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Biologie IGCSE

Conseils

La Biologie IGCSE (0610) part des caractéristiques des organismes vivants et de la structure cellulaire : enzymes, nutrition, transport chez les plantes et les animaux, maladie et immunité, échanges gazeux, respiration, excrétion, coordination, reproduction, hérédité, sélection, écologie et influences humaines sur les écosystèmes.

La biologie semble être une matière que l'on peut réviser en lisant. C'est le piège. Les points vont au vocabulaire précis : la diffusion n'est pas l'osmose, et « la nourriture va aux cellules » ne sera pas crédité là où « le glucose est absorbé dans le flux sanguin » le serait.

Les mots de commande comptent autant que le contenu — décrire et expliquer sont des tâches différentes et sont notées différemment.

  • 1

    Caractéristiques et classification des organismes vivants

    Regarder la leçon
    1.1

    Les sept caractéristiques des êtres vivants

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire les caractéristiques des organismes vivants en décrivant : (a) le mouvement comme une action d'un organisme ou d'une partie de celui-ci provoquant un changement de position ou de lieu (b) la respiration comme les réactions chimiques dans les cellules qui décomposent les molécules nutritives et libèrent de l'énergie pour le métabolisme (c) la sensibilité comme la capacité à détecter et répondre aux changements de l'environnement interne ou externe (d) la croissance comme une augmentation permanente de la taille et de la masse sèche (e) la reproduction comme les processus qui produisent davantage d'organismes de même espèce (f) l'excrétion comme l'élimination des déchets métaboliques et des substances en excès des besoins (g) la nutrition comme l'absorption de matériaux pour l'énergie, la croissance et le développement

    Source : Programme Cambridge International

    Tous les êtres vivants partagent les mêmes sept caractéristiques 特征 — sept processus vitaux 生命过程 que tous les organismes 生物体 réalisent. Vous pouvez les retenir grâce aux lettres MRS GREN. L'examinateur attribue des points pour la formulation exacte, apprenez donc chaque définition.

    Les sept caractéristiques de la vie orthographiant MRS GREN : Movement, Respiration, Sensitivity, Growth, Reproduction, Excretion, Nutrition
    Les sept processus de la vie épellent MRS GREN
    • Movement 运动 — action d'un organisme, ou d'une partie de celui-ci, changeant sa position ou son emplacement.
    • Respiration 呼吸作用 — réactions chimiques dans les cellules 细胞 qui dégradent les molécules nutritives 营养物质 et libèrent de l'énergie 能量 pour le métabolisme 新陈代谢.
    • Sensitivity 应激性 — capacité à détecter et répondre aux changements de l'environnement 环境 interne ou externe.
    • Croissance 生长 — augmentation permanente de la taille et de la masse sèche 干重.
    • Reproduction 生殖 — processus permettant de produire davantage d'organismes de la même espèce.
    • Excretion 排泄 — élimination des produits de déchet 废物 du métabolisme, ainsi que des substances excédentaires (plus que ce dont le corps a besoin).
    • Nutrition 营养 — absorption de matériaux destinés à l'énergie, à la croissance et au développement.

    Le métabolisme désigne l'ensemble des réactions chimiques se déroulant dans les cellules d'un organisme.

    Explorer

    Laboratoire sur les caractéristiques du vivant

    Classez des observations réelles selon le processus de vie qu'elles illustrent.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    characteristics/ˌkærɪktəˈrɪstɪks/ 特征 tè zhēng
    life processes/laɪf ˈprəʊsesɪz/ 生命过程 shēng mìng guò chéng
    organisms/ˈɔːɡənɪzəmz/ 生物体 shēng wù tǐ
    movement/ˈmuːvmənt/ 运动 yùn dòng
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    cells/selz/ 细胞 xì bāo
    nutrient molecules/ˈnjuːtrɪənt ˈmɒlɪkjuːlz/ 营养物质 yíng yǎng wù zhì
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    metabolism/məˈtæbəlɪzəm/ 新陈代谢 xīn chén dài xiè
    sensitivity/ˌsensɪˈtɪvɪti/ 应激性 yīng jī xìng
    environment/enˈvaɪrənmənt/ 环境 huán jìng
    growth/ɡrəʊθ/ 生长 shēng zhǎng
    dry mass/draɪ mæs/ 干重 gàn zhòng
    reproduction/rɪprəˈdʌkʃn/ 生殖 shēng zhí
    excretion/ekˈskreʃn/ 排泄 pái xiè
    waste products/weɪst ˈprɒdʌkts/ 废物 fèi wù
    nutrition/njuːˈtrɪʃn/ 营养 yíng yǎng
    classify/ˈklæsɪfaɪ/ 分类 fēn lèi
    species/ˈspiːsiːz/ 物种 wù zhǒng
    fertile offspring/ˈfɜːtaɪl ˈɒfsprɪŋ/ 可育后代 kě yù hòu dài
    scientific name/saɪənˈtɪfɪk neɪm/ 学名 xué míng
    binomial system/baɪˈnəʊmɪəl ˈsɪstəm/ 双名法 shuāng míng fǎ
    genus/ˈdʒenəs/ 属 shǔ
    1.2

    Classification : classer les êtres vivants en groupes

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Indiquer que les organismes peuvent être classés en groupes selon les caractéristiques qu'ils partagent 5 Expliquer que les systèmes de classification visent à refléter les relations évolutives
    2 Décrire une espèce comme un groupe d'organismes capables de se reproduire pour produire des descendants fertiles
    3 Décrire le système binomial de nommage des espèces comme un système convenu internationalement où le nom scientifique d'un organisme est composé de deux parties indiquant le genre et l'espèce
    4 Construire et utiliser des clés dichotomiques basées sur des caractères identifiables
    6 Expliquer que les séquences de bases de l'ADN sont utilisées comme moyen de classification
    7 Expliquer que les groupes d'organismes partageant un ancêtre plus récent (plus étroitement apparentés) ont des séquences de bases de l'ADN plus similaires que ceux ne partageant qu'un ancêtre lointain

    Source : Programme Cambridge International

    Un tiroir de musée contenant des coléoptères épinglés, disposés en rangées régulières par espèce
    Un tiroir d'insectes de musée : la classification regroupe les organismes selon leurs caractéristiques communes

    Il existe des millions d'espèces d'êtres vivants. Pour les étudier, les scientifiques les classifient 分类 — ils les trient en groupes selon les caractéristiques qu'ils partagent. Les organismes d'un même groupe partagent plus de traits entre eux qu'avec ceux d'autres groupes.

    Espèces et système binomial

    Le groupe le plus petit est l'espèce 物种. Une espèce est un groupe d'organismes capables de se reproduire pour produire des descendants fertiles 可育后代 ("fertile" signifie que les descendants peuvent eux-mêmes avoir des descendants).

    Le nom Homo sapiens étiqueté : Homo est le genre avec une majuscule, sapiens est l'espèce avec une minuscule
    Un nom scientifique : genre en majuscule et espèce en minuscule

    Chaque espèce possède un nom scientifique 学名 à deux parties. Ce système de dénomination est le système binomial 双名法 — un système convenu dans le monde entier, de sorte que chaque scientifique utilise le même nom.

    • La première partie est le genre 属 (un groupe plus grand auquel appartient l'espèce). Il commence par une majuscule.
    • La deuxième partie est l'espèce. Elle commence par une minuscule.

    Le nom entier est écrit en italiques, par exemple Homo sapiens (humains). Deux rats nommés Rattus norvegicus et Rattus rattus appartiennent au même genre mais sont des espèces différentes.

    Clés dichotomiques

    Une clé dichotomique 二歧检索表 est un outil qui vous aide à identifier un organisme inconnu. "Dichotomique" signifie "divisé en deux". À chaque étape, la clé vous donne deux choix concernant une caractéristique. Vous choisissez celui qui correspond à votre organisme, et ce choix vous renvoie à la paire suivante de choix. Vous répétez cette opération jusqu'à atteindre le nom de l'organisme.

    Une clé dichotomique sous forme de diagramme de flux : chaque étape numérotée se divise en deux choix, menant à l'étape suivante ou à un animal nommé
    Une clé dichotomique : chaque étape propose deux choix jusqu'à l'identification de l'organisme

    Lorsque vous construisez une clé, choisissez des caractéristiques claires que vous pouvez observer — par exemple "possède des ailes / ne possède pas d'ailes" — et non des caractéristiques variables, telles que la taille.

    Exemple résolu. Une clé indique : étape 1, possède des ailes, allez à l'étape 2 ; ne possède pas d'ailes, allez à l'étape 3. Étape 2, une paire d'ailes, c'est une mouche domestique ; deux paires d'ailes, c'est un papillon. Un insecte inconnu possède deux paires d'ailes. L'étape 1 ne demande qu'"ailes ou pas d'ailes ?", donc avoir des ailes vous mène à l'étape 2. À l'étape 2, "deux paires" donne papillon. Suivez le chemin indiqué par la clé, étape par étape — ne sautez jamais directement vers le nom qui semble correct.

    Classification et ADN (Supplément)

    La classification moderne tente de montrer les relations évolutives 进化关系 — à quel point différents organismes sont apparentés. Les organismes plus étroitement apparentés partagent un ancêtre 祖先 plus récent.

    Pour mesurer cela, les scientifiques comparent la séquence de bases 碱基序列 de l'ADN (l'ordre des "lettres" chimiques qui composent les gènes 基因 d'un organisme). La règle est simple :

    • Les organismes partageant un ancêtre plus récent (plus étroitement apparentés) ont des séquences de bases d'ADN plus similaires.
    • Les organismes partageant uniquement un ancêtre éloigné ont des séquences de bases moins similaires.

    Ainsi, une séquence de bases d'ADN peut être utilisée à la fois pour classifier les organismes et déterminer à quel point deux espèces sont apparentées.

    Explorer

    Travail pratique sur les rangs taxonomiques

    Placez les exemples au bon niveau de la hiérarchie biologique.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    dichotomous key/daɪˈkɒtəməs kiː/ 二歧检索表 èr qí jiǎn suǒ biǎo
    evolutionary relationships/ɪvəˈluːʃənəri rɪˈleɪʃənʃɪps/ 进化关系 jìn huà guān xì
    ancestor/ˈænsestə/ 祖先 zǔ xiān
    base sequence/beɪs ˈsiːkwəns/ 碱基序列 jiǎn jī xù liè
    genes/dʒiːnz/ 基因 jī yīn
    1.3

    Royaumes

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Indiquer les principales caractéristiques utilisées pour placer les animaux et les plantes dans les royaumes appropriés 4 Indiquer les principales caractéristiques utilisées pour placer tous les organismes dans l'un des cinq royaumes : animal, végétal, fongique, procaryote, protoctiste
    2 Indiquer les principales caractéristiques utilisées pour placer les organismes dans les groupes du règne animal, limité à : (a) les principaux groupes de vertébrés : mammifères, oiseaux, reptiles, amphibiens, poissons (b) les principaux groupes d'arthropodes : myriapodes, insectes, arachnides, crustacés 5 Indiquer les principales caractéristiques utilisées pour placer les organismes dans les groupes du règne végétal, limité aux fougères et aux plantes à fleurs (dicotylédones et monocotylédones)
    3 Classer les organismes en utilisant les caractéristiques identifiées en 1.3.1 et 1.3.2 6 Classer les organismes en utilisant les caractéristiques identifiées en 1.3.4 et 1.3.5
    7 Indiquer les caractéristiques des virus, limité à une capside protéique et du matériel génétique

    Source : Programme Cambridge International

    Les plus grands groupes dans lesquels les organismes sont classés s'appellent les royaumes 界. Au niveau Core, vous placez les organismes dans les deux premiers royaumes ci-dessous ; pour le Supplément, vous avez besoin des cinq royaumes. Vous décidez où un organisme appartient en examinant ses caractéristiques principales.

    Un diagramme ramifié : les organismes vivants se divisent en cinq royaumes — Animal, Végétal, Fongique, Procaryote et Protoctiste — chacun avec une caractéristique clé
    Les organismes vivants sont classés en cinq royaumes selon leurs caractéristiques principales
    Royaume Caractéristiques principales
    Animal 动物 formé de multiples cellules ; les cellules n'ont pas de paroi cellulaire 细胞壁 ; ne peuvent pas produire leur propre nourriture, donc ils se nourrissent d'autres organismes ; la plupart peuvent déplacer tout leur corps
    Végétal 植物 formé de multiples cellules ; les cellules ont une paroi cellulaire ; produisent leur propre nourriture par photosynthèse 光合作用, donc de nombreuses cellules contiennent des chloroplastes 叶绿体
    Fongique 真菌 par exemple moisissures 霉菌, champignons 蘑菇 et levure 酵母 ; ont des parois cellulaires ; ne font pas de photosynthèse ; se nourrissent de matière morte ou vivante
    Procaryote 原核生物 par exemple bactéries 细菌 ; unicellulaires 单细胞 ; les cellules n'ont pas de noyau 细胞核
    Protoctiste 原生生物 par exemple Amoeba et algues 藻类 ; généralement unicellulaires ; les cellules ont un noyau

    Les royaumes fongique, procaryote et protoctiste sont exclusivement pour le Supplément.

    Trois champignons rouge vif à taches blanches poussant sur une pelouse parsemée de feuilles mortes
    Un champignon : l'amanite tue-mouches, un champignon
    Micrographie électronique en fausses couleurs montrant de nombreuses bactéries Escherichia coli en forme de bâtonnets regroupées, colorées en bleu vif
    Un procaryote (bactérie) : E. coli vu au microscope électronique

    Regroupement du règne animal

    Le règne animal est d'abord divisé en deux : les animaux avec colonne vertébrale et ceux sans.

    Le règne animal se divise en vertébrés avec colonne vertébrale et arthropodes sans, chacun avec ses principaux groupes
    Le règne animal se divise en vertébrés (avec colonne vertébrale) et arthropodes (sans colonne vertébrale), chacun avec ses principaux groupes

    Vertébrés 脊椎动物 sont des animaux avec une colonne vertébrale 脊柱. Il y a cinq groupes principaux.

    Groupe Caractéristiques principales
    Mammifères 哺乳动物 possèdent des poils 毛发 ou du poil ; allaitent leurs petits
    Oiseaux 鸟类 possèdent des plumes 羽毛 et un bec 喙 ; pondent des œufs à coquille dure
    Reptiles 爬行动物 ont une peau sèche couverte d'écailles 鳞片 ; pondent des œufs à coquille cornée sur terre ferme
    Amphibiens 两栖动物 ont une peau humide ; pondent des œufs dans l'eau ; les jeunes vivent dans l'eau
    Poissons 鱼类 ont des écailles humides et des nageoires 鳍 ; respirent via des branchies 鳃 ; pondent des œufs dans l'eau

    Arthropodes 节肢动物 sont des animaux sans colonne vertébrale. Ils ont un exosquelette dur (exosquelette 外骨骼) et des pattes articulées (articulations 关节). Il y a quatre groupes principaux.

    Groupe Caractéristiques principales
    Insectes 昆虫 corps en 3 parties ; 3 paires de pattes ; généralement 2 paires d'ailes ; 1 paire d'antennes 触角
    Arachnides 蛛形类 corps en 2 parties ; 4 paires de pattes ; pas d'ailes ; pas d'antennes
    Crustacés 甲壳类 plusieurs paires de pattes ; 2 paires d'antennes ; la plupart vivent dans l'eau
    Myriapodes 多足类 long corps composé de nombreux segments 体节 ; une ou deux paires de pattes sur chaque segment

    Regroupement du règne végétal (Supplément)

    Les plantes sont également classées en groupes. Vous en devez connaître deux.

    • Fougères 蕨类植物 — ont des racines, des tiges et des feuilles, mais ne font pas de fleurs ni de graines. Elles se reproduisent par de minuscules spores 孢子.
    • Plantes à fleurs 开花植物 — font des fleurs et forment des graines 种子 à l'intérieur de la fleur. Elles se divisent en deux groupes selon leurs cotylédons (les premières feuilles à l'intérieur d'une graine, appelées cotylédons 子叶) :
    Groupe Caractéristiques
    Monocotylédones 单子叶植物 la graine a non cotylédon ; longues feuilles étroites ; les nervures 叶脉 courent côte à côte (parallèles)
    Dicotylédones 双子叶植物 la graine a deux cotylédons ; larges feuilles ; les nervures forment un réseau ramifié
    Deux feuilles comparées : une feuille monocotylédone longue et étroite avec des nervures parallèles, et une feuille dicotylédone large avec une nervure médiane et un réseau de nervures ramifiées
    Les feuilles monocotylédones ont des nervures parallèles ; les feuilles dicotylédones ont un réseau de nervures ramifiées

    Virus (Supplément)

    Virus 病毒 ne sont placés dans aucun royaume. Ils ne sont pas constitués de cellules, donc beaucoup de scientifiques ne les considèrent pas comme vivants. Un virus est très simple, avec seulement deux parties :

    • une enveloppe externe de protéine 蛋白质外壳, et
    • du matériel génétique 遗传物质 (ses gènes) à l'intérieur.
    Un virus simple dessiné comme une enveloppe protéique hexagonale avec une chaîne de matériel génétique à l'intérieur
    Un virus n'est qu'une enveloppe protéique entourant son matériel génétique

    Un virus ne peut pas effectuer seul les processus vitaux. Il ne peut se reproduire que dans les cellules vivantes d'un hôte 宿主 — l'organisme qu'il infecte.

    Explorer

    Travail pratique sur les groupes d'organismes

    Comparez les groupes d'organismes selon le caractère qui les identifie.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    kingdoms/ˈkɪŋdəmz/ 界 jiè
    animal/ˈænɪml/ 动物 dòng wù
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    plant/plænt/ 植物 zhí wù
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    chloroplasts/ˈklɔːrəʊplæsts/ 叶绿体 yè lǜ tǐ
    fungus/ˈfʌŋɡəs/ 真菌 zhēn jūn
    moulds/məʊldz/ 霉菌 méi jūn
    mushrooms/ˈmʌʃruːmz/ 蘑菇 mó gū
    yeast/jiːst/ 酵母 jiào mǔ
    prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/ 原核生物 yuán hé shēng wù
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ 细菌 xì jūn
    single-celled/ˈsɪŋɡl seld/ 单细胞 dān xì bāo
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ 细胞核 xì bāo hé
    protoctist/ˈprəʊtəʊktɪst/ 原生生物 yuán shēng shēng wù
    algae/ˈælɡiː/ 藻类 zǎo lèi
    vertebrates/ˈvɜːtɪbreɪts/ 脊椎动物 jǐ zhuī dòng wù
    backbone/ˈbækbəʊn/ 脊柱 jí zhù
    mammals/ˈmæmlz/ 哺乳动物 bǔ rǔ dòng wù
    fur/fɜː/ 毛发 máo fà
    birds/bɜːdz/ 鸟类 niǎo lèi
    feathers/ˈfeðəz/ 羽毛 yǔ máo
    beak/biːk/ 喙 huì
    reptiles/ˈreptaɪlz/ 爬行动物 pá xíng dòng wù
    scales/skeɪlz/ 鳞片 lín piàn
    amphibians/æmˈfɪbɪənz/ 两栖动物 liǎng qī dòng wù
    fish/fɪʃ/ 鱼类 yú lèi
    fins/fɪnz/ 鳍 qí
    gills/ɡɪlz/ 鳃 sāi
    arthropods/ˈɑːθrəpɒdz/ 节肢动物 jié zhī dòng wù
    exoskeleton/ˈeksəʊskelɪtn/ 外骨骼 wài gǔ gé
    joints/dʒɔɪnts/ 关节 guān jié
    insects/ˈɪnsekts/ 昆虫 kūn chóng
    antennae/ænˈteniː/ 触角 chù jiǎo
    arachnids/əˈræknɪdz/ 蛛形类 zhū xíng lèi
    crustaceans/krʌˈsteɪʃnz/ 甲壳类 jiǎ qiào lèi
    myriapods/ˈmaɪrɪæpɒdz/ 多足类 duō zú lèi
    segments/ˈseɡmənts/ 体节 tǐ jié
    ferns/fɜːnz/ 蕨类植物 jué lèi zhí wù
    spores/spɔːz/ 孢子 bāo zǐ
    flowering plants/ˈflaʊərɪŋ plænts/ 开花植物 kāi huā zhí wù
    seeds/siːdz/ 种子 zhǒng zi
    cotyledons/ˌkɒtɪˈliːdnz/ 子叶 zǐ yè
    monocotyledons/ˌmɒnəʊˌkɒtɪˈliːdnz/ 单子叶植物 dān zi yè zhí wù
    leaf veins/liːf veɪnz/ 叶脉 yè mài
    dicotyledons/ˌdɪkətɪˈliːdnz/ 双子叶植物 shuāng zǐ yè zhí wù
    viruses/ˈvaɪrəsɪz/ 病毒 bìng dú
    protein coat/ˈprəʊtiːn kəʊt/ 蛋白质外壳 dàn bái zhì wài ké
    genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/ 遗传物质 yí chuán wù zhì
    host/həʊst/ 宿主 sù zhǔ
    1.3

    Conseils d'examen

    • Apprenez par cœur les sept caractéristiques avec leurs définitions exactes. Écrivez-les sous forme de phrases claires et complètes.
    • La digestion 消化 n'est pas l'une des sept caractéristiques — c'est juste une partie de la nutrition. "Respirer" n'est pas non plus l'une des sept.
    • Dans un nom scientifique, le genre commence par une majuscule et l'espèce par une minuscule, et les deux sont en italiques.
    • Pour utiliser une clé dichotomique, commencez par la première paire de choix et suivez le chemin étape par étape. Ne sautez pas d'étapes.
    • Séquence de bases d'ADN plus similaire → les organismes sont plus étroitement apparentés (ils partagent un ancêtre plus récent).
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    digestion/daɪˈdʒestʃn/ 消化 xiāo huà
  • 2

    Organisation de l'organisme

    Regarder la leçon
    2.1

    Cellules : les briques de la vie

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire et comparer la structure d'une cellule végétale avec une cellule animale, limité à : paroi cellulaire, membrane plasmique, noyau, cytoplasme, chloroplastes, ribosomes, mitochondries, vacuoles
    2 Décrire la structure d'une cellule bactérienne, limité à : paroi cellulaire, membrane plasmique, cytoplasme, ribosomes, ADN circulaire, plasmides
    3 Identifier les structures cellulaires listées en 2.1.1 et 2.1.2 dans des schémas et des images de cellules végétales, animales et bactériennes
    4 Décrire les fonctions des structures listées en 2.1.1 et 2.1.2 dans les cellules végétales, animales et bactériennes
    5 Affirmer que les nouvelles cellules sont produites par division de cellules existantes
    6 Affirmer que les cellules spécialisées ont des fonctions spécifiques, limité à : (a) cellules ciliées – mouvement du mucus dans la trachée et les bronches (b) poils racinaires – absorption (c) cellules mésophylliques palissadiques – photosynthèse (d) neurones – conduction d'impulsions électriques (e) globules rouges – transport de l'oxygène (f) spermatozoïdes et ovocytes (gamètes) – reproduction
    7 Décrire la signification des termes : cellule, tissu, organe, système d'organes et organisme tels qu'illustrés par des exemples donnés dans le syllabus

    Source : Programme Cambridge International

    Tout être vivant est fait de cellules 细胞. Une cellule est la plus petite partie capable d'effectuer les processus vitaux. Dans ce chapitre, vous comparez une cellule de plante 植物, une cellule animale 动物 et une cellule de bactérie 细菌. Toutes les nouvelles cellules sont créées par la division 分裂 de cellules déjà existantes.

    Quelles structures se trouvent dans chaque cellule ?

    Structure Cellule animale Cellule végétale Cellule bactérienne
    membrane cellulaire 细胞膜 oui oui oui
    cytoplasme 细胞质 oui oui oui
    ribosomes 核糖体 oui oui oui
    noyau 细胞核 oui oui non — a une boucle d'ADN à la place
    mitochondries 线粒体 oui oui non
    paroi cellulaire 细胞壁 non oui oui (matériau différent)
    chloroplastes 叶绿体 non oui (seulement dans les parties vertes) non
    grande vacuole 液泡 non oui non
    plasmides non non oui

    Ainsi, les cellules végétales et animales partagent cinq structures : membrane cellulaire, cytoplasme, ribosomes, noyau et mitochondries. Une cellule végétale a trois structures supplémentaires : une paroi cellulaire, une grande vacuole et (dans les parties vertes) des chloroplastes.

    Cellule animale étiquetée : une membrane cellulaire ronde encadrant le cytoplasme, un noyau, des mitochondries et des ribosomes
    Une cellule animale : membrane, cytoplasme, noyau, mitochondries et ribosomes
    Cellule végétale étiquetée : une paroi et une membrane cellulaire, du cytoplasme, un noyau, une grande vacuole centrale, des chloroplastes et une mitochondrie
    Une cellule végétale possède également une paroi cellulaire, une grande vacuole et des chloroplastes
    Une photo au microscope optique d'épiderme d'oignon, montrant des rangées de cellules en forme de briques avec des parois cellulaires bien visibles
    Cellules d'épiderme d'oignon au microscope optique — chaque cellule a une paroi cellulaire claire

    Ce que fait chaque structure

    • Membrane cellulaire — contrôle les substances qui entrent et sortent de la cellule.
    • Cytoplasme — liquide gélatineux où se déroulent de nombreuses réactions chimiques.
    • Noyau — contrôle les activités de la cellule et contient le matériel génétique 遗传物质.
    • Ribosomes — lieu de synthèse des protéines 蛋白质.
    • Mitochondries — lieu de la respiration 呼吸作用 pour libérer de l'énergie 能量.
    • Paroi cellulaire — constituée de cellulose 纤维素 ; elle confère à la cellule végétale solidité et forme fixe.
    • Chloroplastes — contiennent la chlorophylle 叶绿素, une substance verte qui capte la lumière pour la photosynthèse 光合作用.
    • Grande vacuole — remplie de sève cellulaire 细胞液 ; elle aide à maintenir la rigidité de la cellule végétale.

    Cellules bactériennes

    Un bactérie est un procaryote 原核生物 : sa cellule n'a pas de noyau. Son ADN est une seule boucle (un anneau), libre dans le cytoplasme. Les bactéries possèdent également de petits anneaux d'ADN supplémentaires appelés plasmides 质粒. Une cellule bactérienne a une paroi cellulaire, une membrane cellulaire, du cytoplasme et des ribosomes, mais pas de mitochondries ni de chloroplastes.

    Une cellule bactérienne étiquetée : une paroi et une membrane entourant le cytoplasme contenant une boucle unique d'ADN, de petits plasmides et des ribosomes, sans noyau
    Une cellule bactérienne n'a pas de noyau — son ADN est une boucle unique, plus de petits plasmides
    Explorer

    Explorez les parties d'une cellule

    Cliquez sur chaque partie de la cellule pour voir ce qu'elle fait. Certaines parties (paroi cellulaire, chloroplaste, vacuole) ne se trouvent que dans les cellules végétales.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    cells/selz/ 细胞 xì bāo
    plant/plænt/ 植物 zhí wù
    animal/ˈænɪml/ 动物 dòng wù
    bacterium/bækˈtɪərɪəm/ 细菌 xì jūn
    division/dɪˈvɪʒn/ 分裂 fēn liè
    cell membrane/sel ˈmembreɪn/ 细胞膜 xì bāo mó
    cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/ 细胞质 xì bāo zhì
    ribosomes/ˈrɪbəsəʊmz/ 核糖体 hé táng tǐ
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ 细胞核 xì bāo hé
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    cell wall/sel wɔːl/ 细胞壁 xì bāo bì
    chloroplasts/ˈklɔːrəʊplæsts/ 叶绿体 yè lǜ tǐ
    vacuole/ˈvækjuːəʊl/ 液泡 yè pào
    genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/ 遗传物质 yí chuán wù zhì
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ 蛋白质 dàn bái zhì
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ 纤维素 xiān wéi sù
    chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/ 叶绿素 yè lǜ sù
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    cell sap/sel sæp/ 细胞液 xì bāo yè
    prokaryote/ˈprɒkərɪəʊt/ 原核生物 yuán hé shēng wù
    plasmids/ˈplæzmɪdz/ 质粒 zhì lì
    2.1

    Cellules spécialisées

    La plupart des cellules sont des cellules spécialisées 特化细胞 — leur forme et leurs parties conviennent à une tâche spécifique.

    Trois cellules spécialisées : une globule rouge, une cellule poils racinaires et une cellule nerveuse, chacune adaptée à sa fonction
    Les cellules spécialisées ont des formes adaptées à leurs fonctions
    Cellule Fonction Comment sa forme aide
    cellules ciliées 纤毛细胞 déplacer le mucus 黏液 le long de la trachée 气管 et des bronches 支气管 de petits poils (cils) en haut balayent le mucus vers l'avant
    cellules poils racinaires 根毛细胞 absorption 吸收 de l'eau et des minéraux depuis le sol un long poil fin donne une grande surface
    cellules mésophylliques palissadiques 栅栏叶肉细胞 photosynthèse remplies de chloroplastes, près du dessus de la feuille
    neurones 神经元 transmettre des impulsions électriques 电脉冲 très longs, pour atteindre loin dans le corps
    globules rouges 红细胞 transporter l'oxygène 氧气 pas de noyau et forme de disque, pour porter plus d'oxygène
    spermatozoïdes 精子 et ovocytes 卵细胞 reproduction le spermatozoïde peut nager ; l'ovocyte stocke des nutriments

    Les spermatozoïdes et ovocytes sont les cellules sexuelles, appelées gamètes 配子.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    specialised cells/ˈspeʃəlaɪzd selz/ 特化细胞 tè huà xì bāo
    ciliated cells/ˈsɪlɪeɪtɪd selz/ 纤毛细胞 xiān máo xì bāo
    mucus/ˈmjuːkəs/ 黏液 nián yè
    trachea/trəˈkɪə/ 气管 qì guǎn
    bronchi/ˈbrɒŋkaɪ/ 支气管 zhī qì guǎn
    root hair cells/ruːt heə selz/ 根毛细胞 gēn máo xì bāo
    absorption/əbˈsɔːpʃn/ 吸收 xī shōu
    palisade mesophyll cells/ˈpælɪseɪd ˈmesəfɪl selz/ 栅栏叶肉细胞 zhà lán yè ròu xì bāo
    neurones/ˈnjuːrəʊnz/ 神经元 shén jīng yuán
    electrical impulses/ɪˈlektrɪkl ˈɪmpʌlsɪz/ 电脉冲 diàn mài chōng
    red blood cells/red blʌd selz/ 红细胞 hóng xì bāo
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    sperm/spɜːm/ 精子 jīng zi
    egg cells/eɡ selz/ 卵细胞 luǎn xì bāo
    gametes/ˈɡæmiːts/ 配子 pèi zi
    2.1

    Niveaux d'organisation

    Un organisme 生物体 composé de multiples cellules s'organise en niveaux, du plus petit au plus grand :

    • cellule — unité la plus petite de la vie (par exemple une globule rouge).
    • tissu 组织 — groupe de cellules similaires travaillant ensemble (par exemple le muscle 肌肉).
    • organe 器官 — plusieurs tissus différents travaillant ensemble pour remplir une fonction (par exemple le cœur ou une feuille).
    • système organique 器官系统 — plusieurs organes travaillant ensemble (par exemple le système digestif 消化系统, qui décompose les aliments).
    • organisme — tous les systèmes organiques forment un être vivant complet.

    Une chaîne de boîtes reliées par des flèches : cellule, puis tissu, puis organe, puis système organique, puis organisme *D'une cellule unique jusqu'à l'organisme entier

    Explorer

    Travail pratique sur l'organisation cellulaire

    Voir comment les cellules construisent des tissus, des organes et des systèmes.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    organism/ˈɔːɡənɪzəm/ 生物体 shēng wù tǐ
    tissue/ˈtɪʃuː/ 组织 zǔ zhī
    muscle/ˈmʌsl/ 肌肉 jī ròu
    organ/ˈɔːɡən/ 器官 qì guān
    organ system/ˈɔːɡən ˈsɪstəm/ 器官系统 qì guān xì tǒng
    digestive system/daɪˈdʒestɪv ˈsɪstəm/ 消化系统 xiāo huà xì tǒng
    2.2

    Taille des cellules : grossissement

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Énoncer et utiliser la formule : grossissement = taille de l'image ÷ taille réelle
    2 Calculer le grossissement et la taille de spécimens biologiques en utilisant les millimètres comme unités 3 Convertir les mesures entre millimètres (mm) et micromètres (μm)

    Source : Programme Cambridge International

    Les cellules sont minuscules, on les observe donc au microscope 显微镜, ce qui les fait paraître beaucoup plus grandes. Le facteur par lequel l'image est agrandie s'appelle le grossissement 放大倍数.

    Un microscope optique compound avec des pièces numérotées : deux oculaires en haut, des objectifs sur un turret, une platine plate pour tenir la lame, des molettes de mise au point sur le côté, et une lampe ainsi qu'un condenseur sous la platine
    Un microscope optique, utilisé pour observer les cellules
    $$\text{magnification} = \frac{\text{image size}}{\text{actual size}}$$
    Un triangle de formule avec la taille de l'image en haut et le grossissement et la taille réelle en dessous ; couvrez la quantité dont vous voulez lire la formule
    Couvrez la quantité souhaitée dans le triangle pour lire sa formule
    • taille de l'image = la taille dans le dessin ou la photo.
    • taille réelle = la vraie taille de la préparation 标本.

    Le grossissement n'a pas d'unité — c'est juste un nombre, par exemple ×250. On peut réarranger la formule :

    $$\text{actual size} = \frac{\text{image size}}{\text{magnification}}, \qquad \text{image size} = \text{actual size} \times \text{magnification}$$

    Exemple résolu. Une structure est présentée avec un grossissement de 250. Sa taille d'image est de 5.00 mm. Ainsi, la taille réelle = 5.00 ÷ 250 = 0.02 mm. Placez toujours les deux tailles dans la même unité avant de diviser.

    Changement d'unités (Complément)

    Les cellules sont souvent mesurées en micromètres 微米 (μm), qui sont plus petits que les millimètres (mm) :

    $$1\ \text{mm} = 1000\ \mu\text{m}, \qquad 1\ \mu\text{m} = 0.001\ \text{mm}$$

    Ainsi 0.02 mm = 20 μm. Pour convertir des mm en μm, multipliez par 1000. Pour convertir des μm en mm, divisez par 1000.

    Exemple résolu. Une cellule est dessinée large de 60 mm, et sa largeur réelle est de 30 μm. Trouvez le grossissement. D'abord, assurez-vous que les unités correspondent : taille de l'image = 60 mm = 60 × 1000 = 60,000 μm. Ensuite, grossissement = image ÷ réel = 60,000 ÷ 30 = ×2000. Si vous oubliez de convertir et divisez 60 ÷ 30, vous obtenez ×2 — mille fois trop petit. C'est l'erreur la plus courante dans tout ce chapitre.

    Explorer

    Travail pratique sur le grossissement

    grossissement = taille image / taille réelle

    Changez la taille réelle et voyez comment la taille de l'image est liée au grossissement.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    microscope/ˈmaɪkrəskəʊp/ 显微镜 xiǎn wēi jìng
    magnification/ˌmæɡnɪfɪˈkeɪʃn/ 放大倍数 fàng dà bèi shù
    specimen/ˈspesɪmən/ 标本 biāo běn
    micrometres/ˈmaɪkrəʊmiːtəz/ 微米 wēi mǐ
    2.2

    Conseils d'examen

    • Une cellule végétale a une paroi cellulaire, une grande vacuole et des chloroplastes ; une cellule animale n'en a aucune. Toutes deux ont un noyau, du cytoplasme, une membrane cellulaire, des mitochondries et des ribosomes.
    • Une cellule sans noyau mais avec des plasmides et une boucle d'ADN est une bactérie.
    • Pour le grossissement, couvrez la quantité souhaitée : grossissement = image ÷ réel ; réel = image ÷ grossissement.
    • Convertissez toujours dans la même unité avant de calculer. Rappelez-vous 1 mm = 1000 μm.
    • Pour une cellule spécialisée, reliez sa fonction à la caractéristique unique qui lui convient (par exemple une globule rouge n'a pas de noyau, donc elle peut contenir plus d'oxygène).
  • 3

    Mouvements d'entrée et de sortie des cellules

    Regarder la leçon
    3.1

    Diffusion

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrivez la diffusion comme le mouvement net de particules d'une région de concentration plus élevée vers une région de concentration plus basse (c.-à-d. selon un gradient de concentration), en raison de leur mouvement aléatoire
    2 Affirmez que l'énergie pour la diffusion provient de l'énergie cinétique du mouvement aléatoire des molécules et des ions
    3 Affirmez que certaines substances entrent et sortent des cellules par diffusion à travers la membrane cellulaire
    4 Décrivez l'importance de la diffusion des gaz et des solutés chez les êtres vivants
    5 Investiguez les facteurs qui influencent la diffusion, limité à : surface, température, gradient de concentration et distance

    Source : Programme Cambridge International

    Diffusion : mouvement aléatoire, flux unidirectionnel

    La diffusion 扩散 est le mouvement net 净移动 de particules 粒子 d'une zone de haute concentration 浓度 vers une zone de faible concentration. On dit que les particules se déplacent selon un gradient de concentration 浓度梯度.

    Les particules se dispersent en raison de leur propre mouvement aléatoire 随机运动. L'énergie 能量 pour la diffusion provient de l'énergie cinétique 动能 du mouvement aléatoire des molécules 分子 et des ions 离子 — la diffusion ne nécessite donc aucune énergie supplémentaire.

    Certaines substances traversent la membrane cellulaire par diffusion.

    Des particules serrées d'un côté d'une membrane cellulaire se dispersent vers l'autre côté, avec des flèches montrant le mouvement net vers le côté moins dense
    Diffusion : les particules se déplacent de la haute vers la basse concentration, selon le gradient

    Pourquoi la diffusion est importante. De nombreux gaz 气体 et substances dissoutes (solutes 溶质) se déplacent par diffusion chez les êtres vivants. Par exemple, l'oxygène 氧气 diffuse dans les cellules pour la respiration, et le dioxyde de carbone 二氧化碳 diffuse hors des cellules.

