1.1 Contextualización del Renacimiento y los Descubrimientos

Objetivo de aprendizaje Unidad 1.A: Explicar el contexto en que se desarrollaron el Renacimiento y la Era de los Descubrimientos.

• KC-1.1 La redescubrimiento de obras de la antigua Grecia y Roma, así como la observación del mundo natural, transformó la visión que muchos europeos tenían de su entorno.
  • KC-1.1.I El renacimiento de textos clásicos condujo a nuevos métodos de estudio y a nuevos valores tanto en la sociedad como en la religión.
  • KC-1.1.III Las artes visuales incorporaron las nuevas ideas del Renacimiento y se utilizaron para promover objetivos personales, políticos y religiosos.
• KC-1.3 Los europeos exploraron y asentaron territorios ultramarinos, encontrándose e interactuando con poblaciones indígenas.
  • KC-1.3.I Las naciones europeas se vieron impulsadas por motivos comerciales y religiosos para explorar territorios ultramarinos y establecer colonias.
• KC-1.4 La sociedad europea y las experiencias de la vida cotidiana fueron cada vez más moldeadas por el capitalismo comercial y agrícola, a pesar de la persistencia de estructuras sociales y económicas medievales.
  • KC-1.4.I El cambio económico produjo nuevos patrones sociales, mientras que las tradiciones de jerarquía y estatus continuaron.
  • KC-1.4.II La mayoría de los europeos obtenían su sustento de la agricultura y orientaban sus vidas alrededor de las estaciones, el pueblo o el señorío, aunque los cambios económicos comenzaron a alterar la producción rural y el poder.
• KC-1.5 La lucha por la soberanía dentro y entre los estados dio lugar a distintos grados de centralización política.
  • KC-1.5.I El nuevo concepto de estado soberano y los sistemas de derecho secular jugaron un papel central en la creación de nuevas instituciones políticas.

1.2 Renacimiento Italiano

Enfoque temático (CID): Desarrollos culturales e intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluidas las relaciones entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de diferentes visiones del mundo, tuvo efectos significativos en las sociedades europeas y mundiales desde puntos de vista políticos, intelectuales, económicos, culturales y sociales.

Objetivo de aprendizaje Unidad 1.B: Explicar cómo la recuperación de textos clásicos contribuyó al desarrollo del Renacimiento en Italia.

• KC-1.1.I.A Los humanistas del Renacimiento italiano, incluido Petrarca, promovieron un renacimiento en la literatura clásica y crearon nuevos enfoques filológicos para los textos antiguos. Algunos humanistas del Renacimiento fomentaron también los valores del secularismo y el individualismo.

Objetivo de aprendizaje Unidad 1.C: Explicar los efectos políticos, intelectuales y culturales del Renacimiento italiano.

• KC-1.1.I.B El renacimiento humanista de los textos griegos y romanos, difundido mediante la imprenta, cuestionó el poder institucional de las universidades y la Iglesia católica. Esto desplazó la educación de un enfoque principal en escritos teológicos hacia textos clásicos y nuevos métodos de investigación científica.
• KC-1.1.I.C La admiración por las instituciones políticas griegas y romanas apoyó un renacimiento de la cultura humanista cívica en las ciudades-estado italianas y produjo modelos seculares para el comportamiento individual y político.
• KC-1.1.III.A En el Renacimiento italiano, los gobernantes y los papas, preocupados por aumentar su prestigio, encargaron pinturas y obras arquitectónicas basadas en estilos clásicos, el "naturalismo" emergente en el mundo artístico y, a menudo, la recién inventada técnica de la perspectiva geométrica.

Ejemplos ilustrativos:

• Humanistas del Renacimiento italiano:
  • Petrarca (antes de 1450)
  • Lorenzo Valla
  • Marsilio Ficino
  • Pico della Mirandola
• Individuos que promovieron modelos seculares para el comportamiento individual y político:
  • Niccolò Machiavelli
  • Baldassare Castiglione
  • Francesco Guicciardini
• Individuos que promovieron el renacimiento de textos griegos y romanos:
  • Leonardo Bruni
  • Leon Battista Alberti
  • Niccolò Machiavelli
• Pintores y arquitectos:
  • Miguel Ángel
  • Donatello
  • Rafael
  • Andrea Palladio
  • Leon Battista Alberti
  • Filippo Brunelleschi

1.3 Renacimiento del Norte

Enfoque Temático (CID): Desarrollos Culturales e Intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluida la relación entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de diferentes visiones del mundo, tuvo efectos significativos en las sociedades europeas y mundiales desde el punto de vista político, intelectual, económico, cultural y social.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.D: Explicar cómo se desarrollaron, mantuvieron y transformaron las ideas renacentistas a medida que el Renacimiento se extendía por Europa septentrional.

