8.1 การเตรียมความพร้อมสำหรับสงครามเย็นและการปลดปล่อยอาณานิคม

ประเด็นเน้น (GOV): การปกครอง — ปัจจัยภายในและภายนอกหลากหลายชนิดมีส่วนร่วมในการก่อตัว การขยายตัว และการล่มสลายของรัฐ รัฐบาลรักษาความสงบเรียบร้อยผ่านสถาบัน นโยบาย และขั้นตอนการบริหารจัดการที่หลากหลาย และรัฐบาลได้รับ รักษาส Powers และใช้อำนาจในรูปแบบและด้วยวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.A: อธิบายบริบททางประวัติศาสตร์ของสงครามเย็นหลังปี ค.ศ. 1945

• KC-6.2.II ความหวังที่จะมีความปกครองตนเองมากขึ้นถูกทำให้ล้มเหลวส่วนใหญ่หลังจากสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง; อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่กี่ปีหลังสงครามโลกครั้งที่สอง ความรู้สึกต่อต้านลัทธิจักรวรรดินิยมที่เพิ่มขึ้นได้ส่งผลต่อการยุบสลายของจักรวรรดิและการจัดระเบียบรัฐใหม่
• KC-6.2.IV.C.i ผลลัพธ์ด้านเทคโนโลยีและเศรษฐกิจที่ได้รับจากประเทศผู้ชนะระหว่างสงครามโลกครั้งที่สอง ได้เปลี่ยนสมดุลอำนาจระดับโลก

8.2 สงครามเย็น

ประเด็นเน้น (CDI): การพัฒนาและการปฏิสัมพันธ์ทางวัฒนธรรม — การพัฒนาของแนวคิด ความเชื่อ และศาสนาแสดงให้เห็นว่ากลุ่มคนในสังคมมองเห็นตนเองอย่างไร และการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสังคมและความเชื่อของพวกเขา มักจะมีนัยสำคัญทางการเมือง สังคม และวัฒนธรรม

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.B: อธิบายสาเหตุและผลกระทบของการต่อสู้เชิงอุดมการณ์ในสงครามเย็น

• KC-6.2.IV.C.ii สมดุลอำนาจทางเศรษฐกิจและการเมืองในระดับโลกได้เปลี่ยนไประหว่างและหลังสงครามโลกครั้งที่สอง และพัฒนาอย่างรวดเร็วสู่สงครามเย็น สหรัฐอเมริกาแบบประชาธิปไตยและสหภาพโซเวียตแบบคอมมิวนิสต์แบบเผด็จการได้ปรากฏตัวในฐานะมหาอำนาจ ซึ่งนำไปสู่ความขัดแย้งทางอุดมการณ์และความขัดแย้งด้านอำนาจระหว่างทุนนิยมกับคอมมิวนิสต์ทั่วโลกระหว่างและภายในรัฐหลังอาณานิคมในอเมริกาใต้ แอฟริกา และเอเชีย
• KC-6.2.V.B กลุ่มและบุคคล รวมถึงขบวนการไม่เข้าข้างใด (Non-Aligned Movement) ได้คัดค้านและส่งเสริมทางเลือกอื่นนอกเหนือจากระเบียบเศรษฐกิจ การเมือง และสังคมที่มีอยู่เดิม

ตัวอย่างประกอบ:

• ขบวนการไม่เข้าข้างใด (Non-Aligned Movement):
  • ซูการ์โน ในอินโดนีเซีย
  • ควาเม นครุมะ ในกานา

8.3 ผลกระทบของสงครามเย็น

ประเด็นเน้น (GOV): การปกครอง — ปัจจัยภายในและภายนอกหลากหลายชนิดมีส่วนร่วมในการก่อตัว การขยายตัว และการล่มสลายของรัฐ รัฐบาลรักษาความสงบเรียบร้อยผ่านสถาบัน นโยบาย และขั้นตอนการบริหารจัดการที่หลากหลาย และรัฐบาลได้รับ รักษาส Powers และใช้อำนาจในรูปแบบและด้วยวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.C: เปรียบเทียบวิธีการที่สหรัฐอเมริกาและสหภาพโซเวียตพยายามรักษาอิทธิพลตลอดช่วงสงครามเย็น