    Le taux de diffusion varie selon quatre facteurs :

    Facteur La diffusion est plus rapide lorsque…
    surface 表面积 la surface est plus grande
    température 温度 il fait plus chaud (les particules bougent plus vite)
    gradient de concentration la différence de concentration est plus grande
    distance la distance à parcourir est plus courte (barrière plus fine)
    Explorer

    Diffusion et osmose

    Placez la concentration de chaque côté et observez les particules se propager de haut à bas jusqu'à équilibre.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    diffusion/dɪˈfjuːʒn/ 扩散 kuò sàn
    net movement/net ˈmuːvmənt/ 净移动 jìng yí dòng
    particles/ˈpɑːtɪklz/ 粒子 lì zi
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    concentration gradient/ˌkɒnsənˈtreɪʃn ˈɡreɪdɪənt/ 浓度梯度 nóng dù tī dù
    random movement/ˈrændəm ˈmuːvmənt/ 随机运动 suí jī yùn dòng
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    kinetic energy/kɪˈnetɪk ˈenədʒi/ 动能 dòng néng
    molecules/ˈmɒlɪkjuːlz/ 分子 fèn zǐ
    ions/ˈaɪɒnz/ 离子 lí zi
    cell membrane/sel ˈmembreɪn/ 细胞膜 xì bāo mó
    gases/ˈɡæsɪz/ 气体 qì tǐ
    solutes/ˈsɒljuːts/ 溶质 róng zhì
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ 表面积 biǎo miàn jī
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    3.2

    Osmose

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrivez le rôle de l'eau comme solvant chez les organismes en ce qui concerne la digestion, l'excrétion et le transport 7 Décrivez l'osmose comme le mouvement net de molécules d'eau d'une région de potentiel hydrique plus élevé (solution diluée) vers une région de potentiel hydrique plus bas (solution concentrée), à travers une membrane partiellement perméable
    2 Affirmez que l'eau diffuse à travers les membranes partiellement perméables par osmose
    3 Affirmez que l'eau entre et sort des cellules par osmose à travers la membrane cellulaire
    4 Investigez l'osmose en utilisant des matériaux tels que des tubes à dialyse
    5 Investiguez et décrivez les effets sur les tissus végétaux de les immerger dans des solutions de différentes concentrations 8 Expliquez les effets sur les cellules végétales de les immerger dans des solutions de différentes concentrations en utilisant les termes : turgescence, pression de turgescence, plasmolyse, flaccidité
    9 Expliquez l'importance du potentiel hydrique et de l'osmose dans l'absorption et la perte d'eau par les organismes
    6 Affirmez que les plantes sont soutenues par la pression de l'eau à l'intérieur des cellules pressant vers l'extérieur sur la paroi cellulaire

    Source : Programme Cambridge International

    Osmose : l'eau traverse la membrane
    Globules rouges vus au microscope
    Globules rouges : l'eau entre et sort des cellules par osmose.

    L'eau comme solvant

    L'eau est un excellent solvant 溶剂 — de nombreuses substances y se dissolvent 溶解 pour former une solution 溶液. Cela est crucial pour la digestion 消化 (les aliments doivent se dissoudre avant d'être utilisés), l'excrétion 排泄 (les déchets sont évacués dissous dans l'eau) et le transport 运输 (les substances circulent dans le corps dissoutes dans le sang et la sève).

    Qu'est-ce que l'osmose

    L'osmose 渗透 est une forme spéciale de diffusion : le mouvement net de l'eau à travers une membrane semi-perméable 半透膜. Ce type de membrane possède de minuscules pores laissant passer les petites molécules d'eau mais retenant les grosses particules de solutés. L'eau traverse la membrane cellulaire par osmose.

    Une solution concentrée contient beaucoup de soluté dissous et peu d'eau. Une solution dilué contient peu de soluté et beaucoup d'eau.

    De petites molécules d'eau traversent une membrane semi-perméable dans les deux sens mais se déplacent nettement vers le côté concentré, tandis que les gros particules de solutés ne peuvent pas traverser
    Osmose : l'eau traverse la membrane semi-perméable ; le soluté ne peut pas

    (Complément) L'osmose est le mouvement net de molécules d'eau d'une région de potentiel hydrique élevé 水势 (solution dilué — plus d'eau) vers une région de potentiel hydrique bas (solution concentrée — moins d'eau), à travers une membrane semi-perméable.

    Osmose et cellules végétales

    Lorsqu'on place des tissus végétaux dans différentes solutions, l'eau traverse par osmose :

    • Dans de l'eau pure ou une solution dilué, l'eau entre dans les cellules. Elles gonflent et deviennent fermes, ou turgescences 膨胀. L'eau pousse vers l'extérieur sur la paroi cellulaire ; cette poussée externe est la pression de turgescence 膨压. Les cellules turgescences maintiennent la plante droite — c'est comment les plantes sont supportées.
    • Dans une solution concentrée, l'eau sort hors des cellules. Elles perdent leur fermeté et deviennent molles, ou flaccides 松软.
    • (Complément) Si encore plus d'eau sort, la membrane cellulaire se détache de la paroi. C'est la plasmolyse 质壁分离.
    Trois cellules végétales : une cellule turgescence avec la membrane collée à la paroi, une cellule flasque avec la membrane repliée, et une cellule plasmolisée avec la membrane complètement séparée de la paroi
    L'entrée ou la sortie d'eau d'une cellule végétale la rend turgescente, flaccide ou plasmolyisée
    Vue au microscope optique de cellules d'oignon rouge dans une solution concentrée : dans de nombreuses cellules, le contenu violet s'est rétracté loin des parois cellulaires rectangulaires incolores
    Cellules d'oignon rouge plasmolisées : le contenu violet s'est détaché des parois cellulaires

    Vous pouvez étudier l'osmose à l'aide de tubes à dialyse 透析管 (une membrane artificielle partiellement perméable), ou à l'aide de cylindres coupés dans une pomme de terre. Mesurez leur longueur ou leur masse avant et après trempage. Les cylindres dans l'eau pure ou une solution diluée gagnent en longueur et en masse ; les cylindres dans une solution concentrée perdent en longueur et en masse ; dans une solution de concentration égale, il n'y a aucun changement.

    Exemple résolu. Un cylindre de pomme de terre a une masse de 5.0 g avant trempage et de 5.6 g après trempage dans une solution diluée. Calculez le pourcentage de changement de masse.

    • variation de masse = 5.6 - 5.0 = 0.6 g (une augmentation).
    • pourcentage de changement = variation ÷ masse initiale × 100 = 0.6 ÷ 5.0 × 100 = +12 %.

    Une réponse positive signifie que le cylindre a gagné de l'eau, donc la solution était plus diluée que le contenu cellulaire. Calculez toujours la variation en pourcentage, et non seulement le changement en grammes — cela vous permet de comparer équitablement des cylindres qui avaient des masses initiales différentes.

    Explorer

    Osmose

    mouvement net selon le gradient

    Une différence de concentration entraîne un mouvement net jusqu'à ce que les deux côtés soient égaux.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    solvent/ˈsɒlvənt/ 溶剂 róng jì
    dissolve/dɪˈsɒlv/ 溶解 róng jiě
    solution/səˈluːʃn/ 溶液 róng yè
    digestion/daɪˈdʒestʃn/ 消化 xiāo huà
    excretion/ekˈskreʃn/ 排泄 pái xiè
    transport/ˈtrænspɔːt/ 运输 yùn shū
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    partially permeable membrane/ˈpɑːʃəli ˈpɜːməbl ˈmembreɪn/ 半透膜 bàn tòu mó
    water potential/ˈwɔːtə pəˈtenʃl/ 水势 shuǐ shì
    turgid/ˈtɜːdʒɪd/ 膨胀 péng zhàng
    turgor pressure/ˈtɜːɡə ˈpreʃə/ 膨压 péng yā
    flaccid/ˈflæsɪd/ 松软 sōng ruǎn
    plasmolysis/plæzˈmɒləsɪs/ 质壁分离 zhì bì fēn lí
    dialysis tubing/daɪˈæləsɪs ˈtjuːbɪŋ/ 透析管 tòu xī guǎn
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    3.3

    Transport actif

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrivez le transport actif comme le mouvement de particules à travers une membrane cellulaire d'une région de concentration plus faible vers une région de concentration plus forte (c.-à-d. contre un gradient de concentration), en utilisant l'énergie de la respiration 2 Expliquez l'importance du transport actif en tant que processus de mouvement de molécules ou d'ions à travers les membranes, y compris l'absorption d'ions par les poils absorbants racinaires
    3 Affirmez que des transporteurs protéiques déplacent des molécules ou des ions à travers une membrane lors du transport actif

    Source : Programme Cambridge International

    Transport actif vs diffusion

    Transport actif 主动运输 est le mouvement de particules à travers une membrane cellulaire d'une région de concentration plus faible vers une région de concentration plus élevée — c'est-à-dire contre le gradient de concentration. Comme ce mouvement se fait « en montée », il nécessite de l'énergie provenant de la respiration 呼吸作用.

    Une protéine porteuse dans la membrane cellulaire ramasse une particule du côté à faible concentration et la déplace vers le côté à haute concentration, en utilisant l'énergie de la respiration
    Le transport actif utilise de l'énergie et une protéine porteuse pour déplacer des particules contre le gradient

    (Supplément) Le transport actif permet à une cellule d'absorber des molécules ou des ions utiles même lorsqu'ils sont déjà plus concentrés à l'intérieur de la cellule. Par exemple, les poils absorbants 根毛 absorbent les ions minéraux du sol par transport actif. Les protéines porteuses 载体蛋白 dans la membrane captent les molécules ou les ions et les transportent à travers, en utilisant de l'énergie.

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    Transport actif étape par étape

    Étape : la protéine porteuse passe tout au long de son cycle : elle utilise l'énergie de l'ATP pour déplacer une particule contre le gradient, de faible à haute concentration.

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    Transport actif — pomper vers le haut

    Contrairement à la diffusion, le transport actif déplace des substances CONTRE le gradient de concentration, donc il a besoin d'énergie.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    root hairs/ruːt heəz/ 根毛 gēn máo
    protein carriers/ˈprəʊtiːn ˈkærɪəz/ 载体蛋白 zài tǐ dàn bái
    Regarder la leçon
    3.3

    Comparer les trois processus

    Processus Direction Énergie de la respiration ? Ce qui bouge
    diffusion haute → basse concentration non particules, gaz, solutés
    osmose haute → basse potentiel hydrique non eau uniquement
    transport actif basse → haute concentration (contre le gradient) oui molécules et ions
    3.3

    Conseils d'examen

    • Écrivez toujours le mouvement net : les particules se déplacent dans les deux sens, mais le flux global suit le gradient (pour la diffusion et l'osmose).
    • L'osmose déplace l'eau uniquement, et uniquement à travers une membrane partiellement perméable. La diffusion peut déplacer de nombreux types de particules.
    • Seul le transport actif utilise de l'énergie de la respiration, et seul il va contre le gradient.
    • Pour l'expérience avec la pomme de terre ou la plante : eau entrante → turgescence, plus long et plus lourd ; eau sortante → flaccidité, plus court et plus léger ; concentration égale → pas de changement.
    • Une surface plus grande, une température plus élevée, un gradient de concentration plus prononcé et une distance plus courte rendent la diffusion plus rapide.
  • 4

    Molécules biologiques

    Regarder la leçon
    4.1

    Les éléments chimiques dans les aliments

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Énumérez les éléments chimiques qui composent : glucides, graisses et protéines
    2 Affirmez que les grandes molécules sont constituées de petites molécules, limité à : (a) amidon, glycogène et cellulose à partir de glucose (b) protéines à partir d'acides aminés (c) graisses et huiles à partir d'acides gras et de glycérol
    3 Décrivez l'utilisation de : (a) test à la solution d'iode pour l'amidon (b) test à la solution de Benedict pour les sucres réducteurs (c) test de Biuret pour les protéines (d) test de l'émulsion éthanolique pour les graisses et huiles (e) test DCPIP pour la vitamine C 4 Décrivez la structure d'une molécule d'ADN : (a) deux brins enroulés ensemble pour former une double hélice (b) chaque brin contient des substances appelées bases (c) des liaisons entre des paires de bases maintiennent les brins ensemble (d) les bases s'apparient toujours de la même manière : A avec T, et C avec G (les noms complets ne sont pas requis)

    Source : Programme Cambridge International

    Un pain frais
    Le pain est riche en glucides, l'un des principaux groupes alimentaires.
    Les glucides et les graisses contiennent du carbone, de l'hydrogène et de l'oxygène ; les protéines contiennent aussi de l'azote
    Glucides et graisses contiennent C, H et O ; les protéines contiennent également de l'azote

    Les êtres vivants sont constitués de quelques types de molécules 分子. Les plus importantes sont les glucides, les lipides et les protéines. Chacune est faite d'un petit nombre d'éléments 元素 chimiques.

    • Les glucides 碳水化合物 et les lipides 脂肪 contiennent trois éléments : carbone 碳 (C), hydrogène 氢 (H) et oxygène (O).
    • Les protéines 蛋白质 contiennent aussi du carbone, de l'hydrogène et de l'oxygène, ainsi que de l'azote 氮 (N). (Certaines protéines contiennent aussi du soufre, S.)
    Explorer

    Lab sur les molécules biologiques

    Classer les molécules alimentaires selon leur fonction principale dans les cellules.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    elements/ˈelɪmənts/ 元素 yuán sù
    carbohydrates/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/ 碳水化合物 tàn shuǐ huà hé wù
    fats/fæts/ 脂肪 zhī fáng
    carbon/ˈkɑːbən/ 碳 tàn
    hydrogen/ˈhaɪdrədʒn/ 氢 qīng
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ 蛋白质 dàn bái zhì
    nitrogen/ˈnaɪtrədʒn/ 氮 dàn
    4.1

    Construire de grandes molécules à partir de petites

    Les grandes molécules sont formées en joignant de nombreuses petites molécules ensemble, comme des perles sur un fil.

    Grande molécule Fabriquée à partir de
    amidon 淀粉, glycogène 糖原 et cellulose 纤维素 de nombreuses unités de glucose 葡萄糖
    protéines acides aminés 氨基酸
    lipides et huiles acides gras 脂肪酸 et glycérol 甘油

    L'amidon et le glycogène sont des réserves d'énergie ; la cellulose constitue les parois cellulaires végétales. Les protéines sont construites à partir d'environ 20 sortes différentes d'acides aminés reliés en chaîne. Une molécule de gras est faite de trois acides gras liés à un glycérol.

    Trois rangées montrant de petites unités se joignant pour former de grandes molécules : glucose en amidon, acides aminés en protéine, et glycérol plus acides gras en gras
    Les grandes molécules sont construites en joignant de nombreuses petites unités, comme des perles sur un fil
    Micrographie en lumière polarisée de grains d'amidon de pomme de terre : de nombreux grains ovales montrant des motifs croisés arc-en-ciel lumineux
    Grains d'amidon de pomme de terre, vus au microscope — chaque grain est construit à partir de nombreuses unités de glucose
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    molecule/ˈmɒlɪkjuːl/ 分子 fèn zǐ
    starch/stɑːtʃ/ 淀粉 diàn fěn
    glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/ 糖原 táng yuán
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ 纤维素 xiān wéi sù
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ 氨基酸 ān jī suān
    fatty acids/ˈfæti ˈæsɪdz/ 脂肪酸 zhī fáng suān
    glycerol/ˈɡlɪsərɒl/ 甘油 gān yóu
    iodine solution/ˈaɪədiːn səˈluːʃn/ 碘液 diǎn yè
    reducing sugars/rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡəz/ 还原糖 huán yuán táng
    Benedict's solution/ˈbenɪdɪkts səˈluːʃn/ 本尼迪特试剂 běn ní dí tè shì jì
    4.1

    Tests alimentaires

    Vous pouvez tester un morceau d'aliment pour découvrir quelles substances il contient. Ajoutez le réactif de test et observez un changement de couleur.

    Substance alimentaire Test Résultat positif
    amidon ajouter de la solution d'iode 碘液 orange-brun → bleu-noir
    sucres réducteurs 还原糖 (comme le glucose) ajouter de la solution de Benedict 本尼迪特试剂 et chauffer bleu → rouge brique / orange
    protéines ajouter de la solution de biuret 双缩脲 bleu → violet
    lipides et huiles test d'émulsion 乳浊液 à l'éthanol 乙醇 une couche blanche trouble se forme
    vitamine C 维生素 ajouter à du DCPIP bleu bleu → incolore

    Deux choses à retenir : seul le test de Benedict nécessite de la chaleur ; et le DCPIP perd sa couleur (devient incolore), tandis que les autres tests acquièrent une nouvelle couleur.

    Un tableau des tests alimentaires montrant la couleur de départ changeant vers la couleur du résultat positif pour l'amidon, le sucre réducteur, les protéines, les lipides et la vitamine C
    Chaque test alimentaire donne son propre changement de couleur pour un résultat positif
    Un tube à essai après le test de Benedict : le liquide est devenu orange avec un précipité rouge brique s'étant déposé au fond
    Test de Benedict en pratique : le bleu signifie l'absence de sucre réducteur ; un précipité allant de l'orange au rouge brique indique qu'il est présent

    Exemple résolu. Un élève teste un aliment inconnu. La solution d'iode reste orange-brun. La solution de Benedict, après chauffage, devient rouge brique. La solution de biuret devient violette. Que contient l'aliment ? Le fait que l'iode reste orange-brun est un résultat négatif, donc il n'y a pas d'amidon. Le rouge brique est un résultat positif au test de Benedict, donc des sucres réducteurs sont présents. Le violet est un résultat positif au test de biuret, donc des protéines sont présentes. L'aliment contient des sucres réducteurs et des protéines, mais pas d'amidon. « Aucun changement de couleur » est un résultat réel — cela vous dit que la substance est absente.

    Explorer

    Test alimentaire lab

    Suivez comment le résultat du test révèle le nutriment dans un échantillon.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    biuret/ˈbɪjuːrət/ 双缩脲 shuāng suō niào
    ethanol/ˈeθənɒl/ 乙醇 yǐ chún
    emulsion/ɪˈmʌlʃn/ 乳浊液 rǔ zhuó yè
    vitamin/ˈvɪtəmɪn/ 维生素 wéi shēng sù
    genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/ 遗传物质 yí chuán wù zhì
    strands/strændz/ 链 liàn
    4.1

    Structure de l'ADN (Supplément)

    L'ADN est le matériel génétique 遗传物质 — il porte les instructions pour construire et faire fonctionner un organisme. Sa structure comporte quatre points clés :

    • deux brins 链 sont enroulés ensemble pour former une double hélice 双螺旋 (comme une échelle torsadée).
    • chaque brin porte des produits chimiques appelés bases 碱基.
    • des liaisons 化学键 entre des paires de bases maintiennent les deux brins ensemble.
    • les bases s'apparient toujours de la même manière : A avec T, et C avec G.
    ADN dessiné comme une échelle torsadée : deux brins squelette reliés par des barreaux de bases appariées, A avec T et C avec G
    L'ADN est une double hélice ; les bases s'apparient toujours A–T et C–G
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    double helix/ˈdʌbl ˈhiːlɪks/ 双螺旋 shuāng luó xuán
    bases/ˈbeɪsɪz/ 碱基 jiǎn jī
    bonds/bɒndz/ 化学键 huà xué jiàn
    4.1

    Conseils d'examen

    • Les glucides et les lipides sont faits de C, H et O. Les protéines contiennent aussi N (azote).
    • Apprenez chaque test alimentaire et son changement de couleur. Pour les sucres réducteurs, vous devez chauffer la solution de Benedict.
    • Le DCPIP passe du bleu à incolore ; les quatre autres tests donnent chacun une nouvelle couleur.
    • Dans l'ADN, les bases s'apparient uniquement A–T et C–G. Donc si vous connaissez les bases sur un brin, vous pouvez déterminer l'autre.
  • 5

    Enzymes

    Regarder la leçon
    5.1

    Qu'est-ce que les enzymes

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrivez un catalyseur comme une substance qui augmente la vitesse d'une réaction chimique et n'est pas modifiée par la réaction
    2 Décrivez les enzymes comme des protéines impliquées dans toutes les réactions métaboliques, où elles fonctionnent comme des catalyseurs biologiques
    3 Décrivez pourquoi les enzymes sont importantes chez tous les êtres vivants en termes de vitesse de réaction nécessaire pour maintenir la vie
    4 Décrivez l'action enzymatique en se référant à la forme du site actif d'une enzyme étant complémentaire à son substrat et à la formation de produits 6 Expliquez l'action enzymatique en se référant au : site actif, complexe enzyme-substrat, substrat et produit
    7 Expliquez la spécificité des enzymes en termes de forme complémentaire et d'ajustement du site actif avec le substrat
    5 Investiguez et décrivez l'effet des changements de température et de pH sur l'activité enzymatique en se référant à la température optimale et à la dénaturation 8 Expliquez l'effet des changements de température sur l'activité enzymatique en termes d'énergie cinétique, de forme et d'ajustement, de fréquence des collisions efficaces et de dénaturation
    9 Expliquez l'effet des changements de pH sur l'activité enzymatique en termes de forme et d'ajustement et de dénaturation

    Source : Programme Cambridge International

    Action enzymatique : serrure et clé
    Une boîte de lessive biologique
    Les lessives biologiques contiennent des enzymes qui décomposent les taches.

    Un catalyseur 催化剂 est une substance qui accélère le taux 速率 d'une réaction chimique 化学反应 mais qui n'est ni consommée ni modifiée par la réaction. Le même catalyseur peut être utilisé encore et encore.

    Les enzymes 酶 sont des catalyseurs biologiques — des catalyseurs fabriqués par des cellules vivantes. Ce sont des protéines 蛋白质. Les enzymes participent à toutes les réactions du métabolisme 新陈代谢, elles contrôlent donc presque toutes les réactions chimiques chez un être vivant.

    Les enzymes sont vitales. Sans elles, les réactions qui nous maintiennent en vie seraient beaucoup trop lentes. Les enzymes augmentent le taux de réaction suffisamment pour maintenir l'organisme en vie.

    Explorer

    Ce que font les enzymes

    le taux augmente puis se stabilise

    Plus de substrat signifie une réaction plus rapide — jusqu'à ce que les enzymes ne puissent plus suivre.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    catalyst/ˈkætəlɪst/ 催化剂 cuī huà jì
    rate/reɪt/ 速率 sù lǜ
    chemical reaction/ˈkemɪkl rɪˈækʃn/ 化学反应 huà xué fǎn yìng
    enzymes/ˈenzaɪmz/ 酶 méi
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ 蛋白质 dàn bái zhì
    metabolism/məˈtæbəlɪzəm/ 新陈代谢 xīn chén dài xiè
    active site/ˈæktɪv saɪt/ 活性位点 huó xìng wèi diǎn
    molecule/ˈmɒlɪkjuːl/ 分子 fèn zǐ
    substrate/ˈsʌbstreɪt/ 底物 dǐ wù
    complementary/ˌkɒmplɪˈmentəri/ 互补 hù bǔ
    enzyme-substrate complex/ˈenzaɪm ˈsʌbstreɪt ˈkɒmpleks/ 酶底物复合物 méi dǐ wù fù hé wù
    products/ˈprɒdʌkts/ 产物 chǎn wù
    5.1

    Comment fonctionne une enzyme

    Un fruit de kiwi tranché
    Le fruit de kiwi contient une enzyme protéase qui dégrade les protéines.

    Chaque enzyme possède une poche spéciale appelée son site actif 活性位点. La molécule 分子 sur laquelle elle agit est appelée le substrat 底物.

    • La forme du site actif est complémentaire 互补 à la forme du substrat — ils s'emboîtent comme une clé dans une serrure.
    • Le substrat s'insère dans le site actif. (Supplément) Cela forme un complexe enzyme-substrat 酶底物复合物.
    • La réaction a lieu, et le substrat est transformé en un ou plusieurs produits 产物.
    • Les produits quittent le site actif, qui est alors libre pour être utilisé à nouveau.
    Une enzyme avec un site actif en forme de fente ; le substrat correspondant s'y insère pour former un complexe enzyme-substrat, puis quitte sous forme de deux morceaux de produit, libérant l'enzyme
    Le substrat s'adapte au site actif comme une clé dans une serrure, puis quitte sous forme de produits

    Pourquoi les enzymes sont spécifiques (Supplément)

    Chaque enzyme est spécifique 专一 — elle n'agit que sur un type de substrat donné. C'est parce que seul ce substrat a la bonne forme pour s'insérer dans le site actif. Un substrat de forme différente ne s'y adaptera pas, tout comme une mauvaise clé n'ouvrira pas une serrure.

    Une enzyme : le substrat de la bonne forme s'adapte au site actif, mais un substrat de mauvaise forme ne s'y adapte pas
    Seul le substrat correspondant s'adapte au site actif
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    specific/spəˈsɪfɪk/ 专一 zhuān yī
    5.1

    Effet de la température et du pH

    L'activité d'une enzyme dépend de la température 温度 et du pH. Vous pouvez l'étudier en mesurant la vitesse de la réaction à différentes températures ou valeurs de pH.

    Température

    • À mesure que la température augmente, l'activité enzymatique s'accélère. Les molécules d'enzyme et de substrat possèdent plus d'énergie cinétique 动能, se déplacent plus vite et entrent en collision plus fréquemment. (Supplément) Il y a davantage de collisions 碰撞 efficaces par seconde.
    • L'activité est maximale à la température optimale 最适温度 (environ 37 °C dans le corps humain).
    • Au-dessus de l'optimum, l'activité chute rapidement. La chaleur modifie la forme du site actif, de sorte que le substrat ne correspond plus. L'enzyme est dénatu rée 变性. La dénaturation est irréversible — l'enzyme ne peut pas récupérer.
    Un graphique de la vitesse de réaction en fonction de la température : la vitesse monte jusqu'à un pic vers 37 degrés, puis chute brusquement lorsque l'enzyme est dénaturée
    L'activité atteint un pic à la température optimale, puis chute rapidement alors que l'enzyme se dénature

    Exemple résolu. Une réaction se termine en 50 s à 20 °C, et en 20 s à 37 °C. Quelle température est plus rapide, et de combien ? Un temps plus court signifie une vitesse plus élevée, donc calculez une vitesse avec vitesse = 1000 ÷ temps. À 20 °C, la vitesse est 1000 ÷ 50 = 20 unités ; à 37 °C, elle est 1000 ÷ 20 = 50 unités. Ainsi, 37 °C est 50 ÷ 20 = 2.5 fois plus rapide. Ne dites pas que la vitesse « a augmenté de 30 s » - un temps n'est pas une vitesse. Convertissez d'abord le temps en vitesse, et souvenez-vous que la vitesse la plus élevée correspond toujours au temps le plus faible.

    pH

    • Chaque enzyme fonctionne au mieux à un pH particulier.
    • Si le pH est trop élevé ou trop bas, la forme du site actif change, le substrat ne correspond plus, et l'enzyme est dénaturée.
    Un graphique de la vitesse de réaction en fonction du pH : une courbe en cloche qui culmine au pH optimal et s'aplatit des deux côtés alors que l'enzyme est dénaturée
    Chaque enzyme possède un pH optimal ; loin de celui-ci, l'enzyme se dénature
    Explorer

    Température et activité enzymatique

    Glissez la température. L'activité monte jusqu'à un optimum, puis chute lorsque l'enzyme se dénature.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    kinetic energy/kɪˈnetɪk ˈenədʒi/ 动能 dòng néng
    collisions/kəˈlɪʒnz/ 碰撞 pèng zhuàng
    optimum temperature/ˈɒptɪməm ˈtemprɪtʃə/ 最适温度 zuì shì wēn dù
    denatured/ˈdenətʃəd/ 变性 biàn xìng
    5.1

    Conseils d'examen

    • Une enzyme est à la fois une protéine et un catalyseur biologique : elle accélère une réaction sans être consommée.
    • Décrivez la forme : le site actif est complémentaire au substrat (l'idée de la serrure et de la clé). Chaque enzyme est spécifique à un seul substrat.
    • Basse température → lent (trop peu d'énergie cinétique). Optimum → le plus rapide. Trop chaud → dénaturée (le site actif perd sa forme, définitivement).
    • Un pH inapproprié dénature également l'enzyme en modifiant la forme du site actif.
    • « Dénaturée » ne signifie pas « tuée » — les enzymes ne sont pas vivantes. Dites plutôt que la forme du site actif a changé de sorte que le substrat ne correspond plus.
  • 6

    Nutrition des plantes

    Regarder la leçon
    6.1

    Photosynthèse

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrivez la photosynthèse comme le processus par lequel les plantes synthétisent des glucides à partir de matières premières en utilisant l'énergie lumineuse
    2 Affirmez l'équation mot de la photosynthèse comme suit : dioxyde de carbone + eau $\rightarrow$ glucose + oxygène en présence de lumière et de chlorophylle 10 Affirmez l'équation chimique équilibrée de la photosynthèse comme suit : $6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$
    3 Affirmez que la chlorophylle est un pigment vert présent dans les chloroplastes
    4 Affirmez que la chlorophylle transfère l'énergie de la lumière en énergie chimique, pour la synthèse de glucides
    5 Esquissez l'utilisation et le stockage ultérieurs des glucides produits lors de la photosynthèse, limité à : (a) l'amidon comme réserve énergétique (b) la cellulose pour construire les parois cellulaires (c) le glucose utilisé dans la respiration pour fournir de l'énergie (d) le saccharose pour le transport dans le phloème (e) le nectar pour attirer les insectes pour la pollinisation
    6 Expliquez l'importance de : (a) les ions nitrate pour la fabrication d'acides aminés (b) les ions magnésium pour la fabrication de chlorophylle
    7 Investigez le besoin de chlorophylle, de lumière et de dioxyde de carbone pour la photosynthèse, en utilisant des témoins appropriés
    8 Investiguez et décrivez les effets de variations de l'intensité lumineuse, de la concentration en dioxyde de carbone et de la température sur le taux de photosynthèse
    9 Investiguez et décrivez l'effet des conditions lumineuses et sombres sur les échanges gazeux chez une plante aquatique en utilisant une solution indicatrice d'hydrogénocarbonate
    11 Identifiez et expliquez les facteurs limitants de la photosynthèse dans différentes conditions environnementales

    Source : Programme Cambridge International

    Photosynthèse : entrées et sorties
    Feuilles vertes éclairées par derrière par la lumière du soleil
    Les feuilles vertes captent la lumière du soleil pour la photosynthèse.

    La photosynthèse 光合作用 est le processus par lequel les plantes fabriquent des glucides 碳水化合物 à partir de matières premières simples, en utilisant l'énergie 能量 provenant de la lumière. C'est comment les plantes se nourrissent elles-mêmes.

    L'équation mot

    $$\text{carbon dioxide} + \text{water} \rightarrow \text{glucose} + \text{oxygen}$$

    En mots : les plantes absorbent le dioxyde de carbone 二氧化碳 et l'eau, et produisent du glucose 葡萄糖 et de l'oxygène 氧气. Cette réaction ne peut avoir lieu qu'à la lumière, et uniquement là où il y a de la chlorophylle 叶绿素.

    (Supplément) L'équation chimique équilibrée est :

    $$6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$$
    Un chloroplaste avec l'énergie lumineuse du soleil arrivant, le dioxyde de carbone et l'eau entrant, et le glucose et l'oxygène sortant, avec l'équation mot ci-dessous
    La photosynthèse absorbe le dioxyde de carbone et l'eau et produit du glucose et de l'oxygène, en utilisant la lumière
    Une micrographie optique de cellules de feuille de mousse : chaque cellule rectangulaire est remplie de petits chloroplastes verts ovales
    Les mêmes chloroplastes observés au microscope, logés à l'intérieur des cellules de feuille de mousse — la couleur verte provient de la chlorophylle

    Ce que fait la chlorophylle

    La chlorophylle est un pigment 色素 vert présent dans les chloroplastes 叶绿体. Elle piège la lumière et transfère l'énergie lumineuse sous forme d'énergie stockée dans des composés chimiques. Cette énergie chimique est ensuite utilisée pour construire des glucides.

    Ce que la plante fait du glucose

    Utilisation Ce qui se passe
    stocker transformé en amidon 淀粉, un réservoir énergétique insoluble
    construire transformé en cellulose 纤维素 pour former les parois cellulaires 细胞壁
    libérer de l'énergie dégradé lors de la respiration 呼吸作用 pour libérer de l'énergie
    transporter transformé en saccharose 蔗糖 et distribué dans toute la plante via le phloème 韧皮部
    attirer les animaux transformé en nectar 花蜜 pour attirer les insectes 昆虫 afin d'assurer la pollinisation 传粉
    Le glucose est utilisé pour l'amidon, la cellulose, la respiration et le transport
    Ce qu'une plante fait avec le glucose qu'elle produit

    Minéraux du sol

    Les plantes absorbent également des ions minéraux 离子 du sol par leurs racines :

    • ions nitrate 硝酸根离子 — nécessaires pour former des acides aminés 氨基酸 (et donc des protéines).
    • ions magnésium 镁离子 — nécessaires pour former de la chlorophylle.

    Une plante carencée en nitrate pousse mal avec des tiges faibles ; une plante carencée en magnésium a des feuilles jaunes (elle ne produit pas assez de chlorophylle).

    Deux cartes : les ions nitrate sont nécessaires aux acides aminés, donc une plante carencée en nitrate pousse mal avec des tiges faibles ; les ions magnésium sont nécessaires à la chlorophylle, donc une plante carencée en magnésium a des feuilles jaunes
    Une plante carencée en nitrate pousse mal ; une plante carencée en magnésium a des feuilles jaunes

    Le taux de photosynthèse

    Le taux 速率 de photosynthèse dépend de trois facteurs :

    • l'intensité lumineuse 光照强度 — plus de lumière donne un taux plus rapide, jusqu'à un certain point.
    • la concentration 浓度 en dioxyde de carbone — plus de dioxyde de carbone donne un taux plus rapide.
    • la température 温度 — une température plus élevée accélère le processus, jusqu'à ce qu'il fasse si chaud que les enzymes se dénaturent.

    (Supplément) À tout instant, le facteur le plus rare limite le taux. C'est ce qu'on appelle le facteur limitant 限制因素. Par exemple, par temps couvert, l'intensité lumineuse est généralement le facteur limitant ; par temps ensoleillé, ce peut être la concentration en dioxyde de carbone.

    Un graphique du taux de photosynthèse en fonction de l'intensité lumineuse : le taux augmente avec plus de lumière, puis s'aplatit lorsqu'un autre facteur devient limitant
    Plus de lumière accélère la photosynthèse jusqu'à ce qu'un autre facteur devienne limitant

    Exemple résolu. Sur un graphique du taux en fonction de l'intensité lumineuse, la ligne monte abruptement au début puis s'aplatit horizontalement. Quel facteur est limitant sur chaque partie ? Sur la partie montante, ajouter de la lumière augmente le taux, donc l'intensité lumineuse est le facteur limitant. Sur la partie plate, ajouter plus de lumière ne change rien, donc la lumière n'est plus limitante - un autre facteur l'est, généralement la concentration en dioxyde de carbone ou la température. Le test est toujours le même : si ajouter plus d'un facteur accélère la réaction, ce facteur était celui qui la freinait.

    Enquête sur la photosynthèse

    Pour montrer qu'une plante a besoin de lumière, de chlorophylle et de dioxyde de carbone, on teste une feuille à la recherche d'amidon après avoir retiré l'un de ces éléments. Un contrôle 对照 maintient toutes les autres conditions identiques pour que le test soit équitable. (Laissez d'abord la plante dans le noir pour consommer son amidon.) Une feuille avec des parties vertes et blanches montre de l'amidon uniquement dans les parties vertes, qui contiennent de la chlorophylle.

    On peut aussi observer l'échange gazeux 气体交换 chez une plante aquatique à l'aide d'un indicateur hydrogénocarbonate, qui change de couleur selon le niveau de dioxyde de carbone. À la lumière, la plante absorbe du dioxyde de carbone pour la photosynthèse ; dans l'obscurité, elle rejette du dioxyde de carbone par respiration.

    Explorer

    Ce qui limite la photosynthèse

    Modifiez la lumière et le CO₂. Le facteur le plus lent — le facteur limitant — fixe le taux.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    carbohydrates/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/ 碳水化合物 tàn shuǐ huà hé wù
    raw materials/rɔː məˈtɪərɪəlz/ 原料 yuán liào
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/ 叶绿素 yè lǜ sù
    pigment/ˈpɪɡmənt/ 色素 sè sù
    chloroplasts/ˈklɔːrəʊplæsts/ 叶绿体 yè lǜ tǐ
    starch/stɑːtʃ/ 淀粉 diàn fěn
    cellulose/ˈseljuːləʊs/ 纤维素 xiān wéi sù
    cell walls/sel wɔːlz/ 细胞壁 xì bāo bì
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    sucrose/ˈsuːkrəʊs/ 蔗糖 zhè táng
    phloem/ˈfləʊɪm/ 韧皮部 rèn pí bù
    nectar/ˈnektə/ 花蜜 huā mì
    insects/ˈɪnsekts/ 昆虫 kūn chóng
    pollination/ˌpɒlɪˈneɪʃn/ 传粉 chuán fěn
    ions/ˈaɪɒnz/ 离子 lí zi
    nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/ 硝酸根离子 xiāo suān gēn lí zi
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ 氨基酸 ān jī suān
    magnesium ions/mæɡˈniːzɪəm ˈaɪɒnz/ 镁离子 měi lí zi
    rate/reɪt/ 速率 sù lǜ
    light intensity/laɪt ɪnˈtensɪti/ 光照强度 guāng zhào qiáng dù
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    limiting factor/ˈlɪmɪtɪŋ ˈfæktə/ 限制因素 xiàn zhì yīn sù
    control/kənˈtrəʊl/ 对照 duì zhào
    gas exchange/ɡæs eksˈtʃeɪndʒ/ 气体交换 qì tǐ jiāo huàn
    indicator/ˈɪndɪkeɪtə/ 指示剂 zhǐ shì jì
    adapted/əˈdæptɪd/ 适应 shì yìng
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ 表面积 biǎo miàn jī
    cuticle/ˈkjuːtɪkl/ 角质层 jiǎo zhì céng
    epidermis/ˌepɪˈdɜːmɪs/ 表皮 biǎo pí
    mesophyll/ˈmesəfɪl/ 叶肉 yè ròu
    palisade mesophyll/ˈpælɪseɪd ˈmesəfɪl/ 栅栏叶肉 zhà lán yè ròu
    spongy mesophyll/ˈspʌndʒi ˈmesəfɪl/ 海绵叶肉 hǎi mián yè ròu
    air spaces/eə ˈspeɪsɪz/ 气腔 qì qiāng
    6.2

    Structure de la feuille

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Affirmez que la plupart des feuilles ont une grande surface et sont minces, et expliquez comment ces caractéristiques sont des adaptations pour la photosynthèse
    2 Identifiez sur des schémas et des images les structures suivantes dans la feuille d'une plante dicotylédone : chloroplastes, cuticule, cellules gardiennes et stomates, épiderme supérieur et inférieur, mésophile palissadique, mésophile aéré, espaces aériens, faisceaux vasculaires, xylème et phloème
    3 Expliquez comment les structures listées en 6.2.2 adaptent les feuilles pour la photosynthèse

    Source : Programme Cambridge International

    Une feuille est bien adaptée 适应 à la photosynthèse. La plupart des feuilles sont larges, avec une grande surface 表面积 pour capter beaucoup de lumière, et minces, afin que les gaz et la lumière atteignent rapidement toutes les cellules.