• KC-1.1.III.B El Renacimiento del Norte conservó un enfoque más religioso, lo que dio lugar a un naturalismo centrado en el ser humano que consideraba a los individuos y a la vida cotidiana como objetos apropiados para la representación artística.
• KC-1.2.I.A El humanismo cristiano, encarnado en los escritos de Erasmo, empleó el saber renacentista al servicio de la reforma religiosa.

Ejemplos ilustrativos:

• Artistas que emplearon el naturalismo:
  • Pieter Bruegel el Viejo
  • Rembrandt

1.4 La Imprenta

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y dado forma al desarrollo y las interacciones humanas, teniendo tanto consecuencias intencionales como no intencionales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.E: Explicar la influencia de la imprenta en los desarrollos culturales e intelectuales de la historia moderna europea.

• KC-1.1.II El invento de la imprenta promovió la difusión de nuevas ideas.
  • KC-1.1.II.A El invento de la imprenta en la década de 1450 ayudó a expandir el Renacimiento más allá de Italia y fomentó el crecimiento de la literatura vernácula, lo que eventualmente contribuiría al desarrollo de las culturas nacionales.

1.5 Nuevas Monarquías

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.F: Explicar las causas y efectos del desarrollo de las instituciones políticas desde 1450 hasta 1648.

• KC-1.2.II.A Los monarcas y príncipes, incluidos los gobernantes ingleses Enrique VIII y Isabel I, iniciaron la reforma religiosa desde arriba hacia abajo con el fin de ejercer un mayor control sobre la vida religiosa y la moral.
• KC-1.5.I.A Las nuevas monarquías sentaron las bases del estado moderno centralizado al establecer monopolios en la recaudación de impuestos, emplear la fuerza militar, dispensar justicia y obtener el derecho a determinar la religión de sus súbditos.
• KC-1.5.I.C En toda Europa, los grupos comerciales y profesionales ganaron poder y jugaron un papel más importante en los asuntos políticos.
• KC-1.5.I.D La continua fragmentación política en Italia renacentista proporcionó el escenario para el desarrollo de nuevos conceptos del estado secular.

Ejemplos ilustrativos:

• Acciones estatales para controlar la religión y la moral:
  • Inquisición Española
  • Concordato de Bolonia
  • Libro de Oración Común
  • Paz de Augsburgo
• Control monárquico:
  • Fernando e Isabel de España consolidando el control militar
  • Cámara Estrella
  • Concordato de Bolonia
  • Paz de Augsburgo
  • Edicto de Nantes
• Grupos comerciales y profesionales que ganaron poder:
  • Comerciantes y financieros en la Italia renacentista y el norte de Europa
  • Nobles de toga en Francia
• Teóricos políticos seculares:
  • Jean Bodin
  • Hugo Grotius
  • Niccolò Machiavelli

1.6 Avances Tecnológicos y la Era de los Descubrimientos

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y dado forma al desarrollo e interacción humana, teniendo consecuencias tanto intencionales como no intencionales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.G: Explicar los factores tecnológicos que facilitaron la exploración y expansión europeas entre 1450 y 1648. ENFOQUE TEMÁTICO Interacción de Europa con el Mundo INT Motivada por una variedad de factores, la interacción de Europa con el mundo condujo a intercambios políticos, económicos, sociales y culturales que influyeron tanto en las sociedades europeas como en las no europeas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• KC-1.3.II Los avances en navegación, cartografía y tecnología militar permitieron a los europeos establecer colonias y imperios ultramarinos. DESARROLLOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.H: Explicar las motivaciones y efectos de la exploración y expansión europeas entre 1450 y 1648.