• KC-6.2.IV.D สงครามเย็นได้สร้างพันธมิตรทางการทหารใหม่ๆ รวมถึงนาโต้ (NATO) และสนธิสัญญาวอร์ซาว (Warsaw Pact) และนำไปสู่การแพร่กระจายของอาวุธนิวเคลียร์และสงครามตัวแทนระหว่างและภายในรัฐหลังอาณานิคมในอเมริกาใต้ แอฟริกา และเอเชีย

ตัวอย่างประกอบ:

• สงครามตัวแทน:
  • Korean War
  • สงครามกลางเมืองแองโกลา
  • ความขัดแย้งซันดีนิสต้า-คอนตรัส ในนิคารากัว

8.4 การแพร่หลายของคอมมิวนิสต์หลังปี ค.ศ. 1900

จุดเน้นเชิงประเด็น (ECN): ระบบเศรษฐกิจ — เมื่อสังคมพัฒนาขึ้น จะส่งผลกระทบต่อและได้รับผลกระทบจากวิธีการผลิต แลกเปลี่ยน และบริโภคสินค้าและบริการ

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.D: อธิบายสาเหตุและผลของการที่จีนยอมรับลัทธิคอมมิวนิสต์ จุดเน้นเชิงธีม: ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการจัดระเบียบ SIO กระบวนการที่สังคมรวมกลุ่มสมาชิกของตนและบรรทัดฐานที่กำหนดการแลกเปลี่ยนระหว่างกลุ่มเหล่านี้และระหว่างบุคคลมีอิทธิพลต่อสถาบันและการจัดระเบียบด้านการเมือง เศรษฐกิจ และวัฒนธรรม วัตถุประสงค์การเรียนรู้

• KC-6.2.I.i จากความตึงเครียดภายในและการรุกรานของญี่ปุ่น นักคอมมิวนิสต์จีนได้ยึดอำนาจ การเปลี่ยนแปลงในจีนเหล่านี้ในที่สุดได้นำไปสู่การปฏิวัติคอมมิวนิสต์
• KC-6.3.I.A.ii ในจีนคอมมิวนิสต์ รัฐบาลควบคุมเศรษฐกิจแห่งชาติผ่านการก้าวกระโดดครั้งใหญ่ (Great Leap Forward) โดยมักใช้นโยบายที่กดขี่ ซึ่งมีผลกระทบเชิงลบต่อประชาชน

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.E: อธิบายสาเหตุและผลกระทบของการเคลื่อนไหวเพื่อจัดสรรทรัพยากรทางเศรษฐกิจใหม่

• KC-6.2.II.D.i การเคลื่อนไหวเพื่อจัดสรรที่ดินและทรัพยากรใหม่ได้เกิดขึ้นภายในรัฐในแอฟริกา เอเชีย และอเมริกาใต้ บางครั้งสนับสนุนลัทธิคอมมิวนิสต์หรือสังคมนิยม

ตัวอย่างประกอบ:

• การจัดสรรที่ดินและทรัพยากรใหม่:
  • การปฏิวัติคอมมิวนิสต์เพื่อเอกราชของเวียดนาม
  • เมงิสตู เฮย์เล มาริแอม ในเอธิโอเปีย
  • การปฏิรูปที่ดินในเคอราลาและรัฐอื่นๆ ในอินเดีย
  • การปฏิวัติสีขาวในอิหร่าน

