การเขียนรายงาน

学校图书馆有两台电脑，却有学生排队等候。馆长应立即购买五台新电脑吗？报告有助于读者了解现状并决定是否采取行动。它将发现、分析与实用建议联系起来，而非直接从投诉跳到昂贵的解决方案。

วัตถุประสงค์และผู้อ่าน

报告可描述事件、经历或场所。请阅读收件人及其需求。剑桥大学的报告指南指出，报告应混合事实与观点：读者可能希望了解哪些做得好、人们的看法以及如何改进。清晰的报告可在结论中包含评价。不必禁止除结尾外的所有内容出现观点。

在当前的0510试卷1练习6中，报告是可选的回应形式之一。题目会指定具体的文体、目的和读者；字数要求为120–160词。最多6分用于评估内容，9分用于评估语言。相关的发展深度、受众意识、风格、准确性和组织结构至关重要；仅有一个标题或特定短语并不会自动得分。

完整原始任务与证据

原始课堂任务。 您的图书管理员希望收集学生对学校图书馆的意见。请撰写一份报告，说明图书馆运作良好的方面并提出改进建议。使用下方的练习提示。字数约120–160词。

หมายเหตุการฝึกปฏิบัติเรื่องนิยาย. คุณได้ไปเยือนในวันอังคาร พื้นที่อ่านหนังสือเงียบช่วยให้คุณมีสมาธิกับการบ้านวิทยาศาสตร์ มีหนังสือวิทยาศาสตร์ให้เลือกหลากหลาย ห้องสมุดเปิดตั้งแต่จบคาบเรียนจนถึง 17:00 มีคอมพิวเตอร์สองเครื่อง คุณเห็นคนต่อคิวที่ 16:00 เพื่อนร่วมชั้นสามคนบอกว่าไม่สามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้เมื่อ他们需要 (they needed) คุณไม่มีผลสำรวจทั้งโรงเรียน ข้อมูลค่าใช้จ่าย หรืออนุญาตให้ซื้ออุปกรณ์ การกระทำที่เสนอเป็นเพียงข้อเสนอแนะ ไม่ใช่การตัดสินใจที่ได้รับการอนุมัติ

ความพยายามวางแผนดั้งเดิม ระบุผู้อ่านและความต้องการหลักสองประการ เลือกคุณสมบัติเชิงบวกหนึ่งอย่างและอธิบายคุณค่า ระบุปัญหาและเสนอการกระทำที่เชื่อมโยงกับปัญหานั้น ข้อมูลหลักฐานขาดหายไปอะไร?

แผนตัวอย่าง เขียนให้ToStringrarian: อธิบายโซนเงียบและหนังสือที่มีประโยชน์ แล้วรายงานเรื่องการเข้าถึงคอมพิวเตอร์ที่จำกัด เสนอการทดลองจองและทบทวนเวลารอคอย การไปเยือนครั้งเดียวและความคิดเห็นสามข้อไม่พิสูจน์ว่านักเรียนทุกคนไม่พอใจหรือว่าซื้อคอมพิวเตอร์เพิ่มห้าเครื่องเป็นการลงทุนที่ดีที่สุด

ความต้องการสนับสนุนผลการศึกษาให้ชัดเจน

ข้อเท็จจริง เป็นข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นหรือสิ่งที่สังเกตได้ ความคิดเห็น เป็นการประเมินสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ทั้งสองสามารถเกี่ยวข้องได้; ทำให้พื้นฐานและผู้พูดชัดเจน น้ำเสียงแบบข้อเท็จจริง ใช้คำที่แม่นยำและเฉพาะเจาะจงแทนการอ้างที่ไม่ได้รับการสนับสนุน的数字มีประโยชน์ก็ต่อเมื่อทราบเท่านั้น

การซ่อมแซมหลักฐานดั้งเดิม “ทุกคนเกลียดห้องสมุด ดังนั้นการซื้อคอมพิวเตอร์ใหม่ห้าเครื่องจะแก้ปัญหาทุกอย่างได้” เขียนใหม่โดยใช้บันทึก คำไหนที่อ้างเกินกว่าที่หลักฐานรองรับ?