• KC-1.3.I.A Los estados europeos buscaban acceso directo al oro, las especias y los bienes de lujo para aumentar su riqueza personal y el poder del Estado.
• KC-1.3.I.B El surgimiento del mercantilismo otorgó al Estado un nuevo rol en la promoción del desarrollo comercial y la adquisición de colonias ultramarinas.
• KC-1.3.I.C El cristianismo fue un estímulo para la exploración, ya que los gobiernos y las autoridades religiosas buscaban propagar la fe; para algunos, sirvió también como justificación para la subordinación de las civilizaciones indígenas.

Ejemplos ilustrativos:

• Tecnología de navegación:
  • Brújula
  • Timón de popa
  • Portolanos
  • Cuadrante y astrolabio
  • Velamen lateño
• Tecnología militar:
  • Armas de fuego y pólvora
• Estados que buscaban acceso a bienes de lujo:
  • Españoles en el Nuevo Mundo
  • Portugueses en el mundo del Océano Índico
  • Holandeses en las Indias Orientales/Asia
• Políticas mercantilistas empleadas por el Estado:
  • Jean-Baptiste Colbert
• Religión y exploración:
  • Actividades jesuitas

1.7 Rivales en la escena mundial

Enfoque temático (ECD): Desarrollo económico y comercial — El desarrollo económico, especialmente el desarrollo del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, a menudo con importantes efectos sociales, políticos y culturales.

Objetivo de aprendizaje Unidad 1.I: Explicar cómo y por qué las redes comerciales y la expansión colonial afectaron las relaciones entre los estados europeos.

• KC-1.3.III Los europeos establecieron imperios ultramarinos y redes comerciales mediante coerción y negociación.
  • KC-1.3.III.B Los españoles establecieron colonias en toda América, el Caribe y el Pacífico, lo que convirtió a España en un estado dominante en Europa durante el siglo XVI.
  • KC-1.3.III.C Las naciones atlánticas de Francia, Inglaterra y los Países Bajos siguieron estableciendo sus propias colonias y redes comerciales para competir con la dominación portuguesa y española en el siglo XVII.
  • KC-1.3.III.D La competencia por el comercio condujo a conflictos y rivalidades entre las potencias europeas en los siglos XVII y XVIII.

Ejemplos ilustrativos:

• Conflictos y rivalidades coloniales:
  • Asiento
  • Guerra de Sucesión Española
  • Guerra de los Siete Años
  • Tratado de Tordesillas

1.8 Expansión colonial e intercambio colombino

Enfoque temático (ECD): Desarrollo económico y comercial — El desarrollo económico, en particular el desarrollo del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, teniendo a menudo efectos sociales, políticos y culturales significativos.

Enfoque temático (INT): Interacción de Europa con el mundo — Motivada por una variedad de factores, la interacción de Europa con el mundo condujo a intercambios políticos, económicos, sociales y culturales que influyeron tanto en las sociedades europeas como no europeas.

Objetivo de aprendizaje Unidad 1.J: Explicar el impacto económico de la expansión colonial europea y el desarrollo de redes comerciales.

• KC-1.3.III.A Los portugueses establecieron una red comercial a lo largo de la costa africana, en el sur y este de Asia y en Sudamérica durante finales del siglo XV y a lo largo del siglo XVI.
• KC-1.3.IV.i La expansión colonial de Europa condujo al intercambio global de bienes, flora y fauna; un cambio hacia la dominación europea; y la expansión del comercio de personas esclavizadas.
• KC-1.3.IV.A El intercambio de bienes desplazó el centro de poder económico en Europa desde el Mediterráneo hacia los estados atlánticos e incorporó a estos últimos a una economía mundial en expansión.
• KC-1.3.IV.B.i El intercambio de nuevas plantas, animales y enfermedades —el Intercambio Colombino— creó oportunidades económicas para los europeos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 1.K: Explicar el impacto social y cultural de la expansión colonial europea y el desarrollo de redes comerciales.

• KC-1.3.IV.ii La expansión colonial de Europa condujo al intercambio global de bienes, flora, fauna, prácticas culturales y enfermedades, resultando en la destrucción de algunas civilizaciones indígenas, un cambio hacia la dominación europea y la expansión del comercio de personas esclavizadas.
• KC-1.3.IV.B.ii El intercambio de nuevas plantas, animales y enfermedades —el Intercambio Colombino— facilitó, en algunos casos, la subordinación y destrucción de los pueblos indígenas por parte de los europeos, especialmente en las Américas.