8.5 การปลดปล่อยอาณานิคมหลังปี ค.ศ. 1900

ประเด็นเน้น (GOV): การปกครอง — ปัจจัยภายในและภายนอกหลากหลายชนิดมีส่วนร่วมในการก่อตัว การขยายตัว และการล่มสลายของรัฐ รัฐบาลรักษาความสงบเรียบร้อยผ่านสถาบัน นโยบาย และขั้นตอนการบริหารจัดการที่หลากหลาย และรัฐบาลได้รับ รักษาส Powers และใช้อำนาจในรูปแบบและด้วยวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.F: เปรียบเทียบกระบวนการที่ชนชาติต่างๆ พยายาม追求的เอกราชหลังปี ค.ศ. 1900

• KC-6.2.II.A ผู้นำและพรรคการเมืองแนวชาตินิยมในเอเชียและแอฟริกาได้แสวงหาความเป็นอิสระในระดับต่างๆ ภายในหรือออกจากอำนาจการปกครองของจักรวรรดิ
• KC-6.2.I.C หลังสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่สอง บางอาณานิคมได้เจรจาเอกราช ในขณะที่บางแห่งได้รับเอกราชผ่านการต่อสู้ด้วยอาวุธ
• KC-6.2.II.B การเคลื่อนไหวระดับภูมิภาค ศาสนา และชาติพันธุ์ได้ท้าทายอำนาจการปกครองของอาณานิคมและรับขอบเขตจักรวรรดิที่สืบทอดมา下来 บางการเคลื่อนไหวนี้สนับสนุนความเป็นอิสระ

ตัวอย่างประกอบ:

• ผู้นำและพรรคการเมืองแนวชาตินิยม:
  • สภาแห่งชาติอินเดีย
  • โฮ ชี มิน ในอินโดจีนฝรั่งเศส (เวียดนาม)
  • ควาเม นครุมะ ใน 골드โคสต์อังกฤษ (กานา)
  • กามาล อับเดล นัสเซอร์ ในอียิปต์
• การเจรจาเอกราช:
  • อินเดีย จากจักรวรรดิอังกฤษ
  • ทองคอสต์ จากจักรวรรดิอังกฤษ
  • ตะวันออกเฉียงเหนือของฝรั่งเศส
• เอกราชจากการต่อสู้ด้วยอาวุธ:
  • อัลเจเรีย จากจักรวรรดิฝรั่งเศส
  • แองโกลา จากจักรวรรดิโปรตุเกส
  • เวียดนาม จากจักรวรรดิฝรั่งเศส
• การเคลื่อนไหวระดับภูมิภาค ศาสนา และชาติพันธุ์:
  • มุสลิมลีก ในอินเดียอังกฤษ
  • การเคลื่อนไหวแยกตัวของควีเบค ในแคนาดา
  • การเคลื่อนไหวแยกตัวของเบียฟรา ในไนจีเรีย

8.6 รัฐใหม่ที่เอกราชแล้ว

ประเด็นเน้น (GOV): การปกครอง — ปัจจัยภายในและภายนอกหลากหลายชนิดมีส่วนร่วมในการก่อตัว การขยายตัว และการล่มสลายของรัฐ รัฐบาลรักษาความสงบเรียบร้อยผ่านสถาบัน นโยบาย และขั้นตอนการบริหารจัดการที่หลากหลาย และรัฐบาลได้รับ รักษาส Powers และใช้อำนาจในรูปแบบและด้วยวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน

จุดเน้นเชิงประเด็น (ECN): ระบบเศรษฐกิจ — เมื่อสังคมพัฒนาขึ้น จะส่งผลกระทบต่อและได้รับผลกระทบจากวิธีการผลิต แลกเปลี่ยน และบริโภคสินค้าและบริการ

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.G: อธิบายว่าความเปลี่ยนแปลงทางการเมืองในช่วงเวลาตั้งแต่ประมาณปี ค.ศ. 1900 จนถึงปัจจุบัน นำไปสู่การพัฒนาด้านอาณาเขต ประชากร และชาตินิยมได้อย่างไร

