IGCSE, A-Level & AP IGCSE, A-Level & AP Sheet preview · ⁨Xem trước danh sách⁩

GAC001 Academic English I: Listening and Speaking Skills · ⁨GAC001 Tiếng Anh Học thuật I: Kỹ năng Nghe và Nói⁩

GAC Academic English · ⁨GAC Tiếng Anh Học thuật⁩ · Topic 1 · ⁨Chủ đề 1⁩

Train · ⁨Luyện tập⁩
1.1

What this module is, and how it is marked · ⁨Mô-đun này là gì và cách chấm điểm⁩
English

You hear a change to a club meeting, explain a plan to classmates, or help a group choose a room. In each situation, useful English connects a message to an action. A listener needs the right details. A speaker needs a clear point and a chance to check understanding.

This guide supports GAC001-aligned listening and speaking practice. Its six themes 主题 are communicating, countries and cultures, modern lifestyles, journeys and travel, living things, and technology. The theme gives you something to talk about; the language skill is the focus.

Your teacher's current task brief explains the assessment you must complete. It may include a listening test 听力测试, a short formal presentation 正式演讲, a discussion 讨论, or coursework 平时作业. Read that brief for the time, permitted materials, criteria and submission rules. This guide does not replace it or promise a score for a particular speaking habit.

The six companion exercise sheets are original practice, not official GAC assessments. Their written tasks use printed messages, planning records and model responses. They help you check meaning and plan speech. Reading a transcript does not test your ability to hear a recording. A typed answer cannot establish pronunciation, pace or spoken delivery. Use teacher-reviewed audio and actual speaking practice for those skills.

For a written practice answer, check three things: does it answer the question, does it preserve the supplied evidence, and can another person follow it? For a spoken task, ask a listener what they understood and compare their account with your intended message.

Tiếng Việt

Bạn nghe thấy thay đổi trong cuộc họp câu lạc bộ, giải thích kế hoạch cho bạn bè cùng lớp, hoặc giúp một nhóm chọn phòng. Trong mỗi tình huống, tiếng Anh hữu ích sẽ kết nối thông điệp với hành động. Người nghe cần những chi tiết phù hợp. Người nói cần một ý tưởng rõ ràng và cơ hội để kiểm tra sự hiểu biết.

Hướng dẫn này hỗ trợ thực hành nghe và nói theo chuẩn GAC001. Sáu chủ đề 主题 của nó bao gồm giao tiếp, quốc gia và văn hóa, phong cách sống hiện đại, hành trình và du lịch, sinh vật sống, và công nghệ. Chủ đề cung cấp cho bạn một chủ đề để nói; kỹ năng ngôn ngữ là trọng tâm.

Yêu cầu nhiệm vụ hiện tại của giáo viên giải thích bài đánh giá mà bạn phải hoàn thành. Nó có thể bao gồm bài kiểm tra nghe 听力测试, bài thuyết trình ngắn chính thức 正式演讲, thảo luận 讨论, hoặc bài tập trên lớp 平时作业. Đọc yêu cầu đó để biết thời gian, tài liệu được phép, tiêu chí và quy tắc nộp bài. Hướng dẫn này không thay thế cho nó hay hứa hẹn một điểm số cho một thói quen nói cụ thể.

Sáu tài liệu bài tập đi kèm là bài thực hành gốc, không phải các kỳ thi GAC chính thức. Các nhiệm vụ viết của chúng sử dụng tin nhắn in, bản ghi kế hoạch và câu trả lời mẫu. Chúng giúp bạn kiểm tra ý nghĩa và lên kế hoạch cho phần nói. Đọc bản chép lại không kiểm tra khả năng nghe một bản ghi âm. Câu trả lời đánh máy không thể xác định phát âm, tốc độ hoặc cách diễn đạt bằng lời nói. Hãy sử dụng audio đã được giáo viên duyệt và thực hành nói thực tế để rèn luyện những kỹ năng này.

Đối với câu trả lời thực hành viết, hãy kiểm tra ba điều: nó có trả lời câu hỏi không, nó có giữ nguyên bằng chứng đã cung cấp không, và một người khác có thể hiểu theo đó không? Đối với nhiệm vụ nói, hãy hỏi người nghe họ đã hiểu gì và so sánh lời kể của họ với thông điệp mà bạn muốn truyền tải.

1.1

Communicating: text types and purpose · ⁨Giao tiếp: các loại văn bản và mục đích⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 1 of 6 in GAC001 Academic English I: Listening and Speaking Skills (Level I). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

Module purpose: On completion of this module, students should be able to use listening and speaking skills for academic purposes and to communicate in English with increasing confidence, in preparation for higher education.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC001.1: Distinguish between general and academic spoken text types, and state the purpose, audience, and level of formality of each type.

Learning Objective GAC001.5: Communicate with accuracy on a variety of general and academic topics in a range of interactive situations.

Tiếng Việt

Đơn vị 1 của 6 trong GAC001 Tiếng Anh Học thuật I: Kỹ năng Nghe và Nói (Cấp độ I). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy với sự giám sát bởi ACT — không có kỳ thi ngoài.

Mục đích mô-đun: Sau khi hoàn thành mô-đun này, sinh viên nên có khả năng sử dụng kỹ năng nghe và nói cho mục đích học thuật và giao tiếp bằng tiếng Anh với sự tự tin ngày càng tăng, để chuẩn bị cho việc học đại học.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu học tập GAC001.1: Phân biệt giữa các loại văn bản nói chung và văn bản học thuật, và nêu mục đích, đối tượng và mức độ trang trọng của từng loại.