    Le centre de la feuille, le mésophylle 叶肉, est là où se déroule la majorité de la photosynthèse. Voici les principales parties d'une feuille :

    Structure Rôle / Comment cela aide la photosynthèse
    cuticule 角质层 une couche cireuse transparente en haut ; elle réduit la perte d'eau tout en laissant passer la lumière
    épiderme supérieur 表皮 une couche de cellules transparentes sans chloroplastes ; elle laisse passer la lumière vers les cellules situées en dessous
    mésophylle palissadique 栅栏叶肉 cellules hautes en forme de colonne remplies de chloroplastes, près du dessus ; elles effectuent la majeure partie de la photosynthèse
    mésophylle lacunaire 海绵叶肉 cellules arrondies avec des espaces aériens 气腔 entre elles, permettant aux gaz de circuler facilement
    stomates 气孔 de petits pores, principalement sur la face inférieure, laissant entrer le dioxyde de carbone et sortir l'oxygène
    cellules guardiennes 保卫细胞 une paire de cellules entourant chaque stomate ; elles l'ouvrent et le ferment
    épiderme inférieur une fine couche maintenant les stomates
    faisceaux vasculaires 维管束 contenant du xylème 木质部 (transporte l'eau vers la feuille) et du phloème (transporte les sucres hors de la feuille)
    Une coupe transversale étiquetée d'une feuille montrant la cuticule cireuse, l'épiderme supérieur, le mésophylle palissadique et lacunaire, un faisceau vasculaire, l'épiderme inférieur et un stomate avec deux cellules guardiennes
    Une coupe transversale d'une feuille : chaque tissu est adapté à la photosynthèse et aux échanges gazeux
    Vue au microscope optique de la face inférieure d'une feuille, montrant plusieurs stomates lenticulaires, chacun avec deux cellules guardiennes, parmi les cellules épidermiques en forme de puzzle
    Vrais stomates sur la face inférieure d'une feuille — chaque pore possède deux cellules guardiennes (barre d'échelle 20 μm)
    Explorer

    À l'intérieur d'une feuille

    Tapez chaque couche d'une coupe transversale de feuille pour voir comment sa structure est construite pour la photosynthèse et les échanges gazeux.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    stomata/ˈstəʊmətə/ 气孔 qì kǒng
    guard cells/ɡɑːd selz/ 保卫细胞 bǎo wèi xì bāo
    vascular bundles/ˈvæskjʊlə ˈbʌndlz/ 维管束 wéi guǎn shù
    xylem/ˈzaɪləm/ 木质部 mù zhì bù
    6.2

    Conseils d'examen

    • Apprenez l'équation mot par cœur : dioxyde de carbone + eau → glucose + oxygène (à la lumière, avec chlorophylle).
    • La chlorophylle est dans les chloroplastes ; elle n'est pas consommée — elle transfère l'énergie lumineuse.
    • Reliez chaque facteur au taux : plus de lumière, plus de dioxyde de carbone, plus chaud (mais pas trop) → plus rapide, jusqu'à ce qu'un facteur limitant stoppe toute augmentation supplémentaire.
    • Pour la structure foliaire, reliez toujours la partie à sa fonction : large et mince pour capter la lumière ; cellules palissadiques pleines de chloroplastes ; stomates et espaces aériens pour les échanges gazeux.
    • Ions nitrate → acides aminés ; ions magnésium → chlorophylle.
  • 7

    Nutrition humaine

    Regarder la leçon
    7.1

    Un régime équilibré

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrivez ce qu'on entend par alimentation équilibrée
    2 Affirmez les principales sources alimentaires et décrivez l'importance de : (a) glucides (b) graisses et huiles (c) protéines (d) vitamines, limité à C et D (e) ions minéraux, limité au calcium et au fer (f) fibres (râpures) (g) eau
    3 Affirmez les causes du scorbut et du rachitisme

    Source : Programme Cambridge International

    Une sélection de fruits et légumes frais
    Un régime équilibré comprend beaucoup de fruits et de légumes.

    Un régime équilibré 均衡饮食 vous fournit toutes les substances dont vous avez besoin, en quantités appropriées. Il y a sept parties.

    Les sept parties d'un régime équilibré, chacune avec son rôle : glucides pour l'énergie, lipides pour un réservoir d'énergie, protéines pour la croissance et la réparation, vitamines, ions minéraux, fibres et eau
    Les sept parties d'un régime équilibré et le rôle de chacune
    Partie du régime Bonnes sources Pourquoi vous en avez besoin
    carbohydrates 碳水化合物 riz, pain, pommes de terre principale source d'énergie énergie
    fats 脂肪 et huiles beurre, huile, noix réserve d'énergie ; aide à maintenir la chaleur corporelle
    proteins 蛋白质 viande, poisson, œufs, légumineuses croissance et réparation des cellules
    vitamin 维生素 C fruits frais, légumes maintient la peau et les gencives en bonne santé
    vitamine D soleil, poissons gras, œufs aide le corps à absorber le calcium 钙
    mineral ions 矿物质离子 — calcium lait, fromage os et dents solides
    minéraux — fer 铁 viande rouge, légumes verts nécessaire pour fabriquer l'haemoglobin 血红蛋白, pigment rouge des globules rouges qui transporte l'oxygène
    fibre 膳食纤维 (fibres brutes) légumes, céréales complètes favorise le transit intestinal
    eau boissons et aliments indispensable à toutes les réactions ; le corps est majoritairement composé d'eau

    Deux maladies proviennent d'un manque de vitamine :

    • trop peu de vitamine C → scurvy 坏血病 (gencives saignantes, cicatrisation lente).
    • trop peu de vitamine D → rickets 佝偻病 (os mous, déformés), car le corps n'absorbe pas assez de calcium.

    Exemple résolu. Un enfant ne mange presque aucun fruit ou légume frais. Ses gencives saignent et ses petites coupures guérissent lentement. Quelle partie du régime alimentaire est manquante, et pourquoi cela explique-t-il les symptômes ? Les fruits et légumes frais sont la principale source de vitamin C, et un manque de vitamine C cause le scurvy - dont les signes sont exactement les gencives saignantes et une cicatrisation lente. La partie manquante est donc la vitamine C. Nommez la substance et la disease séparément : une réponse disant uniquement « un déficit vitaminique » ne rapporte pas le point.

    Explorer

    Laboratoire sur le régime équilibré

    Faites correspondre les besoins nutritionnels au nutriment qui résout le problème.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    balanced diet/ˈbælənst ˈdaɪət/ 均衡饮食 jūn héng yǐn shí
    carbohydrates/ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/ 碳水化合物 tàn shuǐ huà hé wù
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    fats/fæts/ 脂肪 zhī fáng
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ 蛋白质 dàn bái zhì
    vitamin/ˈvɪtəmɪn/ 维生素 wéi shēng sù
    calcium/ˈkælsɪəm/ 钙 gài
    mineral ions/ˈmɪnərəl ˈaɪɒnz/ 矿物质离子 kuàng wù zhì lí zi
    iron/ˈaɪən/ 铁 tiě
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 血红蛋白 xuè hóng dàn bái
    fibre/ˈfaɪbə/ 膳食纤维 shàn shí xiān wéi
    scurvy/ˈskɜːvi/ 坏血病 huài xuè bìng
    rickets/ˈrɪkɪts/ 佝偻病 gōu lóu bìng
    7.2

    Le système digestif

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Identifier dans les schémas et images les principaux organes du système digestif, limités à : (a) canal alimentaire : bouche, œsophage, estomac, intestin grêle (duodénum et iléon) et gros intestin ( côlon, rectum, anus ) (b) organes annexes : glandes salivaires, pancréas, foie et vésicule biliaire
    2 Décrire les fonctions des organes du système digestif énumérés en 7.2.1, par rapport à : (a) ingestion – l'ingestion de substances, p. ex. aliments et boissons, dans le corps (b) digestion – la décomposition des aliments (c) absorption – le passage des nutriments des intestins vers le sang (d) assimilation – l'absorption et l'utilisation des nutriments par les cellules (e) égestion – l'élimination des aliments non digérés du corps sous forme de selles

    Source : Programme Cambridge International

    Le digestive system 消化系统 décompose les aliments. Les aliments passent dans un long tube, le alimentary canal 消化道 :

    bouche → oesophagus 食道 → stomach 胃 → small intestine 小肠 (le duodenum 十二指肠 puis l'ileum 回肠) → large intestine 大肠 (le colon 结肠, rectum 直肠 et anus 肛门).

    Certains organes aident à la digestion sans que les aliments ne les traversent : les salivary glands 唾液腺 dans la bouche, le pancreas 胰腺, le liver 肝脏 et la gall bladder 胆囊.

    Diagramme de flux du système digestif : bouche, oesophagus, stomach, small intestine, large intestine et anus le long du trajet des aliments, avec salivary glands, liver, gall bladder et pancreas ajoutant leurs sucs
    Le tube digestif que traverse la nourriture, ainsi que les organes qui ajoutent des sucs digestifs

    Cinq choses se produisent sur les aliments, dans cet ordre :

    Processus Signification
    ingestion 摄入 prise d'aliments et de boissons dans le corps par la bouche
    digestion 消化 décomposition des aliments en petites molécules
    absorption 吸收 les nutrients 营养物质 passent de l'intestin vers le sang
    assimilation 同化 les cellules absorbent et utilisent les nutriments
    egestion 排遗 les aliments non digérés quittent le corps sous forme de faeces 粪便
    Explorer

    À travers le système digestif

    La nourriture circule dans le tube digestif ; chaque partie a un rôle différent pour le décomposer et l'absorber.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    digestive system/daɪˈdʒestɪv ˈsɪstəm/ 消化系统 xiāo huà xì tǒng
    alimentary canal/əlaɪˈmentəri kəˈnæl/ 消化道 xiāo huà dào
    oesophagus/ɪˈsɒfəɡəs/ 食道 shí dào
    stomach/ˈstʌmək/ 胃 wèi
    small intestine/smɔːl ɪnˈtestɪn/ 小肠 xiǎo cháng
    duodenum/ˈdjuːəʊdnəm/ 十二指肠 shí èr zhǐ cháng
    ileum/ɪˈliːəm/ 回肠 huí cháng
    large intestine/lɑːdʒ ɪnˈtestɪn/ 大肠 dà cháng
    colon/ˈkəʊlən/ 结肠 jié cháng
    rectum/ˈrektəm/ 直肠 zhí cháng
    anus/ˈeɪnʌs/ 肛门 gāng mén
    salivary glands/ˈsælɪvəri ɡlændz/ 唾液腺 tuò yè xiàn
    pancreas/ˈpæŋkrɪəs/ 胰腺 yí xiàn
    liver/ˈlɪvə/ 肝脏 gān zàng
    gall bladder/ɡɔːl ˈblædə/ 胆囊 dǎn náng
    ingestion/ɪnˈdʒestʃn/ 摄入 shè rù
    digestion/daɪˈdʒestʃn/ 消化 xiāo huà
    nutrients/ˈnjuːtrɪənts/ 营养物质 yíng yǎng wù zhì
    absorption/əbˈsɔːpʃn/ 吸收 xī shōu
    assimilation/əˌsɪmɪˈleɪʃn/ 同化 tóng huà
    egestion/ɪˈdʒestʃn/ 排遗 pái yí
    faeces/ˈfiːsiːz/ 粪便 fèn biàn
    7.3

    Digestion mécanique

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la digestion mécanique comme la décomposition des aliments en petits morceaux sans changement chimique des molécules alimentaires
    2 Affirmer que la digestion mécanique augmente la surface des aliments pour l'action des enzymes dans la digestion chimique
    3 Identifier dans les schémas et images les types de dents humaines : incisives, canines, prémolaires et molaires
    4 Décrire la structure des dents humaines, limités à : émail, dentine, pulpe, nerfs, vaisseaux sanguins et cément, et comprendre que les dents sont enfoncées dans l'os et les gencives
    5 Décrire les fonctions des types de dents humaines dans la digestion mécanique des aliments
    6 Décrire la fonction de l'estomac dans la digestion mécanique
    7 Énoncer le rôle de la bile dans l'émulsification des graisses et huiles pour augmenter la surface destinée à la digestion chimique

    Source : Programme Cambridge International

    La digestion mécanique réduit les aliments en morceaux plus petits sans modifier les molécules alimentaires. Cela augmente la surface area 表面积 pour que les enzymes 酶 puissent agir ensuite.

    Les dents

    Vous avez quatre types de teeth 牙齿 :

    Dent Rôle
    incisors 门齿 dents tranchantes frontales pour mordre et couper
    canines 犬齿 dents pointues pour déchirer
    premolars 前臼齿 dents plates pour mâcher et broyer
    molars 臼齿 grandes dents postérieures plates pour mâcher et broyer
    Un modèle 3D d'une mâchoire inférieure avec les dents colorées par type : molaires et prémolaires plates à l'arrière, canines pointues, et incisives en forme de truelle à l'avant
    Les quatre types de dents : incisives et canines à l'avant, prémolaires et molaires à l'arrière

    Une dent est constituée de ces parties :

    Partie Description
    enamel 牙釉质 couche externe dure et blanche ; le matériau le plus dur du corps
    dentine 牙本质 couche plus douce, ressemblant à l'os, sous l'émail
    pulp 牙髓 centre mou contenant des nerves 神经 et des blood vessels 血管
    cement 牙骨质 fixe la racine dans la mâchoire

    Les dents sont logées dans l'os de la mâchoire et maintenues fermes par les gums 牙龈.

    Une dent en coupe : une couronne d'émail recouvrant la dentine avec une pulpe molle à l'intérieur, et une racine couverte de ciment enfoncée dans l'os de la mâchoire et entourée de gencive
    Une dent en coupe : émail dur sur la dentine, pulpe molle, et racine logée dans la mâchoire

    L'estomac

    La paroi de l'estomac est constituée de muscle 肌肉 qui comprime et mélange les aliments, les réduisant en morceaux plus petits.

    Bile (Supplément)

    La Bile 胆汁 est produite par le foie et stockée dans la vésicule biliaire. Elle émulsifie 乳化 les graisses et huiles — elle divise les gros gouttes de graisse en de nombreuses micro-gouttes. Cela offre une surface beaucoup plus grande pour que l'enzyme lipase 脂肪酶 puisse digérer la graisse. La bile elle-même ne contient aucune enzyme.

    Explorer

    Digestion physique (mécanique)

    La digestion physique brise la nourriture en petits morceaux SANS la changer chimiquement — elle augmente simplement la surface disponible pour les enzymes.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ 表面积 biǎo miàn jī
    enzymes/ˈenzaɪmz/ 酶 méi
    teeth/tiːθ/ 牙齿 yá chǐ
    incisors/ɪnˈsaɪzəz/ 门齿 mén chǐ
    canines/ˈkeɪnaɪnz/ 犬齿 quǎn chǐ
    premolars/priːˈməʊləz/ 前臼齿 qián jiù chǐ
    molars/ˈməʊləz/ 臼齿 jiù chǐ
    enamel/ɪˈnæml/ 牙釉质 yá yòu zhì
    dentine/ˈdentiːn/ 牙本质 yá běn zhì
    pulp/pʌlp/ 牙髓 yá suǐ
    nerves/nɜːvz/ 神经 shén jīng
    blood vessels/blʌd ˈveslz/ 血管 xuè guǎn
    cement/sɪˈment/ 牙骨质 yá gǔ zhì
    gums/ɡʌmz/ 牙龈 yá yín
    muscle/ˈmʌsl/ 肌肉 jī ròu
    bile/baɪl/ 胆汁 dǎn zhī
    emulsifies/ɪˈmʌlsɪfaɪz/ 乳化 rǔ huà
    lipase/ˈlɪpeɪs/ 脂肪酶 zhī fáng méi
    7.4

    Digestion chimique

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la digestion chimique comme la décomposition de grandes molécules insolubles en petites molécules solubles
    2 Énoncer le rôle de la digestion chimique dans la production de petites molécules solubles qui peuvent être absorbées
    3 Décrire les fonctions des enzymes comme suit : (a) l'amylase dégrade l'amidon en sucres réducteurs simples (b) les protéases dégradent les protéines en acides aminés (c) la lipase dégrade les graisses et huiles en acides gras et glycérine 6 Décrire la digestion de l'amidon dans le système digestif : (a) l'amylase dégrade l'amidon en maltose (b) la maltase dégrade le maltose en glucose sur les membranes de l'épithélium tapissant l'intestin grêle
    4 Énoncer où, dans le système digestif, l'amylase, la protéase et la lipase sont sécrétées et où elles agissent 7 Décrire la digestion des protéines par les protéases dans le système digestif : (a) la pepsine dégrade les protéines dans les conditions acides de l'estomac (b) la trypsine dégrade les protéines dans les conditions alcalines de l'intestin grêle
    5 Décrire les fonctions de l'acide chlorhydrique dans le jus gastrique, limités à la destruction des microorganismes nocifs présents dans les aliments et au maintien d'un pH acide pour une activité enzymatique optimale 8 Expliquer que la bile est un mélange alcalin qui neutralise le mélange acide des aliments et des jus gastriques entrant dans le duodénum depuis l'estomac, afin de fournir un pH approprié pour l'action des enzymes

    Source : Programme Cambridge International

    La digestion chimique décompose les grosses molécules insolubles 不溶性 en petites molécules solubles 可溶性. Seules les petites molécules solubles peuvent être absorbées dans le sang. Les enzymes assurent ce travail.

    Enzyme Décompose en En Produit par
    amylase 淀粉酶 starch 淀粉 reducing sugars 还原糖 glandes salivaires, pancréas
    protease 蛋白酶 protéine amino acids 氨基酸 estomac, pancréas
    lipase graisses et huiles fatty acids 脂肪酸 et glycerol 甘油 pancréas
    Trois rangées montrant des enzymes brisant de grosses molécules en petites molécules : l'amylase transforme l'amidon en sucres simples, la protéase transforme les protéines en acides aminés, la lipase transforme les graisses en acides gras et glycérol
    Les enzymes digestives décomposent de grosses molécules insolubles en petites molécules solubles

    Acide dans l'estomac

    L'estomac produit de l'hydrochloric acid 盐酸, qui fait partie du gastric juice 胃液. Cet acide :

    • tue les microorganisms 微生物 nocifs présents dans les aliments, et
    • crée un pH acides 酸性, idéal pour l'action de la protease de l'estomac.

    Digestion de l'amidon et des protéines (Supplément)

    L'amidon est digéré en deux étapes :

    • l'amylase décompose l'amidon en maltose 麦芽糖.
    • la maltase 麦芽糖酶, située sur les membranes de l'epithelium 上皮 tapissant l'intestin grêle, décompose le maltose en glucose 葡萄糖.

    Les protéines sont digérées par deux proteases :

    • la pepsin 胃蛋白酶 dégrade les protéines dans l'estomac acide.
    • la trypsin 胰蛋白酶 dégrade les protéines dans l'intestin grêle alcaline 碱性.

    La bile est alcaline. Elle neutralises 中和 les aliments acides et le jus gastrique lorsqu'ils entrent dans le duodénum, créant un pH adapté aux enzymes locales.

    Explorer

    La vitesse à laquelle fonctionne une enzyme digestive

    Ajoutez plus de substrat et le taux de réaction augmente, puis se stabilise lorsque chaque enzyme est occupée — exactement comme l'amylase, la protéase et la lipase décomposent la nourriture.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    insoluble/ɪnˈsɒljuːbl/ 不溶性 bù róng xìng
    soluble/ˈsɒljuːbl/ 可溶性 kě róng xìng
    amylase/ˈæmɪleɪz/ 淀粉酶 diàn fěn méi
    starch/stɑːtʃ/ 淀粉 diàn fěn
    reducing sugars/rɪˈdjuːsɪŋ ˈʃʊɡəz/ 还原糖 huán yuán táng
    protease/ˈprəʊteɪs/ 蛋白酶 dàn bái méi
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ 氨基酸 ān jī suān
    fatty acids/ˈfæti ˈæsɪdz/ 脂肪酸 zhī fáng suān
    glycerol/ˈɡlɪsərɒl/ 甘油 gān yóu
    hydrochloric acid/ˌhaɪdrəˈklɔːrɪk ˈæsɪd/ 盐酸 yán suān
    gastric juice/ˈɡæstrɪk dʒuːs/ 胃液 wèi yè
    microorganisms/ˌmaɪkrəʊˈɔːɡənɪzəmz/ 微生物 wēi shēng wù
    acidic/əˈsɪdɪk/ 酸性 suān xìng
    maltose/ˈmɒltəʊs/ 麦芽糖 mài yá táng
    maltase/ˈmɒlteɪs/ 麦芽糖酶 mài yá táng méi
    epithelium/ˌepɪˈθiːlɪəm/ 上皮 shàng pí
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    pepsin/ˈpepsɪn/ 胃蛋白酶 wèi dàn bái méi
    trypsin/ˈtrɪpsɪn/ 胰蛋白酶 yí dàn bái méi
    alkaline/ˈælkəlaɪn/ 碱性 jiǎn xìng
    neutralises/ˈnjuːtrəlaɪzɪz/ 中和 zhōng hé
    7.5

    Absorption

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Affirmer que l'intestin grêle est la région où les nutriments sont absorbés
    3 Expliquer l'importance des villosités et microvillosités dans l'augmentation de la surface interne de l'intestin grêle
    4 Décrire la structure d'une villosité
    5 Décrire les rôles des capillaires et lactéals dans les villosités
    2 Affirmer que la majeure partie de l'eau est absorbée par l'intestin grêle, mais qu'une partie l'est également par le côlon

    Source : Programme Cambridge International

    Les nutriments digérés sont absorbés dans le sang au niveau de l'intestin grêle. La majeure partie de l'eau y est également absorbée ; le côlon absorbe le reste, laissant des selles solides.

    Villi (Supplément)

    L'intérieur de l'intestin grêle est recouvert de millions de petits villi 绒毛 en forme de doigts. Chaque villosité est elle-même recouverte de microvilli 微绒毛 bien plus petits. Ensemble, ils offrent une immense surface, permettant une absorption rapide.

    Un villosité unique étiquetée avec ses adaptations : microvillosités pour encore plus de surface, une paroi fine d'une cellule d'épaisseur, un riche apport sanguin qui transporte la nourriture, et un lactéol qui absorbe les graisses
    Une villusité est adaptée pour une absorption rapide : microvilli, paroi fine, riche vascularisation sanguine et lactéal

    Une villusité unique possède :

    • une paroi épaisse d'une seule cellule seulement, réduisant ainsi la distance de diffusion des molécules.
    • un réseau de capillaries 毛细血管 transportant le glucose et les acides aminés absorbés.
    • non lacteal 乳糜管 central transportant les acides gras et le glycérol absorbés.
    Une villosité unique : une projection en forme de doigt avec une paroi fine d'une cellule d'épaisseur, des microvillosités à sa surface, un réseau capillaire qui absorbe le glucose et les acides aminés, et un lactéol central qui absorbe les acides gras et le glycérol
    Une villusité possède une paroi fine, un réseau capillaire et un lactéal, pour une absorption rapide
    Explorer

    Absorption au niveau des villosités

    L'intestin grêle est tapissé de millions de villosités qui offrent une immense surface pour absorber la nourriture digérée.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    villi/ˈvɪlaɪ/ 绒毛 róng máo
    microvilli/ˈmaɪkrəʊvɪlaɪ/ 微绒毛 wēi róng máo
    capillaries/ˈkæpɪləriz/ 毛细血管 máo xì xuè guǎn
    lacteal/ˈlæktɪəl/ 乳糜管 rǔ mí guǎn
    7.5

    Conseils d'examen

    • Un régime équilibré contient la bonne quantité de chaque élément. Apprenez une source et une fonction pour chacun.
    • Vitamine C ↔ scorbut ; vitamine D ↔ rachitisme.
    • Les cinq processus dans l'ordre : ingestion → digestion → absorption → assimilation → egestion. L'egestion (selles) est non excretion.
    • La digestion mécanique réduit les morceaux (plus de surface) ; la digestion chimique utilise des enzymes pour réduire les molécules et les rendre solubles.
    • Amylase → sucres, protease → acides aminés, lipase → acides gras + glycérol. L'acide gastrique tue les micro-organismes et établit un pH bas.
    • Les villi et microvilli offrent une grande surface, et une paroi fine réduit la distance — les deux accélèrent l'absorption.
  • 8

    Transport chez les plantes

    Regarder la leçon
    8.1

    Xylem et phloem

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Énoncer les fonctions du xylem et du phloème : (a) xylem – transport de l'eau et des ions minéraux, et soutien (b) phloème – transport de saccharose et d'acides aminés 3 Relier la structure des vaisseaux xylématiques à leur fonction, limités à : (a) parois épaisses avec lignine (aucun détail sur la lignification n'est requis) (b) absence de contenu cellulaire (c) cellules jointes bout à bout sans cloisons transversales pour former un tube continu long
    2 Identifier dans les schémas et images la position du xylem et du phloème observés dans des coupes de racines, tiges et feuilles de plantes dicotylédones non ligneuses

    Source : Programme Cambridge International

    Un grand arbre debout dans un champ
    Un arbre transporte l'eau de ses racines vers le haut via les vaisseaux xylémiens.

    Les plantes possèdent deux tissus de transport s'étendant dans les racines, tiges et feuilles :

    • xylem 木质部 — transporte l'eau et les mineral ions 矿物质离子 depuis les racines, et procure support 支撑 à la plante.
    • phloem 韧皮部 — transporte le sucrose 蔗糖 et les amino acids 氨基酸 vers les zones où ils sont nécessaires.

    Dans une racine, une tige ou une feuille, le xylème et le phloème sont situés côte à côte dans des vascular bundles 维管束.

    Structure du xylème (Supplément)

    Le xylème est constitué de longs tubes appelés vessels 导管, parfaitement adaptés au transport de l'eau :

    • leurs parois sont épaisses et renforcées par du lignin 木质素, qui contribue également au support de la plante.
    • les cellules sont mortes et vides (elles ne contiennent aucun contenu cellulaire), l'eau traverse donc librement.
    • les cellules sont assemblées bout à bout sans parois transversales dans le tube, formant un long tuyau continu.
    Xylème et phloème côte à côte : le xylème est un tube de cellules mortes, creuses, aux parois lignifiées qui transporte l'eau vers le haut, tandis que le phloème est composé de cellules vivantes avec des plaques criblées transportant le saccharose dans les deux sens
    Le xylème transporte l'eau vers le haut dans des tubes lignifiés morts ; le phloème transporte le saccharose dans des cellules vivantes
    Micrographie optique d'une partie de tige en coupe transversale : des amas de cellules de xylème colorées en rouge se situent dans des faisceaux vasculaires disposés en anneau près du bord externe, les grandes cellules claires de parenchyme de la moelle remplissant le centre
    Une tige en coupe transversale : le xylème coloré en rouge se trouve dans les faisceaux vasculaires près de la périphérie
    Explorer

    Route du xylème et du phloème

    Observez comment l'eau et le sucre se déplacent dans différents tissus de transport des plantes.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    xylem/ˈzaɪləm/ 木质部 mù zhì bù
    mineral ions/ˈmɪnərəl ˈaɪɒnz/ 矿物质离子 kuàng wù zhì lí zi
    support/səˈpɔːt/ 支撑 zhī chēng
    phloem/ˈfləʊɪm/ 韧皮部 rèn pí bù
    sucrose/ˈsuːkrəʊs/ 蔗糖 zhè táng
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ 氨基酸 ān jī suān
    vascular bundles/ˈvæskjʊlə ˈbʌndlz/ 维管束 wéi guǎn shù
    vessels/ˈveslz/ 导管 dǎo guǎn
    lignin/ˈlɪɡnɪn/ 木质素 mù zhì sù
    root hair cells/ruːt heə selz/ 根毛细胞 gēn máo xì bāo
    root hairs/ruːt heəz/ 根毛 gēn máo
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ 表面积 biǎo miàn jī
    8.2

    Absorption d'eau

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Identifier dans les schémas et images les poils absorbants et énoncer leurs fonctions
    2 Affirmer que la grande surface des poils absorbants augmente l'absorption d'eau et d'ions minéraux
    3 Énoncer le trajet parcouru par l'eau à travers la racine, la tige et la feuille comme suit : poils absorbants, cellules du cortex racinaire, xylem, cellules mésophylliques
    4 Enquêter, à l'aide d'un colorant approprié, le trajet de l'eau à travers les parties aériennes d'une plante

    Source : Programme Cambridge International

    L'eau et les ions minéraux pénètrent dans la plante par les cellules pileuses 根毛细胞. L'énorme nombre de poils absorbants 根毛 confère une très grande surface 表面积, ce qui accélère l'absorption de l'eau et des ions minéraux.

    L'eau suit ensuite ce trajet :

    cellules pileuses → cellules du cortex 皮层 racinaire → xylème → cellules du mésophylle 叶肉 foliaire.

    Vous pouvez illustrer ce trajet en plongeant une plante ou une fleur blanche dans de l'eau contenant un colorant 染色剂. Le colorant est transporté vers le haut par le xylème et colore les nervures.

    Une plante entière montrant l'eau absorbée par les poils absorbants dans le sol, remontant par le xylème dans la tige, puis s'évaporant des feuilles sous forme de vapeur d'eau lors de la transpiration
    L'eau est absorbée par les poils absorbants, transportée vers le haut par le xylème, et perdue par les feuilles
    Explorer

    Absorption d'eau par les poils absorbants

    Les cellules des poils absorbants captent l'eau par osmose — l'eau passe du sol dilué vers la cellule plus concentrée.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    cortex/ˈkɔːteks/ 皮层 pí céng
    mesophyll/ˈmesəfɪl/ 叶肉 yè ròu
    stain/steɪn/ 染色剂 rǎn sè jì
    8.3

    Transpiration

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la transpiration comme la perte de vapeur d'eau par les feuilles
    2 Affirmer que l'eau s'évapore des surfaces des cellules mésophylliques vers les espaces aériens, puis diffuse hors des feuilles sous forme de vapeur d'eau par les stomates
    4 Expliquer comment la perte de vapeur d'eau est liée à : la grande surface interne fournie par les espaces aériens interconnectés entre les cellules mésophylliques et la taille et le nombre de stomates
    5 Expliquer le mécanisme par lequel l'eau monte vers le haut dans le xylem en termes de tirage transpiratoire qui aspire une colonne de molécules d'eau, maintenues ensemble par des forces d'attraction entre les molécules d'eau
    3 Enquêter et décrire les effets de la variation de température et de vitesse du vent sur le taux de transpiration 6 Expliquer les effets sur le taux de transpiration de la variation des facteurs suivants : température, vitesse du vent et humidité
    7 Expliquer comment et pourquoi se produit la flétrissement

    Source : Programme Cambridge International

    La transpiration 蒸腾作用 est la perte de vapeur d'eau 水蒸气 depuis les feuilles.

    • L'eau s'évapore 蒸发 des surfaces humides des cellules du mésophylle vers les espaces aériens 气腔 situés à l'intérieur de la feuille.
    • La vapeur d'eau diffuse 扩散 ensuite hors de la feuille à travers les stomates 气孔.
    Gros plan sur une feuille : l'eau est aspirée par le xylème, s'évapore des cellules du mésophylle humide vers les espaces aériens, et la vapeur d'eau diffuse hors de la feuille à travers un stomate ouvert
    L'eau s'évapore du mésophylle et diffuse hors des stomates sous forme de vapeur d'eau

    Ce qui change le taux de transpiration

    Facteur La transpiration est plus rapide lorsque… Pourquoi
    température 温度 il fait plus chaud l'eau s'évapore plus vite
    vitesse du vent 风速 il y a plus de vent le vent emporte la vapeur d'eau
    humidité 湿度 (Supplément) l'air est plus sec une différence de concentration plus importante accélère la diffusion de l'eau vers l'extérieur

    Exemple résolu. Dans un potomètre, la bulle d'air parcourt 60 mm en 5 minutes. Calculez le taux d'absorption d'eau et expliquez ce qui se passe lorsqu'un ventilateur est allumé. Taux = distance ÷ temps = 60 ÷ 5 = 12 mm par minute. Indiquez toujours l'unité complète du taux, « mm par minute », et non simplement « 12 ». Un ventilateur augmente la vitesse du vent, ce qui emporte la vapeur d'eau loin de la feuille ; la transpiration s'accélère alors et la bulle parcourt une plus grande distance au cours des mêmes 5 minutes.

    Comment l'eau remonte dans le xylème (Supplément)

    Alors que la vapeur d'eau quitte la feuille, elle tire davantage d'eau vers le haut derrière elle. Cette traction est appelée la traction transpiratoire 蒸腾拉力. Les molécules d'eau s'attirent mutuellement grâce aux forces d'attraction 吸引力, elles sont ainsi tirées vers le haut ensemble comme une longue colonne 水柱 d'eau continue.

    Flétrissement (Supplément)

    Si une plante perd de l'eau plus vite qu'elle ne peut l'absorber, ses cellules deviennent molles et la plante flétrit 萎蔫 — les feuilles et la tige pendent. Cela arrive souvent par temps chaud, sec et venteux.

    Explorer

    Le courant de transpiration

    L'eau est tirée vers le haut dans un flux continu, des racines aux feuilles où elle s'évapore.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    transpiration/trænspəˈreɪʃn/ 蒸腾作用 zhēng téng zuò yòng
    water vapour/ˈwɔːtə ˈveɪpə/ 水蒸气 shuǐ zhēng qì
    evaporates/ɪˈvæpəreɪts/ 蒸发 zhēng fā
    air spaces/eə ˈspeɪsɪz/ 气腔 qì qiāng
    diffuses/dɪˈfjuːzɪz/ 扩散 kuò sàn
    stomata/ˈstəʊmətə/ 气孔 qì kǒng
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    wind speed/wɪnd spiːd/ 风速 fēng sù
    humidity/hjuːˈmɪdɪti/ 湿度 shī dù
    transpiration pull/trænspəˈreɪʃn pʊl/ 蒸腾拉力 zhēng téng lā lì
    forces of attraction/ˈfɔːsɪz ɒv əˈtrækʃn/ 吸引力 xī yǐn lì
    column/ˈkɒlʌm/ 水柱 shuǐ zhù
    wilts/wɪlts/ 萎蔫 wēi niān
    8.4

    Translocation (Supplément)

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la translocation comme le mouvement du saccharose et des acides aminés dans le phloème des sources aux puits
    2 Décrire : (a) les sources comme les parties des plantes qui libèrent du saccharose ou des acides aminés (b) les puits comme les parties des plantes qui utilisent ou stockent du saccharose ou des acides aminés
    3 Expliquer pourquoi certaines parties d'une plante peuvent agir comme source et puits à différents moments

    Source : Programme Cambridge International

    La translocation 转运 est le mouvement du saccharose et des acides aminés dans le phloème, des sources 源 vers les puits 库.

    • les sources sont les parties qui libèrent le saccharose ou les acides aminés — par exemple les feuilles, qui produisent du sucre par photosynthèse.
    • les puits sont les parties qui utilisent ou stockent ces substances — par exemple les racines en croissance ou un organe de stockage.
    Une feuille identifiée comme source produisant du saccharose, avec des flèches dans le phloème transportant le saccharose vers un shoot en croissance (en haut) et vers les racines (en bas), toutes deux identifiées comme des puits
    Le phloème transporte le saccharose d'une source vers un puits ; la direction peut changer
    Explorer

    Translocation dans le phloème

    Le phloème transporte les sucres dissous là où ils sont produits (la source) vers là où ils sont utilisés ou stockés (le puits).

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    translocation/trænsləʊˈkeɪʃn/ 转运 zhuǎn yùn
    sources/ˈsɔːsɪz/ 源 yuán
    sinks/sɪŋks/ 库 kù
    8.4

    Conseils d'examen

    • Xylème : eau et ions minéraux, uniquement vers le haut, plus support — ses cellules sont mortes, avec des parois lignifiées épaisses. Phloème : saccharose et acides aminés, dans des cellules vivantes.
    • Mémorisez le trajet de l'eau : cellule pileuse → cortex → xylème → mésophylle.
    • Transpiration = évaporation du mésophylle, puis diffusion hors des stomates. C'est plus rapide quand il fait plus chaud, qu'il y a plus de vent ou que l'air est plus sec.
    • L'eau monte grâce à la traction transpiratoire ; les molécules d'eau restent liées entre elles pour former une colonne.
    • La translocation va d'une source (où le sucre est produit ou stocké) vers un puits (où il est utilisé). La direction peut changer selon la saison.
  • 9

    Transport chez les animaux

    Regarder la leçon
    9.1

    Le système circulatoire

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire le système circulatoire comme un système de vaisseaux sanguins avec une pompe et des valves assurant un flux sanguin unidirectionnel
    2 Décrire la circulation simple chez un poisson
    3 Décrire la circulation double chez un mammifère
    4 Expliquer les avantages d'une circulation double

    Source : Programme Cambridge International

    Le système circulatoire 循环系统 transporte le sang dans tout le corps. Il comprend trois parties : une pompe 泵 (le cœur 心脏), un réseau de vaisseaux sanguins 血管, et des valves 瓣膜 qui empêchent le sang de circuler dans le mauvais sens.