• KC-6.2.III.A.i การวาดเส้นแบ่งแดนทางการเมืองใหม่หลังการถอนตัวของเจ้าหน้าที่อาณานิคมเก่า ส่งผลให้เกิดการสร้างรัฐใหม่
• KC-6.2.III.A.ii การวาดเส้นแบ่งแดน سیاسیใหม่ในบางกรณีนำไปสู่ความขัดแย้ง และการเคลื่อนย้ายประชากรและ/หรือการตั้งถิ่นฐานใหม่ รวมถึงที่เกี่ยวข้องกับการแบ่งแยกอินเดียและการสร้างรัฐอิสราเอล

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.H: อธิบายการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและ continuité ที่เกิดจากกระบวนการปลดปล่อยอาณานิคม

• KC-6.3.I.C ในรัฐที่เพิ่งได้รับเอกราชหลังสงครามโลกครั้งที่สอง รัฐบาลมักมีบทบาทสำคัญในการนำทางเศรษฐกิจเพื่อส่งเสริมการพัฒนา
• KC-6.2.III.B การย้ายถิ่นของชนชาติที่เคยเป็นอาณานิคมไปยังประเทศแม่ (ประเทศที่เคยเป็นเจ้าอาณานิคม) ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในเมืองใหญ่ ช่วยรักษาความสัมพันธ์ทั้งด้านวัฒนธรรมและเศรษฐกิจระหว่างอาณานิคมกับประเทศแม่ แม้หลังจากการล่มสลายของจักรวรรดิแล้วก็ตาม

ตัวอย่างประกอบ:

• รัฐที่ถูกสร้างขึ้นจากการวาดเส้นแบ่งเขตการปกครองใหม่:
  • อิสราเอล
  • กัมพูชา
  • ปากีสถาน
• (ต่อจากเดิม) รัฐบาลที่นำทางชีวิตทางเศรษฐกิจ:
  • การส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจของกามาล अब্দेल นัสเซอร์ในอียิปต์
  • นโยบายทางเศรษฐกิจของอินดिरา แกลันดีในอินเดีย
  • การพัฒนาสมัยใหม่ของจูเลียส นเยเรเรในแทนซาเนีย
  • นโยบายทางเศรษฐกิจของซิริมาโว บันดารานายักในศรีลังกา
• การย้ายถิ่น:
  • ชาวเอเชียใต้ไปยังสหราชอาณาจักร
  • ชาว阿尔เจเรียไปยังฝรั่งเศส
  • ชาวฟิลิปปินส์ไปยังสหรัฐอเมริกา

8.7 ความต้านทานระดับโลกต่อโครงสร้างอำนาจ established หลังปี 1900

ประเด็นเน้น (CDI): การพัฒนาและการปฏิสัมพันธ์ทางวัฒนธรรม — การพัฒนาของแนวคิด ความเชื่อ และศาสนาแสดงให้เห็นว่ากลุ่มคนในสังคมมองเห็นตนเองอย่างไร และการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสังคมและความเชื่อของพวกเขา มักจะมีนัยสำคัญทางการเมือง สังคม และวัฒนธรรม

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.I: อธิบายปฏิกิริยาต่างๆ ต่อโครงสร้างอำนาจที่มีอยู่ในช่วงหลังปี 1900

• KC-6.2.V แม้ความขัดแย้งจะครอบงำช่วงเวลาส่วนใหญ่ของศตวรรษที่ 20 แต่บุคคลและกลุ่มหลายแห่ง รวมถึงรัฐ ก็ต่อต้านแนวโน้มนี้ อย่างไรก็ตาม บางบุคคลและกลุ่มกลับทำให้ความขัดแย้งรุนแรงขึ้น
• KC-6.2.V.A กลุ่มและบุคคลได้ท้าทายสงครามต่างๆ ที่เกิดขึ้น throughout ศตวรรษ และบางราย เช่น มหัตม gandhi, มาร์ติน ลูเธอร์ คิง จูเนียร์ และเนลสัน แมนเดลา ได้ส่งเสริมการปฏิบัติแบบไม่ใช้ความรุนแรงในฐานะวิธีการในการเปลี่ยนแปลงทางการเมือง
• KC-6.2.V.C กองทัพและรัฐที่มีลักษณะทางทหารมักตอบสนองต่อการแพร่กระจายของความขัดแย้งในวิธีที่ทำให้ความขัดแย้งรุนแรงยิ่งขึ้น
• KC-6.2.V.D บางขบวนการได้ใช้ความรุนแรงต่อพลเรือนด้วยความพยายามที่จะบรรลุเป้าหมายทางการเมือง