Mục tiêu học tập GAC001.5: Giao tiếp chính xác về nhiều chủ đề nói chung và học thuật trong một loạt các tình huống tương tác.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English

A spoken text type 口语语篇类型 is a form of talk, such as an announcement, conversation, interview or lecture. Its purpose 目的 is what it tries to achieve. Its audience 听众 is the people it addresses. Its formality 正式程度 depends on the relationship and situation.

Formal 正式 speech often uses carefully organised language. Informal 非正式 speech may use contractions and short turns. Neither form is always better. A formal speaker can still say “we'll”, and a friendly conversation can give a precise instruction. Decide from several features, not one word alone.

An announcement usually gives information to a group. A conversation allows people to ask and respond. Compare these original examples:

Announcement: “Tuesday's reading club will meet in the library seminar room instead of room 204. The start remains 15:30.”

Conversation: “Are we still meeting at half past three?” “Yes, but use the library seminar room this week.”

Both give the same change. The second also shows a listener checking it. When you identify a text type, explain which features support your choice.

Signposts 提示语 such as “first”, “however” and “finally” help organise a message. They can show sequence, a contrast or a final point. They do not make every statement that follows equally important.

Worked example: a condition is not a general deadline

Suppose the announcement also says: “If you need step-free access, email the coordinator by Monday lunchtime.” The deadline applies to students who need that access. It is not a deadline for everyone to join the club. A useful reminder preserves the condition: “Students who need step-free access should email by Monday lunchtime.”

A weak reminder says “Everyone must email on Monday.” It changes who must act and makes the timing less precise. Ask: who, what, when, where, and under what condition?

Try it

A tutor says: “The workshop remains on Friday. Only students borrowing a school tablet need to collect it on Thursday.” Must every student collect a tablet? No. The collection instruction applies only to borrowers; the workshop day has not changed.

Tiếng Việt

Một loại văn bản nói 口语语篇类型 là một hình thức giao tiếp, chẳng hạn như thông báo, cuộc trò chuyện, phỏng vấn hoặc bài giảng. Mục đích 目的 của nó là điều mà nó cố gắng đạt được. Đối tượng 听众 là những người mà nó hướng tới. Tính trang trọng 正式程度 phụ thuộc vào mối quan hệ và tình huống.

Giọng trang trọng 正式 speech thường sử dụng ngôn ngữ được sắp xếp cẩn thận. Giọng không trang trọng 非正式 speech có thể sử dụng từ viết tắt và các lượt nói ngắn. Không loại hình nào luôn tốt hơn loại kia. Một người nói trang trọng vẫn có thể nói “we'll”, và một cuộc trò chuyện thân thiện cũng có thể đưa ra chỉ thị chính xác. Hãy quyết định dựa trên nhiều đặc điểm, không phải chỉ một từ duy nhất.

Một thông báo thường cung cấp thông tin cho một nhóm. Một cuộc trò chuyện cho phép mọi người đặt câu hỏi và phản hồi. So sánh hai ví dụ gốc sau:

Thông báo: “Câu lạc bộ đọc sách thứ Ba sẽ họp tại phòng hội thảo thư viện thay vì phòng 204. Thời gian bắt đầu vẫn giữ nguyên là 15:30.”

Cuộc trò chuyện: “Chúng ta vẫn gặp lúc ba rưỡi sao?” “Vâng, nhưng tuần này hãy dùng phòng hội thảo thư viện.”

Cả hai đều truyền tải sự thay đổi giống nhau. Câu thứ hai còn cho thấy người nghe đang xác nhận lại. Khi xác định loại văn bản, hãy giải thích các đặc điểm nào hỗ trợ cho lựa chọn của bạn.

Từ dẫn dắt 提示语 như “first”, “however” và “finally” giúp tổ chức thông điệp. Chúng có thể thể hiện trình tự, sự tương phản hoặc ý cuối cùng. Tuy nhiên, chúng không làm cho mọi tuyên bố theo sau trở nên quan trọng như nhau.

Mục đích, đối tượng và điều kiện dẫn dắt một phản hồi hữu ích.

Ví dụ minh họa: một điều kiện không phải là hạn chót chung

Giả sử thông báo cũng nêu: “Nếu bạn cần lối đi không bậc thang, hãy gửi email cho người điều phối trước trưa thứ Hai.” Hạn chót áp dụng cho những sinh viên cần loại dịch vụ đó. Nó không phải là hạn chót để tất cả mọi người tham gia câu lạc bộ. Một lời nhắc nhở hữu ích sẽ giữ nguyên điều kiện: “Sinh viên cần lối đi không bậc thang nên gửi email trước trưa thứ Hai.”

Một lời nhắc yếu nói rằng “Tất cả mọi người phải gửi email vào thứ Hai”. Điều này thay đổi ai phải hành động và làm thời gian kém chính xác hơn. Hãy hỏi: ai, cái gì, khi nào, ở đâu, và dưới điều kiện gì?