    Circulation simple et double (Supplément)

    • Un poisson a une circulation simple 单循环 : le sang traverse le cœur une seule fois à chaque tour complet du corps.
    • Un mammifère 哺乳动物 a une circulation double 双循环 : le sang traverse le cœur deux fois à chaque tour complet — une fois pour aller aux poumons, et une fois pour aller au reste du corps.
    • L'avantage d'une circulation double : le sang peut être repompé à haute pression 压力 avant d'être envoyé vers le corps, ce qui permet une circulation plus rapide et une livraison rapide d'oxygène 氧气.
    Un diagramme en boucle : le cœur pompe le sang désoxygéné vers les poumons et revient, puis le sang oxygéné vers le corps et revient, donc le sang passe deux fois par le cœur
    Dans une circulation double, le sang traverse le cœur deux fois à chaque tour du corps
    Explorer

    Double circulation

    Les mammifères ont une circulation double — le sang traverse le cœur DEUX FOIS à chaque tour complet du corps.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    valves/vælvz/ 瓣膜 bàn mó
    single circulation/ˈsɪŋɡl ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ 单循环 dān xún huán
    mammal/ˈmæml/ 哺乳动物 bǔ rǔ dòng wù
    double circulation/ˈdʌbl ˌsɜːkjʊˈleɪʃn/ 双循环 shuāng xún huán
    pressure/ˈpreʃə/ 压力 yā lì
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    9.2

    Le cœur

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Identifier dans les schémas et images les structures du cœur de mammifère, limités à : paroi musculaire, septum, ventricules gauche et droit, oreillettes gauche et droite, valves unidirectionnelles et artères coronariennes 7 Identifier dans les schémas et images les valves atrioventriculaires et semi-lunaires dans le cœur de mammifère
    8 Expliquer l'épaisseur relative de : (a) les parois musculaires des ventricules gauche et droit (b) les parois musculaires des oreillettes comparées à celles des ventricules
    9 Expliquer l'importance du septum dans la séparation du sang oxygéné et du sang désoxygéné
    10 Décrire le fonctionnement du cœur en termes de contraction des muscles des oreillettes et des ventricules et de l'action des valves
    2 Affirmer que le sang est pompé hors du cœur par les artères et revient au cœur par les veines
    3 Affirmer que l'activité cardiaque peut être surveillée par : ECG, fréquence cardiaque et écoute des sons de fermeture des valves
    4 Enquêter et décrire l'effet de l'activité physique sur la fréquence cardiaque 11 Expliquer l'effet de l'activité physique sur la fréquence cardiaque
    5 Décrire la maladie coronarienne en termes d'obstruction des artères coronariennes et énoncer les facteurs de risque possibles incluant : régime alimentaire, manque d'exercice, stress, tabagisme, prédisposition génétique, âge et sexe
    6 Discuter des rôles du régime alimentaire et de l'exercice dans la réduction du risque de maladie coronarienne

    Source : Programme Cambridge International

    Le cœur est constitué de muscle 肌肉. Une cloison appelée septum 隔膜 le divise en une partie gauche et une partie droite. De chaque côté, il y a une chambre supérieure, l'auricule 心房, et une chambre inférieure, le ventricule 心室. Des valves entre les chambres empêchent le sang de refluer. Le muscle cardiaque est irrigué par les artères coronaires 冠状动脉.

    (Supplément) La paroi du ventricule gauche est plus épaisse que celle du droit, car elle doit pomper le sang jusqu'au bout du corps ; le côté droit ne pompe le sang que vers les poumons proches. Les oreillettes ont des parois fines, car elles poussent simplement le sang vers les ventricules situés juste en dessous.

    Le septum sépare le sang oxygéné 含氧血 du côté gauche du sang désoxygéné 缺氧血 du côté droit, afin qu'ils ne se mélangent jamais.

    (Supplément) Les valves entre chaque oreillette et chaque ventricule sont les valves atrio-venticulaires 房室瓣. Les valves situées à la sortie de chaque ventricule sont les valves semi-lunaires 半月瓣.

    Une vue de face du cœur montrant les oreillettes et ventricules droits et gauches, le septum entre eux, les valves, et la veine cave, l'artère pulmonaire, l'aorte et la veine pulmonaire ; le ventricule gauche a la paroi la plus épaisse
    Les quatre cavités du cœur ; le ventricule gauche a la paroi la plus épaisse pour pomper vers tout le corps
    Un modèle anatomique d'un cœur humain ouvert, montrant les quatre chambres et la paroi musculaire épaisse du ventricule gauche
    Le même cœur tel qu'un modèle muséal : quatre cavités, et une paroi de ventricule gauche visiblement plus épaisse

    Fonctionnement du battement cardiaque (Supplément)

    1. Les oreillettes se contractent 收缩 et poussent le sang vers le bas dans les ventricules.
    2. Les ventricules se contractent et forcent le sang à sortir dans les artères ; les valves se ferment brusquement pour empêcher le reflux.
    3. Le muscle se relâche et le cœur se remplit à nouveau de sang.

    Le sang est pompé hors du cœur par les artères et retourne au cœur par les veines.

    Fréquence cardiaque et exercice

    On peut vérifier l'activité cardiaque via un ECG, en ressentant le pouls 脉搏 dans une artère, ou en écoutant la fermeture des valves. Pendant l'exercice, la fréquence cardiaque 心率 augmente, permettant au sang d'atteindre les muscles plus rapidement pour leur fournir l'oxygène et le glucose supplémentaires dont ils ont besoin.

    Une chaîne : l'exercice signifie que les muscles ont besoin de plus d'oxygène et de glucose, donc la fréquence cardiaque augmente et le sang atteint les muscles plus rapidement
    Pendant l'exercice, la fréquence cardiaque augmente afin que le sang atteigne les muscles plus rapidement

    Exemple résolu. Un élève compte 18 pulsations en 15 secondes au repos, et 33 pulsations en 15 secondes immédiatement après l'exercice. Donnez les deux fréquences cardiaques en battements par minute. Une minute contient 60 ÷ 15 = 4 groupes de 15 secondes, donc on multiplie par 4. Au repos : 18 × 4 = 72 battements par minute. Après l'exercice : 33 × 4 = 132 battements par minute. Cette augmentation apporte plus d'oxygène et de glucose aux muscles. L'erreur la plus fréquente consiste à noter directement le comptage de 15 secondes comme fréquence cardiaque ; il faut toujours mettre à l'échelle pour obtenir une minute complète.

    Maladie coronarienne

    La maladie coronarienne 冠心病 survient lorsque les artères coronaires se rétrécissent ou se bloquent, empêchant le muscle cardiaque de recevoir assez d'oxygène. Les facteurs de risque 风险因素 incluent un régime riche en graisses, le manque d'exercice, le stress, le tabagisme, l'histoire familiale (génétique), l'âge avancé et le sexe masculin. Un régime sain et l'exercice régulier réduisent ce risque.

    Une artère coronaire rétrécie par une accumulation graisseuse de sorte que le muscle cardiaque ne peut pas obtenir assez d'oxygène, avec les facteurs de risque listés et un régime sain et un exercice régulier montrés pour réduire le risque
    La maladie coronarienne rétrécit l'artère ; plusieurs facteurs de risque l'augmentent et un mode de vie sain la diminue
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    Écoulement sanguin à travers le cœur

    Les quatre cavités et leurs valves maintiennent le mouvement du sang dans un seul sens — désoxygéné vers les poumons, oxygéné vers le corps.

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    Le cœur (circulation double)

    Suivez le sang : le bleu revient du corps, le côté droit le pompe vers les poumons (il devient rouge), et le côté gauche le pompe vers le corps — une circulation double.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    circulatory system/ˌsɜːkjʊˈleɪtəri ˈsɪstəm/ 循环系统 xún huán xì tǒng
    heart/hɑːt/ 心脏 xīn zàng
    pump/pʌmp/ 泵 bèng
    muscle/ˈmʌsl/ 肌肉 jī ròu
    septum/ˈseptəm/ 隔膜 gé mó
    atrium/ˈeɪtrɪəm/ 心房 xīn fáng
    ventricle/ˈventrɪkl/ 心室 xīn shì
    coronary arteries/ˈkɒrənəri ˈɑːtəriz/ 冠状动脉 guān zhuàng dòng mài
    oxygenated blood/ˈɒksɪdʒeneɪtɪd blʌd/ 含氧血 hán yǎng xuè
    deoxygenated blood/diːˈɒksɪdʒeneɪtɪd blʌd/ 缺氧血 quē yǎng xuè
    atrioventricular valves/ˌeɪtrɪˌəʊvənˈtrɪkjʊlə vælvz/ 房室瓣 fáng shì bàn
    semilunar valves/ˌsemɪˈluːnə vælvz/ 半月瓣 bàn yuè bàn
    contract/ˈkɒntrækt/ 收缩 shōu suō
    pulse/pʌls/ 脉搏 mài bó
    heart rate/hɑːt reɪt/ 心率 xīn lǜ
    coronary heart disease/ˈkɒrənəri hɑːt dɪˈziːz/ 冠心病 guān xīn bìng
    risk factors/rɪsk ˈfæktəz/ 风险因素 fēng xiǎn yīn sù
    9.3

    Vaisseaux sanguins

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la structure des artères, veines et capillaires, limités à : épaisseur relative de la paroi, diamètre de la lumière et présence de valves dans les veines 4 Expliquer comment la structure des artères et veines est liée à la pression du sang qu'ils transportent
    2 Énoncer les fonctions des capillaires 5 Expliquer comment la structure des capillaires est liée à leurs fonctions
    3 Identifier dans les schémas et images les principaux vaisseaux sanguins vers et depuis : (a) le cœur, limités à : cave inférieure, aorte, artère pulmonaire et veine pulmonaire (b) les poumons, limités à : artère pulmonaire et veine pulmonaire (c) le rein, limités à : artère rénale et veine rénale 6 Identifier, dans les schémas et images, les principaux vaisseaux sanguins vers et depuis le foie comme : artère hépatique, veines hépatiques et veine porte hépatique

    Source : Programme Cambridge International

    Il existe trois types de vaisseaux sanguins. L'espace intérieur d'un vaisseau est sa lumière 管腔.

    Vaisseau Paroi Lumière Valves ? Rôle
    artères 动脉 épaisse, musculaire, élastique étroite non transportent le sang hors du cœur, à haute pression
    veines 静脉 fine large oui rapportent le sang vers le cœur, à basse pression
    capillaires 毛细血管 d'une seule couche cellulaire très étroite non permettent le passage d'oxygène, de glucose et des déchets entre le sang et les cellules

    (Supplément) Les artères ont des parois élastiques épaisses pour résister à la haute pression provenant du cœur. Les veines possèdent des valves car leur sang est à basse pression et pourrait sinon refluer. Les capillaires sont très fins (d'une seule couche cellulaire) et très étroits, offrant une grande surface 表面积 et une courte distance pour un échange rapide.

    Coupe transversale des trois vaisseaux sanguins : une artère avec une paroi musculaire épaisse et un lumen étroit, une veine avec une paroi fine, un lumen large et une valve, et un capillaire minuscule avec une paroi d'une seule couche cellulaire
    Artères, veines et capillaires sont chacun construits pour leur rôle

    Principaux vaisseaux sanguins

    Connecte à Artère (transporte le sang vers l'extérieur) Veine (transporte le sang vers l'intérieur)
    cœur ↔ corps aorte 主动脉 veine cave 腔静脉
    cœur ↔ poumons artère pulmonaire 肺动脉 veine pulmonaire 肺静脉
    ↔ rein artère rénale 肾动脉 veine rénale 肾静脉

    (Supplément) Le foie est desservi par l'artère hépatique 肝动脉, la veine hépatique 肝静脉, et la veine porte hépatique 肝门静脉, qui apporte le sang de l'intestin au foie.

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    Les trois vaisseaux sanguins

    Comparez une artère, une veine et un capillaire — leurs parois et leurs lumières conviennent à la pression et à la fonction de chacun.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    blood vessels/blʌd ˈveslz/ 血管 xuè guǎn
    lumen/ˈluːmen/ 管腔 guǎn qiāng
    arteries/ˈɑːtəriz/ 动脉 dòng mài
    veins/veɪnz/ 静脉 jìng mài
    capillaries/ˈkæpɪləriz/ 毛细血管 máo xì xuè guǎn
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ 表面积 biǎo miàn jī
    aorta/eɪˈɔːtə/ 主动脉 zhǔ dòng mài
    vena cava/ˈviːnə ˈkɑːvə/ 腔静脉 qiāng jìng mài
    pulmonary artery/ˈpʌlmənəri ˈɑːtəri/ 肺动脉 fèi dòng mài
    pulmonary vein/ˈpʌlmənəri veɪn/ 肺静脉 fèi jìng mài
    renal artery/ˈriːnl ˈɑːtəri/ 肾动脉 shèn dòng mài
    renal vein/ˈriːnl veɪn/ 肾静脉 shèn jìng mài
    hepatic artery/heˈpætɪk ˈɑːtəri/ 肝动脉 gān dòng mài
    hepatic vein/heˈpætɪk veɪn/ 肝静脉 gān jìng mài
    hepatic portal vein/heˈpætɪk ˈpɔːtl veɪn/ 肝门静脉 gān mén jìng mài
    red blood cells/red blʌd selz/ 红细胞 hóng xì bāo
    9.4

    Sang

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Énumérer les composants du sang comme : globules rouges, globules blancs, plaquettes et plasma
    2 Identifier les globules rouges et blancs sur des photomicrographies et schémas 5 Identifier les lymphocytes et phagocytes sur des photomicrographies et schémas
    3 Énoncer les fonctions des composants suivants du sang : (a) globules rouges dans le transport de l'oxygène, y compris le rôle de l'hémoglobine (b) globules blancs dans la phagocytose et la production d'anticorps (c) plaquettes dans la coagulation (aucun détail n'est requis) (d) plasma dans le transport des globules sanguins, ions, nutriments, urée, hormones et dioxyde de carbone 6 Énoncer les fonctions de : (a) lymphocytes – production d'anticorps (b) phagocytes – engulfment de pathogènes par phagocytose
    4 Énoncer les rôles de la coagulation sanguine comme la prévention des pertes de sang et l'entrée de pathogènes 7 Décrire le processus de coagulation comme la conversion du fibrinogène en fibrine pour former un réseau

    Source : Programme Cambridge International

    Le sang a quatre parties :

    Partie Fonction
    globules rouges 红细胞 transportent l'oxygène, en utilisant le pigment rouge hémoglobine 血红蛋白
    globules blancs 白细胞 défendent le corps contre les maladies
    plaquettes 血小板 aident le sang à coaguler 凝血
    plasma 血浆 un liquide qui transporte les globules sanguins, les ions 离子, les nutriments 营养物质, l'urée 尿素, les hormones 激素 et le dioxyde de carbone 二氧化碳
    Un tube de sang s'étant séparé en une couche supérieure de plasma clair, une fine couche de globules blancs et de plaquettes, et des globules rouges en dessous, avec une vue agrandie de globules rouges, d'un globule blanc et de plaquettes
    Le sang est composé de globules rouges, de globules blancs et de plaquettes transportés dans du plasma liquide
    Une micrographie électronique à balayage de vrais globules sanguins : de nombreux globules rouges en forme de disque creux, deux globules blancs ronds et bosselés, et de petits fragments de plaquettes
    Vrais globules sanguins observés au microscope électronique : globules rouges (disques), globules blancs et plaquettes

    Défense du corps et coagulation

    Les globules blancs combattent les pathogènes 病原体 (les microbes causant des maladies) de deux manières :

    • les phagocytes 吞噬细胞 effectuent la phagocytose 吞噬作用 — ils entourent et digèrent les pathogènes.
    • les lymphocytes 淋巴细胞 produisent des anticorps 抗体, qui se fixent aux pathogènes et les détruisent.

    Lorsque vous vous coupez, le sang coagule pour refermer la plaie. Cela empêche la perte de sang et l'entrée des pathogènes. (Supplément) Pendant la coagulation, une protéine soluble appelée fibrinogène 纤维蛋白原 est transformée en fils de fibrine 纤维蛋白. Ces fils forment un filet qui piège les globules sanguins et constitue un caillot solide.

    Explorer

    Laboratoire sur les composants sanguins

    Classez les composants sanguins selon leur fonction.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    pigment/ˈpɪɡmənt/ 色素 sè sù
    haemoglobin/ˌhiːməˈɡləʊbɪn/ 血红蛋白 xuè hóng dàn bái
    white blood cells/waɪt blʌd selz/ 白细胞 bái xì bāo
    platelets/ˈpleɪtlɪts/ 血小板 xuè xiǎo bǎn
    clot/klɒt/ 凝血 níng xuè
    plasma/ˈplæzmə/ 血浆 xuè jiāng
    ions/ˈaɪɒnz/ 离子 lí zi
    nutrients/ˈnjuːtrɪənts/ 营养物质 yíng yǎng wù zhì
    urea/juːˈrɪə/ 尿素 niào sù
    hormones/ˈhɔːməʊnz/ 激素 jī sù
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    pathogens/ˈpæθədʒnz/ 病原体 bìng yuán tǐ
    phagocytes/ˈfæɡəsaɪts/ 吞噬细胞 tūn shì xì bāo
    phagocytosis/ˌfæɡəsɪˈtəʊsɪs/ 吞噬作用 tūn shì zuò yòng
    lymphocytes/ˈlɪmfəsaɪts/ 淋巴细胞 lín bā xì bāo
    antibodies/ˈæntɪbɒdiz/ 抗体 kàng tǐ
    fibrinogen/ˈfɪbrɪnədʒn/ 纤维蛋白原 xiān wéi dàn bái yuán
    fibrin/ˈfɪbrɪn/ 纤维蛋白 xiān wéi dàn bái
    9.4

    Conseils d'examen

    • Système circulatoire = pompe (cœur) + vaisseaux + valves pour un écoulement unidirectionnel.
    • Double circulation (mammifères) : le sang traverse le cœur deux fois. La paroi du ventricule gauche est la plus épaisse car elle pompe vers tout le corps.
    • Les artères transportent le sang vers l'extérieur (paroi épaisse, haute pression) ; les veines le ramènent (valves, basse pression) ; les capillaires servent aux échanges (une seule couche cellulaire).
    • Sang = globules rouges (oxygène, hémoglobine) + globules blancs (défense) + plaquettes (coagulation) + plasma (transport).
    • Les phagocytes englobent les pathogènes ; les lymphocytes produisent des anticorps.
  • 10

    Maladies et immunité

    Regarder la leçon
    10.1

    Pathogènes et maladies

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire un pathogène comme un organisme causal de maladie
    2 Décrire une maladie transmissible comme une maladie dans laquelle le pathogène peut passer d'un hôte à un autre
    3 Indiquer qu'un pathogène est transmis : (a) par contact direct, y compris par le sang et autres fluides corporels (b) indirectement, y compris depuis des surfaces contaminées, des aliments, des animaux et l'air
    4 Décrire les défenses du corps, limité à : la peau, les poils du nez, le mucus, l'acide gastrique et les globules blancs 6 Décrire l'immunité active comme une défense contre un pathogène par la production d'anticorps dans l'organisme
    5 Expliquer l'importance des éléments suivants dans le contrôle de la propagation des maladies : (a) un approvisionnement en eau propre (b) la préparation hygiénique des aliments (c) une bonne hygiène personnelle (d) l'élimination des déchets (e) le traitement des eaux usées (les détails des étapes du traitement des eaux usées ne sont pas requis) 7 Indiquer que chaque pathogène possède ses propres antigènes, qui ont des formes spécifiques
    8 Décrire les anticorps comme des protéines qui se lient aux antigènes conduisant à la destruction directe des pathogènes ou à leur marquage pour destruction par les phagocytes
    9 Indiquer que les anticorps spécifiques ont des formes complémentaires qui s'adaptent à des antigènes spécifiques
    10 Expliquer que l'immunité active est acquise après une infection par un pathogène ou par vaccination
    11 Esquisser le processus de vaccination : (a) des pathogènes atténués ou leurs antigènes sont introduits dans l'organisme (b) les antigènes stimulent une réponse immunitaire par les lymphocytes qui produisent des anticorps (c) des cellules mémoire sont produites qui confèrent une immunité à long terme
    12 Expliquer le rôle de la vaccination dans le contrôle de la propagation des maladies
    13 Expliquer que l'immunité passive est une défense à court terme contre un pathogène par des anticorps acquis auprès d'un autre individu, y compris via le placenta et le lait maternel
    14 Expliquer l'importance de l'allaitement maternel pour le développement de l'immunité passive chez les nourrissons
    15 Indiquer que des cellules mémoire ne sont pas produites dans l'immunité passive
    16 Décrire le choléra comme une maladie causée par une bactérie transmise dans l'eau contaminée
    17 Expliquer que la bactérie du choléra produit une toxine qui provoque la sécrétion d'ions chlorure dans l'intestin grêle, entraînant un mouvement osmotique de l'eau vers le tube digestif, provoquant la diarrhée, la déshydratation et la perte d'ions sanguins

    Source : Programme Cambridge International

    Un pathogène 病原体 est un organisme qui cause une maladie 疾病. Une maladie transmissible 传染病 est une maladie où le pathogène peut passer d'un hôte 宿主 à un autre.

    10.1

    Comment les pathogènes se propagent

    Un moustique piquant la peau humaine
    Un moustique peut transmettre des pathogènes d'une personne à une autre lors de sa piqûre.
    Le contact direct transmet un pathogène directement entre personnes ; la transmission indirecte passe par les aliments, l'eau ou l'air
    Les pathogènes se propagent par contact direct ou indirectement

    Un pathogène est transmis 传播 de deux façons principales :

    • par contact direct 直接接触 — par exemple via le sang et d'autres liquides corporels 体液.
    • indirectement — par exemple depuis des surfaces contaminées 污染, des aliments, des animaux ou l'air.
    10.1

    Les défenses du corps

    Votre corps possède plusieurs défenses 防御 qui empêchent l'entrée des pathogènes ou les détruisent :

    • peau — une barrière qui recouvre et protège le corps.
    • poils du nez — retiennent la poussière et les pathogènes présents dans l'air que vous respirez.
    • mucus 黏液 — liquide visqueux dans les voies respiratoires qui piège les pathogènes.
    • acide gastrique 胃酸 — tue la plupart des pathogènes présents dans vos aliments.
    • globules blancs 白细胞 — repèrent et détruisent tout pathogène qui pénètre à l'intérieur.
    Une figure humaine simple annotée avec les défenses du corps : la peau comme barrière, poils du nez, mucus dans les voies respiratoires, acide gastrique, et globules blancs dans le sang
    Le corps retient la plupart des pathogènes ; les globules blancs s'occupent de ceux qui pénètrent
    Une micrographie électronique en fausses couleurs d'un globule blanc, représenté en vert, enveloppant plusieurs bactéries rondes violettes alors qu'il les englobe et les détruit
    Un globule blanc (vert) englobant des bactéries rondes (violet), une défense clé du corps
    Explorer

    Voie de défense contre les pathogènes

    Suivez comment le corps bloque, détecte et élimine les pathogènes.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    pathogen/ˈpæθədʒn/ 病原体 bìng yuán tǐ
    disease/dɪˈziːz/ 疾病 jí bìng
    transmissible disease/trænˈsmɪsɪbl dɪˈziːz/ 传染病 chuán rǎn bìng
    host/həʊst/ 宿主 sù zhǔ
    transmitted/trænˈsmɪtɪd/ 传播 chuán bō
    direct contact/daɪˈrekt ˈkɒntækt/ 直接接触 zhí jiē jiē chù
    body fluids/ˈbɒdi ˈfluːɪdz/ 体液 tǐ yè
    contaminated/kənˈtæmɪneɪtɪd/ 污染 wū rǎn
    defences/dɪˈfensɪz/ 防御 fáng yù
    mucus/ˈmjuːkəs/ 黏液 nián yè
    stomach acid/ˈstʌmək ˈæsɪd/ 胃酸 wèi suān
    white blood cells/waɪt blʌd selz/ 白细胞 bái xì bāo
    hygienic/haɪˈdʒiːnɪk/ 卫生 wèi shēng
    sewage treatment/ˈsuːɪdʒ ˈtriːtmənt/ 污水处理 wū shuǐ chǔ lǐ
    antigens/ˈæntɪdʒenz/ 抗原 kàng yuán
    antibodies/ˈæntɪbɒdiz/ 抗体 kàng tǐ
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ 蛋白质 dàn bái zhì
    10.1

    Contrôler la propagation des maladies

    Une bonne hygiène publique empêche la propagation des maladies :

    • une alimentation en eau propre, afin que l'eau potable ne contienne pas de pathogènes.
    • préparation hygiénique 卫生 des aliments et bonnes habitudes d'hygiène personnelle, comme se laver les mains.
    • une gestion appropriée des déchets et un traitement des eaux usées 污水处理, afin que les déchets ne contaminent ni l'eau ni les aliments.
    10.1

    Immunité (Supplément)

    Antigènes et anticorps

    Chaque pathogène porte des antigènes 抗原 à sa surface, et chaque type d'antigène a sa propre forme spéciale.

    Les anticorps 抗体 sont des protéines 蛋白质 fabriquées par les lymphocytes 淋巴细胞 (un type de globule blanc). Un anticorps a une forme complémentaire 互补 à un antigène, il ne s'y fixe donc que cet antigène. Lorsque les anticorps se lient aux antigènes d'un pathogène, ils peuvent soit le détruire directement, soit le marquer pour que les phagocytes 吞噬cellules le détruisent.

    Un pathogène avec des antigènes à sa surface ; les anticorps correspondants s'y adaptent comme une clé dans une serrure, tandis qu'un anticorps de mauvaise forme ne peut pas se lier
    La forme d'un anticorps est complémentaire à un antigène, il ne s'y fixe donc que ce pathogène

    Immunité active et vaccination

    L'immunité active 主动免疫 est une protection créée par votre propre corps produisant des anticorps. Vous l'acquérez après une infection ou après une vaccination 疫苗接种.

    La vaccination fonctionne ainsi :

    1. des pathogènes atténués, ou seulement leurs antigènes, sont introduits dans le corps ; ils ne peuvent pas vous rendre malade.
    2. les antigènes font produire des anticorps à vos lymphocytes.
    3. le corps produit également des cellules mémoires 记忆细胞 qui persistent pendant des années.

    Si le vrai pathogène entre plus tard, les cellules mémoires produisent rapidement des anticorps, vous évitant ainsi de tomber malade. Cela offre une protection durable. Si la plupart des personnes d'un groupe sont vaccinées, la maladie ne peut pas se propager facilement.

    Un graphique de la concentration d'anticorps en fonction du temps : une petite élévation lente après la vaccination, puis une élévation beaucoup plus importante et rapide lorsque le vrai pathogène infecte plus tard
    Après la vaccination, les cellules mémoires provoquent une réponse rapide et importante si le vrai pathogène arrive

    Exemple résolu. Après une première dose de vaccin, le taux d'anticorps augmente lentement et reste bas. Après une deuxième dose du même vaccin, il augmente plus vite et atteint un niveau bien supérieur. Expliquez. Lors de la première dose, le corps n'a aucune cellule mémoire pour cet antigène, donc du temps est perdu pour trouver et multiplier le bon lymphocyte - la réponse est lente et faible. La deuxième dose rencontre les cellules mémoires restantes de la première, qui reconnaissent immédiatement l'antigène, donc les anticorps sont produits plus tôt et en nombre bien plus grand. Les points sont accordés pour les cellules mémoires : dire « le corps y est habitué » ne rapporte aucun point.

    Immunité passive

    L'immunité passive 被动免疫 est une protection apportée par des anticorps fabriqués par un autre corps, pas le vôtre. Par exemple, un bébé reçoit des anticorps de sa mère à travers le placenta 胎盘 et dans le lait maternel 母乳. C'est pourquoi l'allaitement 母乳喂养 aide à protéger les nourrissons 婴儿. L'immunité passive n'est que temporaire, car aucune cellule mémoire n'est produite.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    lymphocytes/ˈlɪmfəsaɪts/ 淋巴细胞 lín bā xì bāo
    complementary/ˌkɒmplɪˈmentəri/ 互补 hù bǔ
    phagocytes/ˈfæɡəsaɪts/ 吞噬细胞 tūn shì xì bāo
    active immunity/ˈæktɪv ɪˈmjuːnɪti/ 主动免疫 zhǔ dòng miǎn yì
    vaccination/ˌvæksɪˈneɪʃn/ 疫苗接种 yì miáo jiē zhǒng
    memory cells/ˈmeməri selz/ 记忆细胞 jì yì xì bāo
    passive immunity/ˈpæsɪv ɪˈmjuːnɪti/ 被动免疫 bèi dòng miǎn yì
    placenta/pləˈsentə/ 胎盘 tāi pán
    breast milk/brest mɪlk/ 母乳 mǔ rǔ
    breast-feeding/brest ˈfiːdɪŋ/ 母乳喂养 mǔ rǔ wèi yǎng
    infants/ˈɪnfənts/ 婴儿 yīng ér
    10.1

    Choléra (Supplément)

    Le choléra 霍乱 est une maladie causée par une bactérie 细菌 qui se propage dans l'eau contaminée. La bactérie du choléra produit une toxine 毒素. Cette toxine provoque le pompage d'ions chlorure 氯离子 dans l'intestin grêle 小肠. L'eau pénètre ensuite dans l'intestin par osmose 渗透. Le résultat est la diarrhée 腹泻, la déshydratation 脱水 (perte d'eau) et une perte d'ions 离子 du sang.

    Un organigramme : la bactérie du choléra produit une toxine, qui pompe des ions chlorure dans l'intestin grêle, donc l'eau pénètre par osmose, provoquant la diarrhée et la déshydratation
    La toxine du choléra tire l'eau vers l'intestin par osmose, provoquant la diarrhée et la déshydratation
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    cholera/ˈkɒlərə/ 霍乱 huò luàn
    bacterium/bækˈtɪərɪəm/ 细菌 xì jūn
    toxin/ˈtɒksɪn/ 毒素 dú sù
    chloride ions/ˈklɔːraɪd ˈaɪɒnz/ 氯离子 lǜ lí zi
    small intestine/smɔːl ɪnˈtestɪn/ 小肠 xiǎo cháng
    osmosis/ɒzˈməʊsɪs/ 渗透 shèn tòu
    diarrhoea/ˌdaɪəˈrɪə/ 腹泻 fù xiè
    dehydration/ˌdiːhaɪˈdreɪʃn/ 脱水 tuō shuǐ
    ions/ˈaɪɒnz/ 离子 lí zi
    10.1

    Conseils d'examen

    • Pathogène = organisme causant une maladie. Transmissible = pouvant passer entre hôtes, par contact direct ou indirectement.
    • Apprenez les cinq défenses du corps : peau, poils du nez, mucus, acide gastrique, globules blancs.
    • La forme d'un anticorps est complémentaire à un antigène (comme une enzyme et son substrat).
    • Immunité active (infection ou vaccination) produit des cellules mémoires → durable. Immunité passive (placenta, lait maternel) ne produit aucune cellule mémoire → temporaire.
    • Choléra : toxine → ions chlorure dans l'intestin → eau entrant par osmose → diarrhée et déshydratation.
  • 11

    Échanges gazeux chez l'homme

    Regarder la leçon
    11.1

    Surfaces d'échange gazeux

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire les caractéristiques des surfaces d'échange gazeux chez l'humain, limité à : grande surface, surface fine, bon apport sanguin et bonne ventilation par l'air
    2 Identifier dans les schémas et images les parties suivantes du système respiratoire : poumons, diaphragme, côtes, muscles intercostaux, larynx, trachée, bronches, bronchioles, alvéoles et capillaires associés 6 Identifier dans les schémas et images les muscles intercostaux internes et externes
    7 Indiquer la fonction du cartilage dans la trachée
    8 Expliquer le rôle des côtes, des muscles intercostaux internes et externes et du diaphragme dans la production de changements de volume et de pression dans le thorax conduisant à la ventilation des poumons
    3 Examiner les différences de composition entre l'air inspiré et l'air expiré en utilisant l'eau de chaux comme test du dioxyde de carbone 9 Expliquer les différences de composition entre l'air inspiré et l'air expiré
    4 Décrire les différences de composition entre l'air inspiré et l'air expiré, limité à : oxygène, dioxyde de carbone et vapeur d'eau
    5 Examiner et décrire les effets de l'activité physique sur le rythme et la profondeur de la respiration 10 Expliquer le lien entre l'activité physique et le rythme ainsi que la profondeur de la respiration en termes de : augmentation de la concentration de dioxyde de carbone dans le sang, détectée par le cerveau, entraînant une augmentation du rythme et une plus grande profondeur de la respiration
    11 Expliquer le rôle des cellules caliciformes, du mucus et des cellules ciliées dans la protection du système respiratoire contre les pathogènes et les particules

    Source : Programme Cambridge International

    Un modèle 3D des poumons et des voies aériennes
    L'échange gazeux a lieu sur la grande surface des poumons.

    L'échange gazeux 气体交换 est le processus par lequel l'oxygène 氧气 entre dans le sang et le dioxyde de carbone 二氧化碳 sort, par diffusion 扩散. Une bonne surface d'échange gazeux présente quatre caractéristiques :

    • une grande surface 表面积 — afin qu'une plus grande quantité de gaz puisse traverser simultanément.
    • une surface fine — afin que les gaz n'aient qu'une courte distance à diffuser.
    • une bonne vascularisation — pour maintenir une forte différence de concentration.
    • une bonne ventilation 通气 avec l'air — l'air frais maintient une forte différence.
    Explorer

    Une bonne surface d'échange gazeux

    Appuyez sur l'alvéole pour voir les quatre caractéristiques qui la rendent idéale pour l'échange : une grande surface, une paroi fine, un revêtement humide et une bonne vascularisation.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    gas exchange/ɡæs eksˈtʃeɪndʒ/ 气体交换 qì tǐ jiāo huàn
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    diffusion/dɪˈfjuːʒn/ 扩散 kuò sàn
    surface area/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə/ 表面积 biǎo miàn jī
    ventilation/ˌventɪˈleɪʃn/ 通气 tōng qì
    11.1

    Le système respiratoire

    Les poumons humains
    Les poumons sont les organes d'échange gazeux du corps humain.

    L'air circule dans et hors de ces parties :

    Partie Rôle
    larynx 喉 la boîte vocale, située au sommet de la trachée
    trachée 气管 le tube respiratoire ; transporte l'air vers les poumons
    bronches 支气管 deux tubes, l'un menant à chaque poumon
    bronchioles 细支气管 petits tubes ramifiés situés à l'intérieur des poumons
    alvéoles 肺泡 minuscules sacs d'air où se produit l'échange gazeux ; chacune est entourée de capillaires 毛细血管

    Les alvéoles constituent d'excellentes surfaces d'échange gazeux : il y en a des millions (une grande surface), chacune possède une paroi épaisse d'une seule cellule (une courte distance), et chacune est entourée de capillaires (un bon apport sanguin).

    Gros plan sur une alvéole entourée d'un capillaire : l'oxygène diffuse du sac d'air vers le sang tandis que le dioxyde de carbone diffuse dans l'autre sens, à travers une paroi épaisse d'une seule cellule
    Au niveau d'une alvéole, l'oxygène diffuse dans le sang et le dioxyde de carbone diffuse vers l'extérieur

    Les poumons sont logés dans la cage thoracique, protégés par les côtes 肋骨. En dessous se trouve un muscle plat, le diaphragme 膈肌. Entre les côtes se trouvent les muscles intercostaux 肋间肌. (Supplément) La trachée est maintenue ouverte par des anneaux de cartilage 软骨, afin qu'elle ne puisse pas s'affaisser lors de l'inspiration.

    Le système respiratoire : le larynx et la trachée mènent à deux bronches, l'une entrant dans chaque poumon, se ramifiant en bronchioles qui se terminent par des amas d'alvéoles, avec les côtes autour des poumons et le diaphragme en dessous
    L'air voyage depuis la trachée, à travers les bronches et bronchioles jusqu'aux alvéoles
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    larynx/ˈlærɪŋks/ 喉 hóu
    trachea/trəˈkɪə/ 气管 qì guǎn
    bronchi/ˈbrɒŋkaɪ/ 支气管 zhī qì guǎn
    bronchioles/ˈbrɒŋkɪəʊlz/ 细支气管 xì zhī qì guǎn
    alveoli/ˈælvɪɒli/ 肺泡 fèi pào
    capillaries/ˈkæpɪləriz/ 毛细血管 máo xì xuè guǎn
    ribs/rɪbz/ 肋骨 lèi gǔ
    diaphragm/ˈdaɪəfræm/ 膈肌 gé jī
    intercostal muscles/ˌɪntəˈkɒstl ˈmʌslz/ 肋间肌 lē jiān jī
    cartilage/ˈkɑːtɪlɪdʒ/ 软骨 ruǎn gǔ
    pressure/ˈpreʃə/ 压力 yā lì
    11.1

    Comment on respire (Supplément)

    La respiration modifie le volume et la pression 压力 dans la cage thoracique (le thorax 胸腔).

    Inspiration (inhaling 吸气) :

    • les muscles intercostaux externes se contractent, soulevant les côtes vers le haut et vers l'extérieur.
    • le diaphragme se contracte et s'aplatit (descend).
    • le thorax devient plus grand, donc la pression interne chute en dessous de la pression atmosphérique extérieure.
    • l'air est poussé vers l'intérieur.

    Expiration (exhaling 呼气) est l'inverse : les muscles se relâchent (et les muscles intercostaux internes peuvent se contracter), le thorax devient plus petit, la pression augmente, et l'air est expulsé.

    Deux schémas : inspiration, avec les côtes montant et sortant et le diaphragme s'aplatissant pour agrandir le thorax ; expiration, avec les côtes descendant et rentrant et le diaphragme bombant vers le haut pour réduire le thorax
    L'inspiration agrandit le thorax (pression plus basse) ; l'expiration le réduit
    Explorer

    Inspiration et expiration

    La ventilation modifie le volume thoracique, ce qui change la pression et provoque l'écoulement de l'air vers l'intérieur ou l'extérieur.

    Explorer

    Mécanisme respiratoire

    Regardez une respiration — le diaphragme s'aplatit et les côtes se soulèvent, le thorax s'agrandit, la pression baisse et l'air entre. Relâchez et il repousse vers l'extérieur.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    thorax/ˈθɔːræks/ 胸腔 xiōng qiāng
    inhaling/ɪnˈheɪlɪŋ/ 吸气 xī qì
    exhaling/eksˈheɪlɪŋ/ 呼气 hū qì
    water vapour/ˈwɔːtə ˈveɪpə/ 水蒸气 shuǐ zhēng qì
    limewater/ˈlaɪmwɔːtə/ 石灰水 shí huī shuǐ
    11.1

    Air inspiré et air expiré

    Gaz Air inspiré (inspiré) Air expiré (expiré)
    oxygène environ 21 % environ 16 % (moins)
    dioxyde de carbone environ 0.04% environ 4% (plus)
    vapeur d'eau 水蒸气 un peu beaucoup (plus)
    Un diagramme en barres comparant l'air inspiré et l'air expiré : l'oxygène passe de 21% à 16%, le dioxyde de carbone augmente de 0.04% à 4%, et la vapeur d'eau passe d'une faible quantité à une quantité importante
    L'air expiré contient moins d'oxygène et beaucoup plus de dioxyde de carbone que l'air inspiré

    On peut tester la présence de dioxyde de carbone avec de l'eau de chaux 石灰水, qui devient trouble. L'air expiré trouble l'eau de chaux beaucoup plus vite que l'air inspiré, ce qui montre qu'il contient plus de dioxyde de carbone.

    11.1

    Respiration et exercice

    Pendant l'exercice, vos muscles respirent plus vite et produisent davantage de dioxyde de carbone. Cela augmente la concentration 浓度 de dioxyde de carbone dans le sang. (Supplément) Votre cerveau 大脑 détecte cette augmentation et vous fait respirer à un rythme 速率 plus rapide et à une profondeur accrue. Cela permet d'absorber plus d'oxygène et d'éliminer rapidement l'excès de dioxyde de carbone.