Ejemplos ilustrativos:

• Ciudades portuarias atlánticas importantes:
  • Londres
  • Bristol
  • Ámsterdam
  • Amberes
• Nuevas plantas, animales y enfermedades (de Europa a las Américas):
  • Trigo
  • Ganado vacuno
  • Caballos
  • Cerdos
  • Ovejas
  • Viruela
  • Sarampión
• Nuevas plantas, animales y enfermedades (de las Américas a Europa):
  • Tomates
  • Papas
  • Calabaza
  • Maíz
  • Tabaco
  • Pavos

1.9 La Trata de Esclavos

Enfoque Temático (INT): Interacción entre Europa y el Mundo — Motivada por una variedad de factores, la interacción de Europa con el mundo condujo a intercambios políticos, económicos, sociales y culturales que influyeron tanto en las sociedades europeas como en las no europeas.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.L: Explicar las causas y el desarrollo de la trata de esclavos.

• KC-1.3.IV.C Los europeos expandieron el comercio de africanos esclavizados como respuesta al establecimiento de una economía de plantación en América y a las catástrofes demográficas entre los pueblos indígenas.

Ejemplos ilustrativos:

• Desarrollos de la trata de esclavos:
  • El Paso Medio (Middle Passage)
  • Sociedad de los terratenientes

1.4 La Imprenta

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y dado forma al desarrollo y las interacciones humanas, teniendo tanto consecuencias intencionales como no intencionales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.E: Explicar la influencia de la imprenta en los desarrollos culturales e intelectuales de la historia moderna europea.

• KC-1.1.II El invento de la imprenta promovió la difusión de nuevas ideas.
  • KC-1.1.II.A El invento de la imprenta en la década de 1450 ayudó a expandir el Renacimiento más allá de Italia y fomentó el crecimiento de la literatura vernácula, lo que eventualmente contribuiría al desarrollo de las culturas nacionales.

1.5 Nuevas Monarquías

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.F: Explicar las causas y efectos del desarrollo de las instituciones políticas desde 1450 hasta 1648.

• KC-1.2.II.A Los monarcas y príncipes, incluidos los gobernantes ingleses Enrique VIII y Isabel I, iniciaron la reforma religiosa desde arriba hacia abajo con el fin de ejercer un mayor control sobre la vida religiosa y la moral.
• KC-1.5.I.A Las nuevas monarquías sentaron las bases del estado moderno centralizado al establecer monopolios en la recaudación de impuestos, emplear la fuerza militar, dispensar justicia y obtener el derecho a determinar la religión de sus súbditos.
• KC-1.5.I.C En toda Europa, los grupos comerciales y profesionales ganaron poder y jugaron un papel más importante en los asuntos políticos.
• KC-1.5.I.D La continua fragmentación política en Italia renacentista proporcionó el escenario para el desarrollo de nuevos conceptos del estado secular.

Ejemplos ilustrativos:

• Acciones estatales para controlar la religión y la moral:
  • Inquisición Española
  • Concordato de Bolonia
  • Libro de Oración Común
  • Paz de Augsburgo
• Control monárquico:
  • Fernando e Isabel de España consolidando el control militar
  • Cámara Estrella
  • Concordato de Bolonia
  • Paz de Augsburgo
  • Edicto de Nantes
• Grupos comerciales y profesionales que ganaron poder:
  • Comerciantes y financieros en la Italia renacentista y el norte de Europa
  • Nobles de toga en Francia
• Teóricos políticos seculares:
  • Jean Bodin
  • Hugo Grotius
  • Niccolò Machiavelli

1.10 La Revolución Comercial

Enfoque Temático (ECD): Desarrollo Económico y Comercial — El desarrollo económico, especialmente el del capitalismo, desempeñó un papel importante en la historia de Europa, teniendo a menudo efectos significativos en lo social, político y cultural.

Enfoque Temático (SCD): Organización y Desarrollo Social — Factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, las clases y los grupos sociales en la historia de Europa, lo que ha afectado, a su vez, tanto al individuo como a la sociedad.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.M: Explicar los desarrollos comerciales y agrícolas europeos y sus efectos económicos entre 1450 y 1648.