Thử làm

Một giáo viên nói: “Buổi workshop vẫn diễn ra vào thứ Sáu. Chỉ những sinh viên mượn máy tính bảng của trường mới cần đến lấy vào thứ Năm.” Có phải mỗi sinh viên đều phải đến lấy máy tính bảng? Không. Chỉ thị thu gom chỉ áp dụng cho những người mượn; ngày tổ chức buổi workshop đã không thay đổi.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
themes/θiːmz/ chủ đề
listening test/ˈlɪsənɪŋ test/ bài kiểm tra nghe
short formal presentation/ʃɔːt ˈfɔːml ˌprezənˈteɪʃn/ bài thuyết trình ngắn trang trọng
discussion/dɪˈskʌʃn/ thảo luận
coursework/ˈkɔːsjuːɜːk/ bài tập trên lớp
spoken text type/ˈspəʊkən tekst taɪp/ loại văn bản nói
purpose/ˈpɜːpəs/ mục đích
audience/ˈɔːdɪəns/ khán giả
formality/fɔːˈmælɪti/ tính trang trọng
Formal/ˈfɔːml/ Chính thức
Informal/ɪnˈfɔːml/ Thân mật
signposts/ˈsaɪnpəʊsts/ câu dẫn dắt
Listening for gist/ˈlɪsənɪŋ fɔː dʒɪst/ Nghe để nắm ý chính
Listening for detail/ˈlɪsənɪŋ fɔː ˈdiːteɪl/ Nghe để lấy chi tiết
Predict/prɪˈdɪkt/ Dự đoán
Context clues/ˈkɒntekst kluːz/ Manh mối ngữ cảnh
Following instructions/ˈfɒləʊɪŋ ɪnˈstrʌkʃnz/ Làm theo chỉ dẫn
Note-taking/nəʊt ˈteɪkɪŋ/ Ghi chép
Clarifying/ˈklærɪfaɪɪŋ/ Làm rõ
Restating/rɪˈsteɪtɪŋ/ Nói lại
introduction/ˌɪntrəˈdʌkʃn/ ra mắt
body/ˈbɒdi/ thân phương thức
conclusion/kənˈkluːʒn/ kết luận
transitions/trænˈsɪʃnz/ từ chuyển tiếp
Fluency/ˈfluːənsi/ Sự trôi chảy
accuracy/ˈækjʊrəsi/ độ đúng đắn (accuracy)
Word stress/wɜːd stres/ Nhấn mạnh từ
Intonation/ˌɪntəˈneɪʃn/ Ngữ điệu
Self-correction/self kəˈrekʃn/ Tự sửa lỗi
Turn-taking/tɜːn ˈteɪkɪŋ/ Chia sẻ lời nói
Support a claim/səˈpɔːt ə kleɪm/ Hỗ trợ một tuyên bố
Bring others in/brɪŋ ˈʌðəz ɪn/ Thu hút người khác tham gia
1.2

Countries and cultures: listening for meaning · ⁨Quốc gia và văn hóa: lắng nghe để hiểu ý nghĩa⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 2 of 6 in GAC001 Academic English I: Listening and Speaking Skills (Level I). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC001.2: Apply a variety of listening skills to obtain meaning from spoken texts.

Learning Objective GAC001.5: Communicate with accuracy on a variety of general and academic topics in a range of interactive situations.

Tiếng Việt

Đơn vị 2 của 6 trong GAC001 Tiếng Anh Học thuật I: Kỹ năng Nghe và Nói (Cấp độ I). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy với sự giám sát bởi ACT — không có kỳ thi ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu học tập GAC001.2: Áp dụng nhiều loại kỹ năng nghe để nắm bắt ý nghĩa từ các văn bản nói.

Mục tiêu học tập GAC001.5: Giao tiếp chính xác về nhiều chủ đề nói chung và học thuật trong một loạt các tình huống tương tác.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English

Listening for gist 泛听 means finding the overall point. Listening for detail 精听 means finding information needed for a particular question or action. A useful listener moves between these two purposes.

Before a recording, read the available task information. Predict 预测 likely topics or the kind of answer needed, such as a time or place. A prediction prepares your attention; it is not evidence that your guess is correct. When the speaker gives a different detail, use what was actually said.

Context clues 上下文线索 are the surrounding words and situation that help explain a message. They can narrow possible meanings, but they do not always establish an exact definition. Mark an uncertain word and continue following the message. If a second listening is allowed, return to that point. In a live conversation, ask for clarification.

Worked example: a changed route does not mean cancellation

A museum trip notice says the river path is blocked by a fallen tree. Visitors should use the hill entrance. The trip still goes ahead. An outdoor garden visit may be cancelled if the weather is unsafe; staff will decide on Saturday morning. Indoor galleries remain available.

The gist is “the trip continues with a changed route and a possible change to one activity”. “The museum is closed” is not supported. “The garden visit is definitely cancelled” turns a possibility into a fact.

For detail, separate the times: meet at the school gate at 08:40; the bus leaves at 08:50; arrival is planned for 09:30. A reminder that gives only 08:50 may cause students to miss the meeting time.

Try it

A speaker says: “We might move the discussion indoors if it rains.” Which part is certain? There is a plan for a discussion and a possible indoor location. Rain and the move are not established by this sentence. Preserve “might” and “if” in your account.

Tiếng Việt

Lắng nghe tổng quát 泛听 nghĩa là tìm ý chính bao trùm. Lắng nghe chi tiết 精听 nghĩa là tìm thông tin cần thiết cho một câu hỏi cụ thể hay hành động. Một người nghe hiệu quả sẽ chuyển đổi giữa hai mục đích này.