    Exemple résolu. Au repos, une personne effectue 12 respirations par minute, déplaçant 500 cm³ d'air par respiration. Pendant l'exercice, cela devient 20 respirations par minute à 900 cm³ par respiration. Combien d'air traverse les poumons chaque minute dans chaque cas ? Multipliez le rythme par la profondeur. Au repos : 12 × 500 = 6000 cm³ par minute. Pendant l'exercice : 20 × 900 = 18 000 cm³ par minute, trois fois plus. L'exercice augmente les deux le rythme et la profondeur de la respiration - une réponse qui ne change que le rythme perd la moitié des points.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    brain/breɪn/ 大脑 dà nǎo
    rate/reɪt/ 速率 sù lǜ
    goblet cells/ˈɡɒblət selz/ 杯状细胞 bēi zhuàng xì bāo
    11.1

    Maintien propre des voies aériennes (Supplément)

    Les voies aériennes sont tapissées de deux types de cellules qui piègent et éliminent la saleté :

    • les cellules caliciformes 杯状细胞 produisent du mucus 黏液, qui piège les pathogènes 病原体 et les particules 粒子 de poussière.
    • les cellules ciliées 纤毛细胞 possèdent de petits poils qui balayent le mucus, avec la saleté piégée, vers la gorge, où il est avalé.
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    mucus/ˈmjuːkəs/ 黏液 nián yè
    pathogens/ˈpæθədʒnz/ 病原体 bìng yuán tǐ
    particles/ˈpɑːtɪklz/ 粒子 lì zi
    ciliated cells/ˈsɪlɪeɪtɪd selz/ 纤毛细胞 xiān máo xì bāo
    11.1

    Conseils d'examen

    • Une surface d'échange gazeux est grande, fine, avec un bon apport sanguin et une bonne ventilation.
    • Chemin de l'air : larynx → trachée → bronches → bronchioles → alvéoles.
    • Inspiration : muscles intercostaux externes et diaphragme se contractent → thorax plus grand → pression plus basse → air entre. L'expiration est l'inverse.
    • L'air expiré contient moins d'oxygène, plus de dioxyde de carbone et plus de vapeur d'eau. L'eau de chaux teste le dioxyde de carbone.
    • Exercice → plus de dioxyde de carbone dans le sang → cerveau → respiration plus rapide et plus profonde.
  • 12

    Respiration

    Regarder la leçon
    12.1

    Respiration et énergie

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Énoncer les usages de l'énergie chez les organismes vivants, y compris : contraction musculaire, synthèse des protéines, division cellulaire, transport actif, croissance, passage des influx nerveux et maintien d'une température corporelle constante
    2 Examiner et décrire l'effet de la température sur la respiration chez la levure

    Source : Programme Cambridge International

    Respiration aérobie

    La respiration 呼吸作用 est le dégagement d'énergie 能量 à partir des aliments, et elle a lieu dans chaque cellule vivante, tout le temps. (Ce n'est pas la même chose que la respiration.) Les cellules utilisent cette énergie pour de nombreuses tâches :

    • contraction musculaire 肌肉 (mouvement).
    • synthèse de protéines 蛋白质合成 (construction de protéines).
    • division cellulaire 分裂 (production de nouvelles cellules).
    • transport actif 主动运输.
    • croissance.
    • transmission d'impulsions nerveuses 神经冲动.
    • maintien d'une température corporelle constante température 温度.
    Un diagramme en hub avec "la respiration libère de l'énergie" au centre et des flèches vers ses utilisations : contraction musculaire, synthèse des protéines, division cellulaire, transport actif, croissance, impulsions nerveuses et maintien de la chaleur
    Les cellules utilisent l'énergie de la respiration pour de nombreux travaux différents

    Vous pouvez étudier la respiration chez la levure 酵母 : une levure plus chaude respire plus vite (jusqu'à sa température optimale), libérant des bulles de dioxyde de carbone 二氧化碳.

    Explorer

    La respiration libère de l'énergie

    Chaque cellule vivante respire pour libérer de l'énergie à partir du glucose pour ses fonctions vitales.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    division/dɪˈvɪʒn/ 分裂 fēn liè
    active transport/ˈæktɪv ˈtrænspɔːt/ 主动运输 zhǔ dòng yùn shū
    nerve impulses/nɜːv ˈɪmpʌlsɪz/ 神经冲动 shén jīng chōng dòng
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    yeast/jiːst/ 酵母 jiào mǔ
    12.2

    Respiration aérobie

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la respiration aérobie comme les réactions chimiques dans les cellules qui utilisent l'oxygène pour décomposer les molécules nutritives afin de libérer de l'énergie
    2 Énoncer l'équation verbale de la respiration aérobie comme suit : glucose + oxygène → dioxyde de carbone + eau 3 Énoncer l'équation chimique équilibrée de la respiration aérobie comme suit : $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$

    Source : Programme Cambridge International

    Des coureurs de marathon pendant une course
    La respiration aérobie libère de l'énergie régulièrement pour un exercice soutenu.

    La respiration aérobie 有氧呼吸 utilise l'oxygène 氧气 pour décomposer les molécules nutritives 营养物质 (principalement le glucose 葡萄糖) et libérer de l'énergie.

    Équation mot :

    $$\text{glucose} + \text{oxygen} \rightarrow \text{carbon dioxide} + \text{water}$$

    (Supplément) Équation chimique équilibrée :

    $$\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O}$$

    La respiration aérobie libère une grande quantité d'énergie à partir de chaque molécule de glucose.

    Explorer

    Respiration aérobie

    La respiration aérobie libère BEAUCOUP d'énergie à partir du glucose en utilisant de l'oxygène.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    aerobic respiration/eəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/ 有氧呼吸 yǒu yǎng hū xī
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    nutrient molecules/ˈnjuːtrɪənt ˈmɒlɪkjuːlz/ 营养物质 yíng yǎng wù zhì
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    anaerobic respiration/ˌæneəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/ 无氧呼吸 wú yǎng hū xī
    12.3

    La respiration anaérobie

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la respiration anaérobie comme les réactions chimiques dans les cellules qui décomposent les molécules nutritives pour libérer de l'énergie sans utiliser d'oxygène
    2 Énoncer que la respiration anaérobie libère beaucoup moins d'énergie par molécule de glucose que la respiration aérobie
    3 Énoncer l'équation verbale de la respiration anaérobie chez la levure comme suit : glucose → alcool + dioxyde de carbone 5 Énoncer l'équation chimique équilibrée de la respiration anaérobie chez la levure comme suit : $\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 \rightarrow 2\text{C}_2\text{H}_5\text{OH} + 2\text{CO}_2$
    4 Énoncer l'équation verbale de la respiration anaérobie dans les muscles lors d'un exercice vigoureux comme suit : glucose → acide lactique
    6 Énoncer que l'acide lactique s'accumule dans les muscles et le sang lors d'un exercice vigoureux, provoquant un déficit d'oxygène
    7 Esquisser comment le déficit d'oxygène est éliminé après l'exercice, limité à : (a) poursuite du rythme cardiaque rapide pour transporter l'acide lactique dans le sang depuis les muscles vers le foie (b) poursuite d'une respiration plus profonde et plus rapide pour fournir de l'oxygène pour la respiration aérobie de l'acide lactique (c) respiration aérobie de l'acide lactique dans le foie

    Source : Programme Cambridge International

    Un sprinteur à pleine effort
    Un sprint intense repose sur la respiration anaérobie, accumulant de l'acide lactique.

    La respiration anaérobie 无氧呼吸 décompose le glucose pour libérer de l'énergie sans oxygène. Elle libère beaucoup moins d'énergie par molécule de glucose que la respiration aérobie, car le glucose n'est pas totalement décomposé.

    Le glucose se divise en deux voies : avec de l'oxygène (aérobie), il devient dioxyde de carbone et eau et libère beaucoup d'énergie ; sans oxygène (anaérobie), il devient alcool et dioxyde de carbone chez la levure, ou acide lactique dans les muscles, libérant beaucoup moins d'énergie
    La respiration aérobie nécessite de l'oxygène et produit beaucoup d'énergie ; anaérobie en produit beaucoup moins

    Chez la levure

    $$\text{glucose} \rightarrow \text{alcohol} + \text{carbon dioxide}$$

    L'alcool 酒精 produit par la levure est utilisé pour faire lever le pain et brasser des boissons.

    Chez les muscles (Supplément)

    Pendant un exercice intense, vos muscles ne reçoivent pas assez d'oxygène, ils respirent donc anaérobie :

    $$\text{glucose} \rightarrow \text{lactic acid}$$

    L'acide lactique 乳酸 s'accumule dans les muscles et le sang. Cela crée une dette d'oxygène 氧债 — l'excès d'oxygène dont le corps aura besoin plus tard pour décomposer cet acide lactique.

    Après avoir arrêté de faire de l'exercice, la dette d'oxygène est remboursée :

    • votre fréquence cardiaque 心率 reste élevée, transportant l'acide lactique du sang depuis les muscles vers le foie 肝脏.
    • vous continuez à respirer profondément et rapidement, absorbant de l'oxygène supplémentaire.
    • le foie utilise cet oxygène pour décomposer l'acide lactique par respiration aérobie.
    Un organigramme : un exercice intense laisse les muscles manquer d'oxygène, donc ils respirent anaérobie et l'acide lactique s'accumule (la dette d'oxygène) ; après l'exercice, une fréquence cardiaque rapide et une respiration profonde apportent plus d'oxygène afin que le foie puisse décomposer l'acide lactique
    L'acide lactique provenant de la respiration anaérobie est décomposé plus tard, en utilisant de l'oxygène supplémentaire

    Exemple résolu. Un coureur sprinte intensément pendant 20 secondes, puis respire profondément pendant plusieurs minutes après avoir arrêté. Expliquez pourquoi. Pendant le sprint, les muscles ne reçoivent pas suffisamment d'oxygène rapidement, ils respirent donc anaérobie et l'acide lactique s'accumule, créant une dette d'oxygène. La respiration profonde qui suit absorbe l'oxygène supplémentaire dont le foie a besoin pour décomposer cet acide lactique par respiration aérobie, tandis qu'une fréquence cardiaque élevée transporte l'acide des muscles vers le foie. La respiration rembourse une dette accumulée pendant le sprint - ce n'est pas simplement « parce que les muscles continuent de travailler ».

    Explorer

    Respiration anaérobie

    Sans oxygène, le glucose n'est que partiellement décomposé — bien moins d'énergie et un autre déchet.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    muscle/ˈmʌsl/ 肌肉 jī ròu
    protein synthesis/ˈprəʊtiːn ˈsɪnθəsɪs/ 蛋白质合成 dàn bái zhì hé chéng
    alcohol/ˈælkəhɒl/ 酒精 jiǔ jīng
    lactic acid/ˈlæktɪk ˈæsɪd/ 乳酸 rǔ suān
    oxygen debt/ˈɒksɪdʒn det/ 氧债 yǎng zhài
    heart rate/hɑːt reɪt/ 心率 xīn lǜ
    liver/ˈlɪvə/ 肝脏 gān zàng
    12.3

    Conseils d'examen

    • La respiration libère de l'énergie dans toutes les cellules vivantes, tout le temps — ce n'est pas la respiration.
    • Aérobie : glucose + oxygène → dioxyde de carbone + eau, et cela fournit une grande quantité d'énergie. Apprenez aussi l'équation équilibrée.
    • Anaérobie (sans oxygène) fournit beaucoup moins d'énergie. Chez la levure : glucose → alcool + dioxyde de carbone. Chez les muscles : glucose → acide lactique.
    • L'acide lactique provoque une dette d'oxygène, remboursée par une fréquence cardiaque rapide et une respiration profonde, avec le foie décomposant l'acide lactique.
  • 13

    Excrétion chez l'homme

    Regarder la leçon
    13.1

    Excrétion

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Énoncer que le dioxyde de carbone est excrété par les poumons
    2 Énoncer que les reins excrètent l'urée, l'eau en excès et les ions
    3 Identifier dans des schémas et des images les reins, les uretères, la vessie et l'urètre 4 Identifier dans des schémas et des images la structure du rein, limité au cortex et à la médulla
    5 Esquisser la structure et la fonction d'un néphron et de ses vaisseaux sanguins associés, limité à : (a) le rôle du glomérule dans la filtration du sang en eau, glucose, urée et ions (b) le rôle du néphron dans la réabsorption de tout le glucose, d'une partie des ions et de la majeure partie de l'eau dans le sang (c) la formation d'urine contenant de l'urée, de l'eau en excès et des ions en excès (les détails de ces processus ne sont pas requis)
    6 Décrire le rôle du foie dans l'assimilation des acides aminés en les convertissant en protéines
    7 Énoncer que l'urée se forme dans le foie à partir d'acides aminés en excès
    8 Décrire la déamination comme l'enlèvement de la partie contenant de l'azote des acides aminés pour former de l'urée
    9 Expliquer l'importance de l'excrétion, limité à la toxicité de l'urée

    Source : Programme Cambridge International

    L'excrétion 排泄 est l'élimination des produits de déchets du métabolisme, ainsi que des substances excédentaires du corps. Deux principaux déchets sont éliminés :

    • dioxyde de carbone 二氧化碳 — produit lors de la respiration, et expiré par les poumons.
    • urée 尿素 — produite dans le foie 肝脏, et éliminée par les reins avec l'excès d'eau et les ions 离子.
    Explorer

    L'excrétion et les reins

    Les reins filtrent le sang, éliminent l'urée et régulent l'eau, produisant ainsi l'urine.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    ions/ˈaɪɒnz/ 离子 lí zi
    kidneys/ˈkɪdniz/ 肾脏 shèn zàng
    13.1

    Le système urinaire

    Une coupe transversale du rein humain
    Les reins filtrent le sang et produisent de l'urine.

    Les reins 肾脏 purifient le sang et produisent de l'urine 尿液. L'urine passe ensuite par :

    • les uretères 输尿管 — tubes reliant les reins à la vessie.
    • la vessie 膀胱 — stocke l'urine.
    • l'urètre 尿道 — transporte l'urine hors du corps.
    Le système urinaire : deux reins connectés par des uretères à une vessie unique, avec l'urètre qui s'ouvre en dessous
    Les reins produisent de l'urine, qui descend par les uretères vers la vessie et sort par l'urètre

    Si les reins cessent de fonctionner, une machine de dialyse 透析 peut assurer leur rôle. Le sang du patient circule dans la machine, où les déchets et l'eau en excès traversent une membrane fine, et le sang purifié retourne au corps.

    Une machine de dialyse moderne debout à côté d'une chaise de patient dans un centre médical ; des tuyaux transportent le sang du patient à travers la machine, qui élimine les déchets et l'eau en excès et retourne le sang purifié
    Une machine de dialyse nettoie le sang lorsque les reins cessent de fonctionner
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    urine/ˈjʊərɪn/ 尿液 niào yè
    ureters/ˈjʊəretəz/ 输尿管 shū niào guǎn
    bladder/ˈblædə/ 膀胱 páng guāng
    urethra/jʊəˈriːθrə/ 尿道 niào dào
    dialysis/daɪˈæləsɪs/ 透析 tòu xī
    renal cortex/ˈriːnl ˈkɔːteks/ 皮质 pí zhì
    medulla/ˈmedʌlə/ 髓质 suǐ zhì
    nephrons/ˈnefrɒnz/ 肾单位 shèn dān wèi
    13.1

    À l'intérieur du rein (Supplément)

    Un rein possède deux régions : un cortex 皮质 externe et une médulla 髓质 interne.

    Le néphron

    Chaque rein contient des millions de petits tubes appelés néphrons 肾单位. Un néphron filtre le sang en deux étapes :

    1. Filtration 过滤 : au niveau du glomerulus 肾小球 (un nœud de capillaires), une haute pression force l'eau, le glucose 葡萄糖, l'urée et les ions à sortir du sang et à entrer dans le néphron.
    2. Réabsorption 重吸收 : alors que le liquide circule le long du néphron, le sang récupère tout le glucose, certains ions et la plupart de l'eau.

    Ce qui reste — urée, eau en excès et ions en excès — constitue l'urine.

    Un néphron : le sang entre dans le glomérule où la filtration force l'eau, le glucose, l'urée et les ions à entrer dans le tube ; alors que le liquide circule le long du tube, le glucose, certains ions et la plupart de l'eau sont réabsorbés dans le sang, laissant l'urine
    Un néphron filtre le sang, puis réabsorbe les substances utiles ; ce qui reste est l'urine

    Exemple résolu. L'urine d'une personne saine contient de l'urée et des ions mais aucun glucose, bien que le glucose soit forcé hors du sang au niveau du glomérule. Expliquez. La filtration ne fait pas de choix : une haute pression pousse l'eau, le glucose, l'urée et les ions ensemble vers le néphron. Le choix se fait lors de l'étape suivante - lors de la réabsorption, le sang récupère tout le glucose, donc aucun n'est laissé pour atteindre l'urine. Le glucose apparaît dans l'urine d'une personne atteinte de diabète non traité, car il y en a plus que ce que le néphron peut réabsorber. La filtration retire ; la réabsorption sélectionne.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    filtration/fɪlˈtreɪʃn/ 过滤 guò lǜ
    glomerulus/ˈɡlɒmərjʊləs/ 肾小球 shèn xiǎo qiú
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    reabsorption/riːbˈsɔːpʃn/ 重吸收 zhòng xī shōu
    13.1

    Le foie, les acides aminés et l'urée (Supplément)

    Le foie effectue l'assimilation 同化 des acides aminés 氨基酸 : il les relie pour former les protéines 蛋白质 dont le corps a besoin.

    Le corps ne peut pas stocker les acides aminés en excès. Le foie dégrade l'excès par déamination 脱氨基作用 — il retire la partie contenant de l'azote 氮 de chaque acide aminé. Cette partie est ensuite convertie en urée.

    Un organigramme : les acides aminés en excès vont au foie, où la déamination retire la partie azotée pour produire de l'urée toxique, que les reins éliminent ensuite dans l'urine
    Le foie produit de l'urée à partir d'acides aminés excédentaires ; les reins l'excrètent

    L'urée doit être excrétée car elle est toxique 有毒 (venimeuse) si elle s'accumule dans le sang.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    excretion/ekˈskreʃn/ 排泄 pái xiè
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    urea/juːˈrɪə/ 尿素 niào sù
    liver/ˈlɪvə/ 肝脏 gān zàng
    assimilation/əˌsɪmɪˈleɪʃn/ 同化 tóng huà
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ 氨基酸 ān jī suān
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ 蛋白质 dàn bái zhì
    deamination/ˌdiːmɪˈneɪʃn/ 脱氨基作用 tuō ān jī zuò yòng
    nitrogen/ˈnaɪtrədʒn/ 氮 dàn
    toxic/ˈtɒksɪk/ 有毒 yǒu dú
    13.1

    Conseils d'examen

    • L'excrétion élimine les déchets métaboliques. Le dioxyde de carbone quitte par les poumons ; l'urée, l'eau et les ions en excès quittent par les reins.
    • Chemin de l'urine : rein → uretère → vessie → urètre.
    • Néphron : le glomérule filtre le sang ; le néphron réabsorbe tout le glucose, certains ions et la plupart de l'eau. Ce qui reste est l'urine.
    • L'urée est fabriquée dans le foie à partir d'acides aminés en excès par déamination.
    • Nous devons excréter l'urée car elle est toxique pour le corps.
  • 14

    Coordination et réponse

    Regarder la leçon
    14.1

    Le système nerveux

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Énoncer que les influx électriques circulent le long des neurones
    2 Décrire le système nerveux mammifère en termes de : (a) le système nerveux central (SNC) composé du cerveau et de la moelle épinière (b) le système nerveux périphérique (SNP) composé des nerfs situés à l'extérieur du cerveau et de la moelle épinière
    3 Décrire le rôle du système nerveux en tant que coordination et régulation des fonctions corporelles
    4 Identifier dans des schémas et des images les neurones sensitifs, relais et moteurs
    5 Décrire un arc réflexe simple en termes de : récepteur, neurone sensitif, neurone relais, neurone moteur et effecteur
    6 Décrire une action réflexe comme un moyen d'intégrer et coordonner automatiquement et rapidement les stimuli avec les réponses des effecteurs (muscles et glandes)
    7 Décrire une synapse comme une jonction entre deux neurones 8 Décrire la structure d'une synapse, y compris la présence de vésicules contenant des molécules de neurotransmetteurs, la fente synaptique et les protéines réceptrices
    9 Décrire les événements au niveau d'une synapse comme suit : (a) un influx stimule la libération de molécules de neurotransmetteurs des vésicules dans la fente synaptique (b) les molécules de neurotransmetteurs diffusent à travers la fente (c) les molécules de neurotransmetteurs se lient aux protéines réceptrices du neurone suivant (d) un influx est alors stimulé dans le neurone suivant
    10 Énoncer que les synapses garantissent que les influx ne circulent que dans un seul sens

    Source : Programme Cambridge International

    L'arc réflexe
    Un scanner du cerveau humain
    Le cerveau coordonne le corps grâce au système nerveux.

    Votre corps doit coordonner 协调 toutes ses parties et réagir aux changements. Le système nerveux 神经系统 le fait en utilisant des impulsions électriques 电脉冲 rapides qui voyagent le long de neurones 神经元 (cellules nerveuses). Il possède deux parties :

    • le système nerveux central 中枢神经系统 (SNC) — le cerveau 大脑 et la moelle épinière 脊髓.
    • le système nerveux périphérique 周围神经系统 (SNP) — tous les nerfs situés à l'extérieur du cerveau et de la moelle épinière.

    Le système nerveux coordonne et régule 调节 les fonctions du corps.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    coordinate/kəʊˈɔːdɪnət/ 协调 xié tiáo
    nervous system/ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ 神经系统 shén jīng xì tǒng
    electrical impulses/ɪˈlektrɪkl ˈɪmpʌlsɪz/ 电脉冲 diàn mài chōng
    neurones/ˈnjuːrəʊnz/ 神经元 shén jīng yuán
    central nervous system/ˈsentrəl ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ 中枢神经系统 zhōng shū shén jīng xì tǒng
    brain/breɪn/ 大脑 dà nǎo
    spinal cord/ˈspaɪnl kɔːd/ 脊髓 jí suǐ
    peripheral nervous system/pəˈrɪfərəl ˈnɜːvəs ˈsɪstəm/ 周围神经系统 zhōu wéi shén jīng xì tǒng
    regulates/ˈreɡjʊleɪts/ 调节 tiáo jié
    sensory neurones/ˈsensəri ˈnjuːrəʊnz/ 感觉神经元 gǎn jué shén jīng yuán
    relay neurones/ˈriːleɪ ˈnjuːrəʊnz/ 中间神经元 zhōng jiān shén jīng yuán
    motor neurones/ˈməʊtə ˈnjuːrəʊnz/ 运动神经元 yùn dòng shén jīng yuán
    reflex/ˈriːfleks/ 反射 fǎn shè
    response/rɪˈspɒns/ 反应 fǎn yìng
    reflex arc/ˈriːfleks ɑːk/ 反射弧 fǎn shè hú
    receptor/rɪˈseptə/ 感受器 gǎn shòu qì
    effector/ɪˈfektə/ 效应器 xiào yìng qì
    14.1

    Neurones et arc réflexe

    Une image au microscope d'un neurone
    Un neurone (cellule nerveuse) transporte des impulsions électriques autour du corps.

    Il existe trois types de neurones :

    • neurones sensitifs 感觉神经元 — transportent les impulsions des récepteurs vers le SNC.
    • neurones relais 中间神经元 — transmettent les impulsions à l'intérieur du SNC.
    • neurones moteurs 运动神经元 — transportent les impulsions du SNC vers les effecteurs.

    Une action réflexe 反射 est une réponse automatique 反应 rapide à un stimulus 刺激 (un changement). Elle suit un chemin fixe, l'arc réflexe 反射弧 :

    récepteur 感受器 → neurone sensitif → neurone relais → neurone moteur → effecteur 效应器 (un muscle 肌肉 ou une glande 腺体)

    Un arc réflexe : un stimulus est détecté par un récepteur dans la peau ; l'impulsion voyage le long d'un neurone sensoriel vers un neurone relais dans la moelle épinière, puis le long d'un neurone moteur vers un muscle effecteur
    Dans un arc réflexe, l'impulsion passe du récepteur → sensitif → relais → moteur → effecteur
    Explorer

    L'arc réflexe

    Un réflexe est une réponse rapide et automatique — le signal prend un raccourci par la moelle épinière.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    stimulus/ˈstɪmjʊləs/ 刺激 cì jī
    muscle/ˈmʌsl/ 肌肉 jī ròu
    gland/ɡlænd/ 腺体 xiàn tǐ
    14.1

    Synapses (Supplément)

    Une synapse 突触 est une jonction (une minuscule fente) entre deux neurones. À l'extrémité d'un neurone se trouvent des vésicules 囊泡 contenant des molécules de neurotransmetteur 神经递mes. De l'autre côté de la fente synaptique 突触间隙, le neurone suivant possède des protéines réceptrices 受体蛋白.

    Événements au niveau d'une synapse :

    1. une impulsion arrive et provoque la libération de neurotransmetteurs par les vésicules dans la fente synaptique.
    2. les molécules de neurotransmetteur diffusent 扩散 à travers la fente.
    3. elles se lient aux protéines réceptrices du neurone suivant.
    4. cela déclenche un nouvel influx dans le neurone suivant.

    Les synapses font voyager les impulsions dans un seul sens.

    Une synapse : des vésicules dans le premier neurone libèrent du neurotransmetteur dans l'espace, où il diffuse à travers et se lie aux protéines réceptrices du neurone suivant, de sorte que l'impulsion ne peut voyager que dans un sens
    Au niveau d'une synapse, le neurotransmetteur diffuse à travers la fente, donc les impulsions ne voyagent que dans un sens
    Explorer

    À travers la synapse

    Les neurones ne se touchent pas — l'influx traverse le minuscule espace grâce à un messager chimique.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    synapse/ˈsɪnæps/ 突触 tū chù
    vesicles/ˈvesɪklz/ 囊泡 náng pào
    neurotransmitter/ˈnjuːrətrænsmɪtə/ 神经递质 shén jīng dì zhì
    synaptic gap/sɪˈnæptɪk ɡæp/ 突触间隙 tū chù jiàn xì
    receptor proteins/rɪˈseptə ˈprəʊtiːnz/ 受体蛋白 shòu tǐ dàn bái
    diffuse/dɪˈfjuːz/ 扩散 kuò sàn
    sense organs/sens ˈɔːɡənz/ 感觉器官 gǎn jué qì guān
    cornea/ˈkɔːnɪə/ 角膜 jiǎo mó
    refracts/rɪˈfrækts/ 折射 zhé shè
    14.2

    Organes sensoriels et l'œil

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire les organes sensoriels comme des groupes de cellules réceptrices répondant à des stimuli spécifiques : lumière, son, toucher, température et produits chimiques
    2 Identifier dans des schémas et des images les structures de l'œil, limité à : cornée, iris, pupille, cristallin, rétine, nerf optique et point aveugle
    3 Décrire la fonction de chaque partie de l'œil, limité à : (a) cornée – réfracte la lumière (b) iris – contrôle la quantité de lumière entrant dans la pupille (c) cristallin – focalise la lumière sur la rétine (d) rétine – contient des photorécepteurs, certains sensibles à la lumière de différentes couleurs (e) nerf optique – transporte les influx vers le cerveau
    4 Expliquer le réflexe pupillaire, limité aux changements d'intensité lumineuse et du diamètre de la pupille 5 Expliquer le réflexe pupillaire en termes de l'action antagoniste des muscles circulaires et radiaux de l'iris
    6 Expliquer l'accommodation pour voir des objets proches et éloignés en termes de contraction et de relâchement des muscles ciliaires, tension des ligaments suspenseurs, forme du cristallin et réfraction de la lumière
    7 Décrire la distribution des bâtonnets et des cônes dans la rétine humaine
    8 Esquisser la fonction des bâtonnets et des cônes, limité à : (a) plus grande sensibilité des bâtonnets pour la vision nocturne (b) trois types différents de cônes, absorbant la lumière de différentes couleurs, pour la vision des couleurs
    9 Identifier dans des schémas et des images la position de la fovéa et énoncer sa fonction

    Source : Programme Cambridge International

    Les organes sensoriels 感觉器官 sont des groupes de cellules réceptrices qui répondent à un type de stimulus — lumière, son, toucher, température ou produits chimiques. L'œil répond à la lumière.

    Parties de l'œil

    Partie Fonction
    cornée 角膜 réfracte 折射 (courbe) la lumière à l'entrée
    iris 虹膜 contrôle la quantité de lumière entrant dans la pupille 瞳孔
    cristallin 晶状体 focalise la lumière sur la rétine
    rétine 视网膜 contient des photorécepteurs, certains sensibles aux différentes couleurs
    nerf optique 视神经 transporte les impulsions vers le cerveau
    point aveugle 盲点 endroit où le nerf optique quitte l'œil ; il ne possède pas de récepteurs
    L'œil en section : la lumière entre par la cornée, passe par la pupille (l'espace dans l'iris), est focalisée par le cristallin sur la rétine à l'arrière, et les impulsions quittent le long du nerf optique
    La lumière est focalisée par la cornée et le cristallin sur la rétine ; les impulsions partent par le nerf optique
    Photo macrographique d'un véritable œil humain montrant la pupille noire, l'iris coloré strié et la sclère blanche
    L'avant d'un véritable œil : la pupille noire est le trou qui laisse entrer la lumière, et l'iris coloré qui l'entoure contrôle l'ouverture de la pupille

    Le réflexe pupillaire

    En lumière vive, la pupille devient plus petite pour protéger la rétine. En faible luminosité, elle devient plus large pour laisser entrer plus de lumière. (Supplément) Cela est fait par deux ensembles de muscles antagonistes 拮抗 dans l'iris : les muscles circulaires 环肌 et les muscles radiaux 辐射肌. En lumière vive, les muscles circulaires se contractent et la pupille se rétrécit ; en faible luminosité, les muscles radiaux se contractent et la pupille s'élargit.

    L'accommodation (Supplément)

    L'accommodation 视觉调节 consiste à changer la forme du cristallin pour mettre au point des objets proches ou lointains, en utilisant les muscles ciliaires 睫状肌 et les ligaments suspendeurs 悬韧带 :

    • objet proche : les muscles ciliaires se contractent, les ligaments relâchent leur tension, et le cristallin devient plus rond — plus de réfraction.
    • objet lointain : les muscles ciliaires se relâchent, les ligaments tirent tendus, et le cristallin devient plus plat — moins de réfraction.

    Bâtonnets et cônes (Supplément)

    La rétine possède deux types de photorécepteurs :

    • bâtonnets 视杆细胞 — très sensibles, bons pour la vision 视觉 en faible luminosité (vision nocturne) ; ils ne détectent pas les couleurs.
    • cônes 视锥细胞 — trois types, chacun absorbant une couleur différente, donnant la vision des couleurs ; ils fonctionnent mieux en lumière vive.

    Les cônes sont les plus densément regroupés à la fossete centrale 中央凹, la partie de la rétine qui donne l'image la plus nette.

    Explorer

    Explorer l'œil

    Appuyez sur chaque partie pour suivre la lumière à travers l'œil — de la cornée et du cristallin qui la focalisent jusqu'à la rétine qui la détecte.

    Explorer

    Accommodation — focalisation de l'œil

    L'œil change la forme de son cristallin pour se focaliser sur des objets proches ou éloignés.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    iris/ˈaɪrɪs/ 虹膜 hóng mó
    pupil/ˈpjuːpl/ 瞳孔 tóng kǒng
    lens/lenz/ 晶状体 jīng zhuàng tǐ
    retina/ˈretɪnə/ 视网膜 shì wǎng mó
    optic nerve/ˈɒptɪk nɜːv/ 视神经 shì shén jīng
    blind spot/blaɪnd spɒt/ 盲点 máng diǎn
    antagonistic/ænˈtæɡənɪstɪk/ 拮抗 jié kàng
    circular muscles/ˈsɜːkjʊlə ˈmʌslz/ 环肌 huán jī
    radial muscles/ˈreɪdɪəl ˈmʌslz/ 辐射肌 fú shè jī
    accommodation/əˌkɒməˈdeɪʃn/ 视觉调节 shì jué tiáo jié
    ciliary muscles/ˈsɪlɪəri ˈmʌslz/ 睫状肌 jié zhuàng jī
    suspensory ligaments/səˈspensəri ˈlɪɡəmənts/ 悬韧带 xuán rèn dài
    rods/rɒdz/ 视杆细胞 shì gān xì bāo
    vision/ˈvɪʒn/ 视觉 shì jué
    cones/kəʊnz/ 视锥细胞 shì zhuī xì bāo
    fovea/ˈfəʊvɪə/ 中央凹 zhōng yāng āo
    14.3

    Hormones

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire une hormone comme une substance chimique produite par une glande et transportée par le sang, qui modifie l'activité d'un ou plusieurs organes cibles spécifiques
    2 Identifier dans des schémas et des images des glandes endocrines spécifiques et énoncer les hormones qu'elles sécrètent, limité à : (a) glandes surrénales et adrénaline (b) pancréas et insuline (c) testicules et testostérone (d) ovaires et œstrogène 5 Énoncer que le glucagon est sécrété par le pancréas
    3 Décrire l'adrénaline comme l'hormone sécrétée dans les situations de « combat ou fuite » et ses effets, limité à : (a) augmentation du rythme respiratoire (b) augmentation du rythme cardiaque (c) augmentation du diamètre de la pupille 6 Décrire le rôle de l'adrénaline dans le contrôle de l'activité métabolique, limité à : (a) augmentation de la concentration de glucose sanguin (b) augmentation du rythme cardiaque
    4 Comparer le contrôle nerveux et hormonal, limité à la vitesse d'action et à la durée de l'effet

    Source : Programme Cambridge International

    Une hormone 激素 est une substance chimique, fabriquée par une glande et transportée dans le sang, qui modifie l'activité d'un ou plusieurs organes cibles 靶器官. Les hormones sont produites par des glandes endocrines 内分泌腺, qui les sécrètent directement dans le sang.

    Glande Hormone Effet principal
    glandes surrénales 肾上腺 adrénaline 肾上腺素 prépare le corps à l'action
    pancréas 胰腺 insuline 胰岛素 (et glucagon 胰高血糖素) régulent le glucose 葡萄糖 sanguin
    testicules 睾丸 testostérone 睾酮 développement mâle
    ovaires 卵巢 œstrogène 雌激素 développement femelle

    L'adrénaline est libérée dans des situations de « combat ou fuite », comme la peur ou le danger. Elle augmente le rythme respiratoire, le rythme cardiaque 心率, la concentration 浓度 de glucose sanguin et le diamètre de la pupille, préparant le corps à l'action.

    Les glandes surrénales libèrent de l'adrénaline dans le sang, qui agit sur plusieurs organes cibles : le cœur bat plus vite, la respiration sapprofondit et le foie libère du glucose, préparant tous le corps à l'action
    L'adrénaline prépare le corps à l'action en agissant sur plusieurs organes cibles
    Explorer

    Comment fonctionnent les hormones

    Les hormones sont des messagers chimiques transportés dans le sang — plus lentes que les nerfs, mais d'une durée plus longue.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    hormone/ˈhɔːməʊn/ 激素 jī sù
    target organs/ˈtɑːɡɪt ˈɔːɡənz/ 靶器官 bǎ qì guān
    endocrine glands/ˈendəʊkraɪn ɡlændz/ 内分泌腺 nèi fēn mì xiàn
    adrenal glands/əˈdriːnl ɡlændz/ 肾上腺 shèn shàng xiàn
    adrenaline/əˈdrenəlɪn/ 肾上腺素 shèn shàng xiàn sù
    pancreas/ˈpæŋkrɪəs/ 胰腺 yí xiàn
    insulin/ˈɪnsjuːlɪn/ 胰岛素 yí dǎo sù
    glucagon/ˈɡluːkæɡən/ 胰高血糖素 yí gāo xuè táng sù
    glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
    testes/ˈtestiːz/ 睾丸 gāo wán
    testosterone/teˈstɒstərəʊn/ 睾酮 gāo tóng
    ovaries/ˈəʊvəriz/ 卵巢 luǎn cháo
    oestrogen/ˈiːstrədʒn/ 雌激素 cí jī sù
    heart rate/hɑːt reɪt/ 心率 xīn lǜ
    concentration/ˌkɒnsənˈtreɪʃn/ 浓度 nóng dù
    duration/djʊəˈreɪʃn/ 持续时间 chí xù shí jiān
    homeostasis/ˌhəʊmiːəˈstɑːsiz/ 稳态 wěn tài
    environment/enˈvaɪrənmənt/ 环境 huán jìng
    14.3

    Contrôle nerveux vs contrôle hormonal

    Contrôle nerveux Contrôle hormonal
    vitesse très rapide plus lent
    durée 持续时间 de courte durée plus longue
    mode de transport influx électriques le long des neurones substances chimiques dans le sang
    Le contrôle nerveux se fait par influx électriques le long des neurones, il est très rapide et de courte durée ; le contrôle hormonal se fait par des substances chimiques dans le sang, il est plus lent et plus durable
    Le contrôle nerveux est rapide mais bref ; le contrôle hormonal est plus lent mais plus durable
    14.4

    Homéostasie

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire l'homéostasie comme le maintien d'un environnement interne constant 3 Expliquer le concept de contrôle homéostatique par rétroaction négative en référence à une valeur consigne
    2 Énoncer que l'insuline diminue la concentration de glucose sanguin 4 Décrire le contrôle de la concentration de glucose sanguin par le foie et les rôles de l'insuline et du glucagon
    5 Esquisser le traitement du diabète de type 1
    6 Identifier dans des schémas et des images de la peau : poils, muscles arrecteurs des poils, glandes sudoripares, récepteurs, neurones sensitifs, vaisseaux sanguins et tissu adipeux
    7 Décrire le maintien d'une température corporelle interne constante chez les mammifères en termes de : isolation, transpiration, frissons et rôle du cerveau
    8 Décrire le maintien d'une température corporelle interne constante chez les mammifères en termes de vasodilatation et vasoconstriction des artérioles alimentant les capillaires de surface cutanée

    Source : Programme Cambridge International

    Feedback négatif: glucose sanguin

    L'homéostasie 稳态 consiste à maintenir un milieu interne 环境 constant dans l'organisme — par exemple une température stable et un taux de glucose sanguin stable.

    (Supplément) L'homéostasie fonctionne par rétroaction négative 负反馈 : lorsque la valeur s'écarte de son point de consigne 设定点, l'organisme agit pour y remédier. Le changement lui-même déclenche la correction.

