hablantes comparan a otro personaje con algo o alguien más, revelan su perspectiva sobre el personaje comparado y también pueden revelar algo inherente al personaje comparado.
• CHR-1.K Los lectores pueden inferir los motivos de un personaje a partir de las acciones o inacciones de dicho personaje.

Comprensión perdurable (CHR-1): Los personajes en la literatura permiten a los lectores estudiar y explorar una variedad de valores, creencias, supuestos, prejuicios y normas culturales representados por dichos personajes.

Objetivo de aprendizaje 1.B: Explicar la función de un personaje que cambia o permanece inalterado.

• CHR-1.L Un personaje dinámico que se desarrolla a lo largo de la narrativa suele tomar decisiones que afectan directa o indirectamente el clímax y/o la resolución de dicha narrativa.
• CHR-1.M Los cambios en los personajes pueden ser visibles y externos, como cambios en la salud o la riqueza, o pueden ser cambios internos, psicológicos o emocionales; los cambios externos pueden conducir a cambios internos, y viceversa.
• CHR-1.N Algunos personajes permanecen inalterados o no se ven significativamente afectados por los eventos de la narrativa.

Comprensión duradera (SET-1): El entorno y los detalles asociados a él no solo representan un tiempo y un lugar, sino que también transmiten valores vinculados a dicho entorno.

Objetivo de aprendizaje 2.A: Identificar y describir detalles textuales específicos que transmiten o revelan un entorno.

• SET-1.B El entorno incluye la situación social, cultural e histórica durante la cual ocurren los eventos del texto.

Comprensión duradera (STR-1): La disposición de las partes y secciones de un texto, la relación entre ellas y la secuencia mediante la cual el texto revela información son todas decisiones estructurales tomadas por un escritor que contribuyen a la interpretación del lector sobre el texto.

Objetivo de aprendizaje 3.E: Explicar la función de un evento significativo o un conjunto relacionado de eventos significativos en una trama.

• STR-1.K Una historia, o narrativa, se presenta a través de una serie de eventos relacionados con un conflicto.
• STR-1.L Los eventos incluyen episodios, encuentros y escenas en una narrativa que pueden introducir y desarrollar una trama.
• STR-1.M La importancia de un evento depende de su relación con la narrativa, el conflicto y el desarrollo de los personajes.

Comprensión duradera (STR-1): La disposición de las partes y secciones de un texto, la relación entre ellas y la secuencia con la que el texto revela información son todas decisiones estructurales tomadas por un escritor que contribuyen a la interpretación del lector.

Objetivo de aprendizaje 3.F: Explicar la función del conflicto en un texto.

• STR-1.N El conflicto es la tensión entre valores competidores, ya sea dentro de un personaje, lo cual se conoce como conflicto interno o psicológico, o con fuerzas externas que obstaculizan de alguna manera a un personaje, lo cual se conoce como conflicto externo.
• STR-1.O Un texto puede contener múltiples conflictos. A menudo, dos o más conflictos en un texto se cruzan.
• STR-1.P Un conflicto principal puede intensarse por la presencia de conflictos adicionales que se cruzan con él.
• STR-1.Q Las inconsistencias en un texto pueden crear contrastes que representan conflictos de valores o perspectivas.

Comprensión perdurable (LAN-1): Los lectores establecen y comunican sus interpretaciones de la literatura a través de argumentos respaldados por evidencia textual.

Objetivo de aprendizaje 7.A: Desarrollar un párrafo que incluya: 1) una tesis que requiera defensa mediante evidencia del texto y 2) la evidencia misma.

• LAN-1.A En el análisis literario, los escritores leen un texto con detenimiento para identificar detalles que, en conjunto, les permitan formular y defender una tesis sobre un aspecto del texto.
• LAN-1.B Una tesis es una afirmación que requiere ser defendida con evidencia del texto.
• LAN-1.C En el análisis literario, los componentes iniciales de un párrafo son la tesis y la evidencia textual que la sustenta.

Comprensión duradera (LAN-1): Los lectores establecen y comunican sus interpretaciones de la literatura mediante argumentos respaldados por evidencia textual.

Objetivo de aprendizaje 7.B: Desarrollar una tesis que exprese un afirmación defendible sobre una interpretación literaria y que pueda establecer una línea de razonamiento.

• LAN-1.D Una tesis expresa una interpretación de un texto literario y requiere defensa mediante el uso de evidencia textual y una línea de razonamiento, los cuales se explican en el ensayo a través del comentario.
• LAN-1.E Una tesis puede anticipar el desarrollo o la línea de razonamiento de una interpretación. Esto no significa que una tesis deba enumerar los puntos de una interpretación, los elementos literarios que se analizarán o la evidencia específica que se utilizará en el argumento.

Comprensión perdurable (LAN-1): Los lectores establecen y comunican sus interpretaciones de la literatura a través de argumentos respaldados con evidencia textual.

Objetivo de aprendizaje 7.C: Desarrollar comentarios que establezcan y expliquen las relaciones entre la evidencia textual, la línea de razonamiento y la tesis.

• LAN-1.F Una línea de razonamiento es la secuencia lógica de afirmaciones que trabajan conjuntamente para defender la afirmación central de la tesis.
• LAN-1.G Una línea de razonamiento se comunica a través de comentarios que explican la relación lógica entre la afirmación central de la tesis y las afirmaciones/evidencia dentro del cuerpo del ensayo.

Comprensión perdurable (LAN-1): Los lectores establecen y comunican sus interpretaciones de la literatura a través de argumentos respaldados por evidencia textual.

Objetivo de aprendizaje 7.D: Seleccionar y utilizar evidencia relevante y suficiente para desarrollar y sustentar una línea de razonamiento.

• LAN-1.H Los escritores utilizan la evidencia de manera estratégica y con propósito para ilustrar, aclarar, ejemplificar, asociar, amplificar o matizar un punto.
• LAN-1.I La evidencia es efectiva cuando el autor del ensayo utiliza comentarios para explicar una relación lógica entre la evidencia y la afirmación.
• LAN-1.J La evidencia es suficiente cuando su cantidad y calidad proporcionan un apoyo adecuado para la línea de razonamiento.
• LAN-1.K Desarrollar y sustentar una interpretación de un texto es un proceso recursivo; una interpretación puede emerger del análisis de la evidencia y posteriormente la formación de una línea de razonamiento, o bien la interpretación puede emerger de la formación de una línea de razonamiento y luego la identificación de evidencia relevante para sustentar dicha línea de razonamiento.

Comprensión duradera (LAN-1): Los lectores establecen y comunican sus interpretaciones de la literatura a través de argumentos respaldados por evidencia textual.

Objetivo de aprendizaje 7.E: Demostrar control sobre los elementos de la composición para comunicar con claridad.

• LAN-1.L La gramática y la mecánica que siguen las convenciones establecidas del lenguaje permiten a los escritores comunicar claramente su interpretación de un texto.