Trước khi nghe ghi âm, hãy đọc thông tin nhiệm vụ có sẵn. Dự đoán 预测 các chủ đề khả dĩ hoặc dạng câu trả lời cần thiết, chẳng hạn như thời gian hoặc địa điểm. Dự đoán giúp chuẩn bị tâm thế chú ý; tuy nhiên, nó không phải là bằng chứng cho thấy dự đoán của bạn là đúng. Khi người nói cung cấp chi tiết khác, hãy dựa vào những gì thực sự được nói.

Dấu hiệu ngữ cảnh 上下文线索 là các từ và tình huống xung quanh giúp giải thích thông điệp. Chúng có thể thu hẹp phạm vi ý nghĩa có thể, nhưng không phải lúc nào cũng thiết lập định nghĩa chính xác. Đánh dấu một từ chưa chắc chắn và tiếp tục theo dõi thông điệp. Nếu được phép nghe lại lần hai, hãy quay lại điểm đó. Trong cuộc trò chuyện trực tiếp, hãy yêu cầu làm rõ.

Tìm ý chính, sử dụng ngữ cảnh, và giữ lại các chi tiết chưa chắc chắn để kiểm tra.

Ví dụ minh họa: việc thay đổi lộ trình không đồng nghĩa với hủy bỏ

Thông báo chuyến đi bảo tàng nói rằng đường ven sông bị chặn bởi cây倒下 (cây đổ). Khách tham quan nên sử dụng cửa vào đồi. Chuyến đi vẫn diễn ra bình thường. Việc thăm vườn ngoài trời có thể bị hủy bỏ nếu thời tiết không an toàn; nhân viên sẽ quyết định vào sáng thứ Bảy. Các phòng trưng bày trong nhà vẫn mở cửa.

Ý chính là “chuyến đi tiếp diễn với lộ trình thay đổi và một hoạt động có thể bị thay đổi”. “Bảo tàng đóng cửa” không được hỗ trợ. “Việc thăm vườn ngoài trời chắc chắn bị hủy bỏ” biến một khả năng thành sự thật.

Để nắm chi tiết, hãy tách biệt các thời gian: gặp nhau tại cổng trường lúc 08:40; xe buýt khởi hành lúc 08:50; dự kiến đến nơi lúc 09:30. Một lời nhắc chỉ đưa ra 08:50 có thể khiến học sinh bỏ lỡ giờ gặp mặt.

Thử làm

Người nói nói: “Chúng tôi có thể chuyển cuộc thảo luận vào trong nhà nếu trời mưa.” Phần nào là chắc chắn? Có kế hoạch cho một cuộc thảo luận và một địa điểm trong nhà khả dĩ. Trời mưa và việc chuyển chỗ không được khẳng định bởi câu này. Hãy giữ nguyên “might” (có thể) và “if” (nếu) trong cách diễn đạt của bạn.

1.3

Modern lifestyles: responding and following instructions · ⁨Phong cách sống hiện đại: phản hồi và tuân thủ chỉ thị⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 3 of 6 in GAC001 Academic English I: Listening and Speaking Skills (Level I). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC001.3: Respond to spoken texts in a range of ways including following instructions.

Tiếng Việt

Đơn vị 3 của 6 trong GAC001 Tiếng Anh Học thuật I: Kỹ năng Nghe và Nói (Cấp độ I). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy với sự giám sát bởi ACT — không có kỳ thi ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu học tập GAC001.3: Phản hồi lại các văn bản nói theo nhiều cách khác nhau bao gồm làm theo chỉ dẫn.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English

Following instructions 遵循指令 means carrying out the required actions and respecting their conditions. Some actions must happen in order. Others are separate requirements. Listen for words such as “before”, “after approval”, “only if” and “once”.

Note-taking 记笔记 is selective. Record the action, important details, conditions and questions. Short phrases and clear abbreviations can help, but do not shorten so much that you cannot understand your own notes later. A useful note might be “send tutor Thu 16:00; wait approval BEFORE booking”.

Clarifying 澄清 means asking about what is uncertain. Name the problem: “Is 16:00 the form deadline or the meeting time?” Restating 转述 means saying the message again in your own words so the speaker can check it. Neither requires pretending you understood everything.

Worked example: permission changes the sequence

A project briefing gives these instructions: download the blank form; save your own copy with the group code; complete the transport and access sections; send it to the tutor by Thursday at 16:00; wait for approval before booking a vehicle. Do not edit the shared blank form.

A suitable checklist preserves the private copy, both sections, the deadline and the approval condition. Booking a vehicle immediately after submission is a mistake: submission and approval are different events.

If the briefing time is shown only on a separate notice that you do not have, mark “briefing time: check notice”. Do not turn the form deadline into a meeting time. An honest gap in your notes is safer than a confident invented detail.

Try it

A teacher says: “Send me the equipment list today. Buy the materials only after I approve the list.” A student sends the list and immediately buys materials. What is missing? The teacher's approval. Sending a request does not supply it.

Tiếng Việt

Tuân thủ chỉ thị 遵循指令 nghĩa là thực hiện các hành động yêu cầu và tôn trọng các điều kiện của chúng. Một số hành động phải diễn ra theo thứ tự. Những hành động khác là các yêu cầu riêng biệt. Hãy lắng nghe các từ như “before” (trước), “after approval” (sau khi được phê duyệt), “only if” (chỉ khi) và “once” (khi/once).