    Contrôle du taux de glucose sanguin

    Le foie 肝脏 et le pancréas maintiennent le taux de glucose sanguin stable :

    • l'insuline abaisse le taux de glucose après un repas — le foie stocke le glucose sous forme de glycogène 糖原.
    • (Supplément) le glucagon élève le taux de glucose entre les repas — le foie libère du glucose.
    Boucle de rétroaction : si le taux de glucose est trop élevé, le pancréas libère de l'insuline et le foie stocke le glucose sous forme de glycogène ; s'il est trop bas, le pancréas libère du glucagon et le foie libère du glucose ; les deux ramènent le niveau à la normale
    L'insuline abaisse le taux de glucose et le glucagon l'élève, le maintenant autour d'un niveau normal

    Dans le diabète de type 1 糖尿病, le pancréas ne peut pas produire d'insuline, donc le taux de glucose sanguin augmente excessivement. Il est traité par des injections d'insuline et un régime alimentaire soigneusement planifié.

    Exemple résolu. Le taux de glucose sanguin augmente brusquement après un repas, puis revient à la normale au cours des deux heures suivantes. Nommez les organes et l'hormone impliqués, et expliquez leur rôle. Le pancréas détecte l'augmentation et libère de l'insuline. L'insuline fait prendre du glucose au foie hors du sang et le stocker sous forme de glycogène, ce qui fait redescendre le niveau à la normale. Entre les repas, la boucle inverse se produit : le pancréas libère du glucagon et le foie libère à nouveau du glucose. Gardez bien ces deux mots distincts - l'insuline est une hormone, le glycogène est un stockage. Les confondre constitue l'erreur classique.

    Contrôle de la température corporelle (Supplément)

    Le cerveau détecte la température 温度 corporelle et la maintient stable. La peau contribue également :

    Structure Rôle
    glandes sudoripares 汗腺 produisent la sueur ; en s'évaporant, elle refroidit la peau (transpiration 出汗)
    muscles releveurs des poils 立毛肌 soulèvent les poils pour piéger une couche d'air
    vaisseaux sanguins 血管 modulent le débit sanguin près de la surface cutanée
    tissu adipeux 脂肪组织 assure une isolation 隔热 pour réduire les pertes de chaleur

    Quand vous avez trop chaud : vous transpirez, et les artérioles 小动脉 se dilatent (vasodilatation 血管舒张) afin que davantage de sang circule vers les capillaires 毛细血管 cutanés et dissipe la chaleur.

    Quand vous avez trop froid : vous frissonnez 颤抖 (les muscles produisent de la chaleur), et les artérioles se contractent (vasoconstriction 血管收缩) afin que moins de sang atteigne la surface, conservant ainsi la chaleur.

    Trop chaud provoque transpiration et vasodilatation pour dissiper la chaleur ; trop froid provoque frissons et vasoconstriction pour conserver la chaleur ; les deux ramènent le corps à environ 37 degrés
    Rétroaction négative : un écart par rapport à environ 37 °C déclenche la réponse qui l'inverse, ramenant le corps à la normale.
    Explorer

    Rétroaction négative

    Poussez la température corporelle loin de son point consigne et regardez la rétroaction négative la ramener à la normale.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    negative feedback/ˈneɡətɪv ˈfiːdbæk/ 负反馈 fù fǎn kuì
    set point/set pɔɪnt/ 设定点 shè dìng diǎn
    liver/ˈlɪvə/ 肝脏 gān zàng
    glycogen/ˈɡlaɪkədʒn/ 糖原 táng yuán
    diabetes/ˌdaɪəˈbiːtiːz/ 糖尿病 táng niào bìng
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    sweat glands/swet ɡlændz/ 汗腺 hàn xiàn
    sweating/ˈswetɪŋ/ 出汗 chū hàn
    hair erector muscles/heə ɪˈrektə ˈmʌslz/ 立毛肌 lì máo jī
    blood vessels/blʌd ˈveslz/ 血管 xuè guǎn
    fatty tissue/ˈfæti ˈtɪʃuː/ 脂肪组织 zhī fáng zǔ zhī
    insulation/ˌɪnsjuːˈleɪʃn/ 隔热 gé rè
    arterioles/ɑːˈtɪəriəʊlz/ 小动脉 xiǎo dòng mài
    vasodilation/ˌvæsədɪˈleɪʃn/ 血管舒张 xuè guǎn shū zhāng
    capillaries/ˈkæpɪləriz/ 毛细血管 máo xì xuè guǎn
    shiver/ˈʃɪvə/ 颤抖 chàn dǒu
    vasoconstriction/ˌvæsəkənˈstrɪkʃn/ 血管收缩 xuè guǎn shōu suō
    14.5

    Tropismes

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la gravitropisme comme une réponse au cours de laquelle des parties d'une plante poussent vers ou s'éloignent de la gravité 4 Expliquer la phototropisme et la gravitropisme d'une tige comme exemples du contrôle chimique de la croissance végétale
    2 Décrire la phototropisme comme une réponse au cours de laquelle des parties d'une plante poussent vers ou s'éloignent de la direction de la source lumineuse 5 Expliquer le rôle de l'auxine dans le contrôle de la croissance de la tige, limité à : (a) l'auxine est produite à l'apex de la tige (b) l'auxine diffuse dans la plante depuis l'apex de la tige (c) l'auxine est distribuée inégalement en réponse à la lumière et à la gravité (d) l'auxine stimule l'allongement cellulaire
    3 Examiner et décrire la gravitropisme et la phototropisme chez les tiges et les racines

    Source : Programme Cambridge International

    Un tropisme 向性 est une réponse de croissance d'une plante à une direction spécifique :

    • gravitropisme 向地性 — croissance en réponse à la gravité 重力 (les racines poussent vers le bas, les tiges vers le haut).
    • phototropisme 向光性 — croissance en réponse à la direction de la lumière (les tiges poussent vers la lumière).

    (Supplément) Ces réponses sont contrôlées par une substance chimique appelée auxine 生长素 :

    • l'auxine est produite à l'extrémité 嫩枝 de la tige.
    • elle diffuse vers le bas à travers la plante.
    • la lumière ou la gravité font que l'auxine se répartit inégalement d'un côté.
    • l'auxine provoque l'allongement 伸长 des cellules (croissance en longueur). Le côté avec plus d'auxine croît plus vite, donc la tige s'incurve.
    Une tige éclairée d'un seul côté : l'auxine provenant de l'extrémité s'accumule sur le côté ombragé, où les cellules s'allongent davantage, ce qui fait courber la tige vers la lumière
    L'auxine s'accumule sur le côté ombragé et provoque l'allongement de ces cellules, courbant la tige vers la lumière
    Explorer

    Phototropisme — courbure vers la lumière

    Un shoot pousse vers la lumière car une hormone fait que un côté pousse plus vite que l'autre.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    tropism/ˈtrəʊpɪzəm/ 向性 xiàng xìng
    gravitropism/ˈɡrævɪtrəʊpɪzəm/ 向地性 xiàng dì xìng
    gravity/ˈɡrævɪti/ 重力 zhòng lì
    phototropism/ˌfəʊtəʊˈtrəʊpɪzəm/ 向光性 xiàng guāng xìng
    auxin/ˈɔːksɪn/ 生长素 shēng zhǎng sù
    shoot/ʃuːt/ 嫩枝 nèn zhī
    elongate/ˈiːlɒŋɡeɪt/ 伸长 shēn cháng
    14.5

    Conseils d'examen

    • Système nerveux : SNC (cerveau + moelle épinière) et SPS (les nerfs). Les influx voyagent le long des neurones.
    • Apprenez l'arc réflexe dans l'ordre : récepteur → sensitif → relais → moteur → effecteur.
    • Au niveau d'une synapse, le neurotransmetteur diffuse à travers la fente — cela force les influx à aller uniquement dans un sens.
    • Œil : cornée et cristallin réfractent la lumière ; le cristallin change de forme (accommodation) ; bâtonnets pour la faible lumière, cônes pour les couleurs.
    • Les hormones agissent plus lentement mais plus durablement que les nerfs. L'insuline abaisse le glucose sanguin ; le glucagon l'élève.
    • Trop chaud → transpiration et vasodilatation ; trop froid → frissons et vasoconstriction.
    • L'auxine provenant de l'extrémité de la tige contrôle le phototropisme et le gravitropisme en provoquant l'allongement des cellules.
  • 15

    Drogues

    Regarder la leçon
    15.1

    Qu'est-ce qu'un médicament ?

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire une drogue comme toute substance introduite dans l'organisme qui modifie ou affecte les réactions chimiques dans le corps
    2 Décrire l'utilisation des antibiotiques pour le traitement des infections bactériennes
    3 Énoncer que certaines bactéries sont résistantes aux antibiotiques, ce qui réduit l'efficacité des antibiotiques 5 Expliquer comment l'utilisation d'antibiotiques uniquement lorsque cela est nécessaire peut limiter le développement de bactéries résistantes telles que MRSA
    4 Énoncer que les antibiotiques tuent les bactéries mais n'affectent pas les virus

    Source : Programme Cambridge International

    Paquet de cigarettes *Les cigarettes contiennent de la nicotine, une drogue成瘾。

    Un médicament 药物 est toute substance introduite dans l'organisme qui modifie ou affecte les réactions chimiques 化学反应 dans le corps. De nombreux médicaments sont des remèdes destinés à traiter des maladies.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    drug/drʌɡ/ 药物 yào wù
    chemical reactions/ˈkemɪkl rɪˈækʃnz/ 化学反应 huà xué fǎn yìng
    15.1

    Antibiotiques

    Les antibiotiques 抗生素 sont des médicaments utilisés pour traiter des infections bactériennes. Ils tuent les bactéries 细菌 ou empêchent leur croissance, mais ils n'ont aucun effet sur les virus 病毒. C'est pourquoi les antibiotiques ne peuvent pas guérir un rhume ou la grippe, causés par des virus.

    Un antibiotique combiné à une bactérie entraîne la mort de la bactérie, tandis qu'un antibiotique combiné à un virus laisse le virus intact
    Les antibiotiques tuent les bactéries mais n'ont aucun effet sur les virus

    Pour tester quel antibiotique est le plus efficace, de petits disques de papier imprégnés de différents antibiotiques sont placés sur une plaque recouverte de bactéries. Là où un antibiotique tue les bactéries, un anneau clair sans croissance apparaît autour du disque. Un anneau plus grand signifie que l'antibiotique est plus efficace.

    Une plaque de culture recouverte d'un tapis de bactéries, avec de petits disques d'antibiotiques espacés sur toute sa surface ; chaque antibiotique efficace a dégagé une zone circulaire exempte de croissance bactérienne autour de son disque
    Des anneaux nets montrent où les antibiotiques ont tué les bactéries sur la plaque
    Explorer

    Labo sur médicaments et antibiotiques

    Classez les exemples médicaux selon ce que le médicament peut et ne peut pas faire.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    antibiotics/ˌæntɪbaɪˈɒtɪks/ 抗生素 kàng shēng sù
    infections/ɪnˈfekʃnz/ 感染 gǎn rǎn
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ 细菌 xì jūn
    viruses/ˈvaɪrəsɪz/ 病毒 bìng dú
    resistant/rɪˈzɪstənt/ 耐药 nài yào
    15.1

    Résistance aux antibiotiques

    Certaines bactéries sont résistantes 耐药 à un antibiotique — l'antibiotique ne les tue plus. Ces bactéries survivent et prolifèrent, ce qui rend progressivement l'antibiotique moins efficace pour tout le monde.

    (Supplément) Pour ralentir ce phénomène, les antibiotiques doivent être utilisés uniquement lorsqu'ils sont vraiment nécessaires, et la cure complète doit toujours être terminée. Une utilisation trop fréquente des antibiotiques permet aux bactéries résistantes, telles que MRSA, de se propager.

    Trois étapes : une population de bactéries contenant quelques-unes résistantes ; après traitement par l'antibiotique, seules les bactéries résistantes survivent ; elles prolifèrent ensuite jusqu'à ce que toute la population soit résistante
    Les bactéries résistantes survivent à l'antibiotique et prolifèrent, rendant la population résistante

    Exemple résolu. Un patient arrête de prendre son antibiotique dès qu'il se sent mieux, et l'infection revient plus sévèrement. Expliquez cela en utilisant la résistance. Dans la population initiale, quelques bactéries sont déjà résistantes, par hasard. L'antibiotique tue les non-résistantes, laissant survivre ces quelques bactéries qui prolifèrent et finissent par constituer la majorité de la population — et l'antibiotique n'a plus aucun effet dessus. Arrêter précocement laisse précisément les bactéries les plus difficiles à tuer. Dites que les bactéries résistantes existaient déjà et ont survécu : écrire que l'antibiotique "les a rendues résistantes" est faux et fait perdre tous les points.

    15.1

    Conseils d'examen

    • Un médicament est toute substance qui modifie les réactions chimiques du corps — pas seulement les drogues illégales.
    • Les antibiotiques tuent uniquement les bactéries ; ils n'ont aucun effet sur les virus (ils sont donc inutiles contre les rhumes et la grippe).
    • La surconsommation d'antibiotiques conduit à des bactéries résistantes comme MRSA. Utilisez-les uniquement si nécessaire, et terminez toujours la cure complète.
  • 16

    Reproduction

    Regarder la leçon
    16.1 16.2

    Deux types de reproduction

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la reproduction asexuée comme un processus aboutissant à la production de descendants génétiquement identiques à partir d'un seul parent
    2 Identifier des exemples de reproduction asexuée dans des schémas, des images et des informations fournies 3 Discuter des avantages et inconvénients de la reproduction asexuée : (a) pour une population d'une espèce dans la nature (b) pour la production de cultures
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la reproduction sexuée comme un processus impliquant la fusion des noyaux de deux gamètes pour former un zygote et la production d'individus génétiquement différents les uns des autres 3 Indiquer que les noyaux des gamètes sont haploïdes et que le noyau du zygote est diploïde
    2 Décrire la fécondation comme la fusion des noyaux des gamètes
    4 Discuter des avantages et inconvénients de la reproduction sexuée : (a) pour une population d'une espèce à l'état sauvage (b) pour la production de cultures

    Source : Programme Cambridge International

    La reproduction 生殖 permet de créer de nouveaux organismes de la même espèce. Il existe deux types.

    La reproduction asexuée implique un parent produisant des clones identiques ; la reproduction sexuée implique deux parents dont les gamètes fusionnent pour donner une progéniture variée
    La reproduction asexuée nécessite un parent et donne des clones identiques ; la reproduction sexuée en nécessite deux et donne une progéniture variée

    Reproduction asexuée

    La reproduction asexuée 无性生殖 ne nécessite qu'un seul parent 亲本. Les descendants 后代 possèdent exactement les mêmes gènes 基因 que le parent — ils sont génétiquement identiques (clones).

    • Avantage : c'est rapide et ne nécessite qu'un seul parent — utile lorsque les conditions sont bonnes et stables.
    • Inconvénient : tous les descendants sont identiques, donc si l'environnement 环境 change (par exemple une nouvelle maladie), ils pourraient tous mourir. (Dans les cultures, des plantes identiques donnent une récolte uniforme, mais une seule maladie peut anéantir toute la culture.)
    La reproduction asexuée est rapide et fournit une récolte uniforme et fiable de clones identiques, mais comme ils partagent toutes leurs faiblesses, une nouvelle maladie peut les tuer tous
    La reproduction asexuée est rapide mais ne génère aucune variation, donc une seule maladie peut tuer tous les descendants identiques

    Reproduction sexuée

    La reproduction sexuée 有性生殖 nécessite deux parents. Elle implique la fusion 融合 des noyaux 细胞核 de deux gamètes 配子 (cellules sexuelles) pour former un zygote 合子. Ce processus de jonction est appelé fécondation 受精. Les descendants héritent d'un mélange de gènes des deux parents, montrant donc une variation 变异 (ils sont génétiquement différents).

    • Avantage : la variation signifie que certains descendants pourraient survivre si l'environnement change.
    • Inconvénient : c'est plus lent et nécessite deux parents.

    (Supplément) Les noyaux des gamètes sont haploïdes 单倍体 (un ensemble de chromosomes 染色体) ; le noyau du zygote est diploïde 二倍体 (deux ensembles).

    Explorer

    Reproduction asexuée

    Un parent produit des descendants génétiquement identiques (clones) par mitose — aucun gamète requis.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    reproduction/rɪprəˈdʌkʃn/ 生殖 shēng zhí
    asexual reproduction/eɪˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/ 无性生殖 wú xìng shēng zhí
    parent/ˈpeərənt/ 亲本 qīn běn
    offspring/ˈɒfsprɪŋ/ 后代 hòu dài
    genes/dʒiːnz/ 基因 jī yīn
    environment/enˈvaɪrənmənt/ 环境 huán jìng
    sexual reproduction/ˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/ 有性生殖 yǒu xìng shēng zhí
    fusion/ˈfjuːʒn/ 融合 róng hé
    nuclei/ˈnjuːklɪi/ 细胞核 xì bāo hé
    gametes/ˈɡæmiːts/ 配子 pèi zi
    zygote/ˈzaɪɡəʊt/ 合子 hé zǐ
    fertilisation/ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ 受精 shòu jīng
    variation/ˌveərɪˈeɪʃn/ 变异 biàn yì
    haploid/ˈhæplɔɪd/ 单倍体 dān bèi tǐ
    chromosomes/ˈkrəʊməsəʊmz/ 染色体 rǎn sè tǐ
    diploid/ˈdɪplɔɪd/ 二倍体 èr bèi tǐ
    sepals/ˈseplz/ 萼片 è piàn
    petals/ˈpetlz/ 花瓣 huā bàn
    insects/ˈɪnsekts/ 昆虫 kūn chóng
    stamens/ˈsteɪmenz/ 雄蕊 xióng ruǐ
    16.3

    Reproduction sexuée chez les plantes

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Identifier sur des schémas et des images, et dessiner les parties suivantes d'une fleur pollinisée par les insectes : sépales, pétales, étamines, filets, anthères, carpelles, style, stigmate, ovaire et ovules
    2 Énoncer les fonctions des structures listées en 16.3.1
    3 Identifier sur des schémas et des images, et décrire les anthères et les stigmates d'une fleur pollinisée par le vent
    4 Distuer entre les grains de pollen des fleurs pollinisées par les insectes et celles pollinisées par le vent
    5 Décrire la pollinisation comme le transfert de grains de pollen d'une anthere vers un stigmate
    9 Décrire l'autopollinisation comme le transfert de grains de pollen d'une anthere vers le stigmate de la même fleur ou d'une autre fleur sur la même plante
    10 Décrire la pollinisation croisée comme le transfert de grains de pollen d'une anthere vers le stigmate d'une fleur sur une plante différente de la même espèce
    11 Discuter des effets potentiels de l'autopollinisation et de la pollinisation croisée sur une population, en termes de variation, de capacité à répondre aux changements environnementaux et de dépendance aux pollinisateurs
    6 Énoncer que la fécondation se produit lorsqu'un noyau pollinique fusionne avec un noyau dans un ovule 12 Décrire la croissance du tube pollinique et son entrée dans l'ovule suivie de la fécondation (la production d'endosperme et le développement ne sont pas requis)
    7 Décrire les adaptations structurales des fleurs pollinisées par les insectes et par le vent
    8 Enquêter et décrire les conditions environnementales affectant la germination des graines, limité au besoin en : eau, oxygène et température appropriée

    Source : Programme Cambridge International

    Parties d'une fleur pollinisée par les insectes

    Partie Fonction
    sépales 萼片 protègent le bouton floral avant l'ouverture
    pétales 花瓣 grands et colorés, pour attirer les insectes 昆虫
    étamines 雄蕊 parties mâles ; chacune est un filament 花丝 portant une anthère 花药
    anthère produit des grains de pollen 花粉粒
    carpel 雌蕊 partie femelle ; constituée d'un stigmate 柱头, d'un style 花柱 et d'un ovaire 子房
    stigmate capte les grains de pollen
    ovaire contient les ovules 胚珠, qui deviennent des graines
    Coupe transversale d'une fleur pollinisée par les insectes : sépales et pétales à l'extérieur, étamines mâles (filament et anthère) et carpel femelle (stigmate, style et ovaire avec ovules) au centre
    Une fleur pollinisée par les insectes : les étamines mâles et le carpelle femelle
    Gros plan sur une fleur de lys réel : six étamines, chacune étant un long filament portant une anthère rouge foncé couverte de pollen, entourant un style central surmonté d'un stigmate collant
    Un vrai lis : les longs étamines produisent du pollen et le stigmate central le reçoit

    Pollinisation

    Pollinisation 传粉 est le transfert de grains de pollen d'une anthère vers un stigmate.

    • Les fleurs pollinisées par les insectes ont des pétales vifs, une odeur et du nectar, ainsi qu'un pollen collant ou épineux, pour attirer les insectes et s'y accrocher.
    • Les fleurs pollinisées par le vent ont de petits pétales ternes, des anthères et des stigmates pendantes à l'extérieur, et un pollen léger et lisse transporté par le vent.
    Une abeille sur une fleur jaune, son corps parsemé de pollen provenant des anthères
    Une abeille transporte le pollen d'une fleur à une autre — la pollinisation par les insectes en action
    Comparaison de deux fleurs : une fleur pollinisée par les insectes avec de grands pétales vifs visitée par une abeille, et une fleur pollinisée par le vent avec de petits pétales ternes, des anthères et un stigmate plumeux pendu dans le vent
    Les fleurs pollinisées par les insectes sont spectaculaires ; les fleurs pollinisées par le vent sont petites avec des parties pendantes
    Micrographie électronique à balayage de grains de pollen de trois plantes différentes, avec couleurs artificielles ; chaque type présente son propre motif de surface de crêtes et d'épines
    Grains de pollen observés au microscope électronique (couleur ajoutée) ; chaque plante a son propre motif

    (Supplément) Autopollinisation 自花传粉 est le dépôt de pollen sur le stigmate de la même fleur (ou d'une autre fleur sur la même plante). Cross-pollinisation 异花传粉 est le transport de pollen vers une fleur sur une plante différente de la même espèce. La cross-pollinisation offre plus de variabilité, aidant la population à s'adapter aux changements, mais elle dépend des pollinisateurs 传粉者 ou du vent. L'autopollinisation est plus fiable mais offre moins de variabilité.

    Fécondation et germination

    La fécondation a lieu lorsque le noyau d'un grain de pollen fusionne avec un noyau dans un ovule. (Supplément) D'abord, un tube pollinique 花粉管 pousse le long du style vers l'ovaire, transportant le noyau pollinique vers l'ovule.

    Une graine 种子 ne peut germer 萌发 (commencer à croître) que si elle dispose d'eau, d'oxygène 氧气 et d'une température température appropriée.

    Explorer

    Reproduction sexuée

    Deux parents contribuent chacun un gamète ; la fécondation les combine, créant une variation.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    filament/ˈfɪləmənt/ 花丝 huā sī
    anther/ˈænθə/ 花药 huā yào
    pollen grains/ˈpɒlən ɡreɪnz/ 花粉粒 huā fěn lì
    carpel/ˈkɑːpl/ 雌蕊 cí ruǐ
    stigma/ˈstɪɡmə/ 柱头 zhù tóu
    style/staɪl/ 花柱 huā zhù
    ovary/ˈəʊvəri/ 子房 zi fáng
    ovules/ˈɒvjuːlz/ 胚珠 pēi zhū
    pollination/ˌpɒlɪˈneɪʃn/ 传粉 chuán fěn
    self-pollination/self ˌpɒlɪˈneɪʃn/ 自花传粉 zì huā chuán fěn
    cross-pollination/krɒs ˌpɒlɪˈneɪʃn/ 异花传粉 yì huā chuán fěn
    pollinators/ˈpɒlɪneɪtəz/ 传粉者 chuán fěn zhě
    pollen tube/ˈpɒlən tjuːb/ 花粉管 huā fěn guǎn
    seed/siːd/ 种子 zhǒng zi
    germinate/ˈdʒɜːmɪneɪt/ 萌发 méng fā
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    testes/ˈtestiːz/ 睾丸 gāo wán
    16.4

    Reproduction sexuelle chez l'humain

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Identifier sur des schémas et énoncer les fonctions des parties suivantes du système reproducteur mâle : testicules, scrotum, canaux déférents, glande prostatique, urètre et pénis
    2 Identifier sur des schémas et énoncer les fonctions des parties suivantes du système reproducteur femelle : ovaires, trompes de Fallope, utérus, col de l'utérus et vagin
    3 Décrire la fécondation comme la fusion des noyaux d'un gamète mâle (spermatozoïde) et d'un gamète femelle (cellule œuf)
    4 Expliquer les caractéristiques adaptatives des spermatozoïdes, limité à : flagelle, mitochondries et enzymes dans l'acrosome
    5 Expliquer les caractéristiques adaptatives des cellules œufs, limité à : réserves énergétiques et enveloppe gélatineuse qui change lors de la fécondation
    6 Comparer les gamètes mâles et femelles en termes de : taille, structure, mobilité et nombre
    7 Énoncer que durant le développement précoce, le zygote forme un embryon qui est une boule de cellules s'implantant dans la muqueuse utérine
    8 Identifier sur des schémas et énoncer les fonctions des éléments suivants dans le développement du fœtus : cordon ombilical, placenta, poche amniotique et liquide amniotique 9 Décrire la fonction du placenta et du cordon ombilical concernant l'échange de nutriments dissous, de gaz et de produits excrétés entre le sang de la mère et le sang du fœtus
    10 Énoncer que certains pathogènes et toxines peuvent traverser le placenta et affecter le fœtus

    Source : Programme Cambridge International

    Le système reproducteur masculin

    Partie Fonction
    testicules 睾丸 produisent les spermatozoïdes 精子 et la testostérone 睾酮
    scrotum 阴囊 maintient les testicules hors du corps, légèrement refroidis
    canaux déférents 输精管 transportent les spermatozoïdes loin des testicules
    prostate 前列腺 ajoute du fluide pour former le sperme
    urètre 尿道 transporte le sperme (et l'urine) hors par le pénis
    pénis 阴茎 introduit les spermatozoïdes chez la femelle

    Le système reproducteur féminin

    Partie Fonction
    ovaires 卵巢 produisent les cellules œufs 卵细胞 et l'œstrogène 雌激素
    trompes de Fallope 输卵管 transportent l'œuf vers l'utérus ; la fécondation y a lieu
    utérus 子宫 lieu où se développe le bébé
    col de l'utérus 子宫颈 anneau musculaire à la base de l'utérus
    vagin 阴道 reçoit le pénis ; c'est aussi le canal de naissance

    Gamètes et fécondation

    La fécondation est la fusion des noyaux d'un gamète mâle (spermatozoïde) et d'un gamète femelle (cellule œuf). Les deux gamètes sont adaptés à leurs fonctions :

    Spermatozoïde Cellule œuf
    taille très petit grand
    nombre millions peu (environ un par mois)
    peut-il bouger ? oui — nage avec un flagelle 鞭毛 non — il est transporté
    caractéristiques spéciales de nombreuses mitochondries 线粒ite pour l'énergie ; des enzymes 酶 dans l'acrosome 顶体 pour pénétrer dans l'œuf une réserve de nourriture ; une enveloppe gélatineuse 胶质层 qui change après la fécondation pour empêcher d'autres spermatozoïdes d'entrer
    Un petit spermatozoïde avec une tête, un acrosome et une longue queue, à côté d'une cellule œuf beaucoup plus grande et ronde avec une réserve de nourriture, un noyau et une enveloppe gélatineuse
    Le spermatozoïde est petit et nage ; l'ovule est grand et stocke de la nourriture

    Grossesse et fœtus

    Après la fécondation, le zygote se divise pour former un embryon 胚胎 — une boule de cellules qui s'implante 植入 dans la muqueuse de l'utérus. Au fur et à mesure qu'il grandit, il devient un fœtus 胎儿. Ces structures le soutiennent :

    • le placent 胎盘 — lieu où les nutriments dissous, les gaz et les déchets sont échangés entre le sang de la mère et celui du fœtus (les deux ne se mélangent jamais).
    • le cordon ombilical 脐带 — relie le fœtus au placenta.
    • la poche amniotique 羊膜囊 — une poche autour du fœtus, remplie de liquide amniotique 羊水 qui l'amortit.
    Un fœtus enroulé dans l'utérus : le placenta sur la paroi utérine est relié au fœtus par le cordon ombilical, et le fœtus flotte dans le liquide amniotique à l'intérieur de la poche amniotique, avec le col de l'utérus en dessous
    Le fœtus se développe dans l'utérus, soutenu par le placenta, le cordon et la poche amniotique

    (Supplément) Certains pathogènes 病原体 et toxines 毒素 peuvent traverser le placenta et nuire au fœtus.

    Explorer

    Laboratoire d'organes reproducteurs

    Associez chaque organe à son rôle dans la reproduction humaine.

    Explorer

    De la fécondation à la grossesse

    Suivez le trajet des gamètes jusqu'à l'implantation.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    sperm/spɜːm/ 精子 jīng zi
    testosterone/teˈstɒstərəʊn/ 睾酮 gāo tóng
    scrotum/ˈskrəʊtəm/ 阴囊 yīn náng
    sperm ducts/spɜːm dʌkts/ 输精管 shū jīng guǎn
    prostate gland/ˈprɒsteɪt ɡlænd/ 前列腺 qián liè xiàn
    urethra/jʊəˈriːθrə/ 尿道 niào dào
    penis/ˈpiːnɪs/ 阴茎 yīn jīng
    ovaries/ˈəʊvəriz/ 卵巢 luǎn cháo
    egg cells/eɡ selz/ 卵细胞 luǎn xì bāo
    oestrogen/ˈiːstrədʒn/ 雌激素 cí jī sù
    oviducts/ˈəʊvɪdʌkts/ 输卵管 shū luǎn guǎn
    uterus/ˈjuːtərəs/ 子宫 zi gōng
    cervix/ˈsɜːvɪks/ 子宫颈 zi gōng jǐng
    vagina/vəˈdʒaɪnə/ 阴道 yīn dào
    flagellum/fləˈdʒeləm/ 鞭毛 biān máo
    mitochondria/ˌmaɪtəˈkɒndrɪə/ 线粒体 xiàn lì tǐ
    enzymes/ˈenzaɪmz/ 酶 méi
    acrosome/ˈækrəʊsəʊm/ 顶体 dǐng tǐ
    jelly coat/ˈdʒelɪ kəʊt/ 胶质层 jiāo zhì céng
    embryo/ˈembrɪəʊ/ 胚胎 pēi tāi
    implants/ˈɪmplænts/ 植入 zhí rù
    fetus/ˈfiːtəs/ 胎儿 tāi ér
    placenta/pləˈsentə/ 胎盘 tāi pán
    umbilical cord/ʌmˈbɪlɪkl kɔːd/ 脐带 qí dài
    amniotic sac/ˌæmnɪˈɒtɪk sæk/ 羊膜囊 yáng mó náng
    amniotic fluid/ˌæmnɪˈɒtɪk ˈfluːɪd/ 羊水 yáng shuǐ
    pathogens/ˈpæθədʒnz/ 病原体 bìng yuán tǐ
    toxins/ˈtɒksɪnz/ 毒素 dú sù
    puberty/ˈpjuːbəti/ 青春期 qīng chūn qī
    16.5

    Hormones sexuelles

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire les rôles de la testostérone et de l'oestradiol dans le développement et la régulation des caractères sexuels secondaires pendant la puberté
    2 Décrire le cycle menstruel en termes de changements dans les ovaires et dans la muqueuse utérine 3 Décrire les sites de production de l'oestradiol et de la progestérone dans le cycle menstruel et pendant la grossesse
    4 Expliquer le rôle des hormones dans le contrôle du cycle menstruel et de la grossesse, limité à FSH, LH, progestérone et oestradiol

    Source : Programme Cambridge International

    Puberté

    À la puberté 青春期, les hormones sexuelles font développer au corps des caractères sexuels secondaires 第二性征 — tels que les poils corporels, la voix plus grave chez les garçons, et les seins chez les filles. La testostérone agit chez les garçons ; l'œstrogène chez les filles.

    Cycle menstruel

    Le cycle menstruel 月经周期 (environ 28 jours) prépare l'utérus à une éventuelle grossesse :

    • la muqueuse de l'utérus s'épaissit.
    • vers le jour 14, un ovaire libère un ovule (ovulation 排卵).
    • si l'ovule n'est pas fécondé, la muqueuse se détache et quitte le corps (menstruation), et le cycle recommence.
    Un graphique sur un cycle de 28 jours : la muqueuse de l'utérus est évacuée pendant les règles aux jours 1–5, puis s'épaissit, un ovule est libéré lors de l'ovulation au jour 14, et la muqueuse reste épaisse jusqu'à ce qu'elle se détache à nouveau
    La muqueuse s'épaissit, un ovule est libéré au jour 14, et des règles suivent s'il n'y a pas de grossesse

    (Supplément) Quatre hormones contrôlent le cycle : la FSH (qui fait mûrir un ovule et stimule l'ovaire à sécréter l'œstrogène), la LH (qui déclenche l'ovulation), l'œstrogène (qui répare et épaissit la muqueuse) et la progestérone 孕酮 (qui maintient la muqueuse épaisse). L'œstrogène et la progestérone sont produits par les ovaires ; durant la grossesse 怀孕, la progestérone maintient la muqueuse en place.

    Exemple résolu. Une femme a un cycle régulier de 28 jours, et ses règles commencent le 1er du mois. À quelle date est-elle le plus susceptible de concevoir ? L'ovulation a lieu environ le jour 14, donc en comptant 14 jours depuis le début des règles, on arrive approximativement au 14, et les jours adjacents sont les plus fertiles. Le jour 1 est le jour où les règles commencent, pas le jour où elles finissent - compter à partir du mauvais jour est ce qui fait échouer la plupart des questions sur les cycles.

    Explorer

    Le cycle menstruel

    Les hormones contrôlent un cycle d'environ un mois qui prépare l'utérus à une possible grossesse.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    hormones/ˈhɔːməʊnz/ 激素 jī sù
    secondary sexual characteristics/ˈsekəndəri ˈsekʃuːəl ˌkærɪktəˈrɪstɪks/ 第二性征 dì èr xìng zhēng
    menstrual cycle/ˈmenstruːəl ˈsaɪkl/ 月经周期 yuè jīng zhōu qī
    ovulation/ˌɒvjʊˈleɪʃn/ 排卵 pái luǎn
    progesterone/prəʊˈdʒestərəʊn/ 孕酮 yùn tóng
    pregnancy/ˈpreɡnənsi/ 怀孕 huái yùn
    sexually transmitted infection/ˈsekʃuːəli trænˈsmɪtɪd ɪnˈfekʃn/ 性传播感染 xìng chuán bō gǎn rǎn
    16.6

    Infections sexuellement transmissibles

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire une infection sexuellement transmissible (IST) comme une infection transmise par contact sexuel
    2 Énoncer que le virus de l'immunodéficience humaine (VIH) est un pathogène provoquant une IST
    3 Énoncer qu'une infection par le VIH peut conduire au sida
    4 Décrire les modes de transmission du VIH
    5 Expliquer comment la propagation des IST est contrôlée

    Source : Programme Cambridge International

    Une infection sexuellement transmissible 性传播感染 (IST) est une infection 感染 propagée par contact sexuel.

    VIH est un virus 病毒 qui cause une IST, et peut mener au SIDA, dans lequel le système immunitaire cesse de fonctionner correctement. Le VIH se transmet par des fluides corporels infectés — par exemple en partageant des seringues, lors de rapports sexuels, ou de la mère à l'enfant (à travers le placenta ou dans le lait maternel).

    La propagation des IST est contrôlée par l'utilisation de préservatifs, avoir moins de partenaires, tester et traiter les personnes infectées, et ne pas partager de seringues.

    Explorer

    Chaîne de prévention IST

    Voir où la prévention interrompt la transmission.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    infection/ɪnˈfekʃn/ 感染 gǎn rǎn
    virus/ˈvaɪrəs/ 病毒 bìng dú
    16.6

    Conseils d'examen

    • Asexué : un parent, descendants identiques (pas de variabilité). Sexué : deux parents, fusion des gamètes, descendants montrant une variabilité.
    • Fécondation = fusion de deux noyaux de gamètes → zygote. (Supplément : gamètes haploïdes, zygote diploïde.)
    • Apprendre les parties de la fleur et lesquelles sont mâles (étamine) et femelles (carpel). Comparer les fleurs pollinisées par les insectes et par le vent.
    • Spermatozoïde : petit, nombreux, mobile (flagelle). Œuf : grand, peu nombreux, avec une réserve de nourriture.
    • Cycle menstruel : muqueuse s'épaissit → ovulation (jour 14) → règles si pas de fécondation. (Supplément : FSH, LH, œstrogène, progestérone.)
    • Le VIH est un virus qui cause une IST et peut mener au SIDA ; il se propage par les fluides corporels.
  • 17

    Héritage

    Regarder la leçon
    17.1

    Chromosomes, gènes et ADN

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Énoncer que les chromosomes sont constitués d'ADN contenant de l'information génétique sous forme de gènes
    2 Définir un gène comme une séquence d'ADN codant pour une protéine
    3 Définir un allèle comme une forme alternative d'un gène
    4 Décrire l'héritage du sexe chez l'humain en référence aux chromosomes X et Y
    5 Énoncer que la séquence des bases dans un gène détermine la séquence des acides aminés utilisés pour fabriquer une protéine spécifique (la connaissance des détails de la structure nucléotidique n'est pas requise)
    6 Expliquer que différentes séquences d'acides aminés confèrent des formes différentes aux molécules de protéines
    7 Expliquer que l'ADN contrôle la fonction cellulaire en contrôlant la production de protéines, y compris les enzymes, les transporteurs membranaires et les récepteurs pour les neurotransmetteurs
    8 Expliquer comment une protéine est fabriquée, limité à : • le gène codant pour la protéine reste dans le noyau • ARN messager (ARNm) est une copie d'un gène • les molécules d'ARNm sont fabriquées dans le noyau et migrent vers le cytoplasme • l'ARNm passe à travers les ribosomes • le ribosome assemble les acides aminés en molécules de protéines • la séquence spécifique des acides aminés est déterminée par la séquence des bases dans l'ARNm (la connaissance des détails de la transcription ou de la traduction n'est pas requise)
    9 Expliquer que la plupart des cellules somatiques d'un organisme contiennent les mêmes gènes, mais que de nombreux gènes dans une cellule particulière ne sont pas exprimés car la cellule ne fabrique que les protéines spécifiques dont elle a besoin
    10 Décrire un noyau haploïde comme un noyau contenant un seul ensemble de chromosomes
    11 Décrire un noyau diploïde comme un noyau contenant deux ensembles de chromosomes
    12 Énoncer que dans une cellule diploïde, il existe une paire de chaque type de chromosome et que dans une cellule diploïde humaine, il y a 23 paires

    Source : Programme Cambridge International

    Modèle de l'hélice double de l'ADN
    L'ADN porte l'information héréditaire dans sa structure en double hélice.

    Chromosomes 染色体 sont composés d'ADN, qui porte l'information génétique sous forme d'unités appelées gènes 基因.