ตัวอย่างประกอบ:

• การตอบสนองที่ทำให้ความขัดแย้งรุนแรงขึ้น:
  • ชิลีภายใต้ อากุสโต ปิโนเชต์
  • สเปนภายใต้ ฟรานซิสโก FRANCO
  • ยูกันดาภายใต้ อิดี อามิน
  • การขยายตัวของระบบอุตสาหกรรมทางทหารและการค้าอาวุธ
• ขบวนการที่ใช้ความรุนแรง:
  • เส้นทางแสงสว่าง (Shining Path)
  • อัล-কাอิดะ (Al-Qaeda)

8.8 สิ้นสุดของสงครามเย็น

ประเด็นเน้น (GOV): การปกครอง — ปัจจัยภายในและภายนอกหลากหลายชนิดมีส่วนร่วมในการก่อตัว การขยายตัว และการล่มสลายของรัฐ รัฐบาลรักษาความสงบเรียบร้อยผ่านสถาบัน นโยบาย และขั้นตอนการบริหารจัดการที่หลากหลาย และรัฐบาลได้รับ รักษาส Powers และใช้อำนาจในรูปแบบและด้วยวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.J: อธิบายสาเหตุของการสิ้นสุดของสงครามเย็น

• KC-6.2.IV.E ความก้าวหน้าด้านการทหารและเทคโนโลยีของสหรัฐฯ, การรุกราน_afghanistan ของสหภาพโซเวียตที่สูญเสีย高昂且ล้มเหลว, และความไม่พอใจของประชาชนและความอ่อนแอทางเศรษฐกิจในประเทศคอมมิวนิสต์ นำไปสู่การสิ้นสุดของสงครามเย็นและการล่มสลายของสหภาพโซเวียต

8.9 สาเหตุในยุคนั้นของสงครามเย็นและการปลดปล่อยอาณานิคม

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.K: อธิบายระดับที่ผลกระทบของสงครามเย็นมีความคล้ายคลึงกันในซีกโลกตะวันออกและตะวันตก

• KC-6.2 peoples และ states ทั่วโลกท้าทายระเบียบทางการเมืองและสังคมที่มีอยู่ในรูปแบบต่างๆ นำไปสู่ความขัดแย้งระดับโลกที่ไม่เคยมีมาก่อน
  • KC-6.2.II ความหวังในการปกครองตนเองมากขึ้นถูกทำให้ล้มเหลวอย่างมากหลังจากสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง แต่ในช่วงปีหลังสงครามโลกครั้งที่สอง อารมณ์ต่อต้านลัทธิจักรวรรดินิยมที่เพิ่มขึ้นได้ส่งผลให้จักรวรรดิสลายตัวและมีการจัดโครงสร้างรัฐใหม่
  • KC-6.2.IV.C ความขัดแย้งของสงครามเย็นได้ขยาย beyond จุดกำเนิดทางอุดมการณ์พื้นฐานของมันไปส่งผลอย่างลึกซึ้งต่อมิติทางเศรษฐกิจ การเมือง สังคม และวัฒนธรรมของเหตุการณ์ทั่วโลก
• KC-6.3 บทบาทของรัฐในเศรษฐกิจภายในประเทศมีความแตกต่างกัน และสถาบันใหม่ของความร่วมมือระดับโลกก็เกิดขึ้นและพัฒนาอย่างต่อเนื่องตลอดศตวรรษ
  • KC-6.3.I รัฐได้ตอบสนองต่อความท้าทายทางเศรษฐกิจของศตวรรษที่ 20 ด้วยวิธีที่หลากหลาย