Ghi chép 记笔记 mang tính chọn lọc. Ghi lại hành động, chi tiết quan trọng, điều kiện và câu hỏi. Các cụm từ ngắn gọn và ký hiệu rút gọn có thể hữu ích, nhưng đừng rút gọn quá mức đến mức không thể hiểu lại ghi chú của mình sau này. Một ghi chú hữu ích có thể là “gửi tutor Thu 16:00; chờ duyệt BEFORE booking (trước khi đặt)”.

Làm rõ 澄清 nghĩa là hỏi về những điều chưa chắc chắn. Nêu tên vấn đề: “16:00 là hạn nộp mẫu hay giờ họp?” Đặt lại 转述 nghĩa là nói lại thông điệp bằng ngôn từ của bản thân để người nói có thể kiểm tra. Neither requires pretending you understood everything (Cả hai đều không đòi hỏi việc giả vờ rằng bạn đã hiểu hết mọi thứ).

Lưu bản sao của bạn, hoàn thành và nộp lại, sau đó chờ phê duyệt trước khi đặt.

Ví dụ minh họa: sự cho phép thay đổi trình tự

Một cuộc brief (tóm tắt) dự án đưa ra các chỉ thị sau: tải xuống biểu mẫu trống; lưu bản sao của bạn với mã nhóm; điền phần vận chuyển và quyền truy cập; gửi cho tutor trước thứ Năm lúc 16:00; chờ phê duyệt trước khi đặt phương tiện. Đừng chỉnh sửa biểu mẫu trống chung.

Một danh sách kiểm tra phù hợp bảo lưu bản sao riêng, cả hai phần, hạn chót và điều kiện phê duyệt. Đặt xe ngay sau khi nộp bài là một sai lầm: việc nộp bài và sự phê duyệt là hai sự kiện khác nhau.

Nếu thời gian brief chỉ được hiển thị trên một thông báo riêng biệt mà bạn không có, hãy đánh dấu “thời gian brief: kiểm tra thông báo”. Đừng biến hạn chót của biểu mẫu thành thời gian cuộc họp. Một khoảng trống trung thực trong ghi chú an toàn hơn nhiều so với chi tiết tự bịa đặt đầy tự tin.

Thử làm

Một giáo viên nói: “Gửi cho tôi danh sách thiết bị hôm nay. Chỉ mua vật liệu sau khi tôi phê duyệt danh sách.” Một học sinh gửi danh sách và立即购买 vật liệu ngay lập tức. Điều gì đã thiếu? Sự phê duyệt của giáo viên. Việc gửi yêu cầu không cung cấp sự phê duyệt đó.

1.4

Journeys and travel: preparing a short presentation · ⁨Hành trình và du lịch: chuẩn bị bài thuyết trình ngắn⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 4 of 6 in GAC001 Academic English I: Listening and Speaking Skills (Level I). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC001.2: Apply a variety of listening skills to obtain meaning from spoken texts.

Learning Objective GAC001.4: Prepare and deliver short formal oral presentations.

Tiếng Việt

Đơn vị 4 của 6 trong GAC001 Tiếng Anh Học thuật I: Kỹ năng Nghe và Nói (Cấp độ I). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy với sự giám sát bởi ACT — không có kỳ thi ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu học tập GAC001.2: Áp dụng nhiều loại kỹ năng nghe để nắm bắt ý nghĩa từ các văn bản nói.

Mục tiêu học tập GAC001.4: Chuẩn bị và trình bày các bài thuyết trình ngắn mang tính trang trọng.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English

Start with the actual task: your purpose, audience, available time, permitted notes and expected evidence. Then plan an introduction 引言 that identifies the question, a body 主体 that develops it, and a conclusion 结论 that states the next step or main finding.

Prepare transitions 过渡 between points: “The survey gives one view. However, it does not tell us about staffing.” A transition should show a real relationship. Adding “therefore” does not make a conclusion valid.

A note card may contain a point, its evidence and a reminder of its limit. Practise aloud with a timer. Measure your own talk rather than guessing that a written script will always take a fixed extra time. If it runs long, remove repetition or reduce scope while keeping essential evidence and limits. Check the task rules before choosing how much to read from notes.

Worked example: a small poll is a starting point

A class poll on later library closing receives 16 responses: 10 prefer later hours, 4 prefer current hours, and 2 have no preference. You do not know what nonresponders think. You have no staffing or cost information, and no change has been approved.

A careful claim is “Ten of the sixteen respondents preferred later hours.” “Everybody wants later hours” goes beyond the evidence. A reasonable next step is to ask nonresponders and discuss staffing with the librarian.

For a four-minute classroom practice talk, one possible plan is 30 seconds opening, 60 seconds evidence, 90 seconds limits and options, 40 seconds next steps, and 20 seconds conclusion. This totals 240 seconds. It is an example allocation, not an official GAC timing rule. If rehearsal takes 4 minutes 40 seconds, it is 40 seconds over that practice limit. Cut repeated points and rehearse again.

Try it

Why should a speaker keep the sentence about nonresponders even when shortening the talk? It limits what the poll can show. Removing it may make a small set of responses sound like the whole class.