    • Un gène est un segment d'ADN qui code 编码 pour une protéine 蛋白质.
    • Un allèle 等位基因 est une forme alternative d'un gène. Par exemple, un gène pour la couleur des yeux peut avoir un allèle brun et un allèle bleu.
    Gros plan : le noyau contient des chromosomes ; un chromosome a une forme en X portant un gène sous forme de bande colorée ; le chromosome est composé d'ADN, une hélice double
    Un chromosome est fait d'ADN et porte des gènes ; un gène est une longueur d'ADN

    Chromosomes sexuels

    Le sexe est hérité par les chromosomes sexuels 性染色体. Les femelles sont XX et les mâles sont XY. Un ovule porte toujours un X ; un spermatozoïde porte soit un X soit un Y, donc le spermatozoïde détermine le sexe du bébé. Cela donne un rapport 比例 de 1:1 de filles à garçons.

    Carré de Punnett pour le sexe : les ovules de la mère portent tous un X, les spermatozoïdes du père portent un X ou un Y ; les descendants sont XX (fille) ou XY (garçon) selon un rapport de 1 à 1
    XX × XY donne un rapport de 1:1 de filles à garçons ; le spermatozoïde détermine le sexe
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    chromosomes/ˈkrəʊməsəʊmz/ 染色体 rǎn sè tǐ
    genes/dʒiːnz/ 基因 jī yīn
    codes/kəʊdz/ 编码 biān mǎ
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ 蛋白质 dàn bái zhì
    allele/əˈliːl/ 等位基因 děng wèi jī yīn
    sex chromosomes/seks ˈkrəʊməsəʊmz/ 性染色体 xìng rǎn sè tǐ
    17.1

    Comment l'ADN contrôle la cellule (Supplément)

    La séquence de bases 碱基序列 d'un gène détermine l'ordre des acides aminés 氨基酸 dans une protéine. Un ordre différent d'acides aminés fait plier la protéine en une forme différente, et cette forme dicte sa fonction. Ainsi, l'ADN contrôle la cellule en régulant la production des protéines — y compris les enzymes 酶, les transporteurs membranaires et les protéines réceptrices 受体蛋白 pour les neurotransmetteurs 神经递质.

    La plupart des cellules du corps possèdent les mêmes gènes, mais chaque n'exprime 表达 (active) que les gènes dont elle a besoin, afin de produire uniquement les protéines correspondant à sa propre fonction.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    enzymes/ˈenzaɪmz/ 酶 méi
    receptor proteins/rɪˈseptə ˈprəʊtiːnz/ 受体蛋白 shòu tǐ dàn bái
    neurotransmitters/ˈnjuːrətrænsmɪtəz/ 神经递质 shén jīng dì zhì
    expresses/ekˈspresɪz/ 表达 biǎo dá
    nucleus/ˈnjuːklɪəs/ 细胞核 xì bāo hé
    bases/ˈbeɪsɪz/ 碱基 jiǎn jī
    17.1

    Synthèse des protéines (Supplément)

    Un gène reste dans le noyau 细胞核, mais les protéines sont synthétisées dans le cytoplasme 细胞质. Le lien entre eux est l'ARN messager 信使 ARNm (mRNA) :

    1. L'ARNm est produit dans le noyau sous la forme d'une copie du gène.
    2. L'ARNm quitte le noyau pour pénétrer dans le cytoplasme et passe à travers un ribosome 核糖体.
    3. Le ribosome lit les bases 碱基 de l'ARNm et assembler les acides aminés dans l'ordre correspondant pour construire la protéine.
    Synthèse des protéines : dans le noyau, l'ARNm copie un gène et se déplace vers le cytoplasme, où un ribosome le lit et assembler les acides aminés en une protéine
    l'ARNm copie un gène, puis un ribosome le lit pour construire une protéine à partir d'acides aminés
    Explorer

    Du gène à la protéine

    Étape le long du brin d'ADN : chaque base s'apparie avec une base ARNm, et tous les trois bases (un codon) codent pour un acide aminé dans la protéine.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    cytoplasm/ˈsaɪtəplæzəm/ 细胞质 xì bāo zhì
    messenger/ˈmesɪndʒə/ 信使 xìn shǐ
    ribosome/ˈriːbəʊsəʊm/ 核糖体 hé táng tǐ
    17.2 17.3

    Division cellulaire (Supplément)

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la mitose comme une division nucléaire donnant naissance à des cellules génétiquement identiques (les détails des étapes de la mitose ne sont pas requis)
    2 Énoncer le rôle de la mitose dans la croissance, la réparation des tissus endommagés, le remplacement des cellules et la reproduction asexuée
    3 Énoncer que la réplication exacte des chromosomes se produit avant la mitose
    4 Énoncer que durant la mitose, les copies des chromosomes se séparent, maintenant le nombre de chromosomes dans chaque cellule fille
    5 Décrire les cellules souches comme des cellules non spécialisées qui divisent par mitose pour produire des cellules filles capables de devenir spécialisées pour des fonctions spécifiques
    Fondamental Supplémentaire
    1 Énoncer que la méiose intervient dans la production des gamètes
    2 Décrire la méiose comme une division réductionnelle dans laquelle le nombre de chromosomes est réduit de moitié, passant de diploïde à haploïde, résultant en des cellules génétiquement différentes (les détails des étapes de la méiose ne sont pas requis)

    Source : Programme Cambridge International

    Mitose : une cellule en deux
    Caryotype humain : chromosomes disposés par paires
    Un caryotype montre l'ensemble complet des chromosomes d'une cellule humaine.

    Les cellules somatiques sont diploïdes 二倍ite (deux ensembles de chromosomes ; les humains ont 23 paires). Les gamètes sont haploïdes 单倍体 (un seul ensemble). Les cellules produisent de nouvelles cellules par division nucléaire, de deux types.

    Mitose 有丝分裂 :

    • produit deux cellules génétiquement identiques à la cellule parentale.
    • les chromosomes sont copiés exactement (réplication 复制) avant la division, de sorte que chaque cellule fille 子细胞 conserve le nombre complet de chromosomes.
    • elle est utilisée pour la croissance, la réparation des tissus, le remplacement des vieilles cellules et la reproduction asexuée 无性生殖.
    • Les cellules souches 干细胞 sont des cellules non spécialisées qui divisent par mitose ; leurs cellules filles peuvent ensuite se spécialiser.

    Méiose 减数分裂 :

    • produit des gamètes 配子.
    • c'est une division réductionnelle : le nombre de chromosomes est réduit de moitié, passant du diploïde au haploïde.
    • les cellules qu'elle produit sont génétiquement différentes les unes des autres.
    La mitose divise une cellule en deux cellules diploïdes identiques (pour la croissance et la réparation) ; la méiose divise une cellule en quatre gamètes haploïdes différents, chacun ayant la moitié des chromosomes
    La mitose produit deux cellules diploïdes identiques ; la méiose produit quatre gamètes haploïdes différents
    Explorer

    Mitose

    La mitose produit deux cellules génétiquement identiques — pour la croissance, la réparation et la reproduction asexuée.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    ratio/ˈreɪʃɪəʊ/ 比例 bǐ lì
    base sequence/beɪs ˈsiːkwəns/ 碱基序列 jiǎn jī xù liè
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ 氨基酸 ān jī suān
    division/dɪˈvɪʒn/ 分裂 fēn liè
    diploid/ˈdɪplɔɪd/ 二倍体 èr bèi tǐ
    haploid/ˈhæplɔɪd/ 单倍体 dān bèi tǐ
    mitosis/maɪˈtəʊsɪs/ 有丝分裂 yǒu sī fēn liè
    replication/ˌreplɪˈkeɪʃn/ 复制 fù zhì
    daughter cell/ˈdɔːtə sel/ 子细胞 zi xì bāo
    asexual reproduction/eɪˈsekʃuːəl rɪprəˈdʌkʃn/ 无性生殖 wú xìng shēng zhí
    stem cells/stem selz/ 干细胞 gàn xì bāo
    meiosis/meɪˈəʊsɪs/ 减数分裂 jiǎn shù fēn liè
    gametes/ˈɡæmiːts/ 配子 pèi zi
    inheritance/ɪnˈherɪtəns/ 遗传 yí chuán
    genotype/ˈdʒenətaɪp/ 基因型 jī yīn xíng
    phenotype/ˈfenətaɪp/ 表现型 biǎo xiàn xíng
    17.4

    Héritage : mots-clés

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire l'hérédité comme la transmission de l'information génétique d'une génération à l'autre
    2 Décrire le génotype comme la constitution génétique d'un organisme et en termes des allèles présents
    3 Décrire le phénotype comme les caractéristiques observables d'un organisme
    4 Décrire homozygote comme ayant deux allèles identiques d'un gène particulier
    5 Énoncer que deux individus homozygotes identiques qui se reproduisent seront des lignées pures
    6 Décrire hétérozygote comme ayant deux allèles différents d'un gène particulier
    7 Énoncer qu'un individu hétérozygote ne sera pas une lignée pure
    8 Décrire un allèle dominant comme un allèle qui est exprimé s'il est présent dans le génotype
    9 Décrire un allèle récessif comme un allèle qui n'est exprimé que lorsqu'il n'y a pas d'allèle dominant du gène présent dans le génotype
    10 Interpréter les diagrammes généalogiques pour l'héritage d'une caractéristique donnée
    11 Utiliser des diagrammes génétiques pour prédire les résultats de croisements monohybrides et calculer les rapports phénotypiques, limité aux rapports 1:1 et 3:1 13 Expliquer comment utiliser un croisement-test pour identifier un génotype inconnu
    12 Utiliser les cases de Punnett dans les croisements qui aboutissent à plus d'un génotype pour déterminer et montrer les différents génotypes possibles
    14 Décrire la codominance comme une situation où les deux allèles chez les organismes hétérozygotes contribuent au phénotype
    15 Expliquer l'héritage des groupes sanguins ABO : les phénotypes sont les groupes sanguins A, B, AB et O et les allèles sont $I^A$, $I^B$ et $I^o$
    16 Décrire une caractéristique liée au sexe comme une caractéristique dont le gène responsable est situé sur un chromosome sexuel et que cela rend la caractéristique plus fréquente dans un sexe que dans l'autre
    17 Décrire la daltonisme rouge-vert comme un exemple de liaison sexuelle
    18 Utiliser des diagrammes génétiques pour prédire les résultats de croisements monohybrides impliquant la codominance ou la liaison sexuelle et calculer les rapports phénotypiques

    Source : Programme Cambridge International

    L'hérédité 遗传 est la transmission de l'information génétique d'une génération à l'autre. Apprenez ces mots :

    Génotype vers phénotype : BB et Bb donnent des yeux bruns ; bb donne des yeux bleus. B est dominant, b est récessif
    Allèle dominant s'affiche avec une copie ; allèle récessif en exige deux
    Mot Signification
    génotype 基因型 les allèles qu'un organisme possède (sa constitution génétique)
    phénotype 表现型 les caractéristiques que l'on peut observer
    allèle dominante 显性 exprimé dans le phénotype même si un seul exemplaire est présent (écrit avec une majuscule, ex. B)
    allèle récessif 隐性 exprimé uniquement lorsqu'aucun allèle dominant n'est présent (minuscule, ex. b)
    homozygote 纯合子 deux allèles identiques (BB ou bb) ; ces individus sont purs ou pure-breeding 纯种
    hétérozygote 杂合子 deux allèles différents (Bb) ; pas pure-breeding
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    dominant/ˈdɒmɪnənt/ 显性 xiǎn xìng
    recessive/rɪˈsesɪv/ 隐性 yǐn xìng
    homozygous/ˌhɒməˈzɪɡəs/ 纯合子 chún hé zǐ
    pure-breeding/pjʊə ˈbriːdɪŋ/ 纯种 chún zhǒng
    heterozygous/ˌhetrəˈzɪɡəs/ 杂合子 zá hé zǐ
    cross/krɒs/ 杂交 zá jiāo
    Punnett square/ˈpʌnɪt skweə/ 庞纳特方格 páng nà tè fāng gé
    pedigree diagram/ˈpedɪɡriː ˈdaɪəɡræm/ 系谱图 xì pǔ tú
    test cross/test krɒs/ 测交 cè jiāo
    17.4

    Croisements monohybrides

    Pour prédire la descendance d'un croisement 杂交 impliquant un seul gène, utilisez un diagramme génétique ou une case de Punnett 庞纳特方格 :

    • écrivez le génotype de chaque parent, puis les gamètes (chaque gamète porte un seul allèle).
    • combinez-les dans une grille pour trouver les génotypes et phénotypes possibles de la descendance.

    Deux parents hétérozygotes (Bb × Bb) donnent un rapport de 3:1 entre dominants et récessifs. Un hétérozygote croisé avec un homozygote récessif (Bb × bb) donne un rapport de 1:1. Vous pouvez également lire un diagramme de pedigree 系谱图 (un arbre généalogique) pour suivre un caractère et déduire les génotypes.

    Case de Punnett pour Bb × Bb : les quatre cases de descendance sont BB, Bb, Bb et bb, donnant trois avec le caractère dominant et un avec le caractère récessif — un rapport de 3 à 1
    Une case de Punnett pour Bb × Bb donne un rapport de 3:1 entre dominants et récessifs

    (Supplément) Un croisement test 测交 permet de déterminer un génotype inconnu : croisez l'inconnu avec un homozygote récessif. Si certains descendants montrent le caractère récessif, l'inconnu était nécessairement hétérozygote.

    Exemple résolu. Les yeux bruns (B) sont dominants sur les yeux bleus (b). Deux parents aux yeux bruns ont un enfant aux yeux bleus. Donnez les génotypes des parents et la probabilité que leur prochain enfant ait les yeux bleus. Commencez par l'enfant : le bleu est récessif, donc l'enfant doit être bb, et il a reçu un b de chaque parent. Donc chaque parent porte un b. Mais les deux parents ont les yeux bruns, donc chacun porte aussi un B : les deux parents sont Bb. La case de Punnett pour Bb × Bb donne BB, Bb, Bb et bb, donc la probabilité d'avoir un enfant aux yeux bleus est de 1 sur 4 (25%). Travaillez toujours en partant de l'individu récessif — un phénotype récessif fixe un génotype précisément, et le reste découle. Le 25% s'applique à chaque enfant individuellement : trois enfants aux yeux bruns ne garantissent pas que le quatrième aura les yeux bleus.

    Explorer

    Prédire un croisement génétique

    Une case de Punnett montre les combinaisons possibles d'allèles que la descendance peut hériter de deux parents.

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    Un croisement monohybrid

    Définissez le génotype de chaque parent et lisez la descendance. Deux hétérozygotes (Aa × Aa) donnent un rapport de 3 : 1.

    17.4

    Codominance et groupes sanguins (Supplément)

    Dans la codominance 共显性, les deux allèles d'un organisme hétérozygote s'expriment dans le phénotype.

    Les groupes sanguins ABO sont un exemple. Les allèles sont $I^A$, $I^B$ et $I^o$. Les allèles $I^A$ et $I^B$ sont codominants, tandis que $I^o$ est récessif :

    • $I^A I^A$ ou $I^A I^o$ → groupe A
    • $I^B I^B$ ou $I^B I^o$ → groupe B
    • $I^A I^B$ → groupe AB (les deux allèles exprimés)
    • $I^o I^o$ → groupe O
    Explorer

    Croisement de codominance

    Lorsque les deux allèles s'expriment dans le phénotype (codominance), l'hétérozygote montre LES DEUX caractéristiques — calculez-le avec une case de Punnett.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    codominance/ˈkəʊdəmɪnəns/ 共显性 gòng xiǎn xìng
    blood groups/blʌd ɡruːps/ 血型 xuè xíng
    sex-linked/seks lɪŋkt/ 伴性遗传 bàn xìng yí chuán
    colour blindness/ˈkʌlə ˈblaɪndnəs/ 色盲 sè máng
    17.4

    Hétérochromosomique (Supplément)

    Un caractère hétérochromosomique 伴性遗传 est contrôlé par un gène situé sur un chromosome sexuel (généralement le X). Comme les mâles n'ont qu'un seul chromosome X, un allèle récessif situé dessus s'exprime toujours chez les mâles, ce qui rend le caractère plus fréquent chez les mâles que chez les femelles.

    La daltonisme rouge-vert 色盲 est un exemple : l'allèle récessif est sur le chromosome X, il est donc beaucoup plus fréquent chez les garçons que chez les filles.

    17.4

    Conseils d'examen

    • Gène = un segment d'ADN codant pour une protéine. Allèle = une forme d'un gène.
    • Génotype = les allèles présents ; phénotype = ce que l'on voit. Homozygote = deux mêmes ; hétérozygote = deux différents.
    • Dominant s'exprime avec une seule copie ; récessif nécessite deux copies.
    • Apprenez à dessiner une case de Punnett. Bb × Bb → 3:1 ; Bb × bb → 1:1.
    • (Supplément) Codominance : les deux allèles s'expriment (groupe sanguin AB). Hétérochromosomique : un gène sur le X, plus fréquent chez les garçons (daltonisme).
  • 18

    Variation et sélection

    Regarder la leçon
    18.1

    Variation

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la variation comme des différences entre des individus de la même espèce
    2 Énoncer que la variation continue donne lieu à une gamme de phénotypes entre deux extrêmes ; les exemples incluent la longueur corporelle et la masse corporelle
    3 Énoncer que la variation discontinue donne lieu à un nombre limité de phénotypes sans intermédiaires ; les exemples incluent les groupes sanguins ABO, la forme des graines chez les pois et la couleur des graines chez les pois
    4 Indiquer que la variation discontinue est généralement causée uniquement par les gènes et que la variation continue est causée à la fois par les gènes et l'environnement
    5 Investiger et décrire des exemples de variation continue et discontinue
    6 Décrire la mutation comme un changement génétique 9 Décrire la mutation génique comme un changement aléatoire dans la séquence de bases de l'ADN
    7 Affirmer que la mutation est le moyen par lequel de nouveaux allèles sont formés 10 Affirmer que la mutation, la méiose, l'accouplement aléatoire et la fécondation aléatoire sont des sources de variation génétique chez les populations
    8 Affirmer que les radiations ionisantes et certains produits chimiques augmentent le taux de mutation

    Source : Programme Cambridge International

    Une grande foule de personnes
    Les personnes présentent une grande variabilité de nombreux caractères hérités.

    Variation 变异 signifie les différences entre les individus d'une même espèce 物种. Il existe deux types :

    • variation continue 连续变异 — une gamme fluide de phénotypes 表现型 entre deux extrêmes (par exemple la taille corporelle et le poids corporel).
    • variation discontinue 不连续变异 — quelques phénotypes distincts sans rien entre eux (par exemple les groupes sanguins ABO 血型, ou la forme des graines chez les pois).

    La variation discontinue est généralement causée uniquement par les gènes 基因. La variation continue est causée par à la fois les gènes 基因 et l'environnement 环境 — par exemple, votre taille dépend de vos gènes ainsi que de votre alimentation.

    Deux graphiques : variation continue sous forme de courbe en cloche fluide de tailles, et variation discontinue sous forme de quatre barres séparées pour les groupes sanguins O, A, B et AB
    La variation continue est une gamme fluide ; la variation discontinue tombe dans des groupes séparés

    Mutation

    Une mutation 突变 est un changement génétique. Les mutations sont le moyen par lequel de nouveaux allèles 等位基因 sont créés, elles constituent donc la source originale de toute variation. (Supplément) Une mutation génique 基因突变 est un changement aléatoire dans la séquence de bases 碱基序列 de l'ADN.

    Un changement dans les bases de l'ADN crée un nouvel allèle
    Une mutation modifie les bases de l'ADN, créant un nouvel allèle

    Le rayonnement ionisant 电离辐射 (tel que les rayons X) et certains produits chimiques augmentent le taux 速率 de mutation. (Supplément) D'autres sources de variation génétique sont la méiose 减数分裂, l'accouplement aléatoire et la fécondation aléatoire.

    Explorer

    Laboratoire sur la variation

    Classifiez les exemples de variation selon le motif et la cause.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    variation/ˌveərɪˈeɪʃn/ 变异 biàn yì
    species/ˈspiːsiːz/ 物种 wù zhǒng
    continuous variation/kənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/ 连续变异 lián xù biàn yì
    phenotypes/ˈfenətaɪps/ 表现型 biǎo xiàn xíng
    discontinuous variation/dɪskənˈtɪnjuːəs ˌveərɪˈeɪʃn/ 不连续变异 bù lián xù biàn yì
    ABO blood groups/ˌeɪ biː ˈəʊ blʌd ɡruːps/ 血型 xuè xíng
    genes/dʒiːnz/ 基因 jī yīn
    environment/enˈvaɪrənmənt/ 环境 huán jìng
    mutation/mjuːˈteɪʃn/ 突变 tū biàn
    alleles/əˈliːlz/ 等位基因 děng wèi jī yīn
    gene mutation/dʒiːn mjuːˈteɪʃn/ 基因突变 jī yīn tū biàn
    base sequence/beɪs ˈsiːkwəns/ 碱基序列 jiǎn jī xù liè
    ionising radiation/ˈaɪənaɪzɪŋ ˌreɪdɪˈeɪʃn/ 电离辐射 diàn lí fú shè
    rate/reɪt/ 速率 sù lǜ
    meiosis/meɪˈəʊsɪs/ 减数分裂 jiǎn shù fēn liè
    fertilisation/ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ 受精 shòu jīng
    adaptive feature/əˈdæptɪv ˈfiːtʃə/ 适应特征 shì yìng tè zhēng
    inherited/ɪnˈherɪtɪd/ 遗传 yí chuán
    18.2

    Caractères adaptatifs

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire une caractéristique adaptative comme une caractéristique héritée qui aide un organisme à survivre et à se reproduire dans son environnement
    2 Interpréter des images ou d'autres informations sur une espèce pour décrire ses caractéristiques adaptatives
    3 Expliquer les caractéristiques adaptatives des hydrophytes et des xérophytes en relation avec leurs environnements

    Source : Programme Cambridge International

    Un caractère adaptatif 适应特征 est un caractère hérité 遗传 qui aide un organisme à survivre 生存 et à se reproduire 生殖 dans son environnement.

    Un chameau debout sur un sol désertique nu avec des dunes de sable et des montagnes en arrière-plan
    Un chameau est adapté à la vie désertique : il stocke la graisse dans ses bosses et peut survivre longtemps sans eau

    (Supplément)

    • hydrophytes 水生植物 (plantes aquatiques) possèdent des caractéristiques telles que des espaces aériens pour les aider à flotter, et des stomates situés sur la surface supérieure de la feuille.
    • xérophytes 旱生植物 (plantes désertiques) possèdent des caractéristiques telles qu'une cuticule épaisse et cireuse, peu de petits stomates, et la capacité de stocker l'eau — le tout pour réduire la perte d'eau.
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    La sélection façonne les adaptations

    Sur un arbre sombre et souillé, les papillons mieux camouflés survivent et se reproduisent, donc la population change — les caractères adaptatifs apparaissent par sélection naturelle.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    hydrophytes/ˈhaɪdrəfaɪts/ 水生植物 shuǐ shēng zhí wù
    xerophytes/ˈzɪərəfaɪts/ 旱生植物 hàn shēng zhí wù
    18.3

    Sélection naturelle

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la sélection naturelle en se référant à : (a) la variation génétique au sein des populations (b) la production de nombreux descendants (c) la lutte pour la survie, y compris la concurrence pour les ressources (d) une plus grande chance de reproduction pour les individus mieux adaptés à l'environnement que les autres (e) ces individus transmettent leurs allèles à la génération suivante 4 Décrire l'adaptation comme le processus, résultant de la sélection naturelle, par lequel les populations deviennent mieux adaptées à leur environnement au fil de nombreuses générations
    5 Décrire le développement de souches de bactéries résistantes aux antibiotiques comme exemple de sélection naturelle
    2 Décrire la sélection dirigée en se référant à : (a) la sélection par les humains d'individus présentant des caractéristiques désirables (b) le croisement de ces individus pour produire la génération suivante (c) la sélection des descendants montrant les caractéristiques désirables
    3 Esquisser comment la sélection dirigée par sélection artificielle est réalisée sur de nombreuses générations pour améliorer les cultures et les animaux domestiques et appliquer cela à des contextes donnés 6 Esquisser les différences entre la sélection naturelle et artificielle

    Source : Programme Cambridge International

    Sélection naturelle : le papillon de nuit Geometer

    La sélection naturelle 自然选择 explique comment une espèce devient mieux adaptée à son environnement :

    1. il existe une variation génétique dans une population (causée par la mutation).
    2. les organismes produisent beaucoup de descendants 后代 — plus qu'il n'y en a qui puissent survivre.
    3. il y a une lutte pour la survie, avec une compétition 竞争 pour des ressources 资源 comme la nourriture et l'espace.
    4. les individus qui sont mieux adaptés 适应 ont plus de chances de survivre et de se reproduire.
    5. ils transmettent leurs allèles, de sorte que les allèles utiles deviennent plus fréquents dans la génération suivante.
    Organigramme de la sélection naturelle : variation dans la population, plus de descendants qu'il n'y en a qui puissent survivre, une lutte et une compétition, les mieux adaptés survivent et se reproduisent, et leurs allèles sont transmis
    La sélection naturelle : les mieux adaptés survivent, se reproduisent et transmettent leurs allèles
    Photographie d'un papillon de nuit noir, presque noir, reposant avec ses ailes déployées à plat contre une surface tissée claire
    La forme foncée (mélanique) du papillon de nuit — la forme favorisée sur l'écorce noircie par la suie

    (Supplément) Sur de nombreuses générations, cela rend la population mieux adaptée à son environnement ; ce processus s'appelle l'adaptation. Un exemple clair est les bactéries 细菌 résistantes aux antibiotiques 抗生素 : quelques bactéries portent un allèle résistant 耐药 et survivent à l'antibiotique, puis se multiplient, jusqu'à ce que toute la population soit résistante.

    Exemple résolu. Une espèce de papillon nocturne est majoritairement claire. La suie noircit les troncs d'arbres sur lesquels reposent les papillons, et en quelques décennies, la plupart des papillons sont sombres. Expliquez par sélection naturelle. La variation 变异 existe déjà : quelques papillons sombres existent au hasard, causés par une mutation 突变. Sur l'écorce souillée, les papillons sombres sont mieux camouflés, donc les oiseaux en mangent moins et ils ont plus de chances de survivre. Les survivants se reproduisent et transmettent l'allèle pour la couleur sombre à leur descendance, de sorte qu'il devient de plus en plus fréquent à chaque génération jusqu'à ce que la plupart des papillons soient sombres. Suivez la chaîne : variation, survie, reproduction, l'allèle devient plus fréquent. Les papillons ne se sont pas assombris intentionnellement pour se cacher - les sombres ont simplement survécu plus souvent.

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    Sélection naturelle

    Les individus les mieux adaptés à leur environnement survivent et transmettent leurs gènes — donc la population change au fil du temps.

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    Sélection naturelle

    Faire évoluer les générations : les oiseaux mangent les papillons qui se démarquent, donc ceux qui sont bien camouflés survivent et se reproduisent — la population s'adapte à la forêt.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    survive/səˈvaɪv/ 生存 shēng cún
    reproduce/rɪprəˈdjuːs/ 生殖 shēng zhí
    natural selection/ˈnætʃərəl sɪˈlekʃn/ 自然选择 zì rán xuǎn zé
    many offspring/ˈmeni ˈɒfsprɪŋ/ 后代 hòu dài
    competition/ˌkɒmpəˈtɪʃn/ 竞争 jìng zhēng
    resources/rɪˈzɔːsɪz/ 资源 zī yuán
    adapted/əˈdæptɪd/ 适应 shì yìng
    antibiotic/ˌæntɪbaɪˈɒtɪk/ 抗生素 kàng shēng sù
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ 细菌 xì jūn
    resistant/rɪˈzɪstənt/ 耐药 nài yào
    Regarder la leçon
    18.3

    Sélection artificielle

    Dans la sélection artificielle 选择育种 (également appelée sélection dirigée 人工选择), les humains choisissent quels organismes se reproduisent :

    1. choisissez les individus qui possèdent les caractéristiques souhaitées.
    2. croisez-les pour produire la génération suivante.
    3. choisissez les descendants qui présentent ces caractéristiques, et répétez sur de nombreuses générations.
    Diagramme de flux de la sélection artificielle : choisir des parents avec la caractéristique souhaitée, les faire se reproduire, choisir les meilleurs descendants, et répéter sur de nombreuses générations pour obtenir une culture ou un animal amélioré
    Dans l'élevage sélectif, les humains choisissent quels organismes se reproduisent, sur de nombreuses générations

    Cela est utilisé pour améliorer les cultures 农作物 (par exemple un rendement plus élevé) et les animaux d'élevage (par exemple des vaches produisant plus de lait).

    (Supplément) La différence clé : dans la sélection naturelle, c'est l'environnement qui décide quels individus survivent ; dans la sélection artificielle, ce sont les humains qui décident.

    Un troupeau de vaches laitières noir et blanc dans une étable, toutes de la même race
    Vaches laitières : générations de sélection artificielle pour le rendement laitier
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    Sélection dirigée

    Les humains choisissent quels organismes se reproduisent, afin de développer une caractéristique utile sur de nombreuses générations.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    selective breeding/sɪˈlektɪv ˈbriːdɪŋ/ 选择育种 xuǎn zé yù zhǒng
    artificial selection/ˌɑːtɪˈfɪʃl sɪˈlekʃn/ 人工选择 rén gōng xuǎn zé
    crops/krɒps/ 农作物 nóng zuò wù
    18.3

    Conseils d'examen

    • Variation continue = une gamme (gènes + environnement) ; discontinue = groupes séparés (gènes uniquement).
    • La mutation crée de nouveaux allèles — source de toute la variation. Le rayonnement et certains produits chimiques augmentent le taux de mutation.
    • Sélection naturelle : variation → trop de descendants → lutte et concurrence → les mieux adaptés survivent et se reproduisent → ils transmettent leurs allèles.
    • La résistance aux antibiotiques chez les bactéries est la sélection naturelle en action.
    • Sélection artificielle (sélection dirigée) : les humains choisissent les parents ; dans la sélection naturelle, c'est l'environnement qui « choisit ».
  • 19

    Organismes et leur environnement

    Regarder la leçon
    19.1

    Flux d'énergie

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Affirmer que le Soleil est la principale source d'apport énergétique aux systèmes biologiques
    2 Décrire le flux d'énergie à travers les êtres vivants, y compris l'énergie lumineuse du Soleil et l'énergie chimique chez les organismes, et son transfert final vers l'environnement

    Source : Programme Cambridge International

    Le Soleil est la principale source d'énergie 能量 pour presque toute la vie. Les plantes captent l'énergie lumineuse par photosynthèse 光合作用 et la stockent sous forme d'énergie chimique dans les aliments. Cette énergie passe ensuite d'un organisme à l'autre lorsqu'ils se nourrissent. À chaque étape, une partie de l'énergie est perdue (principalement sous forme de chaleur due à la respiration 呼吸作用) vers l'environnement 环境. L'énergie circule dans un seul sens — elle n'est pas recyclée.

    Explorer

    Flux d'énergie à travers une chaîne alimentaire

    L'énergie du Soleil entre dans les êtres vivants par les plantes, puis passe le long de la chaîne alimentaire — en perdant beaucoup à chaque étape.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    respiration/ˌrespɪˈreɪʃn/ 呼吸作用 hū xī zuò yòng
    environment/enˈvaɪrənmənt/ 环境 huán jìng
    19.2

    Chaînes alimentaires et réseaux trophiques

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire une chaîne alimentaire comme montrant le transfert d'énergie d'un organisme à l'autre, commençant par un producteur
    2 Construire et interpréter des chaînes alimentaires simples
    3 Décrire un réseau trophique comme un ensemble de chaînes alimentaires interconnectées et interpréter les réseaux trophiques
    4 Décrire un producteur comme un organisme qui fabrique ses propres nutriments organiques, généralement en utilisant l'énergie du soleil, par photosynthèse
    5 Décrire un consommateur comme un organisme qui obtient son énergie en se nourrissant d'autres organismes
    6 Affirmer que les consommateurs peuvent être classés comme primaires, secondaires, tertiaires et quaternaires selon leur position dans une chaîne alimentaire
    7 Décrire un herbivore comme un animal qui obtient son énergie en mangeant des plantes
    8 Décrire un carnivore comme un animal qui obtient son énergie en mangeant d'autres animaux
    9 Décrire un décomposeur comme un organisme qui tire son énergie de matière organique morte ou des déchets
    10 Utiliser les chaînes alimentaires et les réseaux trophiques pour décrire l'impact des humains par la surexploitation des espèces alimentaires et par l'introduction d'espèces étrangères dans un habitat
    11 Dessiner, décrire et interpréter les pyramides de nombres et les pyramides de biomasse 15 Dessiner, décrire et interpréter les pyramides d'énergie
    12 Discuter des avantages de l'utilisation d'une pyramide de biomasse plutôt que d'une pyramide de nombres pour représenter une chaîne alimentaire 16 Discuter des avantages de l'utilisation d'une pyramide d'énergie plutôt que des pyramides de nombres ou de biomasse pour représenter une chaîne alimentaire
    13 Décrire un niveau trophique comme la position d'un organisme dans une chaîne alimentaire, un réseau trophique ou une pyramide écologique
    14 Identifier les niveaux suivants comme des niveaux trophiques dans les réseaux trophiques, les chaînes alimentaires et les pyramides écologiques : producteurs, consommateurs primaires, consommateurs secondaires, consommateurs tertiaires et consommateurs quaternaires
    17 Expliquer pourquoi le transfert d'énergie d'un niveau trophique à un autre n'est souvent pas efficace
    18 Expliquer, en termes de perte d'énergie, pourquoi les chaînes alimentaires ont généralement moins de cinq niveaux trophiques
    19 Expliquer pourquoi il est plus rentable énergétiquement pour les humains de manger des cultures que de manger du bétail nourri avec des cultures

    Source : Programme Cambridge International

    Des éléphants dans une savane africaine
    Un écosystème de savane : organismes liés par des relations alimentaires.

    Une chaîne alimentaire 食物链 montre le transfert d'énergie d'un organisme à l'autre, commençant par un producteur. Chaque flèche pointe dans la direction du flux d'énergie :

    herbe → lapin → renard

    Une chaîne alimentaire : herbe (producteur) vers lapin (consommateur primaire) vers renard (consommateur secondaire), avec des flèches montrant l'énergie coulant le long de la chaîne
    Une chaîne alimentaire : les flèches montrent l'énergie passant du producteur aux consommateurs

    Un réseau trophique 食物网 est plusieurs chaînes alimentaires liées ensemble.

    Un réseau trophique : l'herbe et le trèfle sont mangés par un lapin, un insecte et une souris, qui sont à leur tour mangés par un renard et un oiseau, avec des flèches montrant le flux d'énergie
    Un réseau alimentaire est plusieurs chaînes alimentaires liées ensemble

    Producteurs, consommateurs et décomposeurs

    Type Signification
    producteur 生产者 fabrique sa propre nourriture (nutriments organiques 营养物质), généralement par photosynthèse
    consommateur 消费者 obtient son énergie en se nourrissant d'autres organismes
    herbivore 食草动物 un consommateur qui mange des plantes
    carnivore 食肉动物 un consommateur qui mange d'autres animaux
    décomposeur 分解者 tire son énergie de matière morte ou des déchets, provoquant la décomposition 分解

    Les consommateurs sont nommés selon leur position : un consommateur primaire consomme le producteur ; un consommateur secondaire consomme le consommateur primaire ; viennent ensuite les consommateurs tertiaires et quaternaires.

    Niveaux trophiques et pyramides

    Un niveau trophique 营养级 est la position d'un organisme dans une chaîne alimentaire (producteurs d'abord, puis consommateurs primaires, etc.). On peut représenter une chaîne alimentaire sous forme de pyramide 金字塔 :

    • une pyramide des effectifs compte les organismes à chaque niveau.
    • une pyramide de biomasse 生物量 montre la masse totale à chaque niveau — généralement une image meilleure, car elle ne dépend pas de la taille des organismes.
    • (Supplément) une pyramide d'énergie montre l'énergie à chaque niveau — l'image la plus utile de toutes.
    Une pyramide avec les producteurs à la base large, puis les consommateurs primaires, secondaires et un carnivore apical à la pointe étroite ; l'énergie est perdue sous forme de chaleur à chaque niveau, donc seulement environ 10 % monte au-dessus
    Seulement environ 10% de l'énergie passe à chaque niveau, donc les niveaux diminuent

    Perte d'énergie le long d'une chaîne (Supplément)

    Seulement environ 10 % de l'énergie à un niveau trophique passe au suivant. Le reste est perdu sous forme de chaleur (respiration), dans le mouvement et dans les déchets. Comme tant d'énergie est perdue, les chaînes alimentaires ont généralement moins de cinq niveaux trophiques. Il est plus efficace énergétiquement pour les humains de manger directement des plantes cultivées 农作物 que de manger des animaux nourris avec ces cultures, car chaque niveau supplémentaire gaspille de l'énergie.

    Exemple résolu. Les producteurs d'un champ piègent 40 000 kJ d'énergie. Environ quelle quantité atteint un consommateur secondaire, et pourquoi les chaînes alimentaires restent-elles courtes ? Environ 10% est transmis à chaque étape. Les consommateurs primaires reçoivent 10% de 40 000 = 4000 kJ. Les consommateurs secondaires reçoivent 10% de 4000 = 400 kJ - seulement 1% de ce que les plantes ont capté. Après quelques niveaux, il reste trop peu d'énergie pour en soutenir un autre, ce qui explique pourquoi les chaînes dépassent rarement cinq niveaux. Appliquez le 10% à chaque étape, et non une seule fois pour toute la chaîne.

    Impact humain

    Les humains peuvent endommager les réseaux trophiques en :

    • surexploitation 过度捕捞 — prélever trop d'une espèce (comme la surpêche), faisant chuter ses effectifs.
    • introduire une espèce exotique 外来物种 — une nouvelle espèce peut ne pas avoir de prédateurs et peut étouffer les espèces indigènes.
    Explorer

    Route énergétique du réseau trophique

    Déplacez l'énergie du producteur vers les consommateurs et voyez pourquoi chaque maillon perd de l'énergie.