การแก้ไขตัวอย่าง “เพื่อนร่วมชั้นสามคนบอกว่าไม่สามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้เมื่อจำเป็น การทดลองจองอาจช่วยแบ่งปันการเข้าถึงได้” “ทุกคน”, “ห้า” และ “แก้ปัญหาทุกอย่าง” ไม่ได้รับการสนับสนุน อย่าสร้างเปอร์เซ็นต์หรือการสำรวจขึ้นมาเพื่อให้ดูน่าเชื่อถือ ในงานสอบสร้างสรรค์อาจสร้างรายละเอียดที่สมเหตุสมผลได้ตามคำแนะนำ แต่ในแนวปฏิบัติในห้องเรียนที่เน้นหลักฐานนี้ ให้รักษาข้อเท็จจริงที่ได้รับมอบหมายไว้

เลือกลำดับที่ชัดเจนเพื่อตอบคำถาม หัวข้อระบุLECTURE หัวข้อย่อยสั้นๆ ช่วยให้อ่านหาข้อมูลได้ง่าย Cambridge กล่าวว่ารายงานอาจมีหัวข้อ; ชุดคงที่ไม่ใช่ข้อบังคับ หลีกเลี่ยงการทักทายด้วยอักษรสำหรับงานรายงานประเภทนี้ ช่อง To/From/Subject ไม่จำเป็นต้องมีตามโจทย์

จับคู่หัวข้อกับเนื้อหา

บทนำสั้นๆ ระบุวัตถุประสงค์และเมื่อจำเป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล จัดกลุ่มผลการศึกษาตามด้าน เช่น facilities ที่有用และปัญหาการเข้าถึง จบด้วย ข้อเสนอแนะ หรือ บทสรุป ที่เหมาะสมกับงาน จำนวนย่อหน้าและข้อเสนอขึ้นอยู่กับเนื้อหาคืออย่าบังคับให้มีเพียงการกระทำเดียว

ความพยายามจัดโครงสร้างดั้งเดิม เรียงความคิดเหล่านี้ให้เป็นลำดับที่มีประโยชน์: การทดลองจอง; เพื่อนร่วมชั้นสามคนรายงานปัญหาการเข้าถึง; เหตุผลที่ขอรายงาน; คุณค่าของโซนเงียบ เลือกหัวข้อที่บรรยายย่อหน้า

ลำดับตัวอย่าง บทนำ: วัตถุประสงค์และหลักฐาน Facilities ที่有用:区域เงียบและหนังสือ การเข้าถึงคอมพิวเตอร์: การสังเกตและความคิดเห็นที่ระบุ ข้อเสนอแนะ: การทดลองจองและการทบทวน ลำดับอื่นที่สอดคล้องกันก็สามารถใช้ได้ “จุดเด่น” อาจทำให้เข้าใจผิดเหนือย่อหน้าที่มีเพียงปัญหาการเข้าถึง

แบบจำลองดั้งเดิมที่สมบูรณ์

แบบจำลองด้านล่างตอบโจทย์ห้องสมุดของเราโดยใช้เฉพาะหลักฐานที่ได้รับมอบหมายและการดำเนินการที่เสนอ มี 136 คำส่วนเนื้อหา ไม่รวมหัวข้อและหัวข้อย่อย นับโดยเว้นวรรค เป็นแบบสอนที่ไม่มีการติดคะแนน ไม่ใช่คำตอบผู้เข้าสอบอย่างเป็นทางการ

รายงานห้องสมุดโรงเรียน

บทนำ รายงานฉบับนี้พิจารณาเกี่ยวกับห้องสมุดของโรงเรียนและเสนอแนวทางปรับปรุง โดยอ้างอิงจากการเข้าเยี่ยมชมของฉันเมื่อวันที่วันอังคารและความคิดเห็นจากเพื่อนร่วมชั้นเรียนสามคน

สิ่งอำนวยความสะดวกที่มีประโยชน์ พื้นที่อ่านหนังสือเงียบมีประโยชน์เพราะช่วยให้ฉันโฟกัสกับงานวิทยาศาสตร์ได้ ห้องสมุดยังมีหนังสือวิทยาศาสตร์ให้เลือกหลากหลาย ช่วงเวลาเปิดทำการตั้งแต่จบคาบเรียนจนถึงห้าโมงเย็น ทำให้有时间เรียนก่อนกลับบ้าน

การใช้คอมพิวเตอร์ อย่างไรก็ตาม มีคอมพิวเตอร์เพียงสองเครื่อง และฉันเห็นQueueที่สี่โมง เพื่อนร่วมชั้นเรียนสามคนบอกว่าพวกเขาไม่สามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้เมื่อต้องการ คำพูดเหล่านี้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาในการเข้าถึง虽然是但不代表的ทุกนักเรียน

ข้อเสนอแนะ ฉันแนะนำให้ลองใช้ระบบจองเพื่อให้使用时间คอมพิวเตอร์แบ่งปันอย่างยุติธรรมมากขึ้น librarians could review waiting times after two weeks before deciding whether more computers are needed.