Tiếng Việt

Bắt đầu với nhiệm vụ thực tế: mục đích, đối tượng, thời gian khả dụng, tài liệu được phép sử dụng và bằng chứng mong đợi. Sau đó, lên kế hoạch cho phần mở đầu 引言 xác định câu hỏi, phần thân bài 主体 phát triển nó, và kết luận 结论 nêu bước tiếp theo hoặc kết quả chính.

Chuẩn bị các câu chuyển ý 过渡 giữa các điểm: “Bảng khảo sát đưa ra một góc nhìn. Tuy nhiên, nó không nói cho chúng ta biết về nhân sự.” Câu chuyển ý nên thể hiện mối quan hệ thực tế. Thêm từ “do đó” không làm cho kết luận trở nên hợp lệ.

Một thẻ ghi chú có thể chứa một điểm, bằng chứng của nó và lời nhắc nhở về giới hạn của nó. Luyện tập nói to kèm đồng hồ bấm giờ. Đo lường bài nói của chính mình thay vì đoán rằng một kịch bản viết sẵn sẽ luôn mất một khoảng thời gian cố định. Nếu bài nói quá dài, hãy loại bỏ sự lặp lại hoặc thu hẹp phạm vi trong khi vẫn giữ lại những bằng chứng và giới hạn quan trọng. Kiểm tra quy tắc nhiệm vụ trước khi quyết định bao nhiêu nội dung cần đọc từ ghi chú.

Lên kế hoạch cho mục đích và bằng chứng, sau đó luyện tập và chỉnh sửa bài nói thực tế.

Ví dụ minh họa: một cuộc thăm dò nhỏ là điểm bắt đầu

Một cuộc thăm dò lớp học về việc mở cửa thư viện muộn hơn nhận được 16 phản hồi: 10 người thích giờ mở cửa muộn hơn, 4 người thích giờ mở cửa hiện tại, và 2 người không có sở thích cụ thể. Bạn không biết những người không phản hồi nghĩ gì. Bạn không có thông tin về nhân sự hay chi phí, và cũng chưa có sự thay đổi nào được phê duyệt.

Một tuyên bố cẩn thận là “Mười trong số mười sáu người tham gia khảo sát thích giờ mở cửa muộn hơn.” Câu “Mọi người đều muốn giờ mở cửa muộn hơn” vượt quá mức bằng chứng. Một bước tiếp theo hợp lý là hỏi những người không phản hồi và thảo luận về nhân sự với thủ thư.

Đối với bài nói thực hành 4 phút trong lớp, một kế hoạch khả thi là 30 giây mở đầu, 60 giây bằng chứng, 90 giây giới hạn và tùy chọn, 40 giây các bước tiếp theo, và 20 giây kết luận. Tổng cộng là 240 giây. Đây là phân bổ ví dụ, không phải quy tắc thời gian chính thức của GAC. Nếu việc luyện tập mất 4 phút 40 giây, thì đã vượt quá 40 giây so với giới hạn thực hành này. Cắt bớt các điểm trùng lặp và luyện tập lại.

Thử làm

Tại sao người thuyết trình nên giữ lại câu về những người không phản hồi ngay cả khi rút gọn bài nói? Nó giới hạn những gì cuộc thăm dò có thể chứng minh. Việc xóa câu này có thể khiến một nhóm nhỏ phản hồi听起来像整个班级。

1.5

Living things: accuracy in interaction · ⁨Sinh vật sống: độ chính xác trong tương tác⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 5 of 6 in GAC001 Academic English I: Listening and Speaking Skills (Level I). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC001.3: Respond to spoken texts in a range of ways including following instructions.

Learning Objective GAC001.5: Communicate with accuracy on a variety of general and academic topics in a range of interactive situations.

Tiếng Việt

Đơn vị 5 của 6 trong GAC001 Tiếng Anh Học thuật I: Kỹ năng Nghe và Nói (Cấp độ I). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy với sự giám sát bởi ACT — không có kỳ thi ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu học tập GAC001.3: Phản hồi lại các văn bản nói theo nhiều cách khác nhau bao gồm làm theo chỉ dẫn.

Mục tiêu học tập GAC001.5: Giao tiếp chính xác về nhiều chủ đề nói chung và học thuật trong một loạt các tình huống tương tác.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English

Fluency 流利度 is connected speech that a listener can follow. Accuracy 准确性 includes using language forms that express the intended meaning. A practice activity may focus on one, but both support communication. A fluent answer can contain a wrong detail; an accurate sentence can still be hard to follow in a long, unclear explanation.

Word stress 重音 is the stronger beat in a word. For example, the noun “record” commonly has first-syllable stress, and the verb has second-syllable stress. Intonation 语调 is the pattern of voice pitch across a phrase. A yes-no question can use rising or falling-rising pitch depending on its meaning and context. Do not use “all questions rise” as a rule.

Self-correction 自我纠正 can repair meaning: “He go—he goes to the lab on Tuesdays.” A brief repair may help the listener. Constantly restarting every minor error can interrupt the message. There is no automatic score increase for every correction.

Turn-taking 话轮转换 gives people opportunities to speak and respond. “Can I add a point about the room?” can open a turn. After someone responds, deal with their point rather than reciting your next prepared sentence.

Worked example: separate a wrong detail from an unknown cause

The intended message names lab 2. A partner's written note says lab 3. The note shows a mismatch, but it does not establish whether pronunciation, attention, noise or writing caused it. Without reviewed audio, you cannot grade the speaker's sounds from the typed sentence alone.