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    Construisez la pyramide d'énergie

    Glissez l'énergie capturée par les plantes et observez qu'un seul dixième monte à chaque niveau — le prédateur supérieur ne reçoit presque rien.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    energy/ˈenədʒi/ 能量 néng liàng
    photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
    food chain/fuːd tʃeɪn/ 食物链 shí wù liàn
    food web/fuːd web/ 食物网 shí wù wǎng
    producer/prəˈdjuːsə/ 生产者 shēng chǎn zhě
    nutrients/ˈnjuːtrɪənts/ 营养物质 yíng yǎng wù zhì
    consumer/kənˈsuːmə/ 消费者 xiāo fèi zhě
    herbivore/ˈhɜːbɪvɔː/ 食草动物 shí cǎo dòng wù
    carnivore/ˈkɑːnɪvɔː/ 食肉动物 shí ròu dòng wù
    decomposer/ˌdiːkəmˈpəʊzə/ 分解者 fēn jiě zhě
    decomposition/ˌdiːkɒmpəˈzɪʃn/ 分解 fēn jiě
    trophic level/ˈtrəʊfɪk ˈlevl/ 营养级 yíng yǎng jí
    pyramid/ˈpɪrəmɪd/ 金字塔 jīn zì tǎ
    biomass/ˌbaɪəʊˈmæs/ 生物量 shēng wù liàng
    crop plants/krɒp plænts/ 农作物 nóng zuò wù
    overharvesting/ˌəʊvəˈhɑːvɪstɪŋ/ 过度捕捞 guò dù bǔ lāo
    foreign species/ˈfɒrən ˈspiːsiːz/ 外来物种 wài lái wù zhǒng
    ecosystem/ˈiːkəʊsɪstəm/ 生态系统 shēng tài xì tǒng
    competition/ˌkɒmpəˈtɪʃn/ 竞争 jìng zhēng
    predation/prɪˈdeɪʃn/ 捕食 bǔ shí
    resources/rɪˈzɔːsɪz/ 资源 zī yuán
    lag phase/læɡ feɪz/ 延迟期 yán chí qī
    exponential phase/ˌekspəˈnenʃl feɪz/ 对数期 duì shù qī
    stationary phase/ˈsteɪʃənəri feɪz/ 稳定期 wěn dìng qī
    limiting factor/ˈlɪmɪtɪŋ ˈfæktə/ 限制因素 xiàn zhì yīn sù
    death phase/deθ feɪz/ 衰亡期 shuāi wáng qī
    19.3

    Cycles des nutriments

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire le cycle du carbone, limité à : photosynthèse, respiration, alimentation, décomposition, formation de combustibles fossiles et combustion
    2 Décrire le cycle de l'azote en se référant à : • décomposition des protéines végétales et animales en ions ammonium • nitrification • fixation de l'azote par la foudre et les bactéries • absorption des ions nitrate par les plantes • production d'acides aminés et de protéines • alimentation et digestion des protéines • déamination • dénitrification
    3 Affirmer le rôle des micro-organismes dans le cycle de l'azote, limité à : décomposition, nitrification, fixation de l'azote et dénitrification (les noms génériques des bactéries individuelles, ex. Rhizobium, ne sont pas requis)

    Source : Programme Cambridge International

    Contrairement à l'énergie, les nutriments sont recyclés — utilisés encore et encore.

    Cycle du carbone

    Dans le cycle du carbone 碳循环 :

    • la photosynthèse retire le dioxyde de carbone 二氧化碳 de l'air.
    • la respiration et la combustion 燃烧 (brûlure) retournent le dioxyde de carbone dans l'air.
    • l'alimentation transfère le carbone d'un organisme à l'autre.
    • la décomposition retourne le carbone dans l'air et le sol.
    • sur des millions d'années, les organismes morts peuvent former des combustibles fossiles 化石燃料 (charbon et pétrole), qui libèrent du dioxyde de carbone lorsqu'ils sont brûlés.
    Le cycle du carbone : la photosynthèse prend le dioxyde de carbone de l'air dans les plantes ; la respiration, la combustion des combustibles fossiles et la décomposition de la matière morte le retournent ; l'alimentation passe le carbone aux animaux
    Le cycle du carbone : la photosynthèse retire le CO₂ ; la respiration, la combustion et la décomposition le retournent

    Cycle de l'azote (Supplément)

    Le cycle de l'azote 氮循环 recycle l'azote pour fabriquer des protéines 蛋白质. Les micro-organismes 微生物 font la plupart du travail :

    • décomposition : les décomposeurs dégradent les protéines mortes en ions ammonium 铵离子.
    • nitrification 硝化作用 : les bactéries transforment les ions ammonium en ions nitrate 硝酸根离子.
    • fixation de l'azote 固氮作用 : la foudre et certaines bactéries 细菌 transforment le gaz azote en composants utilisables par les plantes.
    • les plantes absorbent les ions nitrate pour fabriquer des acides aminés 氨基酸 et des protéines ; les animaux les obtiennent par alimentation et digestion 消化.
    • la déamination 脱氨基作用 (dans le foie) et la décomposition relâchent à nouveau des composés azotés.
    • denitrification 反硝化作用 : certaines bactéries transforment les ions nitrate en gaz azote.
    Le cycle de l'azote : la fixation de l'azote transforme le gaz azote en nitrates, les plantes absorbent les nitrates pour faire des protéines, la décomposition produit des ions ammonium, la nitrification les retransforme en nitrates, et la dénitrification retourne le gaz azote dans l'air
    Le cycle de l'azote : les micro-organismes transfèrent l'azote entre l'air, le sol et les êtres vivants
    Explorer

    Le cycle du carbone

    Le carbone circule entre l'air, les êtres vivants et le sol dans un cycle sans fin.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    carbon cycle/ˈkɑːbən ˈsaɪkl/ 碳循环 tàn xún huán
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    combustion/kəmˈbʌstʃn/ 燃烧 rán shāo
    fossil fuels/ˈfɒsl ˈfjuːəlz/ 化石燃料 huà shí rán liào
    nitrogen cycle/ˈnaɪtrədʒn ˈsaɪkl/ 氮循环 dàn xún huán
    proteins/ˈprəʊtiːnz/ 蛋白质 dàn bái zhì
    microorganisms/ˌmaɪkrəʊˈɔːɡənɪzəmz/ 微生物 wēi shēng wù
    ammonium ions/æˈməʊnɪəm ˈaɪɒnz/ 铵离子 ǎn lí zi
    nitrification/ˌnaɪtrɪfɪˈkeɪʃn/ 硝化作用 xiāo huà zuò yòng
    nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/ 硝酸根离子 xiāo suān gēn lí zi
    nitrogen fixation/ˈnaɪtrədʒn fɪkˈseɪʃn/ 固氮作用 gù dàn zuò yòng
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ 细菌 xì jūn
    amino acids/əˈmiːnəʊ ˈæsɪdz/ 氨基酸 ān jī suān
    digestion/daɪˈdʒestʃn/ 消化 xiāo huà
    deamination/ˌdiːmɪˈneɪʃn/ 脱氨基作用 tuō ān jī zuò yòng
    denitrification/diːˌnaɪtrɪfɪˈkeɪʃn/ 反硝化作用 fǎn xiāo huà zuò yòng
    19.4

    Populations

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire une population comme un groupe d'organismes d'une même espèce, vivant dans la même zone, au même moment
    2 Décrire une communauté comme l'ensemble des populations d'espèces différentes dans un écosystème
    3 Décrire un écosystème comme une unité contenant la communauté d'organismes et leur environnement, interagissant ensemble
    4 Identifier et affirmer les facteurs affectant le taux de croissance d'une population pour une population d'un organisme, limité à l'approvisionnement alimentaire, la compétition, la prédation et la maladie
    5 Identifier les phases de latence, exponentielle (log), stationnaire et de mortalité dans la courbe sigmoïde de croissance d'une population croissant dans un environnement à ressources limitées
    6 Interpréter les graphiques et diagrammes de croissance de population 7 Expliquer les facteurs conduisant à chaque phase de la courbe sigmoïde de croissance de population, en faisant référence, le cas échéant, au rôle des facteurs limitants

    Source : Programme Cambridge International

    Un récif corallien regorgeant de poissons
    Un récif corallien est un écosystème riche soutenant de nombreuses espèces interdépendantes.
    • une population 种群 est un groupe d'organismes d'une même espèce 物种, vivant dans la même zone au même moment.
    • une communauté 群落 est l'ensemble des populations de différentes espèces dans un endroit.
    • non écosystème 生态系统 est la communauté avec son environnement, tous interagissant.

    Croissance d'une population

    La croissance d'une population dépend de l'approvisionnement alimentaire, de la compétition 竞争, de la prédation 捕食 (être mangé) et des maladies.

    Lorsqu'une population croît dans un lieu aux ressources 资源 limitées, sa croissance suit une courbe en S avec quatre phases :

    Phase Ce qui se passe
    phase de latence 延迟期 croissance lente au début, tandis que les effectifs sont encore faibles
    phase exponentielle 对数期 croissance très rapide, avec beaucoup de nourriture et d'espace
    phase stationnaire 稳定期 la croissance s'arrête ; naissances ≈ décès (un facteur limitatif 限制因素 comme la nourriture la freine)
    phase de mortalité 衰亡期 les effectifs diminuent alors que la nourriture manque, les déchets s'accumulent ou les maladies se propagent
    Une courbe de croissance de population en S au fil du temps, avec quatre phases marquées : une phase de latence lente, une phase exponentielle rapide, une phase stationnaire plate et une phase de mortalité décroissante
    Une population dans un espace limité croît en quatre phases : latence, exponentielle, stationnaire, mortalité
    Explorer

    Comment une population grandit

    Modifiez le taux de croissance et la capacité de charge. La croissance est rapide au début, puis se stabilise lorsque les ressources se raréfient.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    population/ˌpɒpjʊˈleɪʃn/ 种群 zhǒng qún
    species/ˈspiːsiːz/ 物种 wù zhǒng
    community/kəˈmjuːnɪti/ 群落 qún luò
    19.4

    Conseils d'examen

    • L'énergie entre par le Soleil, circule dans un seul sens le long de la chaîne et est perdue sous forme de chaleur à chaque étape. Les nutriments sont recyclés.
    • La chaîne alimentaire commence par un producteur ; les flèches indiquent le flux d'énergie. Apprenez producteur, consommateur, herbivore, carnivore, décomposeur.
    • Seulement ~10 % de l'énergie passe au niveau trophique suivant, donc les chaînes sont courtes et manger des plantes est plus efficace.
    • Cycle du carbone : photosynthèse ↔ respiration et combustion ; cycle de l'azote (Supplément) : fixation, nitrification, dénitrification par les microorganismes.
    • Population : une espèce, une zone, un moment donné. Apprenez les quatre phases de la courbe de croissance en S.
  • 20

    Influences humaines sur les écosystèmes

    Regarder la leçon
    20.1

    Augmenter l'approvisionnement alimentaire

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire comment les humains ont augmenté la production alimentaire, limité à : (a) machines agricoles pour utiliser de plus grandes surfaces de terre et améliorer l'efficacité (b) engrais chimiques pour améliorer les rendements (c) insecticides pour améliorer la qualité et le rendement (d) herbicides pour réduire la concurrence avec les mauvaises herbes (e) sélection dirigée pour améliorer la production par les cultures et le bétail
    2 Décrire les avantages et inconvénients des monocultures à grande échelle de cultures
    3 Décrire les avantages et inconvénients de la production intensive d'animaux d'élevage

    Source : Programme Cambridge International

    Pour produire plus d'aliments, les humains utilisent :

    Moyens de produire plus d'aliments : machinerie, engrais, insecticides, herbicides, sélection dirigée et grandes surfaces
    Moyens dont disposent les agriculteurs pour augmenter la production alimentaire
    • machinerie agricole pour exploiter de vastes zones de terre rapidement.
    • engrais chimiques 化肥 pour améliorer les rendements 产量.
    • insecticides 杀虫剂 pour tuer les insectes ravageurs.
    • herbicides 除草剂 pour tuer les mauvaises herbes 杂草 qui entrent en concurrence avec les cultures.
    • sélection dirigée 选择育种 pour améliorer les cultures 农作物 et le bétail 牲畜.

    Une monoculture 单一栽培 (culture d'une seule espèce sur une grande surface) permet une récolte abondante et facile, mais un seul ravageur ou maladie peut détruire toute la culture, et elle réduit la biodiversité 生物多样性. L'élevage intensif (beaucoup d'animaux dans un petit espace) offre de la viande bon marché, mais soulève des inquiétudes concernant le bien-être animal et la propagation des maladies.

    Explorer

    Laboratoire sur la pression de l'approvisionnement alimentaire

    Suivez comment la demande, l'agriculture et les déchets affectent l'approvisionnement alimentaire.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    fertilisers/ˈfɜːtəlaɪzəz/ 化肥 huà féi
    yields/jiːldz/ 产量 chǎn liàng
    insecticides/ˌɪnˈsektɪsaɪdz/ 杀虫剂 shā chóng jì
    herbicides/ˈhɜːbɪsaɪdz/ 除草剂 chú cǎo jì
    weeds/wiːdz/ 杂草 zá cǎo
    selective breeding/sɪˈlektɪv ˈbriːdɪŋ/ 选择育种 xuǎn zé yù zhǒng
    crop plants/krɒp plænts/ 农作物 nóng zuò wù
    livestock/ˈlaɪvstɒk/ 牲畜 shēng chù
    monoculture/ˈmɒnəʊkʌltʃə/ 单一栽培 dān yī zāi péi
    biodiversity/ˌbaɪəʊdaɪˈvɜːsɪti/ 生物多样性 shēng wù duō yàng xìng
    20.2

    Destruction des habitats

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire la biodiversité comme le nombre d'espèces différentes vivant dans une zone
    2 Décrire les raisons de la destruction des habitats, notamment : (a) augmentation de la surface pour le logement, la production de cultures et d'animaux d'élevage (b) extraction de ressources naturelles (c) pollution des eaux douces et marines
    3 Affirmer qu'en modifiant les réseaux et chaînes alimentaires, les humains peuvent avoir un impact négatif sur les habitats
    4 Expliquer les effets indésirables de la déforestation comme exemple de destruction d'habitat, incluant : réduction de la biodiversité, extinction, perte de sol, inondations et augmentation du dioxyde de carbone dans l'atmosphère

    Source : Programme Cambridge International

    Zone de terrain dégagé et déboisé
    Le défrichement forestier détruit les habitats et réduit la biodiversité.

    La biodiversité est le nombre d'espèces 物种 différentes vivant dans une zone. Les humains détruisent les habitats 栖息地 (les lieux où vivent les organismes) en :

    • défrichant des terres pour le logement, les cultures et l'élevage.
    • extrayant des ressources naturelles 资源, comme par l'exploitation minière.
    • la pollution 污染 des eaux douces et de la mer.

    En modifiant les réseaux alimentaires 食物网 et les chaînes alimentaires 食物链, les humains nuisent aux habitats.

    Déforestation 森林砍伐 (abattage des forêts) est un exemple majeur. Elle provoque :

    • une baisse de la biodiversité et l'extinction 灭绝 d'espèces.
    • la perte de sol (pas de racines pour le retenir, il s'écoule).
    • davantage d'inondations.
    • plus de dioxyde de carbone 二氧化碳 dans l'air, car il y a moins d'arbres pour l'absorber.
    Diagramme en hub : la déforestation entraîne moins de biodiversité et d'extinction, lessivage du sol car il n'y a pas de racines, plus d'inondations et plus de dioxyde de carbone dans l'air
    La déforestation réduit la biodiversité, lessive le sol, cause des inondations et augmente le CO₂
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    Chaîne de destruction de l'habitat

    Voyez comment la suppression de l'habitat provoque une chaîne d'effets écologiques.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    habitats/ˈhæbɪtæts/ 栖息地 qī xī dì
    pollution/pəˈluːʃn/ 污染 wū rǎn
    food webs/fuːd webz/ 食物网 shí wù wǎng
    food chains/fuːd tʃeɪnz/ 食物链 shí wù liàn
    deforestation/diːˌfɒrɪˈsteɪʃn/ 森林砍伐 sēn lín kǎn fá
    extinction/ekˈstɪŋkʃn/ 灭绝 miè jué
    carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
    sewage/ˈsuːɪdʒ/ 污水 wū shuǐ
    ecosystems/ˈiːkəʊsɪstəmz/ 生态系统 shēng tài xì tǒng
    20.3

    Pollution

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire les effets des eaux usées non traitées et des excès d'engrais sur les écosystèmes aquatiques 4 Expliquer le processus d'eutrophisation de l'eau, limité à : • augmentation de la disponibilité des nitrates et d'autres ions • augmentation de la croissance des producteurs • augmentation de la décomposition après la mort des producteurs • augmentation de la respiration aérobie par les décomposeurs • réduction de l'oxygène dissous • mort des organismes nécessitant de l'oxygène dissous dans l'eau
    2 Décrire les effets des plastiques non biodégradables, dans les écosystèmes aquatiques et terrestres
    3 Décrire les sources et effets de la pollution de l'air par le méthane et le dioxyde de carbone, limité à : l'effet de serre renforcé et le changement climatique

    Source : Programme Cambridge International

    Des déchets plastiques échoués sur une plage
    La pollution plastique est un impact humain majeur sur les écosystèmes.

    Pollution de l'eau

    Les eaux usées 污水 non traitées et les excès d'engrais lessivés dans les rivières et les lacs endommagent les écosystèmes aquatiques 生态系统.

    (Supplément) Les excès d'engrais provoquent l'eutrophisation 富营养化 :

    1. l'engrais ajoute des ions nitrate 硝酸根离子 et d'autres ions à l'eau.
    2. les producteurs 生产者 comme les algues poussent très vite.
    3. ils meurent bientôt, et la décomposition 分解 augmente.
    4. les décomposeurs 分解者 consomment l'oxygène 氧气 lors de la respiration aérobie 有氧呼吸.
    5. l'oxygène dissous diminue, donc les poissons et autres organismes meurent.
    Un organigramme de l'eutrophisation : des engrais supplémentaires lessivés dans l'eau, les algues poussent très vite puis meurent, les décomposeurs utilisent l'oxygène, et les poissons meurent
    Eutrophisation : un excès d'engrais provoque une prolifération algale, puis l'eau perd son oxygène et les poissons meurent

    Exemple résolu. Un agriculteur répand des engrais sur un champ ; quelques semaines plus tard, les poissons d'une rivière voisine meurent. Mettez les étapes dans l'ordre et expliquez. La pluie lessive les ions nitrate du champ vers la rivière. Le nitrate supplémentaire fait pousser les algues très vite et recouvre la surface. Les algues bloquent la lumière, donc les plantes en dessous meurent. Les décomposeurs prolifèrent en se nourrissant des algues et plantes mortes, et leur respiration aérobie consomme l'oxygène dissous dans l'eau. Avec trop peu d'oxygène restant, les poissons meurent. Les poissons ne sont pas empoisonnés par les engrais - ils s'étouffent, et ce sont les décomposeurs qui retirent réellement l'oxygène.

    Plastics and air pollution

    Les plastiques non biodégradables 不可降解 ne pourrissent pas. Ils s'accumulent dans la mer et sur terre, nuisant à la faune – les animaux peuvent les manger ou s'y empêtrer.

    Le méthane 甲烷 et le dioxyde de carbone sont des gaz à effet de serre. Une trop grande quantité renforce l'effet de serre 温室效应 (l'effet de serre accru), qui provoque le changement climatique 气候变化.

    Un diagramme de l'effet de serre : la lumière du soleil traverse l'atmosphère et réchauffe la Terre ; la Terre émet de la chaleur, et les gaz à effet de serre piègent une partie de celle-ci au lieu de laisser tout s'échapper
    Les gaz à effet de serre retiennent la chaleur quittant la Terre, ce qui réchauffe la planète
    Explorer

    Séquence d'eutrophisation

    Suivez le ruissellement des engrais de l'apport de nutriments à la mort des poissons.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    eutrophication/ˌjuːtrəfɪˈkeɪʃn/ 富营养化 fù yíng yǎng huà
    nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/ 硝酸根离子 xiāo suān gēn lí zi
    producers/prəˈdjuːsəz/ 生产者 shēng chǎn zhě
    decomposition/ˌdiːkɒmpəˈzɪʃn/ 分解 fēn jiě
    decomposers/ˌdiːkəmˈpəʊzəz/ 分解者 fēn jiě zhě
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    aerobic respiration/eəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/ 有氧呼吸 yǒu yǎng hū xī
    non-biodegradable/nɒn ˌbaɪəʊdɪˈɡreɪdəbl/ 不可降解 bù kě jiàng jiě
    plastics/ˈplæstɪks/ 塑料 sù liào
    methane/ˈmiːθeɪn/ 甲烷 jiǎ wán
    greenhouse effect/ˈɡriːnhaʊs ɪˈfekt/ 温室效应 wēn shì xiào yìng
    climate change/ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/ 气候变化 qì hòu biàn huà
    20.4

    Conservation

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrire une ressource durable comme une ressource qui est produite aussi rapidement qu'elle est extraite de l'environnement afin qu'elle ne s'épuise pas
    2 Affirmer que certaines ressources peuvent être conservées et gérées durablement, limité aux forêts et aux stocks halieutiques 5 Expliquer comment les forêts peuvent être conservées grâce à : l'éducation, les zones protégées, les quotas et la replantation
    6 Expliquer comment les stocks halieutiques peuvent être conservés grâce à : l'éducation, les saisons fermées, les zones protégées, les types de filets et la maille contrôlés, les quotas et la surveillance
    3 Expliquez pourquoi les organismes deviennent en voie de disparition ou s'éteignent, y compris : le changement climatique, la destruction de l'habitat, la chasse, la surexploitation, la pollution et les espèces introduites
    4 Décrivez comment les espèces menacées peuvent être conservées, limité à : (a) surveillance et protection des espèces et habitats (b) éducation (c) programmes d'élevage en captivité (d) banques de graines 7 Décrivez les raisons des programmes de conservation, limité à : (a) maintien ou augmentation de la biodiversité (b) réduction des extinctions (c) protection des écosystèmes vulnérables (d) maintien des fonctions écologiques, limité au cycle des nutriments et à la fourniture de ressources, y compris nourriture, médicaments, carburant et gènes
    8 Décrivez l'utilisation de l'insémination artificielle (IA) et de la fécondation in vitro (FIV) dans les programmes d'élevage en captivité
    9 Expliquez les risques pour une espèce si sa taille de population diminue, réduisant la variation génétique (la connaissance de la dérive génétique n'est pas requise)

    Source : Programme Cambridge International

    Sustainable resources

    Une ressource durable 可持续 est produite aussi vite qu'elle est consommée, donc elle ne s'épuise jamais. Les forêts et les stocks de poissons 鱼类 peuvent tous deux être gérés de cette manière.

    (Supplément) Les forêts sont conservées 保护 par l'éducation, les zones protégées, les quotas 配额 (limites sur la quantité prélevée) et la replantation. Les stocks de poissons sont conservés par des saisons fermées 禁渔期, des zones protégées, des tailles de maille de filet contrôlées (pour permettre aux jeunes poissons de s'échapper), des quotas et de la surveillance.

    Saving endangered species

    Une espèce devient en danger 濒危 ou extincte lorsque ses nombres diminuent, à cause du changement climatique, de la destruction de l'habitat, de la chasse 狩猎, de la surpêche 过度捕捞, de la pollution et des espèces introduites 外来物种.

    Endangered species can be saved by:

    • surveillance et protection de l'espèce et de son habitat.
    • education.
    • programmes d'élevage captif 圈养繁殖, qui élèvent des animaux dans des zoos. (Supplément) Ceux-ci peuvent utiliser l'insémination artificielle 人工授精 (AI) ou la fécondation in vitro 体外受精 (IVF).
    • seed banks 种子库, which store seeds safely.
    Un panda géant assis tenant une tige de bambou à sa bouche
    Le panda géant était autrefois en danger ; les habitats protégés et les programmes d'élevage captif ont aidé ses nombres à récupérer

    (Supplément) Nous conservons la nature pour maintenir la biodiversité, réduire l'extinction, protéger les écosystèmes, et faire fonctionner les fonctions écologiques – telles que le recyclage des nutriments et fournir de la nourriture, des médicaments 药物, du carburant et des gènes 基因 utiles. Si une population devient trop petite, elle perd de la variation génétique 变异, ce qui rend plus difficile pour l'espèce de survivre aux changements futurs.

    Explorer

    Travail pratique sur l'action de conservation

    Suivez comment la conservation protège une population menacée.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    species/ˈspiːsiːz/ 物种 wù zhǒng
    resources/rɪˈzɔːsɪz/ 资源 zī yuán
    sustainable/səˈsteɪnəbl/ 可持续 kě chí xù
    fish/fɪʃ/ 鱼类 yú lèi
    conserved/kənˈsɜːvd/ 保护 bǎo hù
    quotas/ˈkwəʊtəz/ 配额 pèi é
    closed seasons/kləʊzd ˈsiːznz/ 禁渔期 jìn yú qī
    endangered/enˈdeɪndʒəd/ 濒危 bīn wēi
    hunting/ˈhʌntɪŋ/ 狩猎 shòu liè
    overharvesting/ˌəʊvəˈhɑːvɪstɪŋ/ 过度捕捞 guò dù bǔ lāo
    introduced species/ˌɪntrəˈdjuːst ˈspiːsiːz/ 外来物种 wài lái wù zhǒng
    captive breeding/ˈkæptɪv ˈbriːdɪŋ/ 圈养繁殖 quān yǎng fán zhí
    artificial insemination/ˌɑːtɪˈfɪʃl ɪnˌsemɪˈneɪʃn/ 人工授精 rén gōng shòu jīng
    in vitro fertilisation/ɪn ˈvɪtrəʊ ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ 体外受精 tǐ wài shòu jīng
    seed banks/siːd bæŋks/ 种子库 zhǒng zi kù
    drugs/drʌɡz/ 药物 yào wù
    genes/dʒiːnz/ 基因 jī yīn
    genetic variation/dʒɪˈnetɪk ˌveərɪˈeɪʃn/ 变异 biàn yì
    20.4

    Conseils d'examen

    • Plus de nourriture : machines, engrais, insecticides, herbicides, sélection sélective. Les monocultures et l'agriculture intensive ont chacune des avantages et des inconvénients.
    • Déforestation : moins de biodiversité, extinction, perte de sol, inondations, plus de dioxyde de carbone.
    • Eutrophisation (Supplément) : engrais → plus de producteurs → plus de décomposeurs → moins d'oxygène dissous → organismes meurent.
    • Gaz à effet de serre (dioxyde de carbone, méthane) → effet de serre amélioré → changement climatique.
    • Conservation : utilisation durable, zones protégées, quotas, élevage captif et banques de graines. Les petites populations perdent la variation génétique.
  • 21

    Biotechnologie et modification génétique

    Regarder la leçon
    21.1

    Why bacteria are useful

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Affirmez que les bactéries sont utiles en biotechnologie et en modification génétique en raison de leur taux de reproduction rapide et de leur capacité à produire des molécules complexes 2 Discutez pourquoi les bactéries sont utiles en biotechnologie et en modification génétique, limité à : (a) peu de préoccupations éthiques concernant leur manipulation et leur croissance (b) la présence de plasmides

    Source : Programme Cambridge International

    La biotechnologie 生物技术 utilise des êtres vivants (ou leurs enzymes 酶) pour fabriquer des produits utiles. Les bactéries 细菌 sont particulièrement utiles car :

    • elles se reproduisent très vite (un haut taux 速率 de reproduction).
    • they can make complex molecules 分子.
    • (Supplément) il y a peu de préoccupations éthiques 伦理 concernant leur culture, et elles contiennent des plasmides 质粒 (petits anneaux d'ADN faciles à manipuler).
    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    biotechnology/ˌbaɪəʊtekˈnɒlədʒi/ 生物技术 shēng wù jì shù
    enzymes/ˈenzaɪmz/ 酶 méi
    bacteria/bækˈtɪərɪə/ 细菌 xì jūn
    rate/reɪt/ 速率 sù lǜ
    molecules/ˈmɒlɪkjuːlz/ 分子 fèn zǐ
    ethical/ˈeθɪkl/ 伦理 lún lǐ
    plasmids/ˈplæzmɪdz/ 质粒 zhì lì
    21.2

    Biotechnologie en action

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrivez le rôle de la respiration anaérobie chez la levure lors de la production d'éthanol pour les biocarburants
    2 Décrivez le rôle de la respiration anaérobie chez la levure lors de la fabrication du pain
    3 Décrivez l'utilisation de la pectinase dans la production de jus de fruits
    4 Investiguez et décrivez l'utilisation de lessives biologiques contenant des enzymes
    5 Expliquez l'utilisation de la lactase pour produire du lait sans lactose
    6 Décrivez comment les fermenteurs peuvent être utilisés pour la production à grande échelle de produits utiles par des bactéries et des champignons, y compris l'insuline, la pénicilline et la mycoprotéine
    7 Décrivez et expliquez les conditions qui doivent être contrôlées dans un fermenteur, y compris : température, pH, oxygène, apport en nutriments et déchets

    Source : Programme Cambridge International

    Large stainless-steel fermentation tanks
    Cuves de fermentation : les microbes sont cultivés à grande échelle en biotechnologie.

    Yeast: biofuels and bread

    La levure 酵母 effectue la respiration anaérobie 无氧呼吸 (sans oxygène), produisant de l'éthanol 乙醇 et du dioxyde de carbone.

    • l'éthanol peut être utilisé comme biocarburant 生物燃料.
    • dans la fabrication du pain, le dioxyde de carbone fait lever la pâte.
    La levure décompose le glucose sans oxygène en éthanol, utilisé comme biocarburant, et en dioxyde de carbone, qui fait lever le pain
    La levure produit de l'éthanol (biocombustible) et du dioxyde de carbone (qui fait lever le pain)

    Enzymes in industry

    • la pectinase 果胶酶 dégrade les parois cellulaires pour libérer plus de jus de fruit, donnant plus de jus et plus clair.
    • les lessives biologiques 洗衣粉 contiennent des enzymes (comme les protéases et les lipases) qui digèrent les taches, même à des températures plus basses.
    • (Supplément) la lactase 乳糖酶 décompose le lactose 乳糖 pour produire du lait sans lactose, pour les personnes qui ne peuvent pas digérer le lactose.
    La pectinase donne plus de jus de fruit ; les protéases et les lipases éliminent les taches ; la lactase rend le lait sans lactose
    Enzymes utilisées dans l'industrie

    Fermenters (Supplement)

    Un fermenteur 发酵罐 est un grand réservoir utilisé pour cultiver des bactéries ou des champignons afin de produire des produits utiles, tels que l'insuline 胰岛素, la pénicilline 青霉素 et la mycoprotéine 真菌蛋白. Les conditions à l'intérieur doivent être soigneusement contrôlées : la température 温度, le pH, l'oxygène 氧气, l'apport en nutriments et l'élimination des déchets.

    Un fermenteur : un agitateur mélange la culture, une veste d'eau contrôle la température, l'air fournit de l'oxygène, une sonde de pH vérifie le pH, les nutriments entrent et le produit ou les déchets sortent
    Un fermenteur cultive des micro-organismes avec la température, le pH, l'oxygène et les nutriments tous contrôlés
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    Laboratoire d'application des biotechnologies

    Classifiez les exemples de biotechnologie selon le problème qu'ils résolvent.

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    Boucle de contrôle du fermenteur

    Regardez comment un fermenteur maintient la croissance des micro-organismes au taux optimal.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    yeast/jiːst/ 酵母 jiào mǔ
    anaerobic respiration/ˌæneəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/ 无氧呼吸 wú yǎng hū xī
    ethanol/ˈeθənɒl/ 乙醇 yǐ chún
    biofuel/ˌbaɪəʊˈfjuːəl/ 生物燃料 shēng wù rán liào
    pectinase/ˈpektɪneɪs/ 果胶酶 guǒ jiāo méi
    washing powders/ˈwɒʃɪŋ ˈpaʊdəz/ 洗衣粉 xǐ yī fěn
    lactase/ˈlækteɪs/ 乳糖酶 rǔ táng méi
    lactose/ˈlæktəʊs/ 乳糖 rǔ táng
    fermenter/fɜːˈmentə/ 发酵罐 fā jiào guàn
    insulin/ˈɪnsjuːlɪn/ 胰岛素 yí dǎo sù
    penicillin/ˌpenɪˈsɪlɪn/ 青霉素 qīng méi sù
    mycoprotein/ˈmaɪkəprəʊtiːn/ 真菌蛋白 zhēn jūn dàn bái
    temperature/ˈtemprɪtʃə/ 温度 wēn dù
    oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
    21.3

    Modification génétique

    Programme
    Fondamental Supplémentaire
    1 Décrivez la modification génétique comme le changement du matériel génétique d'un organisme en retirant, modifiant ou insérant des gènes individuels 3 Esquissez le processus de modification génétique utilisant la production bactérienne d'une protéine humaine comme exemple, limité à : (a) isolement de l'ADN formant un gène humain à l'aide d'enzymes de restriction, formant des extrémités collantes (b) découpe de l'ADN plasmidique bactérien avec les mêmes enzymes de restriction, formant des extrémités collantes complémentaires (c) insertion de l'ADN humain dans l'ADN plasmidique bactérien à l'aide de ligase ADN pour former un plasmide recombinant (d) insertion de plasmides recombinants dans des bactéries (les détails spécifiques ne sont pas requis) (e) multiplication des bactéries contenant des plasmides recombinants (f) expression dans les bactéries du gène humain pour produire la protéine humaine
    2 Esquissez des exemples de modification génétique : (a) l'insertion de gènes humains dans des bactéries pour produire des protéines humaines (b) l'insertion de gènes dans des plantes cultivées pour conférer une résistance aux herbicides (c) l'insertion de gènes dans des plantes cultivées pour conférer une résistance aux insectes ravageurs (d) l'insertion de gènes dans des plantes cultivées pour améliorer les qualités nutritionnelles
    4 Discutez des avantages et des inconvénients de la modification génétique des cultures, y compris le soja, le maïs et le riz

    Source : Programme Cambridge International

    La modification génétique 基因改造 signifie changer le matériel génétique 遗传物质 d'un organisme en retirant, modifiant ou insérant des gènes 基因 individuels.

    Une photographie d'un gel d'ADN sous lumière UV : une échelle de bandes de référence régulièrement espacées descend dans la voie de gauche, et les voies d'échantillon montrent des bandes brillantes où des fragments d'ADN se sont accumulés après avoir été séparés par taille
    Des fragments d'ADN séparés par électrophorèse sur gel apparaissent comme des bandes lumineuses

    Production d'une protéine humaine chez les bactéries (Supplément)

    Par exemple, pour produire une protéine humaine 蛋白质 (comme l'insuline) chez des bactéries :

    1. découper le gène humain de l'ADN humain à l'aide d'enzymes de restriction 限制酶, qui laissent des extrémités collantes 黏性末端.
    2. ouvrir un plasmide bactérien avec les mêmes enzymes de restriction, obtenant ainsi des extrémités collantes compatibles.
    3. assembler le gène humain dans le plasmide à l'aide d'une ligase ADN 连接酶, formant un plasmide recombinant 重组质粒.
    4. introduire le plasmide recombinant dans une bactérie.
    5. les bactéries se multiplient et expriment 表达 le gène humain, produisant la protéine humaine.
    Modification génétique : un gène humain est découpé et assemblé dans un plasmide bactérien par ligase pour former un plasmide recombinant, qui est ensuite introduit dans des bactéries afin qu'elles produisent la protéine humaine
    Un gène humain est inséré dans un plasmide, puis les bactéries produisent la protéine humaine

    Exemple résolu. Placez les étapes de production d'insuline humaine chez les bactéries dans l'ordre correct. Les enzymes de restriction découpent le gène d'insuline humaine de l'ADN humain, laissant des extrémités collantes. La même enzyme de restriction ouvre un plasmide bactérien, de sorte que ses extrémités collantes correspondent à celles du gène. La ligase assemble le gène dans le plasmide, formant un plasmide recombinant. Le plasmide est introduit dans une bactérie, et les bactéries se multiplient dans un fermenteur ; chacune exprime le gène et produit de l'insuline humaine. Deux points dépendent de la précision : la même enzyme doit couper à la fois le gène et le plasmide, ce qui permet aux extrémités collantes de s'assembler ; et la ligase assemble - elle ne coupe pas.

    Exemples de modification génétique

    La modification génétique est utilisée pour :

    • introduire des gènes humains dans des bactéries pour produire des protéines humaines (comme l'insuline).
    • introduire des gènes dans des cultures végétales 农作物 pour leur conférer une résistance 抗性 aux herbicides 除草剂.
    • introduire des gènes dans des cultures pour leur conférer une résistance contre les insectes ravageurs.
    • introduire des gènes dans des cultures pour améliorer leur valeur alimentaire.

    (Supplément) Les OGM tels que le soja, le maïs et le riz peuvent offrir des rendements plus élevés et une meilleure nutrition, mais certaines personnes s'inquiètent des effets sur la santé, sur les espèces sauvages et du coût des semences OGM.

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    Parcours de la modification génétique

    Suivez les principales étapes du gène utile à l'organisme modifié.

    Vocabulaire Entrainer
    Anglais Chinois Pinyin
    genetic modification/dʒɪˈnetɪk ˌmɒdɪfɪˈkeɪʃn/ 基因改造 jī yīn gǎi zào
    genetic material/dʒɪˈnetɪk məˈtɪərɪəl/ 遗传物质 yí chuán wù zhì
    genes/dʒiːnz/ 基因 jī yīn
    protein/ˈprəʊtiːn/ 蛋白质 dàn bái zhì
    restriction enzymes/rɪˈstrɪkʃn ˈenzaɪmz/ 限制酶 xiàn zhì méi
    sticky ends/ˈstɪki endz/ 黏性末端 nián xìng mò duān
    ligase/ˈlɪɡeɪs/ 连接酶 lián jiē méi
    recombinant plasmid/ˌriːˈkɒmbɪnənt ˈplæzmɪd/ 重组质粒 chóng zǔ zhì lì
    express/ekˈspres/ 表达 biǎo dá
    crop plants/krɒp plænts/ 农作物 nóng zuò wù
    resistance/rɪˈzɪstəns/ 抗性 kàng xìng
    herbicides/ˈhɜːbɪsaɪdz/ 除草剂 chú cǎo jì
    21.3

    Conseils d'examen

    • Les bactéries sont utilisées car elles se reproduisent rapidement, produisent des molécules complexes et contiennent des plasmides.
    • Levure (respiration anaérobie) → éthanol (biocarburant) et dioxyde de carbone (pain). Enzymes : pectinase (jus de fruits), protéases et lipases (lessives), lactase (lait sans lactose).
    • Les fermenteurs produisent de l'insuline, de la pénicilline et de la mycoprotéine ; ils contrôlent la température, le pH, l'oxygène, les nutriments et les déchets.
    • Modification génétique : découper un gène avec des enzymes de restriction (extrémités collantes) → l'assembler dans un plasmide avec une ligase (un plasmide recombinant) → l'introduire dans des bactéries → exprimer le gène pour produire la protéine.
    • Les OGM peuvent résister aux herbicides ou aux insectes ravageurs, ou avoir une meilleure valeur nutritionnelle.

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