1.1 Perkembangan di Asia Timur dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.A: Jelaskan sistem pemerintahan yang diterapkan oleh dinasti-dinasti Tiongkok dan bagaimana sistem tersebut berkembang seiring waktu.

• KC-3.2.I.A Kekaisaran dan negara di Afro-Eurasia dan Amerika menunjukkan kelangsungan, inovasi, dan keberagaman pada abad ke-13. Hal ini mencakup Dinasti Song Tiongkok, yang menggunakan metode tradisional Konfusianisme dan birokrasi kekaisaran untuk mempertahankan dan memjustifikasi kekuasaannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.B: Jelaskan efek tradisi budaya Tiongkok terhadap Asia Timur dari waktu ke waktu. FOKUS TEMATIK Ekonomi Sistem ECN Seiring perkembangan masyarakat, hal tersebut mempengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-3.1.III.D.i Tradisi budaya Tiongkok terus berlanjut, dan mempengaruhi wilayah tetangga.
• KC-3.1.III.D.ii Buddhism dan keyakinan intinya terus membentuk masyarakat di Asia dan mencakup berbagai cabang, sekolah, dan praktik. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.C: Jelaskan efek inovasi terhadap ekonomi Tiongkok dari waktu ke waktu.

• KC-3.3.III.A.i Ekonomi Tiongkok Song menjadi semakin komersial sambil tetap bergantung pada tenaga petani bebas dan pengrajin.
• KC-3.1.I.D Ekonomi Tiongkok Song makmur akibat meningkatnya kapasitas produksi, meluasnya jaringan perdagangan, dan inovasi dalam pertanian dan manufaktur.

Contoh ilustratif:

• Tradisi budaya:
  • Ketaatan bakti kepada orang tua di Asia Timur
  • Pengaruh Neo-Konfusianisme dan Buddhisme di Asia Timur
  • Tradisi Konfusianisme berupa penghormatan dan ekspektasi ketaatan dari perempuan
  • Tradisi sastra dan akademis Tiongkok serta penyebarannya ke Jepang Heian dan Korea
• Cabang-cabang Buddhisme:
  • Theravada
  • Mahayana
  • Tibet
• Inovasi teknologi:
  • Padi Champa
  • Inovasi transportasi, seperti perluasan Kanal Raya
  • Produksi baja dan besi
  • Tekstil dan porselen untuk ekspor

1.1 Perkembangan di Asia Timur dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.A: Jelaskan sistem pemerintahan yang diterapkan oleh dinasti-dinasti Tiongkok dan bagaimana sistem tersebut berkembang seiring waktu.

• KC-3.2.I.A Kekaisaran dan negara di Afro-Eurasia dan Amerika menunjukkan kelangsungan, inovasi, dan keberagaman pada abad ke-13. Hal ini mencakup Dinasti Song Tiongkok, yang menggunakan metode tradisional Konfusianisme dan birokrasi kekaisaran untuk mempertahankan dan memjustifikasi kekuasaannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.B: Jelaskan efek tradisi budaya Tiongkok terhadap Asia Timur dari waktu ke waktu. FOKUS TEMATIK Ekonomi Sistem ECN Seiring perkembangan masyarakat, hal tersebut mempengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-3.1.III.D.i Tradisi budaya Tiongkok terus berlanjut, dan mempengaruhi wilayah tetangga.
• KC-3.1.III.D.ii Buddhism dan keyakinan intinya terus membentuk masyarakat di Asia dan mencakup berbagai cabang, sekolah, dan praktik. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.C: Jelaskan efek inovasi terhadap ekonomi Tiongkok dari waktu ke waktu.

• KC-3.3.III.A.i Ekonomi Tiongkok Song menjadi semakin komersial sambil tetap bergantung pada tenaga petani bebas dan pengrajin.
• KC-3.1.I.D Ekonomi Tiongkok Song makmur akibat meningkatnya kapasitas produksi, meluasnya jaringan perdagangan, dan inovasi dalam pertanian dan manufaktur.

Contoh ilustratif:

• Tradisi budaya:
  • Ketaatan bakti kepada orang tua di Asia Timur
  • Pengaruh Neo-Konfusianisme dan Buddhisme di Asia Timur
  • Tradisi Konfusianisme berupa penghormatan dan ekspektasi ketaatan dari perempuan
  • Tradisi sastra dan akademis Tiongkok serta penyebarannya ke Jepang Heian dan Korea
• Cabang-cabang Buddhisme:
  • Theravada
  • Mahayana
  • Tibet
• Inovasi teknologi:
  • Padi Champa
  • Inovasi transportasi, seperti perluasan Kanal Raya
  • Produksi baja dan besi
  • Tekstil dan porselen untuk ekspor

1.2 Perkembangan di Dar al-Islam dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.D: Jelaskan bagaimana sistem kepercayaan dan praktiknya mempengaruhi masyarakat pada periode c. 1200 hingga c. 1450. FOKUS TEMATIK Tata Kelola GOV Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-3.1.III.D.iii Islam, Yahudi, Kristen, dan keyakinan inti serta praktik dari agama-agama ini terus membentuk masyarakat di Afrika dan Asia. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.E: Jelaskan penyebab dan efek dari munculnya negara-negara Islam dari waktu ke waktu.

• KC-3.2.I Saat Kalifat Abbasiyyah terfragmentasi, entitas politik Islam baru muncul, yang sebagian besar didominasi oleh suku Turkik. Negara-negara ini menunjukkan kelangsungan, inovasi, dan keberagaman.
• KC-3.1.III.A Kekuasaan Muslim terus meluas ke banyak bagian Afro-Eurasia karena ekspansi militer, dan Islam kemudian menyebar melalui aktivitas pedagang, misionaris, dan Sufi. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.F: Jelaskan efek dari inovasi intelektual di Dar al-Islam.

• KC-3.2.II.A.i Negara-negara dan kekaisaran Muslim mendorong inovasi intelektual dan transfer yang signifikan.

Contoh ilustratif:

• Entitas politik Islam baru:
  • Kekaisaran Seljuk
  • Kesultanan Mamluk Mesir
  • Kesultanan Delhi (LANJUTAN) Inovasi:
  • Kemajuan dalam matematika (Nasir al-Din al-Tusi)
  • Kemajuan dalam sastra ('A'ishah al-Ba'uniyyah)
  • Kemajuan dalam kedokteran Transfer:
  • Pelestarian dan komentar atas filsafat moral dan alam Yunani
  • Rumah Kebijaksanaan di Baghdad Abbasiyyah
  • Transfer akademik dan budaya di Spanyol Muslim dan Kristen

1.3 Perkembangan di Asia Selatan dan Tenggara dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.G: Jelaskan bagaimana berbagai sistem kepercayaan dan praktik di Asia Selatan dan Tenggara mempengaruhi masyarakat dari waktu ke waktu. FOKUS TEMATIK Tata Kelola GOV Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-3.1.III.D.iv Hinduisme, Islam, dan Buddhisme, beserta keyakinan inti dan praktiknya, terus membentuk masyarakat di Asia Selatan dan Tenggara. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.H: Jelaskan bagaimana dan mengapa berbagai negara di Asia Selatan dan Tenggara berkembang dan mempertahankan kekuasaan dari waktu ke waktu.

• KC-3.2.I.B.i Pembentukan dan perkembangan negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, termasuk negara-negara Hindu dan Buddha baru yang muncul di Asia Selatan dan Tenggara.

Contoh ilustratif:

• Keyakinan dan praktik:
  • Gerakan Bhakti
  • Sufisme
  • Monastisisme Buddhist
• Negara Hindu/Buddha:
  • Kerajaan Vijayanagara
  • Kerajaan Srivijaya
  • Kerajaan Rajput
  • Kerajaan Khmer
  • Majapahit
  • Kerajaan Sukhothai
  • Dinasti Sinhala

1.4 Pembangunan Negara di Amerika

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.I: Jelaskan bagaimana dan mengapa negara-negara di Amerika berkembang dan berubah seiring waktu.

• KC-3.2.I.D.i Di Amerika, sebagaimana di Afro-Eurasia, sistem-sistem negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, serta memperluas jangkauan dan cakupannya.

Contoh ilustratif:

• Sistem-sistem negara di Amerika:
  • Kota-kota negara Maya
  • Mexica
  • Inca
  • Chaco
  • Mesa Verde
  • Cahokia

1.5 Pembangunan Negara di Afrika

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.J: Jelaskan bagaimana dan mengapa negara-negara di Afrika berkembang dan berubah seiring waktu.

• KC-3.2.I.D.ii Di Afrika, sebagaimana di Eurasia dan Amerika, sistem-sistem negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman serta memperluas jangkauan dan cakupannya.

Contoh ilustratif:

• Sistem-sistem negara di Afrika:
  • Zimbabwe Agung
  • Etiopia
  • Kerajaan-kerajaan Hausa

1.6 Perkembangan di Eropa dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.K: Jelaskan bagaimana keyakinan dan praktik agama-agama dominan di Eropa memengaruhi masyarakat Eropa. FOKUS TEMATIK Tata Kelola GOV A: Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, ekspansi, dan kemerosotan negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administrasi, kebijakan, dan prosedur, dan pemerintah memperoleh, mempertahankan, serta menggunakan kekuasaan dengan cara dan untuk tujuan yang berbeda-beda. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-3.1.III.D.v Kristen, Yahudi, Islam, serta keyakinan inti dan praktik-praktik agama-agama tersebut terus membentuk masyarakat di Eropa. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.L: Jelaskan penyebab dan konsekuensi desentralisasi politik di Eropa dari c. 1200 hingga c. 1450.

• KC-3.2.I.B.ii Eropa terfragmentasi secara politik dan dicirikan oleh monarchi yang terdesentralisasi, feodalisme, dan sistem manorial.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.M: Jelaskan efek pertanian terhadap organisasi sosial di Eropa dari c. 1200 hingga c. 1450.

• KC-3.3.III.C Eropa sebagian besar merupakan masyarakat agraris yang bergantung pada tenaga kerja bebas dan paksa, termasuk perbudakan budak (serfdom).

1.7 Perbandingan dalam Periode dari c. 1200 hingga c. 1450

Tujuan Pembelajaran Unit 1.N: Jelaskan kesamaan dan perbedaan dalam proses pembentukan negara dari c. 1200 hingga c. 1450.

• KC-3.2 Pembentukan dan perkembangan negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman di berbagai wilayah.
  • KC-3.2.I Seiring dengan fragmentasi Kekhalifahan Abbasiyah, entitas politik Islam baru muncul, sebagian besar didominasi oleh rakyat Turkik. Negara-negara ini menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman.
  • KC-3.2.I.A Kekuasaan dan negara di Afro-Eurasia dan Amerika menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman pada abad ke-13. Hal ini mencakup Dinasti Song di Tiongkok, yang memanfaatkan metode tradisional Konfusianisme dan birokrasi kekaisaran untuk mempertahankan dan membenarkan kekuasaannya.
  • KC-3.2.I.B.i Pembentukan dan perkembangan negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, termasuk negara-negara Hindu dan Buddha baru yang muncul di Asia Selatan dan Tenggara.
  • KC-3.2.I.D.i Di Amerika, sebagaimana di Afro-Eurasia, sistem-sistem negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, serta memperluas jangkauan dan cakupannya.
  • KC-3.2.I.D.ii Di Afrika, sebagaimana di Eurasia dan Amerika, sistem-sistem negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, serta memperluas jangkauan dan cakupannya.

2.1 Jalur Sutra

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.A: Jelaskan penyebab dan efek pertumbuhan jaringan pertukaran setelah tahun 1200.

• KC-3.1.I.A.i Praktik komersial yang lebih baik menghasilkan peningkatan volume perdagangan dan memperluas jangkauan geografis rute perdagangan yang sudah ada—termasuk Jalur Sutra—mendorong tumbuhnya kota-kota perdagangan baru yang kuat.
• KC-3.1.I.C.i Pertumbuhan perdagangan antardaerah dalam barang mewah didorong oleh inovasi dalam transportasi dan teknologi komersial yang sudah ada sebelumnya, termasuk karavanserai, bentuk kredit, dan pengembangan ekonomi uang.
• KC-3.3.I.B Permintaan terhadap barang mewah meningkat di Afro-Eurasia. Pengrajin dan pedagang Tiongkok, Persia, dan India memperluas produksi tekstil dan porselen untuk ekspor; manufaktur besi dan baja meluas di Tiongkok.