A practical repair is “The meeting is in lab 2, not lab 3. Could you say the room back to me?” The listener's response checks the detail. Practise the sentence aloud, then review the actual recording or delivery with your teacher if pronunciation remains a concern.

Try it

During a connected-speaking practice, a learner notices a minor grammar error. Must they stop the whole talk and restart? No. They can make a brief repair if meaning needs it, continue, and review selected errors afterwards. The exercise purpose and listener's needs guide the choice.

Tiếng Việt

Lưu loát 流利度 là speech liên tục mà người nghe có thể theo dõi. Độ chính xác 准确性 bao gồm việc sử dụng các cấu trúc ngôn ngữ để truyền tải ý nghĩa mong muốn. Một hoạt động thực hành có thể tập trung vào một yếu tố, nhưng cả hai đều hỗ trợ giao tiếp. Một câu trả lời lưu loát có thể chứa chi tiết sai; một câu chính xác vẫn có thể khó theo dõi trong một lời giải thích dài và không rõ ràng.

Nhấn âm từ 重音 là nhịp mạnh hơn trong một từ. Ví dụ, danh từ “record” thường nhấn âm ở âm tiết đầu, còn động từ thì nhấn âm ở âm tiết thứ hai. Ngữ điệu 语调 là mẫu hình cao độ giọng nói qua một cụm từ. Câu hỏi có/không có thể dùng ngữ điệu tăng hoặc giảm-tăng tùy thuộc vào ý nghĩa và ngữ cảnh. Đừng coi “tất cả câu hỏi đều tăng” là một quy tắc.

Tự sửa lỗi 自我纠正 có thể sửa chữa ý nghĩa: “He go—he goes to the lab on Tuesdays.” Một lần sửa chữa ngắn gọn có thể giúp người nghe. Việc liên tục khởi động lại mỗi khi mắc sai sót nhỏ có thể làm gián đoạn thông điệp. Không có điểm số tự động tăng lên cho mỗi lần sửa lỗi.

Chuyển lượt 话轮转换 tạo cơ hội cho mọi người được nói và đáp lại. Câu “Tôi có thể thêm một ý kiến về phòng học?” có thể mở lượt nói. Sau khi ai đó đáp lại, hãy xử lý ý kiến của họ thay vì đọc thuộc câu tiếp theo đã chuẩn bị sẵn.

Luyện tập một thông điệp, kiểm tra xem người nghe đã hiểu gì, và sửa chữa một vấn đề cụ thể.

Ví dụ minh họa: tách chi tiết sai khỏi nguyên nhân chưa biết

Thông điệp dự định đề cập đến phòng thí nghiệm 2. Ghi chép bằng văn bản của bạn bè ghi là phòng thí nghiệm 3. Bản ghi này cho thấy sự không khớp, nhưng nó không xác định được liệu phát âm, sự chú ý, tiếng ồn hay việc viết tay có phải là nguyên nhân hay không. Without reviewed audio, bạn không thể chấm điểm âm thanh của người nói chỉ dựa trên câu được gõ máy.

Một cách sửa chữa thực tiễn là “Cuộc họp diễn ra ở phòng thí nghiệm 2, không phải phòng thí nghiệm 3. Bạn có thể lặp lại tên phòng cho tôi không?” Phản hồi của người nghe kiểm tra chi tiết đó. Luyện tập câu này nói to, sau đó xem lại bản ghi âm thực tế hoặc cách diễn đạt với giáo viên nếu phát âm vẫn là mối lo ngại.

Thử làm

Trong lúc thực hành speech liên tục, một học sinh nhận ra một lỗi ngữ pháp nhỏ. Họ có nhất thiết phải dừng toàn bộ bài nói và khởi động lại không? Không. Họ có thể thực hiện một lần sửa chữa ngắn gọn nếu ý nghĩa cần thiết, sau đó tiếp tục và xem xét các lỗi được chọn lọc sau này. Mục đích của bài tập và nhu cầu của người nghe sẽ hướng dẫn sự lựa chọn.

1.6

Technology: the formal discussion · ⁨Công nghệ: cuộc thảo luận trang trọng⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Unit 6 of 6 in GAC001 Academic English I: Listening and Speaking Skills (Level I). The module is taught over about 40 class hours plus 20 hours of independent study, and is assessed at the teaching centre and moderated by ACT — there is no external exam.

The module outcomes this unit works towards:

Learning Objective GAC001.4: Prepare and deliver short formal oral presentations.

Learning Objective GAC001.1: Distinguish between general and academic spoken text types, and state the purpose, audience, and level of formality of each type.

Tiếng Việt

Đơn vị 6 của 6 trong GAC001 Tiếng Anh Học thuật I: Kỹ năng Nghe và Nói (Cấp độ I). Mô-đun được giảng dạy trong khoảng 40 giờ học trên lớp cộng thêm 20 giờ tự học, và được đánh giá tại trung tâm giảng dạy với sự giám sát bởi ACT — không có kỳ thi ngoài.

Các kết quả học tập mà đơn vị này hướng tới:

Mục tiêu học tập GAC001.4: Chuẩn bị và trình bày các bài thuyết trình ngắn mang tính trang trọng.

Mục tiêu học tập GAC001.1: Phân biệt giữa các loại văn bản nói chung và văn bản học thuật, và nêu mục đích, đối tượng và mức độ trang trọng của từng loại.