• KC-1.4.I.A Las innovaciones en banca y finanzas promovieron el crecimiento de centros financieros urbanos y una economía monetaria.
• KC-1.4.II La mayoría de los europeos obtenían su sustento de la agricultura y orientaban sus vidas alrededor de las estaciones, el pueblo o la manoría, aunque cambios económicos comenzaron a alterar la producción rural y el poder.
  • KC-1.4.II.A La agricultura de subsistencia era la norma en la mayoría de las áreas, con rotación de tres cultivos en el norte y rotación de dos cultivos en el Mediterráneo; en muchos casos, los agricultores pagaban rentas y servicios laborales por sus tierras.
  • KC-1.4.II.B La revolución de precios contribuyó a la acumulación de capital y a la expansión de la economía de mercado mediante la comercialización de la agricultura, lo cual benefició a los grandes propietarios terratenientes de Europa occidental.
  • KC-1.4.III.A La población se recuperó a sus niveles previos a la Gran Peste en el siglo XVI, y la presión demográfica continua contribuyó a aumentos desiguales de precios; los productos agrícolas aumentaron más bruscamente que los salarios, reduciendo el nivel de vida para algunos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.N: Explicar los desarrollos comerciales y agrícolas europeos y sus efectos sociales entre 1450 y 1648.

• KC-1.4.I El cambio económico produjo nuevos patrones sociales, mientras que las tradiciones de jerarquía y estatus continuaron.
  • KC-1.4.I.B El crecimiento del comercio produjo una nueva élite económica, que se relacionó con las élites tradicionales propietarias de tierras de diferentes maneras en las diversas regiones geográficas de Europa.
• KC-1.4.II.C A medida que Europa occidental avanzaba hacia un campo libre y la agricultura comercial, la servidumbre fue codificada en el este, donde los nobles continuaron dominando la vida económica en grandes latifundios.
• KC-1.4.II.D Los intentos de los terratenientes de aumentar sus ingresos restringiendo o aboliendo los derechos tradicionales de los campesinos provocaron revueltas.
• KC-1.4.III.B Los migrantes que llegaban a las ciudades desafiaron la capacidad de las élites mercantiles y los gremios artesanales para gobernar, y agotaron recursos.
• KC-1.4.IV.C Desde finales del siglo XVI, los europeos respondieron a desafíos económicos y ambientales, como la Pequeña Edad de Hielo, retrasando el matrimonio y la reproducción. Este patrón matrimonial europeo restringió el crecimiento poblacional y mejoró finalmente la condición económica de las familias.

Ejemplos ilustrativos:

• Innovaciones en banca y finanzas:
  • Contabilidad de partida doble
  • Banco de Ámsterdam
  • La Compañía Neerlandesa de las Indias Orientales
  • La Compañía Británica de las Indias Orientales
• La comercialización de la agricultura:
  • Movimiento de cercamientos
  • Uso restringido de los comunes del pueblo
  • Tenencia en propiedad plena
• Nuevas élites económicas:
  • Príncipes comerciantes italianos
  • Nobles de toga en Francia
• La manera en que los nuevos migrantes desafiaron a las élites urbanas:
  • Problemas de saneamiento causados por la sobrepoblación
  • Empleo
  • Pobreza
  • Delincuencia

1.10 La Revolución Comercial

Enfoque Temático (ECD): Desarrollo Económico y Comercial — El desarrollo económico, especialmente el del capitalismo, desempeñó un papel importante en la historia de Europa, teniendo a menudo efectos significativos en lo social, político y cultural.

Enfoque Temático (SCD): Organización y Desarrollo Social — Factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, las clases y los grupos sociales en la historia de Europa, lo que ha afectado, a su vez, tanto al individuo como a la sociedad.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.M: Explicar los desarrollos comerciales y agrícolas europeos y sus efectos económicos entre 1450 y 1648.