Contoh ilustratif:

• Kota-kota perdagangan:
  • Kashgar
  • Samarkand
• Bentuk kredit dan ekonomi uang baru:
  • Surat tukar
  • Rumah bank
  • Penggunaan uang kertas

2.1 Jalur Sutra

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.A: Jelaskan penyebab dan efek pertumbuhan jaringan pertukaran setelah tahun 1200.

• KC-3.1.I.A.i Praktik komersial yang lebih baik menghasilkan peningkatan volume perdagangan dan memperluas jangkauan geografis rute perdagangan yang sudah ada—termasuk Jalur Sutra—mendorong tumbuhnya kota-kota perdagangan baru yang kuat.
• KC-3.1.I.C.i Pertumbuhan perdagangan antardaerah dalam barang mewah didorong oleh inovasi dalam transportasi dan teknologi komersial yang sudah ada sebelumnya, termasuk karavanserai, bentuk kredit, dan pengembangan ekonomi uang.
• KC-3.3.I.B Permintaan terhadap barang mewah meningkat di Afro-Eurasia. Pengrajin dan pedagang Tiongkok, Persia, dan India memperluas produksi tekstil dan porselen untuk ekspor; manufaktur besi dan baja meluas di Tiongkok.

Contoh ilustratif:

• Kota-kota perdagangan:
  • Kashgar
  • Samarkand
• Bentuk kredit dan ekonomi uang baru:
  • Surat tukar
  • Rumah bank
  • Penggunaan uang kertas

2.2 Kekaisaran Mongol dan Pembentukan Dunia Modern

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.B: Jelaskan proses pembangunan dan kemerosotan negara di Eurasia dari waktu ke waktu. FOKUS TEMATIK Ekonomi Sistem ECN Seiring dengan perkembangan masyarakat, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara-cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-3.2.I.B.iii Kekuasaan kolaps di berbagai wilayah dunia dan di beberapa daerah digantikan oleh negara-negara imperium baru, termasuk khanat Mongol. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 2.C: Jelaskan bagaimana perluasan imperium memengaruhi perdagangan dan komunikasi dari waktu ke waktu.

• KC-3.1.I.E.i Perluasan imperium—termasuk Mongol—mempermudah perdagangan dan Afro-Eurasian sebagai kelompok orang baru tertarik ke dalam ekonomi dan jaringan perdagangan para penakluknya.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.D: Jelaskan signifikansi Kekaisaran Mongol dalam pola kelanjutan dan perubahan yang lebih besar.

• KC-3.2.II.A.ii Kontak antarkawasan dan konflik antara negara dan imperium, termasuk Mongol, mendorong transfer teknologi dan budaya yang signifikan.

Contoh ilustratif:

• Transfer teknologi dan budaya:
  • Transfer pengetahuan kedokteran Greko-Islam ke Eropa Barat
  • Transfer sistem penomoran ke Eropa
  • Adopsi aksara Uyghur

2.3 Pertukaran di Laut India

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.E: Jelaskan penyebab tumbuhnya jaringan pertukaran setelah tahun 1200.

• KC-3.1.I.A.ii Peningkatan teknologi transportasi dan praktik komersial menyebabkan meningkatnya volume perdagangan dan memperluas jangkauan geografis rute perdagangan yang ada, termasuk Laut India, mendorong pertumbuhan kota-kota dagang baru yang kuat.
• KC-3.1.I.C.ii Pertumbuhan perdagangan antarkawasan barang mewah didorong oleh inovasi signifikan dalam teknologi transportasi dan komersial yang sudah ada sebelumnya, termasuk penggunaan kompas, astrolabe, dan desain kapal yang lebih besar.
• KC-3.1.I.A.iii Jaringan perdagangan Laut India mendorong pertumbuhan negara-negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.F: Jelaskan dampak dari pertumbuhan jaringan pertukaran setelah tahun 1200. FOKUS TEMATIK Manusia dan Lingkungan ENV Lingkungan membentuk masyarakat manusia, dan seiring populasi bertambah dan berubah, populasi ini pada gilirannya membentuk lingkungannya. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-3.1.III.B Di tempat-tempat kunci sepanjang rute perdagangan penting, pedagang mendirikan komunitas diaspora di mana mereka memperkenalkan tradisi budaya mereka sendiri ke dalam budaya lokal, dan sebaliknya, budaya lokal memengaruhi budaya pedagang.
• KC-3.2.II.A.iii Kontak antarkawasan dan konflik antara negara dan imperium mendorong transfer teknologi dan budaya yang signifikan, termasuk selama aktivitas maritim Tiongkok yang dipimpin oleh Laksamana Ming Zheng He. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 2.G: Jelaskan peran faktor lingkungan dalam pengembangan jaringan pertukaran pada periode sekitar tahun 1200 hingga 1450.

• KC-3.1.II.A.i Perluasan dan intensifikasi rute perdagangan jarak jauh sering bergantung pada pengetahuan lingkungan, termasuk pengetahuan canggih tentang angin monsun.

Contoh ilustratif:

• Pertumbuhan negara:
  • Kota-kota negara Pantai Swahili
  • Gujarat
  • Kesultanan Malaka
• (LANJUT) Komunitas diaspora:
  • Komunitas Arab dan Persi di Afrika Timur
  • Komunitas pedagang Tiongkok di Asia Tenggara
  • Komunitas Melayu di cekungan Laut India

2.4 Rute Perdagangan Trans-Sahara

Fokus Tematik (TEC): Teknologi dan Inovasi — Adaptasi dan inovasi manusia telah menghasilkan peningkatan efisiensi, kenyamanan, dan keamanan, serta kemajuan teknologi telah membentuk perkembangan manusia dan interaksi dengan konsekuensi yang disengaja maupun tidak disengaja.

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.H: Jelaskan penyebab dan dampak dari pertumbuhan perdagangan trans-Sahara.

• KC-3.1.II.A.ii Pertumbuhan perdagangan antarkawasan didorong oleh inovasi dalam teknologi transportasi yang sudah ada.
• KC-3.1.I.A.iv Peningkatan teknologi transportasi dan praktik komersial menyebabkan meningkatnya volume perdagangan dan memperluas jangkauan geografis rute perdagangan yang ada, termasuk jaringan perdagangan trans-Sahara.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.I: Jelaskan bagaimana perluasan imperium memengaruhi perdagangan dan komunikasi dari waktu ke waktu.

• KC-3.1.I.E.ii Perluasan imperium—termasuk Mali di Afrika Barat—mempermudah perdagangan dan Afro-Eurasian sebagai kelompok orang baru tertarik ke dalam ekonomi dan jaringan perdagangan.

Contoh ilustratif:

• Teknologi yang mendorong perdagangan antarkawasan:
  • Pelana unta
  • Karavan

2.5 Konsekuensi Budaya dari Konektivitas

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.J: Jelaskan efek intelektual dan budaya dari berbagai jaringan pertukaran di Afro-Eurasia dari sekitar tahun 1200 hingga 1450.

• KC-3.1.III.D Peningkatan interaksi lintas-budaya mengakibatkan penyebaran tradisi sastra, seni, dan budaya, serta inovasi ilmiah dan teknologi.
• KC-3.3.II Nasib kota bervariasi secara besar, dengan periode kemerosotan signifikan dan periode urbanisasi yang meningkat, didorong oleh kenaikan produktivitas dan ekspansi jaringan perdagangan.
• KC-3.1.III.C Seiring dengan intensifikasi jaringan pertukaran, semakin banyak traveler di dalam Afro-Eurasia menulis tentang perjalanan mereka.

Contoh ilustratif:

• Penyebaran tradisi budaya:
  • Pengaruh Buddha di Asia Timur
  • Penyebaran Hinduisme dan Buddha ke Asia Tenggara
  • Penyebaran Islam di Afrika Sub-Sahara dan Asia
• Penyebaran inovasi ilmiah atau teknologi:
  • Bumbung api dari Tiongkok
  • Kertas dari Tiongkok
• Pelancong:
  • Ibn Battuta
  • Margery Kempe
  • Marco Polo

2.6 Konsekuensi Lingkungan dari Konektivitas

Fokus Tematik (ENV): Manusia dan Lingkungan — Lingkungan membentuk masyarakat manusia, dan seiring dengan pertumbuhan serta perubahan populasi, populasi ini pada gilirannya membentuk lingkungannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.K: Jelaskan efek lingkungan dari berbagai jaringan pertukaran di Afro-Eurasia dari c. 1200 hingga c. 1450.

• KC-3.1.IV Terjadi kelanjutan difusi tanaman pangan dan patogen, termasuk penyakit epidemi seperti wabah pest, sepanjang jalur perdagangan.

Contoh ilustratif:

• Difusi tanaman pangan:
  • Pisang di Afrika
  • Varietas padi baru di Asia Timur
  • Penyebaran sitrus di wilayah Mediterania

2.7 Perbandingan Pertukaran Ekonomi

Tujuan Pembelajaran Unit 2.L: Jelaskan persamaan dan perbedaan di antara berbagai jaringan pertukaran pada periode dari c. 1200 hingga c. 1450.

• KC-3.1 Peningkatan dan perluasan jaringan interaksi manusia di dalam maupun lintas wilayah berkontribusi terhadap difusi budaya, teknologi, dan biologis di dalam maupun antar berbagai masyarakat.
  • KC-3.1.I.A.i Praktik komersial yang lebih baik mendorong peningkatan volume perdagangan dan memperluas jangkauan geografis jalur perdagangan yang sudah ada—termasuk Jalan Sutra—yang mempromosikan pertumbuhan kota-kota perdagangan baru yang kuat.
  • KC-3.1.I.C.i Pertumbuhan perdagangan antaregional barang mewah didorong oleh inovasi dalam transportasi dan teknologi komersial yang sudah ada sebelumnya, termasuk karavanserai, bentuk kredit, dan pengembangan ekonomi uang.
• KC-3.3 Perubahan dalam jaringan perdagangan terjadi akibat dan merangsang peningkatan kapasitas produksi, dengan implikasi penting bagi struktur sosial dan gender serta proses lingkungan.
  • KC-3.3.I.B Permintaan akan barang mewah meningkat di Afro-Eurasia. Pengrajin dan pedagang Tiongkok, Persia, dan India memperluas produksi tekstil dan porselen untuk ekspor; produksi besi dan baja meluas di Tiongkok.

3.1 Kekaisaran Meluas

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.A: Jelaskan bagaimana dan mengapa berbagai kekaisaran berbasis daratan berkembang dan meluas dari 1450 hingga 1750.

• KC-4.3.II Ekspansi imperium mengandalkan penggunaan bubuk mesiu, meriam, dan perdagangan bersenjata yang lebih besar untuk mendirikan kekaisaran besar di kedua belahan dunia.
• KC-4.3.II.B Kekaisaran berbasis daratan mencakup Manchu di Asia Tengah dan Timur; Mughal di Asia Selatan dan Tengah; Ottoman di Eropa Selatan, Timur Tengah, dan Afrika Utara; serta Safavid di Timur Tengah.
• KC-4.3.III.i Pertentangan politik dan agama menyebabkan persaingan dan konflik antar negara.

Contoh ilustratif:

• Persaingan negara:
  • Konflik Safavid–Mughal
  • Konflik Kesultanan Songhai dengan Maroko

3.2 Kekaisaran: Administrasi

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.B: Jelaskan bagaimana para penguasa menggunakan berbagai metode untuk melegitimasi dan memperkuat kekuasaan mereka di kekaisaran berbasis daratan dari 1450 hingga 1750.