อ่านการเชื่อมโยง พื้นที่อ่านเงียบถูกประเมินและอธิบายประโยชน์ ปัญหาเรื่องคอมพิวเตอร์รวมการสังเกตโดยตรงเข้ากับความคิดเห็นที่ถูกมอบหมาย ขอบเขตป้องกันไม่ให้คำพูดสามกลายเป็นการอ้างถึงทุกคน ข้อเสนอแก้ไขการเข้าถึงโดยไม่รับประกันการซื้อหรือความสำเร็จ “อย่างไรก็ตาม” เปรียบเทียบประโยชน์กับปัญหา “แม้ว่า” ชี้แจงหลักฐาน หัวข้อบรรยายเนื้อหาจริง

ใช้ภาษาที่มีประโยชน์

วลีที่มีประโยชน์ แสดงความหมาย “วัตถุประสงค์” ของรายงานฉบับนี้คือ... “เพื่อนร่วมชั้นเรียนสามคนกล่าวว่า...” การมอบความเห็น “ทางออก” ต้องการการเชื่อมต่อกับปัญหา

ตัวเลือกประโยคต้นฉบับ เติมประโยคห้องสมุดโดยใช้หมายเหตุ: “___ เพื่อนร่วมชั้นเรียน กล่าวว่า พวกเขาไม่สามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้” “___, มีคอมพิวเตอร์เพียงสองเครื่อง” “ฉันแนะนำ ___” จากนั้นอธิบายว่าทำไม “นักเรียนจำนวนมากรู้สึก...” และ “ทางออกที่ดีที่สุดคือการซื้อคอมพิวเตอร์ห้าเครื่อง” จึงเกินจริงจากหลักฐานนี้

คำตอบที่เป็นไปได้ “สาม”; “อย่างไรก็ตาม”, ตามผลการค้นพบเชิงบวก; “การลองใช้ระบบจอง” เราทราบคำพูดสามแต่ไม่รู้ว่านักเรียนกี่คนเห็นด้วยโดยรวม และไม่ได้อ้างอิงค่าซื้อหรือทางเลือกอื่น “ดีที่สุด” ต้องมีสนับสนุนที่เข้มแข็งกว่าแค่ข้อเสนอที่สมเหตุสมผล

ใช้สไตล์ที่เป็นทางการและให้ข้อมูลอย่างเหมาะสม “ฉันแนะนำ” และ “การเข้าเยี่ยมชมของฉัน” สามารถใช้ได้ การเขียนแบบไม่มีผู้กระทำไม่ห้ามการใช้คำบุพภาคะ所有人第一人称被动语态可以聚焦于动作，但并非强制。“The library has two computers” is clearer than “Two computers are had by the library”. Replace “It was terrible!” with a precise problem and effect rather than just deleting punctuation.

อ่านรายงานที่ต้องการอย่างละเอียด แบบจำลองห้องสมุดที่ท่องจำไม่สามารถตอบทุกหัวข้อได้ June 2024 0510/13 Question 17 ขอรายงานไปยังครูเกี่ยวกับactivity weekend: อะไรสนุกและปรับปรุงได้อย่างไร ความคิดเห็นของนักเรียนเสนอไอเดียคำถามยังเชิญไอเดียของคุณเองรายการกีฬาอย่างเดียวไม่อธิบายความสนุกและการร้องเรียนอย่างเดียวไม่เสนอการปรับปรุง

งานถ่ายโอนต้นฉบับ ครูต้องการ feedback sobre school book exchange. เขียนเกี่ยวกับ 120–160 คำอธิบายว่าอะไร有用และ下一次活动如何改进。Fictional notes: students could exchange books without payment; subject labels helped you find science books; some tables had no clear labels; two classmates found the queues confusing. Suggest actions but do not invent a whole-school survey. Plan and write before reading the check.

แผนและตรวจสอบที่เป็นไปได้ อธิบายการเข้าถึงที่คุ้มค่าและการหาหนังสือที่เกี่ยวข้อง มอบความเห็นสองข้อแทนการเรียกว่า观点everyone’s view เชื่อมโยงฉลากชัดเจนและ signs队列กับปัญหาจริง ตรวจสอบว่ารายงานตอบทั้งความต้องการ ใช้ toneที่เหมาะสม พัฒนา ideasที่เกี่ยวข้อง และรักษา factsสอดคล้องกัน ทบทวน boundaries of sentence, verb forms, spelling, word range และ meaningful links Headings, passive verbs และformal phrasesเป็นtools不是automatic marks.

ความหมายของการ์ดคำศัพท์

ดำเนินการ: การ采取行动 (take action) เพื่อตอบสนอง แทนที่จะแค่วางแผน สถานการณ์: สภาวะแวดล้อมที่ข้อความกำลังตอบโต้ ข้อเท็จจริง: อาศัยสิ่งที่ตรวจสอบได้ แทนการสร้างขึ้นมาเอง หัวข้อ: คำสั้นๆ ที่แบ่งข้อความออกเป็นส่วนต่างๆ คำแนะนำ: แนวทางที่แนะนำ มักอยู่ท้ายรายงาน