Poesía I

Comprensión perdurable (CHR-1): Los personajes en la literatura permiten a los lectores estudiar y explorar una variedad de valores, creencias, supuestos, prejuicios y normas culturales representados por dichos personajes.

Objetivo de aprendizaje 1.A: Identificar y describir qué detalles textuales específicos revelan sobre un personaje, la perspectiva de ese personaje y los motivos de ese personaje.

• CHR-1.E Los personajes revelan sus perspectivas y prejuicios a través de las palabras que utilizan, los detalles que proporcionan en el texto, la organización de su pensamiento, las decisiones que toman y las acciones que realizan.

Comprensión duradera (STR-1): La disposición de las partes y secciones de un texto, la relación entre dichas partes y la secuencia mediante la cual el texto revela información son todas decisiones estructurales tomadas por un escritor que contribuyen a la interpretación del lector sobre el mismo.

Objetivo de aprendizaje 3.C: Explicar la función de la estructura en un texto.

• STR-1.D Los saltos de línea y estrofa contribuyen al desarrollo y la relación de ideas en un poema.
• STR-1.E La disposición de líneas y estrofas contribuye al desarrollo y la relación de ideas en un poema.
• STR-1.F La estructura de un texto afecta las reacciones y expectativas del lector al presentar las relaciones entre las ideas del texto a través de sus posiciones relativas y su colocación dentro del texto en su conjunto.

Comprensión perdurable (STR-1): La disposición de las partes y secciones de un texto, la relación entre esas partes y la secuencia mediante la cual el texto revela información son todas elecciones estructurales realizadas por el autor que contribuyen a la interpretación del lector sobre el texto.

Objetivo de aprendizaje 3.D: Explicar la función de los contrastes dentro de un texto.

• STR-1.G El contraste puede introducirse mediante el enfoque; el tono; el punto de vista; la perspectiva del personaje, narrador o hablante; la situación dramática o momento; los escenarios o el tiempo; o la imagen.
• STR-1.H Los contrastes son el resultado de cambios o yuxtaposiciones, o de ambos.
• STR-1.I Los cambios pueden estar señalados por una palabra, una convención estructural o la puntuación.
• STR-1.J Los cambios pueden enfatizar los contrastes entre segmentos específicos de un texto.

Comprensión duradera (FIG-1): Las comparaciones, representaciones y asociaciones desplazan el significado del sentido literal al figurado e invitan a los lectores a interpretar un texto.

Objetivo de aprendizaje 5.B: Explicar la función de palabras y frases específicas en un texto.

• FIG-1.A Un antecedente es una palabra, frase o cláusula que precede a su referente. Los referentes pueden incluir pronombres, sustantivos, frases o cláusulas.
• FIG-1.B Los referentes son ambiguos si pueden referirse a más de un antecedente, lo cual afecta la interpretación.
• FIG-1.C Las palabras o frases pueden repetirse para enfatizar ideas o asociaciones.
• FIG-1.D La aliteración es la repetición del mismo sonido de letra al inicio de palabras adyacentes o cercanas para enfatizar dichas palabras y sus asociaciones o representaciones.

Comprensión perdurable (FIG-1): Las comparaciones, representaciones y asociaciones desplazan el significado de lo literal a lo figurado e invitan al lector a interpretar un texto.

Objetivo de aprendizaje 6.A: Identificar y explicar la función de un símil.

• FIG-1.E Un símil utiliza las palabras "like" o "as" para asemejar dos objetos o conceptos entre sí.
• FIG-1.F Los similes asemejan dos cosas distintas para transferir las características o cualidades de una a la otra.
• FIG-1.G En un símil, el objeto que se compara es el sujeto principal; el objeto al que se compara es el sujeto de comparación.

Comprensión perdurable (FIG-1): Las comparaciones, representaciones y asociaciones desplazan el significado desde lo literal hacia lo figurado e invitan a los lectores a interpretar un texto.

Objetivo de aprendizaje 6.B: Identificar y explicar la función de una metáfora.

• FIG-1.H Una metáfora implica similitudes entre dos conceptos o objetos (generalmente no relacionados) con el fin de revelar o enfatizar una o más características de uno de ellos, aunque las diferencias entre ambos también pueden ser reveladoras.
• FIG-1.I En una metáfora, al igual que en una símil, el elemento que se compara es el sujeto principal; el elemento al cual se compara es el sujeto de comparación.
• FIG-1.J Las comparaciones entre objetos o conceptos recurren a las experiencias y asociaciones que los lectores ya poseen sobre dichos objetos y conceptos.
• FIG-1.K La interpretación de una metáfora puede depender del contexto de su uso; es decir, lo que sucede en un texto puede determinar qué elementos se transfieren en la comparación.

Comprensión duradera (LAN-1): Los lectores establecen y comunican sus interpretaciones de la literatura mediante argumentos respaldados por evidencia textual.

Objetivo de aprendizaje 7.A: Desarrollar un párrafo que incluya: 1) una afirmación que requiera defensa con evidencia del texto y 2) la evidencia misma.

• LAN-1.A En el análisis literario, los escritores leen un texto detenidamente para identificar detalles que, en conjunto, les permiten formular y defender una afirmación sobre algún aspecto del texto.
• LAN-1.B Una afirmación es una declaración que requiere defensa mediante evidencia del texto.
• LAN-1.C En el análisis literario, los componentes iniciales de un párrafo son la afirmación y la evidencia textual que la respalda.