• KC-4.3.I.C Rekrutmen dan penggunaan elit birokrasi, serta pengembangan profesional militer, menjadi lebih umum di kalangan penguasa yang ingin mempertahankan kendali terpusat atas populasi dan sumber daya mereka.
• KC-4.3.I.A Para penguasa terus menggunakan ideologi agama, seni, dan arsitektur monumen untuk melegitimasi kekuasaan mereka.
• KC-4.3.I.D Para penguasa menggunakan pengumpulan upeti, sewa pajak, dan sistem pengumpulan pajak inovatif untuk menghasilkan pendapatan guna memperkuat kekuasaan negara dan ekspansi.

Contoh ilustratif:

• Elit birokrasi atau profesional militer:
  • Devshirme Ottoman
  • Samurai berupah
• Ideologi agama:
  • Praktik pengorbanan manusia Mexica
  • Konsep hak ilahi Eropa
  • Promosi Islam oleh Songhai
• Seni dan arsitektur monumen:
  • Potret imperium Qing
  • Kuil matahari Inca di Cuzco
  • Mausoleum dan masjid Mughal
  • Istana-eropa, seperti Versailles
• Sistem pengumpulan pajak:
  • Pengumpulan pajak zamindar Mughal
  • Sewa pajak Ottoman
  • Daftar upeti Mexica
  • Praktik Ming mengumpulkan pajak dalam mata uang keras

3.3 Kekaisaran: Sistem Keyakinan

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.C: Jelaskan kesinambungan dan perubahan dalam berbagai sistem keyakinan selama periode dari 1450 hingga 1750.

• KC-4.1.VI.i Reformasi Protestan menandai pemutusan dengan tradisi Kristen yang sudah ada, dan baik reformasi Protestan maupun Katolik berkontribusi pada pertumbuhan Kristen.
• KC-4.1.VI.ii Persaingan politik antara kekaisaran Ottoman dan Safavid mengintensifikasi perpecahan dalam Islam antara Sunni dan Syi'a.
• KC-4.1.VI.iii Sikhisme berkembang di Asia Selatan dalam konteks interaksi antara Hinduisme dan Islam.

3.4 Perbandingan dalam Kekaisaran Berbasis Daratan

Tujuan Pembelajaran Unit 3.D: Bandingkan metode yang digunakan berbagai kekaisaran untuk meningkatkan pengaruhnya dari 1450 hingga 1750.

• KC-4.1 Interkoneksi antara Belahan Dunia Timur dan Barat yang dimungkinkan oleh pelayaran transoceanic mengubah perdagangan dan memiliki dampak sosial signifikan terhadap dunia.
  • KC-4.1.VI Dalam beberapa kasus, peningkatan dan intensifikasi interaksi antara belahan dunia yang baru terhubung memperluas jangkauan dan memajukan perkembangan agama-agama yang sudah ada, serta berkontribusi pada konflik keagamaan dan pengembangan sistem serta praktik keyakinan sinkretik.
• KC-4.3 Kekaisaran mencapai cakupan dan pengaruh yang lebih luas di seluruh dunia, membentuk dan dibentuk oleh populasi beragam yang mereka gabungkan.
  • KC-4.3.II Ekspansi imperium bergantung pada peningkatan penggunaan bubuk mesiu, meriam, dan perdagangan bersenjata untuk membangun imperium besar di kedua belahan bumi.
  • KC-4.3.II.B Imperium darat mencakup Manchu di Asia Tengah dan Timur; Mughal di Asia Selatan dan Tengah; Ottoman di Eropa Selatan, Timur Tengah, dan Afrika Utara; serta Safavid di Timur Tengah.
  • KC-4.3.III.i Sengketa politik dan keagamaan menyebabkan persaingan dan konflik antar negara.

4.1 Inovasi Teknologi dari 1450 hingga 1750

Fokus Tematik (TEC): Teknologi dan Inovasi — Adaptasi dan inovasi manusia telah menghasilkan peningkatan efisiensi, kenyamanan, dan keamanan, serta kemajuan teknologi telah membentuk perkembangan manusia dan interaksi dengan konsekuensi yang disengaja maupun tidak disengaja.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.A: Jelaskan bagaimana interaksi lintas budaya menghasilkan penyebaran teknologi dan memfasilitasi perubahan dalam pola perdagangan dan perjalanan dari tahun 1450 hingga 1750.

• KC-4.1.II Pengetahuan, pembelajaran ilmiah, dan teknologi dari dunia Klasik, Islam, dan Asia menyebar, memfasilitasi perkembangan dan inovasi teknologi Eropa.
• KC-4.1.II.A Perkembangan tersebut meliputi produksi alat baru, inovasi desain kapal, dan pemahaman yang lebih baik tentang pola angin regional dan arus—semuanya memungkinkan perjalanan dan perdagangan lintas samudra.

Contoh ilustratif:

• Inovasi dalam desain kapal:
  • Caravel
  • Carrack
  • Fluyt
• Pengembangan teknologi Eropa yang dipengaruhi oleh interaksi lintas budaya dengan dunia Klasik, Islam, dan Asia:
  • Layar lateen
  • Kompas
  • Peta astronomi

4.2 Eksplorasi: Penyebab dan Peristiwa dari 1450 hingga 1750

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.B: Deskripsikan peran negara dalam ekspansi eksplorasi maritim dari tahun 1450 hingga 1750. FOKUS TEMATIS Ekonomi Sistem ECN Saat masyarakat berkembang, mereka mempengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-4.1.III Eksplorasi maritim lintas samudra baru yang didukung negara terjadi pada periode ini. PENGEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 4.C: Jelaskan penyebab dan dampak ekonomi dari eksplorasi maritim oleh berbagai negara Eropa.

• KC-4.1.III.A Pengembangan teknologi maritim dan keterampilan navigasi oleh Portugis menyebabkan peningkatan perjalanan dan perdagangan dengan Afrika dan Asia, serta mengakibatkan pembangunan imperium pos perdagangan global.
• KC-4.1.III.B Pendanaan Spanyol atas pelayaran Columbus dan pelayaran selanjutnya melintasi Atlantik dan Pasifik secara drastis meningkatkan minat Eropa terhadap perjalanan dan perdagangan lintas samudra.
• KC-4.1.III.C Penyeberangan Laut Utara dilakukan di bawah sponsor Inggris, Prancis, dan Belanda, sering kali dengan tujuan menemukan jalur pelayaran alternatif menuju Asia.

4.3 Pertukaran Kolumbus

Fokus Tematik (ENV): Manusia dan Lingkungan — Lingkungan membentuk masyarakat manusia, dan seiring dengan pertumbuhan serta perubahan populasi, populasi ini pada gilirannya membentuk lingkungannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.D: Jelaskan penyebab Pertukaran Kolumbus dan dampaknya terhadap Belahan Bumi Timur dan Barat.

• KC-4.1.V Hubungan baru antara Belahan Bumi Timur dan Barat menghasilkan pertukaran tanaman, hewan, dan penyakit baru, yang dikenal sebagai Pertukaran Kolumbus.
• KC-4.1.V.A Kolonisasi Eropa di Amerika leading to transfer tidak sengaja vektor penyakit, termasuk nyamuk dan tikus, serta penyebaran penyakit yang endemik di Belahan Bumi Timur, termasuk cacar, campak, dan malaria. Beberapa penyakit ini secara signifikan mengurangi populasi asli, dengan efek katastropik di banyak wilayah.
• KC-4.1.V.B Makanan Amerika menjadi tanaman pangan pokok di berbagai bagian Eropa, Asia, dan Afrika. Tanaman uang ditanam terutama di perkebunan dengan tenaga kerja paksa dan diekspor sebagian besar ke Eropa dan Timur Tengah.
• KC-4.1.V.C Pohon buah, serealia, gula, dan hewan ternak Afro-Eurasia dibawa oleh orang Eropa ke Amerika, sementara makanan lain dibawa oleh orang Afrika yang diperbudak.
• KC-4.1.V.D Populasi di Afro-Eurasia mendapat manfaat secara nutrisi dari peningkatan keragaman tanaman pangan Amerika.

Contoh ilustratif:

• Hewan ternak:
  • Kuda
  • Babi
  • Sapi
• Makanan yang dibawa oleh orang Afrika yang diperbudak:
  • Okra
  • Beras

4.4 Imperium Maritim Didirikan

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.E: Jelaskan proses pembentukan negara dan ekspansi di antara berbagai imperium dan negara pada periode dari tahun 1450 hingga 1750.

• KC-4.3.II.A.i Orang Eropa mendirikan pos perdagangan baru di Afrika dan Asia, yang terbukti menguntungkan bagi para penguasa dan pedagang yang terlibat dalam jaringan perdagangan global baru. Beberapa negara Asia berusaha membatasi dampak ekonomi dan budaya mengganggu dari perdagangan jarak jauh yang didominasi Eropa dengan mengadopsi kebijakan perdagangan restriktif atau isolasionis.
• KC-4.3.II.C Didorong utamanya oleh persaingan politik, agama, dan ekonomi, negara-negara Eropa mendirikan imperium maritim baru, termasuk Portugis, Spanyol, Belanda, Prancis, dan Inggris.
• KC-4.3.II.A.ii Perluasan jaringan perdagangan maritim mendorong pertumbuhan negara di Afrika, termasuk Asante dan Kerajaan Kongo, di mana partisipasi mereka dalam jaringan perdagangan mengarah pada peningkatan pengaruh mereka.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.F: Jelaskan kesinambungan dan perubahan dalam sistem ekonomi dan sistem kerja dari tahun 1450 hingga 1750. FOKUS TEMATIS Interaksi Sosial dan Organisasi SIO Proses di mana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma yang mengatur interaksi antar kelompok ini dan antar individu mempengaruhi institusi dan organisasi politik, ekonomi, dan budaya. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-4.3.II.A.iii Meskipun ada beberapa gangguan dan restrukturisasi akibat kedatangan pedagang Portugis, Spanyol, dan Belanda, jaringan perdagangan yang sudah ada di Samudra Hindu terus berkembang dan mencakup perdagangan intra-Asia dan pedagang Asia.
• KC-4.2.II.D Ekonomi kolonial yang baru berkembang di Amerika sebagian besar bergantung pada pertanian, memanfaatkan sistem tenaga kerja yang ada, termasuk mit’a Inca, dan memperkenalkan sistem tenaga kerja baru seperti perbudakan properti, servitus kontrak, serta sistem encomienda dan hacienda. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 4.G: Jelaskan perubahan dan kesinambungan dalam sistem perbudakan pada periode 1450 hingga 1750.

• KC-4.2.II.B Perbudakan di Afrika terus berlangsung dalam bentuk tradisionalnya, termasuk pengintegrasian orang-orang yang dibudayakan ke dalam rumah tangga dan ekspor orang-orang tersebut ke wilayah Mediterania dan Samudra Hindia.
• KC-4.2.II.C Pertumbuhan ekonomi perkebunan meningkatkan permintaan akan tenaga kerja budak di Amerika, yang mengarah pada perubahan demografis, sosial, dan budaya yang signifikan.

Contoh ilustratif:

• Negara-negara Asia yang mengadopsi kebijakan perdagangan restriktif atau isolasionis:
  • Tiongkok Ming
  • Jepang Tokugawa
• (LANJUT) Pedagang Asia Samudra Hindia:
  • Arab Swahili
  • Oman
  • Gujarat
  • Jawa

4.5 Kekaisaran Maritim Dipertahankan dan Dikembangkan

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.H: Jelaskan bagaimana penguasa menggunakan strategi ekonomi untuk konsolidasi dan pemeliharaan kekuasaan sepanjang periode 1450 hingga 1750.