Source: Cambridge International syllabus · ⁨Nguồn: Chương trình Cambridge International⁩

English

Support a claim 支持观点 with relevant evidence and a reason connecting it to the decision. Identify limits. One person's preference is evidence of that person's view, not proof that everyone agrees.

Bring others in 邀请他人发言 with a real invitation: “Mei, how does the room capacity affect your choice?” Listen to the answer. Polite disagreement can still be clear: “I understand why quiet matters, but this room holds only eight and we expect ten.”

A consensus 共识 is a shared decision that the group has actually reached. Silence alone does not prove agreement. Ask participants to respond, summarise the proposed choice, and check for remaining concerns. A discussion decision is also different from permission or a confirmed booking.

Worked example: a preference is not a completed decision

Ten students are expected at a study meeting. The quiet library room holds eight, and its opening time is unconfirmed. Room 204 holds twelve, with a supervisor available until 17:00. The exact meeting start has not been set and neither room is booked. The task permits a choice between these two rooms.

A useful contribution is: “I prefer room 204 because it can hold ten people. We still need to check the start time and booking process. Dan, you preferred the library. Does its capacity change your view?” This connects the supplied numbers to the decision, keeps the outstanding checks, and invites a response.

“Everyone agrees, so I have booked it” invents both agreement and a booking. “Let's use another room” leaves the two-room task unless the group obtains permission to change it. Speaking for most of the time does not itself make a useful contribution.

Try it

The group favours room 204, but one participant has not answered. What should happen before calling the decision shared? Invite that participant's view and check whether anyone still objects. Then confirm the booking procedure and timing. A good discussion leaves the group with a decision it can explain and actions it can verify.

Tiếng Việt

Hỗ trợ một tuyên bố 支持观点 bằng bằng chứng liên quan và lý do kết nối nó với quyết định. Xác định các giới hạn. Sở thích của một người là bằng chứng cho quan điểm của người đó, chứ không phải là chứng cứ cho thấy tất cả mọi người đều đồng ý.

Kêu gọi người khác tham gia 邀请他人发言 bằng một lời mời thật sự: “Mei, dung lượng phòng ảnh hưởng thế nào đến lựa chọn của em?” Lắng nghe câu trả lời. Sự bất đồng lịch sự vẫn có thể rất rõ ràng: “Em hiểu tại sao sự yên tĩnh quan trọng, nhưng phòng này chỉ chứa được tám người và chúng ta dự kiến mười người.”

Một consensus 共识 là một quyết định chung mà nhóm đã thực sự đạt được. Sự im lặng đơn thuần không chứng minh sự đồng thuận. Hãy yêu cầu các thành viên phản hồi, tóm tắt lựa chọn đề xuất và kiểm tra các lo ngại còn sót lại. Quyết định từ thảo luận cũng khác với việc cho phép hoặc đặt phòng đã xác nhận.

So sánh bằng chứng và giới hạn, lắng nghe nhóm, và xin phép trước khi hành động.

Ví dụ có hướng dẫn: sở thích chưa phải là quyết định hoàn tất

Mười sinh viên dự kiến tham gia buổi học tập. Phòng thư viện yên tĩnh chứa được tám người, và giờ mở cửa chưa được xác nhận. Phòng 204 chứa được mười hai người, với một giám sát viên có mặt đến 17:00. Thời gian bắt đầu chính xác của buổi họp chưa được thiết lập và cả hai phòng đều chưa được đặt. Nhiệm vụ cho phép lựa chọn giữa hai phòng này.

Một đóng góp hữu ích là: “Tôi ưu tiên phòng 204 vì nó có thể容纳 mười người. Chúng ta vẫn cần kiểm tra thời gian bắt đầu và quy trình đặt phòng. Dan, bạn từng ưu tiên thư viện. Dung lượng của nó có thay đổi quan điểm của bạn không?” Điều này kết nối các số liệu đã cung cấp với quyết định, giữ lại các bước kiểm tra chưa hoàn tất, và mời gọi phản hồi.

“Mọi người đều đồng ý, nên tôi đã đặt rồi” tự tạo ra cả sự đồng thuận lẫn việc đặt phòng. “Hãy dùng một phòng khác” sẽ để lại nhiệm vụ chọn giữa hai phòng trừ khi nhóm xin phép thay đổi. Nói trong phần lớn thời gian không tự thân trở thành đóng góp hữu ích.

Thử làm

Nhóm ủng hộ phòng 204, nhưng một thành viên chưa trả lời. Những gì nên xảy ra trước khi tuyên bố quyết định là chung? Mời ý kiến của thành viên đó và kiểm tra xem ai còn phản đối hay không. Sau đó xác nhận quy trình và thời gian đặt phòng. Một cuộc thảo luận tốt để lại cho nhóm một quyết định họ có thể giải thích và các hành động họ có thể xác minh.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
consensus/kənˈsensəs/ đồng thuận

Interactive lessons on this topic · ⁨Bài học tương tác về chủ đề này⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Làm theo từng bước, kèm theo bài tập kiểm tra ngay lập tức.⁩

More topics in GAC Academic English · ⁨GAC Tiếng Anh Học thuật⁩ · ⁨Nhiều chủ đề hơn trong GAC Academic English · ⁨GAC Tiếng Anh Học thuật⁩⁩

Log in or create account · ⁨Đăng nhập hoặc tạo tài khoản⁩

IGCSE, A-Level & AP