• KC-4.1.IV.C Kebijakan dan praktik merkantilistik digunakan oleh penguasa Eropa untuk memperluas dan mengendalikan ekonomi mereka serta mengklaim wilayah luar negeri. Perusahaan saham bersama, yang dipengaruhi oleh prinsip-prinsip merkantilistik ini, digunakan oleh penguasa dan pedagang untuk membiayai eksplorasi dan digunakan oleh penguasa untuk bersaing satu sama lain dalam perdagangan global.
• KC-4.3.III.ii Sengketa ekonomi memicu persaingan dan konflik antar negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.I: Jelaskan kesinambungan dan perubahan dalam jaringan pertukaran dari 1450 hingga 1750. FOKUS TEMATIK Interaksi Sosial dan Organisasi SIO Proses dengan mana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini dan antara individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-4.1.IV.D.i Sistem perdagangan Atlantik melibatkan perpindahan barang, kekayaan, dan tenaga kerja, termasuk orang-orang yang dibudayakan.
• KC-4.1.IV Sirkulasi barang global baru difasilitasi oleh perusahaan monopoli berlisensi Eropa dan aliran perak global, terutama dari koloni Spanyol di Amerika, yang digunakan untuk membeli barang-barang Asia untuk pasar Atlantik dan memenuhi permintaan Cina akan perak. Pasar regional tetap berkembang di Afro-Eurasia dengan menggunakan praktik komersial yang mapan dan layanan pengiriman transoceanic dan regional baru yang dikembangkan oleh pedagang Eropa.
• KC-4.2.II.A Tenaga kerja petani dan pengrajin terus berlanjut dan meningkat di banyak wilayah seiring meningkatnya permintaan akan pangan dan barang konsumen. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 4.J: Jelaskan bagaimana faktor politik, ekonomi, dan budaya mempengaruhi masyarakat dari 1450 hingga 1750.

• KC-4.2.III.C Terjadi restrukturisasi gender dan keluarga yang signifikan, termasuk perubahan demografis di Afrika yang disebabkan oleh perdagangan orang-orang yang dibudayakan.
• KC-4.1.IV.D.ii Sistem perdagangan Atlantik melibatkan perpindahan tenaga kerja—termasuk orang-orang yang dibudayakan—dan pencampuran budaya serta rakyat Afrika, Amerika, dan Eropa, dengan semua pihak berkontribusi pada sintesis budaya ini.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.K: Jelaskan persamaan dan perbedaan dalam cara berbagai sistem kepercayaan mempengaruhi masyarakat dari 1450 hingga 1750.

• KC-4.1.VI Dalam beberapa kasus, peningkatan dan intensifikasi interaksi antara belahan bumi yang baru terhubung memperluas jangkauan dan memajukan perkembangan agama-agama yang sudah ada, serta berkontribusi pada konflik keagamaan dan pengembangan sistem kepercayaan serta praktik sinkretisme.

Contoh ilustratif:

• Persaingan atas rute perdagangan:
  • Rivalitas Muslim-Eropa di Samudra Hindia
  • Konflik Maroko dengan Kekaisaran Songhai
• (LANJUT) Peningkatan tenaga kerja petani dan pengrajin:
  • Eropa Barat— wol dan linen
  • India—katun
  • Tiongkok—sutra

4.7 Hierarki Sosial yang Berubah dari 1450 hingga 1750

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.M: Jelaskan bagaimana kategori sosial, peran, dan praktik telah dipertahankan atau berubah seiring waktu.

• KC-4.3.I.B Banyak negara, seperti kekaisaran Mughal dan Ottoman, mengadopsi praktik untuk mengakomodasi keberagaman etnis dan religius dari subjek-subjek mereka atau untuk memanfaatkan kontribusi ekonomi, politik, dan militer dari kelompok etnis atau religius yang berbeda. Dalam kasus lain, negara menekan keberagaman atau membatasi peran kelompok tertentu dalam masyarakat, politik, atau ekonomi.
• KC-4.2.III.A Penaklukan imperium dan perluasan peluang ekonomi global berkontribusi pada pembentukan elit politik dan ekonomi baru, termasuk di Tiongkok dengan transisi ke Dinasti Qing dan di Amerika dengan munculnya sistem Kasta.
• KC-4.2.III.B Kekuasaan elit politik dan ekonomi yang sudah ada berfluktuasi seiring elit-elit tersebut menghadapi tantangan baru terhadap kemampuan mereka untuk memengaruhi kebijakan para monark dan pemimpin yang semakin berkuasa.

Contoh ilustratif:

• Perlakuan berbeda terhadap kelompok dalam masyarakat, politik, dan ekonomi:
  • Pengusiran orang Yahudi dari Spanyol dan Portugal; penerimaan orang Yahudi di Kekaisaran Ottoman
  • Kebijakan restriktif terhadap orang Han di Tiongkok Dinasti Qing
  • Status yang bervariasi dari berbagai kelas perempuan dalam Kekaisaran Ottoman
• Elit yang sudah ada:
  • Timar Ottoman
  • Boyar Rusia
  • Aristokrasi Eropa

4.6 Tantangan Internal dan Eksternal terhadap Kekuasaan Negara dari 1450 hingga 1750

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.L: Jelaskan efek dari perkembangan kekuasaan negara dari 1450 hingga 1750.

• KC-4.3.III.iii Perluasan dan sentralisasi negara menyebabkan penolakan dari beragam kelompok sosial, politik, dan ekonomi pada tingkat lokal.
• KC-5.3.III.C Orang-orang yang dibudayakan menantang otoritas yang ada di Amerika melalui resistensi terorganisir.

Contoh ilustratif:

• Resistensi lokal:
  • Pemberontakan Pueblo
  • Fronde
  • Pemberontakan Cossack
  • Konflik Maratha dengan Mughal
  • Resistensi Ana Nzinga (sebagai penguasa Ndongo dan Matamba)
  • Perang Metacom (Perang Raja Philip)
• Resistensi orang-orang yang dibudayakan:
  • Pembentukan masyarakat Maroon di Karibia dan Brasil
  • Resistensi orang-orang yang dibudayakan di Amerika Utara

4.8 Kelanjutan dan Perubahan dari 1450 hingga 1750

Tujuan Pembelajaran Unit 4.N: Jelaskan bagaimana perkembangan ekonomi dari 1450 hingga 1750 memengaruhi struktur sosial sepanjang waktu.

• KC-4.1 Interkoneksi antara Belahan Dunia Timur dan Barat, yang dimungkinkan oleh pelayaran lintas samudra, mengubah perdagangan dan memiliki dampak sosial signifikan bagi dunia.
  • KC-4.1.II Pengetahuan, pembelajaran ilmiah, dan teknologi dari dunia Klasik, Islam, dan Asia menyebar, memfasilitasi perkembangan dan inovasi teknologi Eropa.
  • KC-4.1.II.A Perkembangan tersebut mencakup produksi alat-alat baru, inovasi dalam desain kapal, dan pemahaman yang lebih baik tentang pola angin dan arus regional—semuanya memungkinkan perjalanan dan perdagangan lintas samudra.
• KC-4.2 Meskipun sistem produktif dunia terus berpusat pada pertanian, perubahan besar terjadi dalam tenaga kerja pertanian, sistem dan lokasi manufaktur, gender dan struktur sosial, serta proses lingkungan.
  • KC-4.2.II Permintaan terhadap tenaga kerja meningkat sebagai akibat dari meningkatnya permintaan global akan bahan mentah dan produk jadi. Pertanian petani tradisional meningkat dan berubah sifatnya, perkebunan meluas, dan perdagangan budak Atlantik berkembang dan menjadi lebih intensif.
• KC-4.3 Kekaisaran mencapai cakupan dan pengaruh yang lebih luas di seluruh dunia, membentuk dan dibentuk oleh populasi beragam yang mereka gabungkan.
  • KC-4.3.III.ii Sengketa ekonomi memicu persaingan dan konflik antar negara.

5.1 Abad Pencerahan

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.A: Jelaskan konteks intelektual dan ideologis di mana revolusi menyapu dunia Atlantik dari 1750 hingga 1900.

• KC-5.3.I.A Filsafat Abad Pencerahan menerapkan cara-cara baru untuk memahami dan pendekatan empiris terhadap alam semesta maupun hubungan manusia; mereka juga meninjau kembali peran agama dalam kehidupan publik dan menekankan pentingnya akal budi. Para filsuf mengembangkan gagasan politik baru tentang individu, hak asasi, dan kontrak sosial.
• KC-5.3.I Munculnya dan penyebaran pemikiran Abad Pencerahan yang mempertanyakan tradisi mapan di semua bidang kehidupan sering mendahului revolusi dan pemberontakan terhadap pemerintah yang ada.
• KC-5.3.II.i Nasionalisme juga menjadi kekuatan utama yang membentuk perkembangan historis negara-negara dan kekaisaran.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.B: Jelaskan bagaimana Abad Pencerahan memengaruhi masyarakat sepanjang waktu.

• KC-5.3.I.C Gagasan-gagasan Abad Pencerahan dan nilai-nilai religius memengaruhi berbagai gerakan reformasi. Gerakan-gerakan reformasi ini berkontribusi pada perluasan hak-hak, seperti yang terlihat dalam perluasan hak pilih, penghapusan perbudakan, dan berakhirnya sistem budak tanah.
• KC-5.3.IV.B Tuntutan hak suara bagi perempuan dan feminisme yang mulai muncul menantang hierarki politik dan gender.

Contoh ilustratif:

• Tuntutan:
  • A Vindication of the Rights of Woman karya Mary Wollstonecraft
  • Declaration of the Rights of Woman and of the Female Citizen karya Olympe de Gouges
  • Konferensi Seneca Falls (1848) yang diselenggarakan oleh Elizabeth Cady Stanton dan Lucretia Mott

5.2 Nasionalisme dan Revolusi dalam Periode dari 1750 hingga 1900

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.C: Jelaskan penyebab dan akibat dari berbagai revolusi dalam periode dari 1750 hingga 1900.

• KC-5.3.II.ii Orang-orang di seluruh dunia mengembangkan rasa kesamaan baru berdasarkan bahasa, agama, adat istiadat sosial, dan wilayah. Hal ini terkadang dimanfaatkan oleh pemerintah untuk menumbuhkan rasa persatuan.
• KC-5.3 Abad ke-18 menandai awal periode intens revolusi dan pemberontakan terhadap pemerintah yang ada, yang mengarah pada pendirian negara-bangsa baru di seluruh dunia.
• KC-5.3.IV.A.i Ketidakpuasan terhadap pemerintahan monarki dan imperium mendorong perkembangan sistem pemerintahan dan berbagai ideologi, termasuk demokrasi dan liberalisme abad ke-19.
• KC-5.3.III.B Rakyat kolonial di Amerika memimpin serangkaian pemberontakan yang terinspirasi oleh nilai-nilai demokrasi. Revolusi Amerika, serta berdirinya sebuah republik yang sukses, yaitu Serikat Amerika Serikat, menjadi model dan inspirasi bagi sejumlah revolusi yang mengikutinya. Revolusi Amerika, Revolusi Haiti, dan gerakan kemerdekaan Amerika Latin memfasilitasi munculnya negara-negara merdeka di Amerika.
• KC-5.3.I.B Gagasan para pemikir Pencerahan, sebagaimana tercermin dalam dokumen-dokumen revolusioner—termasuk Deklarasi Kemerdekaan Amerika selama Revolusi Amerika, "Deklarasi Hak Asasi Manusia dan Warga Negara" Prancis selama Revolusi Prancis, dan "Surat dari Jamaica" Bolívar pada malam sebelum revolusi-revolusi Amerika Latin—mempengaruhi penolakan terhadap otoritas politik yang ada, sering kali demi mengejar kemerdekaan dan nilai-nilai demokratis.
• KC-5.3.II.iii Komunitas nasional yang baru dibayangkan sering kali mengaitkan identitas nasional baru ini dengan batas-batas negara, dan dalam beberapa kasus, para nasionalis menantang batas-batas tersebut atau mencari penyatuan wilayah-wilayah yang terpecah.

Contoh ilustratif:

• Panggilan untuk penyatuan atau pembebasan nasional:
  • Gerakan Propaganda di Filipina
  • Nasionalisme Maori dan Perang Selandia Baru di Selandia Baru
  • Puerto Rico—tulisan-tulisan Lola Rodríguez de Tió
  • Penyatuan Jerman dan Italia
  • Nasionalisme Balkan
  • Ottomanisme

5.3 Awal Revolusi Industri

Fokus Tematik (ENV): Manusia dan Lingkungan — Lingkungan membentuk masyarakat manusia, dan seiring dengan pertumbuhan serta perubahan populasi, populasi ini pada gilirannya membentuk lingkungannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.D: Jelaskan bagaimana faktor lingkungan berkontribusi terhadap industrialisasi dari tahun 1750 hingga 1900.

• KC-5.1.I.A Berbagai faktor berkontribusi terhadap pertumbuhan produksi industri dan akhirnya menghasilkan Revolusi Industri, termasuk: Proximity ke jalur air; akses ke sungai dan kanal Distribusi geografis batubara, besi, dan kayu Urbanisasi Peningkatan produktivitas pertanian Perlindungan hukum atas properti pribadi Akses ke sumber daya asing Akumulasi modal
• KC-5.1.I.C Pengembangan sistem pabrik memusatkan produksi di satu lokasi dan mengarah pada tingkat spesialisasi tenaga kerja yang semakin tinggi.

5.4 Industrialisasi Menyebar pada Periode 1750–1900

Fokus Tematik (TEC): Teknologi dan Inovasi — Adaptasi dan inovasi manusia telah menghasilkan peningkatan efisiensi, kenyamanan, dan keamanan, serta kemajuan teknologi telah membentuk perkembangan manusia dan interaksi dengan konsekuensi yang disengaja maupun tidak disengaja.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.E: Jelaskan bagaimana berbagai mode dan lokasi produksi telah berkembang dan berubah seiring waktu.

• KC-5.1.II.B Perkembangan pesat produksi industri bertenaga uap di negara-negara Eropa dan AS berkontribusi pada peningkatan pangsa wilayah-wilayah tersebut dalam manufaktur global selama Revolusi Industri Pertama. Sementara negara Timur Tengah dan Asia terus memproduksi barang manufaktur, pangsa wilayah-wilayah tersebut dalam manufaktur global menurun.
• KC-5.1.I.D Saat metode produksi industri baru menjadi lebih umum di sebagian Eropa barat laut, mereka menyebar ke bagian lain Eropa, Amerika Serikat, Rusia, dan Jepang.

Contoh ilustratif:

• Penurunan pangsa Timur Tengah dan Asia dalam manufaktur global:
  • Pembuatan kapal di India dan Asia Tenggara
  • Pabrik besi di India
  • Produksi tekstil di India dan Mesir

5.5 Teknologi Zaman Industri

Fokus Tematik (TEC): Teknologi dan Inovasi — Adaptasi dan inovasi manusia telah menghasilkan peningkatan efisiensi, kenyamanan, dan keamanan, serta kemajuan teknologi telah membentuk perkembangan manusia dan interaksi dengan konsekuensi yang disengaja maupun tidak disengaja.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.F: Jelaskan bagaimana teknologi membentuk produksi ekonomi dari waktu ke waktu.

• KC-5.1.I.B Pengembangan mesin, termasuk mesin uap dan mesin pembakaran dalam, memungkinkan pemanfaatan sumber energi yang sudah ada maupun sumber energi baru yang sangat besar yang tersimpan dalam bahan bakar fosil, khususnya batubara dan minyak. Revolusi bahan bakar fosil meningkatkan energi yang tersedia bagi masyarakat manusia secara signifikan.
• KC-5.1.I.E "Revolusi Industri Kedua" membawa metode-metode baru dalam produksi baja, kimia, listrik, dan mesin presisi pada paruh kedua abad ke-19.
• KC-5.1.IV Kereta api, kapal uap, dan telegraf memungkinkan eksplorasi, pengembangan, dan komunikasi di wilayah-wilayah pedalaman secara global, yang mengarah pada peningkatan perdagangan dan migrasi.

5.6 Industrialisasi: Peran Pemerintah dari 1750 hingga 1900

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.G: Jelaskan penyebab dan akibat dari strategi ekonomi negara-negara dan kekaisaran yang berbeda.

• KC-5.1.V.C Seiring meningkatnya pengaruh Revolusi Industri, sejumlah kecil negara dan pemerintah mempromosikan visi industrialisasi yang didukung negara sendiri.
• KC-5.2.II.A Perluasan pengaruh AS dan Eropa di Asia menyebabkan reformasi internal di Jepang yang mendukung industrialisasi dan mengarah pada meningkatnya kekuatan regional Jepang di Era Meiji.

Contoh ilustratif:

• Visi industrialisasi yang didukung negara:
  • Pengembangan industri tekstil kapas oleh Muhammad Ali di Mesir

5.7 Perkembangan Ekonomi dan Inovasi di Zaman Industri

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.H: Jelaskan perkembangan sistem ekonomi, ideologi, dan institusi serta bagaimana mereka berkontribusi terhadap perubahan pada periode 1750 hingga 1900.

• KC-5.1.III.A Negara-negara Eropa Barat mulai meninggalkan merkantilisme dan mengadopsi kebijakan perdagangan bebas, sebagian sebagai respons terhadap penerimaan yang semakin luas terhadap teori-teori Adam Smith tentang kapitalisme laissez-faire dan pasar bebas.
• KC-5.1.III.B Sifat global perdagangan dan produksi berkontribusi pada berkembangnya bisnis transnasional berskala besar yang bergantung pada praktik baru dalam perbankan dan keuangan.
• KC-5.1 Pengembangan kapitalisme industri menyebabkan peningkatan standar hidup bagi sebagian orang, serta perbaikan berkelanjutan dalam metode manufaktur yang meningkatkan ketersediaan, keterjangkauan, dan variasi barang konsumen.

Contoh ilustratif:

• Bisnis transnasional:
  • Hongkong Shanghai Banking Corporation (HSBC)
  • Unilever berbasis di Inggris dan Belanda serta beroperasi di Afrika Barat Britania dan Kongo Belgia
• Instrumen keuangan:
  • Pasar saham
  • Perusahaan dengan tanggung jawab terbatas

5.8 Reaksi terhadap Ekonomi Industri dari 1750 hingga 1900

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.I: Jelaskan penyebab dan akibat dari seruan perubahan dalam masyarakat industri dari 1750 hingga 1900.

• KC-5.1.V.D Sebagai respons terhadap perubahan sosial dan ekonomi yang ditimbulkan oleh kapitalisme industri, beberapa pemerintah, organisasi, dan individu mempromosikan berbagai jenis reformasi politik, sosial, pendidikan, dan perkotaan.
• KC-5.1.V.A Di negara-negara yang terindustrialisasi, banyak pekerja mengorganisir diri mereka, sering kali dalam serikat buruh, untuk memperbaiki kondisi kerja, membatasi jam kerja, dan mendapatkan upah yang lebih tinggi. Gerakan pekerja dan partai politik muncul di berbagai wilayah, mempromosikan visi alternatif masyarakat.
• KC-5.3.IV.A.ii Ketidakpuasan terhadap struktur kekuasaan yang mapan mendorong pengembangan berbagai ideologi, termasuk yang dianut oleh Karl Marx, serta gagasan sosialisme dan komunisme.
• KC-5.1.V.B Sebagai respons terhadap perluasan negara-negara yang terindustrialisasi, beberapa pemerintah di Asia dan Afrika, termasuk Kekaisaran Utsmaniyah dan Dinasti Qing China, berusaha mereformasi dan memodernisasi ekonomi dan militer mereka. Upaya reformasi sering ditentang oleh sebagian anggota pemerintah atau kelompok elit yang mapan.

5.9 Masyarakat dan Era Industri

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.J: Jelaskan bagaimana industrialisasi menyebabkan perubahan dalam hierarki sosial yang sudah ada dan standar hidup.

• KC-5.1.VI.A Kelas-kelas sosial baru, termasuk kelas menengah dan kelas pekerja industri, berkembang.
• KC-5.1.VI.B Meskipun wanita dan seringkali anak-anak dalam keluarga kelas pekerja biasanya memiliki pekerjaan berupah untuk melengkapi pendapatan keluarga, wanita kelas menengah yang tidak memiliki tuntutan ekonomi yang sama semakin dibatasi pada peran dalam rumah tangga atau peran yang berfokus pada perkembangan anak.
• KC-5.1.VI.C Urbanisasi cepat yang menyertai kapitalisme global terkadang menyebabkan berbagai tantangan, termasuk polusi, kemiskinan, meningkatnya kriminalitas, krisis kesehatan masyarakat, kekurangan perumahan, dan infrastruktur yang tidak memadai untuk mengakomodasi pertumbuhan perkotaan.

5.10 Kelanjutan dan Perubahan di Era Industrial

Tujuan Pembelajaran Unit 5.K: Jelaskan sejauh mana industrialisasi membawa perubahan dari 1750 hingga 1900.

• KC-5.1 Pengembangan kapitalisme industri menyebabkan peningkatan standar hidup bagi sebagian orang, serta perbaikan berkelanjutan dalam metode manufaktur yang meningkatkan ketersediaan, keterjangkauan, dan variasi barang konsumen.
  • KC-5.1.IV Kereta api, kapal uap, dan telegraf memungkinkan eksplorasi, pengembangan, dan komunikasi di wilayah interior secara global, yang mengarah pada peningkatan perdagangan dan migrasi.
• KC-5.3 Abad ke-18 menandai awal periode intens revolusi dan pemberontakan terhadap pemerintah yang ada, yang mengarah pada pendirian negara-bangsa baru di seluruh dunia.
  • KC-5.3.I.A Filsafat Abad Pencerahan menerapkan cara-cara baru untuk memahami dan pendekatan empiris terhadap alam semesta maupun hubungan manusia; mereka juga meninjau kembali peran agama dalam kehidupan publik dan menekankan pentingnya akal budi. Para filsuf mengembangkan gagasan politik baru tentang individu, hak asasi, dan kontrak sosial.
  • KC-5.3.I Munculnya dan penyebaran pemikiran Abad Pencerahan yang mempertanyakan tradisi mapan di semua bidang kehidupan sering mendahului revolusi dan pemberontakan terhadap pemerintah yang ada.
  • KC-5.3.II.i Nasionalisme juga menjadi kekuatan utama yang membentuk perkembangan historis negara-negara dan kekaisaran

6.1 Rasio Imperialisme dari 1750 hingga 1900

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.A: Jelaskan bagaimana ideologi berkontribusi pada pengembangan imperialisme dari 1750 hingga 1900.

• KC-5.2.III Berbagai ideologi budaya, agama, dan ras digunakan untuk menjustifikasi imperialisme, termasuk Darwinisme Sosial, nasionalisme, konsep misi peradaban, dan keinginan untuk melakukan konversi religius terhadap penduduk asli.

6.2 Perluasan Negara dari 1750 hingga 1900

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.B: Bandingkan proses pergeseran kekuasaan negara di berbagai bagian dunia dari 1750 hingga 1900.

• KC-5.2.I.A Beberapa negara dengan koloni yang ada memperkuat kontrol mereka atas koloni tersebut dan dalam beberapa kasus mengambil alih kontrol langsung atas koloni yang sebelumnya dipegang oleh entitas non-negara.
• KC-5.2.I.B Negara-negara Eropa serta Amerika Serikat dan Jepang memperoleh wilayah di seluruh Asia dan Pasifik, sementara pengaruh Spanyol dan Portugal menurun.
• KC-5.2.I.C Banyak negara Eropa menggunakan perang dan diplomasi untuk memperluas imperium mereka di Afrika.
• KC-5.2.I.D Orang-orang Eropa mendirikan koloni pemukim di beberapa bagian imperium mereka.
• KC-5.2.II.B Amerika Serikat, Rusia, dan Jepang memperluas kepemilikan tanah mereka dengan menaklukkan dan memukimkan wilayah tetangga.

Contoh ilustratif:

• Kontrol kolonial dari non-negara ke negara:
  • Pergeseran dari kepemilikan pribadi Kongo oleh Raja Leopold II ke pemerintahan Belgia
  • Pergeseran dari East India Company Belanda ke kontrol pemerintah Belanda di Indonesia dan Asia Tenggara
• Negara-negara Eropa yang memperluas imperium di Afrika:
  • Britania di Afrika Barat
  • Belgia di Kongo
  • Prancis di Afrika Barat
• Koloni pemukim yang didirikan dalam imperium:
  • Selandia Baru

6.3 Respons Penduduk Asli terhadap Perluasan Negara dari 1750 hingga 1900

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.C: Jelaskan bagaimana dan mengapa faktor internal dan eksternal telah mempengaruhi proses pembangunan negara dari 1750 hingga 1900.

• KC-5.3.III.D Pertanyaan yang semakin meningkat mengenai otoritas politik dan nasionalisme yang tumbuh memberikan kontribusi pada gerakan antikolonial.
• KC-5.2.II.C Penolakan anti-imperialisme mengambil berbagai bentuk, termasuk penolakan langsung di dalam imperium dan penciptaan negara-negara baru di pinggiran.
• KC-5.3.III.E Ketidakpuasan yang meningkat terhadap pemerintahan imperium memicu pemberontakan, beberapa di antaranya dipengaruhi oleh ide-ide agama.

Contoh ilustratif:

• Penolakan langsung:
  • Pemberontakan Túpac Amaru II di Peru
  • Pertempuran militer Samory Touré di Afrika Barat
  • Perang Yaa Asantewaa di Afrika Barat
  • Pemberontakan 1857 di India
• Negara-negara baru:
  • Pembentukan negara independen di Balkan
  • Kalifat Sokoto di Nigeria modern
  • Bangsa Cherokee
  • Kerajaan Zulu
• Pemberontakan:
  • Tarian Hantu di AS
  • Gerakan Pembunuhan Ternak Xhosa di Afrika Selatan
  • Perang Mahdi di Sudan

6.4 Perkembangan Ekonomi Global dari 1750 hingga 1900

Fokus Tematik (ENV): Manusia dan Lingkungan — Lingkungan membentuk masyarakat manusia, dan seiring dengan pertumbuhan serta perubahan populasi, populasi ini pada gilirannya membentuk lingkungannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.D: Jelaskan bagaimana berbagai faktor lingkungan berkontribusi terhadap perkembangan ekonomi global dari tahun 1750 hingga 1900.

• KC-5.1.II.A Kebutuhan akan bahan mentah untuk pabrik dan peningkatan pasokan pangan bagi populasi yang tumbuh di pusat perkotaan mendorong pertumbuhan ekonomi ekspor di seluruh dunia yang berspesialisasi dalam ekstraksi komersial sumber daya alam serta produksi pangan dan tanaman industri. Keuntungan dari bahan mentah ini digunakan untuk membeli barang jadi.

Contoh ilustratif:

• Ekonomi ekspor sumber daya:
  • Produksi kapas di Mesir
  • Ekstraksi karet di Amazon dan cekungan Kongo
  • Perdagangan minyak sawit di Afrika Barat
  • Industri guano di Peru dan Chili
  • Daging dari Argentina dan Uruguay
  • Berlian dari Afrika

6.5 Imperialisme Ekonomi dari 1750 hingga 1900

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.E: Jelaskan bagaimana berbagai faktor ekonomi berkontribusi terhadap perkembangan ekonomi global dari tahun 1750 hingga 1900.

• KC-5.2.I Negara-negara yang terindustrialisasi dan bisnis di dalamnya mempraktikkan imperialisme ekonomi terutama di Asia dan Amerika Latin.
• KC-5.1.II.C Perdagangan beberapa komoditas diatur sedemikian rupa sehingga memberikan keunggulan ekonomi yang nyata bagi pedagang dan perusahaan yang berbasis di Eropa dan AS.

Contoh ilustratif:

• Negara-negara yang terindustrialisasi yang mempraktikkan imperialisme ekonomi:
  • Britania Raya dan Prancis memperluas pengaruh mereka di Tiongkok melalui Perang Opium
  • Pembangunan Pelabuhan Buenos Aires dengan dukungan perusahaan-perusahaan Britania
• Komoditas yang berkontribusi pada keunggulan ekonomi Eropa dan Amerika:
  • Opium yang diproduksi di Timur Tengah atau Asia Selatan dan diekspor ke Tiongkok
  • Kapas yang ditanam di Asia Selatan dan Mesir dan diekspor ke Britania Raya dan negara-negara Eropa lainnya
  • Minyak sawit yang diproduksi di Afrika Sub-Sahara dan diekspor ke negara-negara Eropa
  • Tembaga yang diekstraksi di Chili

6.6 Penyebab Migrasi di Dunia yang Terhubung

Fokus Tematik (ENV): Manusia dan Lingkungan — Lingkungan membentuk masyarakat manusia, dan seiring dengan pertumbuhan serta perubahan populasi, populasi ini pada gilirannya membentuk lingkungannya.

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.F: Jelaskan bagaimana berbagai faktor lingkungan berkontribusi terhadap perkembangan pola migrasi yang beragam dari tahun 1750 hingga 1900.

• KC-5.4.I Migrasi dalam banyak kasus dipengaruhi oleh perubahan demografis baik di masyarakat yang terindustrialisasi maupun yang tidak, yang menghadirkan tantangan bagi pola hidup yang ada.
• KC-5.4.I.B Karena sifat moda transportasi baru, baik migran internal maupun eksternal semakin banyak berpindah ke kota. Pola ini berkontribusi pada urbanisasi global yang signifikan pada abad ke-19. Metode transportasi baru juga memungkinkan banyak migran untuk kembali, secara berkala atau permanen, ke masyarakat asal mereka.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.G: Jelaskan bagaimana berbagai faktor ekonomi berkontribusi terhadap perkembangan pola migrasi yang beragam dari tahun 1750 hingga 1900.

• KC-5.4.II.A Banyak individu memilih untuk berpindah secara bebas, sering kali demi mencari pekerjaan.
• KC-5.4.II.B Ekonomi kapitalis global baru terus bergantung pada migrasi tenaga kerja yang dipaksa dan setengah dipaksa, termasuk perbudakan, buruh kontrak Tionghoa dan India, serta tenaga kerja tahanan.

Contoh ilustratif:

• Kembali dari migran:
  • Petani Jepang di Pasifik
  • Pedagang Lebanon di Amerika
  • Pekerja industri Italia di Argentina
• (LANJUT) Migran:
  • Orang Irlandia ke Amerika Serikat
  • Insinyur dan geolog Inggris ke Asia Selatan dan Afrika

6.7 Dampak Migrasi

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.H: Jelaskan bagaimana dan mengapa pola migrasi baru mempengaruhi masyarakat dari tahun 1750 hingga 1900.

• KC-5.4.III.A Migran cenderung laki-laki, meninggalkan perempuan untuk mengambil peran baru di masyarakat asal yang sebelumnya diduduki oleh pria.
• KC-5.4.III.B Migran sering menciptakan enklave etnis di berbagai bagian dunia yang membantu menancapkan budaya mereka di lingkungan baru.
• KC-5.4.III.C Masyarakat penerima tidak selalu menyambut imigran, seperti terlihat dalam berbagai tingkat prasangka etnis dan ras serta cara-cara negara mencoba mengatur peningkatan arus orang melintasi perbatasan mereka.

Contoh ilustratif:

• Enklave etnis migran:
  • Orang Tionghoa di Asia Tenggara, Karibia, Amerika Selatan, dan Amerika Utara
  • Orang India di Afrika Timur dan Selatan, Karibia, dan Asia Tenggara
  • Orang Irlandia di Amerika Utara
  • Orang Italia di Amerika Utara dan Selatan
• Pengaturan imigran:
  • Undang-Undang Pengecualian Tionghoa
  • Kebijakan Australia Putih

6.8 Kausalitas di Era Imperialisme

Tujuan Pembelajaran Unit 6.I: Jelaskan signifikansi relatif dari dampak imperialisme dari tahun 1750 hingga 1900.

• KC-5.1 Pengembangan kapitalisme industri menyebabkan peningkatan standar hidup bagi sebagian orang, serta perbaikan berkelanjutan dalam metode manufaktur yang meningkatkan ketersediaan, keterjangkauan, dan variasi barang konsumen.
• KC-5.2 Saat negara-negara mengindustrialisasi, mereka juga memperluas imperium luar negeri yang sudah ada dan mendirikan koloni serta hubungan trans-oceanik baru.
• KC-5.3 Abad ke-18 menandai awal periode intens revolusi dan pemberontakan terhadap pemerintah yang ada, yang mengarah pada pendirian negara-bangsa baru di seluruh dunia.
• KC-5.4 Akibat munculnya imperium trans-oceanik dan ekonomi kapitalis global, pola migrasi berubah secara drastis, dan jumlah migran meningkat secara signifikan.

7.1 Pergeseran Kekuasaan Setelah 1900

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.A: Jelaskan bagaimana faktor internal dan eksternal berkontribusi terhadap perubahan di berbagai negara setelah tahun 1900.

• KC-6.2.I Barat mendominasi tatanan politik global pada awal abad ke-20, tetapi imperium darat maupun maritim berganti menjadi negara-negara baru pada akhir abad tersebut.
• KC-6.2.I.A Imperium-imperium darat tua, yaitu Kesultanan Utsmaniyah, Rusia, dan Qing runtuh akibat kombinasi faktor internal dan eksternal. Perubahan di Rusia ini akhirnya mengarah pada revolusi komunis.
• KC-6.2.II.D Negara-negara di seluruh dunia menantang tatanan politik dan sosial yang ada, termasuk Revolusi Meksiko yang muncul akibat krisis politik.

7.2 Penyebab Perang Dunia I

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.B: Jelaskan penyebab dan konsekuensi Perang Dunia I.

• KC-6.2.IV.B.i Penyebab Perang Dunia I meliputi ekspansi imperialis dan persaingan sumber daya. Selain itu, konflik teritorial dan regional yang dikombinasikan dengan sistem aliansi yang cacat serta nasionalisme yang intens memanasikan ketegangan menjadi konflik global.

7.3 Melaksanakan Perang Dunia I

Fokus Tematik (TEC): Teknologi dan Inovasi — Adaptasi dan inovasi manusia telah menghasilkan peningkatan efisiensi, kenyamanan, dan keamanan, serta kemajuan teknologi telah membentuk perkembangan manusia dan interaksi dengan konsekuensi yang disengaja maupun tidak disengaja.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.C: Jelaskan bagaimana pemerintah menggunakan berbagai metode untuk melaksanakan perang.

• KC-6.2.IV.A.i Perang Dunia I adalah perang total pertama. Pemerintah menggunakan berbagai strategi, termasuk propaganda politik, seni, media, dan bentuk-bentuk nasionalisme yang diperkuat, untuk memobilisasi populasi (baik di negara asal maupun koloni) guna tujuan berperang.
• KC-6.1.III.C.i Teknologi militer baru menyebabkan meningkatnya jumlah korban jiwa selama masa perang.

7.4 Ekonomi pada Masa Antarperang

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.D: Jelaskan bagaimana pemerintah berbeda merespons krisis ekonomi setelah tahun 1900.

• KC-6.3.I.B Setelah Perang Dunia I dan dimulainya Depresi Besar, pemerintah mulai mengambil peran yang lebih aktif dalam kehidupan ekonomi.
• KC-6.3.I.A.i Di Uni Soviet, pemerintah mengendalikan ekonomi nasional melalui Rencana Lima Tahun, sering kali menerapkan kebijakan represif, dengan dampak negatif bagi penduduk.

Contoh ilustratif:

• Intervensi pemerintah dalam ekonomi:
  • New Deal
  • Ekonomi korporatis fasis
  • Pemerintah dengan dukungan rakyat yang kuat di Brasil dan Meksiko

7.6 Penyebab Perang Dunia II

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.F: Jelaskan penyebab dan konsekuensi Perang Dunia II.

• KC-6.2.IV.B.ii Penyebab Perang Dunia II mencakup kesepakatan perdamaian yang tidak berkelanjutan pasca-Perang Dunia I, krisis ekonomi global yang ditimbulkan oleh Depresi Besar, aspirasi imperialis yang berlanjut, dan terutama naiknya kekuasaan rezim fasis dan totaliter yang mengakibatkan militarisme agresif Nazi Jerman di bawah Adolf Hitler.

7.7 Melaksanakan Perang Dunia II

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.G: Jelaskan persamaan dan perbedaan dalam bagaimana pemerintah menggunakan berbagai metode untuk melaksanakan perang.

• KC-6.2.IV.A.ii Perang Dunia II adalah perang total. Pemerintah menggunakan berbagai strategi, termasuk propaganda politik, seni, media, dan bentuk-bentuk nasionalisme yang diperkuat, untuk memobilisasi populasi (baik di negara asal maupun koloni atau bekas koloni) guna tujuan berperang. Pemerintah menggunakan ideologi, termasuk fasisisme dan komunisme, untuk memobilisasi seluruh sumber daya negara mereka untuk perang dan, dalam kasus negara totaliter, untuk menekan kebebasan dasar dan mendominasi banyak aspek kehidupan sehari-hari selama konflik dan setelahnya.
• KC-6.1.III.C.ii Teknologi militer baru dan taktik baru, termasuk bom atom, pemboman api, dan pelaksanaan "perang total" menyebabkan meningkatnya jumlah korban jiwa selama masa perang.

Contoh ilustratif:

• Demokrasi Barat yang memobilisasi untuk perang:
  • Inggris Raya di bawah Winston Churchill
  • Amerika Serikat di bawah Franklin Roosevelt
• Negara totaliter yang memobilisasi untuk perang:
  • Jerman di bawah Adolf Hitler
  • URSS di bawah Joseph Stalin

7.8 Kekejaman Massal Pasca-Tahun 1900

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.H: Jelaskan berbagai penyebab dan konsekuensi kekejaman massal pada periode dari tahun 1900 hingga kini.

• KC-6.2.III.C Naiknya kelompok ekstremis yang berkuasa menyebabkan upaya penghancuran populasi tertentu, terutama pembunuhan orang Yahudi oleh Nazi dalam Holokaus selama Perang Dunia II, serta kekejaman lainnya, tindakan genosida, atau kekerasan etnis.

Contoh ilustratif:

• Genosida, kekerasan etnis, atau upaya penghancuran populasi tertentu:
  • Orang-orang Armenia di Kekaisaran Ottoman selama dan setelah Perang Dunia I
  • Kamboja pada akhir 1970-an
  • Orang-orang Tutsi di Rwanda pada 1990-an
  • Ukraina di Uni Soviet pada 1920-an dan 1930-an

7.9 Kausalitas dalam Konflik Global

Tujuan Pembelajaran Unit 7.I: Jelaskan signifikansi relatif dari penyebab konflik global pada periode 1900 hingga kini.

• KC-6.1 Kemajuan pesat dalam sains dan teknologi mengubah pemahaman tentang alam semesta dan dunia alam dan mendorong kemajuan dalam komunikasi, transportasi, industri, pertanian, dan kedokteran.
• KC-6.2 Rakyat dan negara-negara di seluruh dunia menantang tatanan politik dan sosial yang ada dengan cara yang bervariasi, memicu konflik global yang belum pernah terjadi sebelumnya.
  • KC-6.2.I Barat mendominasi tatanan politik global pada awal abad ke-20, tetapi baik kekaisaran berbasis darat maupun maritim digantikan oleh negara-negara baru pada akhir abad tersebut.
  • KC-6.2.I.A Kekaisaran Ottoman, Rusia, dan Qing yang lebih tua berbasis daratan runtuh akibat kombinasi faktor internal dan eksternal. Perubahan-perubahan di Rusia pada akhirnya mengarah pada revolusi komunis.
  • KC-6.2.II.D Negara-negara di seluruh dunia menantang tatanan politik dan sosial yang ada, termasuk Revolusi Meksiko yang muncul akibat krisis politik.

8.1 Menyiapkan Panggung untuk Perang Dingin dan Dekolonisasi

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 8.A: Jelaskan konteks sejarah Perang Dingin setelah tahun 1945.

• KC-6.2.II Harapan untuk otonomi yang lebih besar sebagian besar tidak terwujud pasca Perang Dunia I; namun, dalam beberapa tahun setelah Perang Dunia II, sentimen anti-imperialisme yang meningkat berkontribusi pada pembubaran kekaisaran dan restrukturisasi negara.
• KC-6.2.IV.C.i Keuntungan teknologi dan ekonomi yang dialami oleh bangsa pemenang selama Perang Dunia II menggeser keseimbangan kekuatan global.

8.2 Perang Dingin

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 8.B: Jelaskan penyebab dan dampak perjuangan ideologis Perang Dingin.

• KC-6.2.IV.C.ii Keseimbangan kekuatan ekonomi dan politik global bergeser selama dan setelah Perang Dunia II dan dengan cepat berevolusi menjadi Perang Dingin. Demokrasi Amerika Serikat dan Uni Soviet komunis otoriter muncul sebagai superpower, yang memicu konflik ideologis dan perebutan kekuasaan antara kapitalisme dan komunis di seluruh dunia.
• KC-6.2.V.B Kelompok dan individu, termasuk Gerakan Non-Blok, menentang dan mempromosikan alternatif terhadap tatanan ekonomi, politik, dan sosial yang ada.

Contoh ilustratif:

• Gerakan Non-Blok:
  • Sukarno di Indonesia
  • Kwame Nkrumah di Ghana

8.3 Dampak Perang Dingin

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 8.C: Bandingkan cara Amerika Serikat dan Uni Soviet berupaya mempertahankan pengaruh sepanjang Perang Dingin.

• KC-6.2.IV.D Perang Dingin menghasilkan aliansi militer baru, termasuk NATO dan Pakta Warsawa, serta memicu proliferasi nuklir dan perang proksi antar dan di dalam negara-negara pascakolonial di Amerika Latin, Afrika, dan Asia.

Contoh ilustratif:

• Perang proksi:
  • Perang Korea
  • Perang Saudara Angola
  • Konflik Sandinista-Contras di Nikaragua

8.4 Penyebaran Komunisme Setelah 1900

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 8.D: Jelaskan penyebab dan konsekuensi adopsi komunisme oleh Tiongkok. FOKUS TEMATIK Interaksi Sosial dan Organisasi SIO Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma yang mengatur interaksi antar kelompok ini dan antar individu mempengaruhi institusi dan organisasi politik, ekonomi, dan budaya. TUJUAN PEMBELAJARAN

• KC-6.2.I.i Akibat ketegangan internal dan agresi Jepang, komunis Tiongkok merebut kekuasaan. Perubahan di Tiongkok ini pada akhirnya mengarah pada revolusi komunis.
• KC-6.3.I.A.ii Di Tiongkok komunis, pemerintah mengendalikan ekonomi nasional melalui Lompatan Besar, sering menerapkan kebijakan represif, dengan konsekuensi negatif bagi populasi. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 8.E: Jelaskan penyebab dan dampak gerakan untuk mendistribusikan ulang sumber daya ekonomi.

• KC-6.2.II.D.i Gerakan untuk mendistribusikan kembali tanah dan sumber daya berkembang di dalam negara-negara di Afrika, Asia, dan Amerika Latin, terkadang menganjurkan komunisme atau sosialisme.

Contoh ilustratif:

• Distribusi ulang tanah dan sumber daya:
  • Revolusi Komunis untuk kemerdekaan Vietnam
  • Mengistu Haile Mariam di Etiopia
  • Reformasi agraria di Kerala dan negara lain di India
  • Revolusi Putih di Iran

8.6 Negara-Negara Baru yang Merdeka

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 8.G: Jelaskan bagaimana perubahan politik pada periode sekitar tahun 1900 hingga saat ini telah menyebabkan perkembangan teritorial, demografis, dan nasionalis.

• KC-6.2.III.A.i Penggambaran ulang batas politik setelah penarikan diri penguasa kolonial lama mengarah pada penciptaan negara-negara baru.
• KC-6.2.III.A.ii Penggambaran ulang batas politik dalam beberapa kasus menyebabkan konflik serta perpindahan penduduk dan/atau pemukiman kembali, termasuk yang berkaitan dengan Pembagian India dan penciptaan negara Israel.

Tujuan Pembelajaran Unit 8.H: Jelaskan perubahan ekonomi dan kesinambungan yang dihasilkan dari proses dekolonisasi.

• KC-6.3.I.C Di negara-negara yang baru merdeka setelah Perang Dunia II, pemerintah sering mengambil peran kuat dalam mengarahkan kehidupan ekonomi untuk mendorong pembangunan.
• KC-6.2.III.B Migrasi bekas subjek kolonial ke ibu kota imperium (negara penjajah sebelumnya), biasanya di kota-kota besar, mempertahankan ikatan budaya dan ekonomi antara koloni dan ibu kota bahkan setelah pembubaran imperium.

Contoh ilustratif:

• Negara-negara yang terbentuk melalui penataan ulang batas politik:
  • Israel
  • Kamboja
  • Pakistan
• (LANJUTAN) Pemerintah yang mengarahkan kehidupan ekonomi:
  • Promosi pembangunan ekonomi oleh Gamal Abdel Nasser di Mesir
  • Kebijakan ekonomi Indira Gandhi di India
  • Modernisasi Julius Nyerere di Tanzania
  • Kebijakan ekonomi Sirimavo Bandaranaike di Sri Lanka
• Migrasi:
  • Orang Asia Selatan ke Britania Raya
  • Orang Aljeria ke Prancis
  • Orang Filipina ke Amerika Serikat

8.7 Penentangan Global terhadap Struktur Kekuasaan yang Mapan Setelah 1900

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 8.I: Jelaskan berbagai reaksi terhadap struktur kekuasaan yang ada pada periode setelah 1900.

• KC-6.2.V Meskipun konflik mendominasi sebagian besar abad ke-20, banyak individu dan kelompok—termasuk negara—menentang tren ini. Namun, beberapa individu dan kelompok justru mengintensifikasi konflik.
• KC-6.2.V.A Kelompok dan individu menantang banyak perang di abad tersebut, dan beberapa di antaranya, seperti Mohandas Gandhi, Martin Luther King Jr., dan Nelson Mandela, mempromosikan praktik nonviolensi sebagai cara untuk mewujudkan perubahan politik.
• KC-6.2.V.C Militer dan negara-negara yang militeristik sering merespons proliferasinya konflik dengan cara yang semakin mengintensifikasi konflik.
• KC-6.2.V.D Beberapa gerakan menggunakan kekerasan terhadap warga sipil dalam upaya mencapai tujuan politik.

Contoh ilustratif:

• Respons yang mengintensifikasi konflik:
  • Chili di bawah Augusto Pinochet
  • Spanyol di bawah Francisco Franco
  • Uganda di bawah Idi Amin
  • Pembangunan kompleks militari-industri dan perdagangan senjata
• Gerakan yang menggunakan kekerasan:
  • Jalur Sinar
  • Al-Qaeda

8.8 Akhir Perang Dingin

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 8.J: Jelaskan penyebab berakhirnya Perang Dingin.

• KC-6.2.IV.E Kemajuan dalam pengembangan militer dan teknologi AS, invasi Afghanistan Uni Soviet yang mahal dan pada akhirnya gagal, serta ketidakpuasan publik dan kelemahan ekonomi di negara-negara komunis menyebabkan berakhirnya Perang Dingin dan runtuhnya Uni Soviet.

8.9 Kausalitas di Era Perang Dingin dan Dekolonisasi

Tujuan Pembelajaran Unit 8.K: Jelaskan sejauh mana dampak Perang Dingin serupa di belahan bumi Timur dan Barat.

• KC-6.2 Rakyat dan negara-negara di seluruh dunia menantang tatanan politik dan sosial yang ada dengan cara yang bervariasi, memicu konflik global yang belum pernah terjadi sebelumnya.
  • KC-6.2.II Harapan akan otonomi yang lebih besar largely tidak terwujud pasca Perang Dunia I; namun, pada tahun-tahun setelah Perang Dunia II, sentimen anti-imperialisme yang meningkat berkontribusi pada pembubaran imperium dan restrukturisasi negara.
  • KC-6.2.IV.C Konflik Perang Dingin melampaui asal-usul ideologis dasarnya untuk memiliki efek mendalam pada aspek ekonomi, politik, sosial, dan budaya dari peristiwa global.
• KC-6.3 Peran negara dalam ekonomi domestik bervariasi, dan institusi asosiasi global baru muncul dan terus berkembang sepanjang abad.
  • KC-6.3.I Negara menanggapi tantangan ekonomi abad ke-20 dengan berbagai cara.

9.1 Kemajuan Teknologi dan Pertukaran Setelah 1900

Fokus Tematik (TEC): Teknologi dan Inovasi — Adaptasi dan inovasi manusia telah menghasilkan peningkatan efisiensi, kenyamanan, dan keamanan, serta kemajuan teknologi telah membentuk perkembangan manusia dan interaksi dengan konsekuensi yang disengaja maupun tidak disengaja.

Tujuan Pembelajaran Unit 9.A: Jelaskan bagaimana perkembangan teknologi baru mengubah dunia dari tahun 1900 hingga kini.

• KC-6.1.I.A Mode komunikasi baru—termasuk komunikasi radio, komunikasi seluler, dan internet—serta transportasi, termasuk penerbangan dan kontainer, mengurangi masalah jarak geografis.
• KC-6.1.I.D Teknologi energi, termasuk penggunaan minyak bumi dan tenaga nuklir, meningkatkan produktivitas dan produksi barang material.
• KC-6.1.III.B Bentuk kontrasepsi yang lebih efektif memberikan wanita kendali yang lebih besar atas kesuburan, mengubah praktik reproduksi, dan berkontribusi pada menurunnya tingkat kesuburan di sebagian besar dunia.
• KC-6.1.I.B Revolusi Hijau dan pertanian komersial meningkatkan produktivitas dan menopang populasi bumi yang terus tumbuh seiring penyebaran bentuk pertanian yang dimodifikasi secara kimiawi dan genetik.
• KC-6.1.I.C Inovasi medis, termasuk vaksin dan antibiotik, meningkatkan kemampuan manusia untuk bertahan hidup dan hidup lebih lama.

9.2 Kemajuan Teknologi dan Keterbatasan Setelah 1900: Penyakit

Fokus Tematik (ENV): Manusia dan Lingkungan — Lingkungan membentuk masyarakat manusia, dan seiring dengan pertumbuhan serta perubahan populasi, populasi ini pada gilirannya membentuk lingkungannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 9.B: Jelaskan bagaimana faktor lingkungan mempengaruhi populasi manusia sepanjang waktu.

• KC-6.1.III Penyakit, serta kemajuan medis dan ilmiah, memiliki efek signifikan pada populasi di seluruh dunia.
• KC-6.1.III.A Penyakit terkait kemiskinan tetap ada sementara penyakit lain muncul sebagai epidemi baru dan ancaman bagi populasi manusia, dalam beberapa kasus menyebabkan gangguan sosial. Wabah-wabah ini mendorong kemajuan teknologi dan medis. Beberapa penyakit terjadi dengan insiden lebih tinggi semata-mata karena peningkatan usia harapan hidup.

Contoh ilustratif:

• Penyakit terkait kemiskinan: § Malaria § TBC § Kolera Epidemi penyakit yang muncul: § Pandemi influenza 1918 § Ebola § HIV/AIDS Penyakit terkait peningkatan usia harapan hidup: § Penyakit jantung § Alzheimer

9.3 Kemajuan Teknologi: Debat tentang Lingkungan Setelah 1900

Fokus Tematik (ENV): Manusia dan Lingkungan — Lingkungan membentuk masyarakat manusia, dan seiring dengan pertumbuhan serta perubahan populasi, populasi ini pada gilirannya membentuk lingkungannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 9.C: Jelaskan penyebab dan dampak perubahan lingkungan pada periode dari 1900 hingga kini.

• KC-6.1.II.A Karena aktivitas manusia berkontribusi terhadap deforestasi, desertifikasi, penurunan kualitas udara, dan peningkatan konsumsi pasokan air tawar dunia, manusia bersaing atas sumber daya ini dan sumber daya lainnya lebih intensif daripada sebelumnya.
• KC-6.1.II.B Pelepasan gas rumah kaca dan polutan ke atmosfer berkontribusi pada perdebatan mengenai sifat dan penyebab perubahan iklim.

9.4 Ekonomi di Era Global

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 9.D: Jelaskan kesinambungan dan perubahan dalam ekonomi global dari tahun 1900 hingga kini.

• KC-6.3.I.D Dalam tren yang dipercepat oleh berakhirnya Perang Dingin, banyak pemerintah mendorong kebijakan ekonomi pasar bebas dan mempromosikan liberalisasi ekonomi pada akhir abad ke-20.
• KC-6.3.I.E Pada akhir abad ke-20, revolusi dalam teknologi informasi dan komunikasi mengarah pada pertumbuhan ekonomi berbasis pengetahuan di beberapa wilayah, sementara produksi industri dan manufaktur semakin diposisikan di Asia dan Amerika Latin.
• KC-6.3.II.B Perubahan institusi ekonomi, perusahaan multinasional, dan perjanjian perdagangan regional mencerminkan penyebaran prinsip dan praktik yang terkait dengan ekonomi pasar bebas di seluruh dunia.

Contoh ilustratif:

• Peningkatan dorongan pemerintah terhadap kebijakan pasar bebas: § Amerika Serikat di bawah Ronald Reagan § Inggris di bawah Margaret Thatcher § Tiongkok di bawah Deng Xiaoping § Chili di bawah Augusto Pinochet Ekonomi berbasis pengetahuan: § Finlandia § Jepang § Produksi AS dan ekonomi manufaktur: § Vietnam
  • Bangladesh
• Ekonomi produksi dan manufaktur Amerika Latin:
  • Meksiko
  • Honduras
• Institusi ekonomi dan perjanjian perdagangan regional:
  • Organisasi Perdagangan Dunia (WTO)
  • Perjanjian Perdagangan Bebas Amerika Utara (NAFTA)
  • Asosiasi Bangsa-Bangsa Asia Tenggara (ASEAN)
• Perusahaan multinasional:
  • Nestlé
  • Nissan
  • Mahindra and Mahindra

9.5 Seruan untuk Reformasi dan Respons Setelah Tahun 1900

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 9.E: Jelaskan bagaimana kategori sosial, peran, dan praktik telah dipertahankan dan ditantang sepanjang waktu.

• KC-6.3.III.i Diskursus berbasis hak menantang asumsi lama tentang ras, kelas, gender, dan agama.
• KC-6.3.III.ii Di banyak bagian dunia, akses terhadap pendidikan serta partisipasi dalam peran politik dan profesional baru menjadi lebih inklusif berdasarkan ras, kelas, gender, dan agama.
• KC-6.3.II.C Gerakan di seluruh dunia memprotes ketidaksetaraan konsekuensi lingkungan dan ekonomi dari integrasi global.

Contoh ilustratif:

• Tantangan terhadap asumsi tentang ras, kelas, gender, dan agama:
  • Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia PBB, terutama saat berupaya melindungi hak anak-anak, perempuan, dan pengungsi
  • Gerakan feminisme global
  • Gerakan Negritude
  • Teologi pembebasan di Amerika Latin
• Peningkatan akses terhadap pendidikan dan peran politik serta profesional:
  • Hak untuk memilih dan/atau menjabat jabatan publik diberikan kepada perempuan di Amerika Serikat (1920), Brasil (1932), Turki (1934), Jepang (1945), India (1947), dan Maroko (1963)
  • Meningkatnya tingkat literasi perempuan dan bertambahnya jumlah perempuan di pendidikan tinggi, di sebagian besar bagian dunia
  • Undang-Undang Hak Sipil AS tahun 1965
  • Berakhirnya apartheid
  • Reservas kasta di India
• Gerakan lingkungan:
  • Greenpeace
  • Gerakan Sabuk Hijau Profesor Wangari Maathai di Kenya
• Gerakan ekonomi:
  • Organisasi Perdagangan Adil Dunia

9.6 Budaya Global setelah Tahun 1900

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 9.F: Jelaskan bagaimana dan mengapa globalisasi mengubah budaya sepanjang waktu.

• KC-6.3.IV.i Perubahan politik dan sosial abad ke-20 mengarah pada perubahan dalam seni dan pada paruh kedua abad tersebut, budaya populer dan konsumen menjadi lebih global.
• KC-6.3.IV.ii Seni, hiburan, dan budaya populer semakin mencerminkan pengaruh masyarakat yang terglobalisasi.
• KC-6.3.IV.iii Budaya konsumen menjadi terglobalisasi dan melampaui batas-batas nasional.

Contoh ilustratif:

• Budaya global:
  • Musik: Reggae
  • Film: Bollywood
  • Media sosial: Facebook, Twitter
  • Televisi: BBC
  • Olahraga: Piala Dunia sepak bola, Olimpiade
• Konsumerisme global:
  • Perdagangan online: Alibaba, eBay
  • Merek global: Toyota, Coca-Cola

9.7 Penolakan terhadap Globalisasi setelah Tahun 1900

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 9.G: Jelaskan berbagai respons terhadap meningkatnya globalisasi dari tahun 1900 hingga kini.

• KC-6.3.IV.iv Respons terhadap meningkatnya globalisasi budaya dan ekonomi mengambil berbagai bentuk.

Contoh ilustratif:

• Respons terhadap globalisasi ekonomi:
  • Aktivisme anti-MFI dan anti-Bank Dunia
  • Munculnya media sosial yang dikembangkan secara lokal (Weibo di Tiongkok)

9.8 Institusi Berkembang di Dunia yang Terglobalisasi

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 9.H: Jelaskan bagaimana dan mengapa globalisasi mengubah interaksi internasional antar negara.

• KC-6.3.II.A Organisasi internasional baru, termasuk Perserikatan Bangsa-Bangsa, terbentuk dengan tujuan eksplisit untuk menjaga perdamaian dunia dan memfasilitasi kerja sama internasional.

9.9 Kesinambungan dan Perubahan di Dunia yang Terglobalisasi

Tujuan Pembelajaran Unit 9.I: Jelaskan sejauh mana sains dan teknologi membawa perubahan pada periode dari tahun 1900 hingga kini.

• KC-6.1 Kemajuan pesat dalam sains dan teknologi mengubah pemahaman tentang alam semesta dan dunia alam dan mendorong kemajuan dalam komunikasi, transportasi, industri, pertanian, dan kedokteran.
  • KC-6.1.I.A Mode komunikasi baru—termasuk komunikasi radio, komunikasi seluler, dan internet—serta transportasi, termasuk penerbangan dan kontainer pengiriman, mengurangi masalah jarak geografis.
  • KC-6.1.I.D Teknologi energi, termasuk penggunaan minyak bumi dan tenaga nuklir, meningkatkan produktivitas dan memperbanyak produksi barang material.
  • KC-6.1.III.B Bentuk kontrasepsi yang lebih efektif memberikan wanita kendali lebih besar atas kesuburan, mengubah praktik reproduksi, dan berkontribusi pada penurunan tingkat kesuburan di sebagian besar dunia.
  • KC-6.1.I.B Revolusi Hijau dan pertanian komersial meningkatkan produktivitas dan menopang populasi bumi yang terus tumbuh seiring dengan penyebaran bentuk pertanian yang dimodifikasi secara kimiawi dan genetik.
  • KC-6.1.I.C Inovasi medis, termasuk vaksin dan antibiotik, meningkatkan kemampuan manusia untuk bertahan hidup dan hidup lebih lama.
• KC-6.3.I Negara-negara merespons tantangan ekonomi abad ke-20 dengan berbagai cara.
• KC-6.3.III.i Diskursus berbasis hak menantang asumsi lama tentang ras, kelas, gender, dan agama.
• KC-6.3.III.ii Di banyak bagian dunia, akses terhadap pendidikan serta partisipasi dalam peran politik dan profesional baru menjadi lebih inklusif berdasarkan ras, kelas, gender, dan agama.
• KC-6.3.IV.i Perubahan politik dan sosial abad ke-20 mengarah pada perubahan dalam seni dan pada paruh kedua abad tersebut, budaya populer dan konsumen menjadi lebih global.
• KC-6.3.IV.ii Seni, hiburan, dan budaya populer semakin mencerminkan pengaruh masyarakat yang terglobalisasi.
• KC-6.3.IV.iii Budaya konsumen menjadi terglobalisasi dan melampaui batas-batas nasional.