• KC-1.4.I.A Las innovaciones en banca y finanzas promovieron el crecimiento de centros financieros urbanos y una economía monetaria.
• KC-1.4.II La mayoría de los europeos obtenían su sustento de la agricultura y orientaban sus vidas alrededor de las estaciones, el pueblo o la manoría, aunque cambios económicos comenzaron a alterar la producción rural y el poder.
  • KC-1.4.II.A La agricultura de subsistencia era la norma en la mayoría de las áreas, con rotación de tres cultivos en el norte y rotación de dos cultivos en el Mediterráneo; en muchos casos, los agricultores pagaban rentas y servicios laborales por sus tierras.
  • KC-1.4.II.B La revolución de precios contribuyó a la acumulación de capital y a la expansión de la economía de mercado mediante la comercialización de la agricultura, lo cual benefició a los grandes propietarios terratenientes de Europa occidental.
  • KC-1.4.III.A La población se recuperó a sus niveles previos a la Gran Peste en el siglo XVI, y la presión demográfica continua contribuyó a aumentos desiguales de precios; los productos agrícolas aumentaron más bruscamente que los salarios, reduciendo el nivel de vida para algunos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.N: Explicar los desarrollos comerciales y agrícolas europeos y sus efectos sociales entre 1450 y 1648.

• KC-1.4.I El cambio económico produjo nuevos patrones sociales, mientras que las tradiciones de jerarquía y estatus continuaron.
  • KC-1.4.I.B El crecimiento del comercio produjo una nueva élite económica, que se relacionó con las élites tradicionales propietarias de tierras de diferentes maneras en las diversas regiones geográficas de Europa.
• KC-1.4.II.C A medida que Europa occidental avanzaba hacia un campo libre y la agricultura comercial, la servidumbre fue codificada en el este, donde los nobles continuaron dominando la vida económica en grandes latifundios.
• KC-1.4.II.D Los intentos de los terratenientes de aumentar sus ingresos restringiendo o aboliendo los derechos tradicionales de los campesinos provocaron revueltas.
• KC-1.4.III.B Los migrantes que llegaban a las ciudades desafiaron la capacidad de las élites mercantiles y los gremios artesanales para gobernar, y agotaron recursos.
• KC-1.4.IV.C Desde finales del siglo XVI, los europeos respondieron a desafíos económicos y ambientales, como la Pequeña Edad de Hielo, retrasando el matrimonio y la reproducción. Este patrón matrimonial europeo restringió el crecimiento poblacional y mejoró finalmente la condición económica de las familias.

Ejemplos ilustrativos:

• Innovaciones en banca y finanzas:
  • Contabilidad de partida doble
  • Banco de Ámsterdam
  • La Compañía Neerlandesa de las Indias Orientales
  • La Compañía Británica de las Indias Orientales
• La comercialización de la agricultura:
  • Movimiento de cercamientos
  • Uso restringido de los comunes del pueblo
  • Tenencia en propiedad plena
• Nuevas élites económicas:
  • Príncipes comerciantes italianos
  • Nobles de toga en Francia
• La manera en que los nuevos migrantes desafiaron a las élites urbanas:
  • Problemas de saneamiento causados por la sobrepoblación
  • Empleo
  • Pobreza
  • Delincuencia

1.11 Causalidad en el Renacimiento y la Era del Descubrimiento

Objetivo de Aprendizaje Unidad 1.O: Explicar las causas y consecuencias del Renacimiento y la Era del Descubrimiento.

• KC-1.1 La redescubrimiento de obras de la antigua Grecia y Roma y la observación del mundo natural cambiaron la visión que muchos europeos tenían de su entorno.
  • KC-1.1.I El resurgimiento de textos clásicos condujo a nuevos métodos de investigación académica y a nuevos valores tanto en la sociedad como en la religión.
  • KC-1.1.III Las artes visuales incorporaron las nuevas ideas del Renacimiento y se utilizaron para promover objetivos personales, políticos y religiosos.
• KC-1.3 Los europeos exploraron y se asentaron en territorios ultramarinos, encontrándose e interactuando con poblaciones indígenas.
  • KC-1.3.I Las naciones europeas estuvieron motivadas por fines comerciales y religiosos para explorar territorios ultramarinos y establecer colonias.
• KC-1.4 La sociedad europea y las experiencias de la vida cotidiana fueron cada vez más moldeadas por el capitalismo comercial y agrícola, a pesar de la persistencia de estructuras sociales y económicas medievales.
  • KC-1.4.I El cambio económico produjo nuevos patrones sociales, mientras que las tradiciones de jerarquía y estatus continuaron.
  • KC-1.4.II La mayoría de los europeos obtenían sus medios de subsistencia de la agricultura y orientaban sus vidas alrededor de las estaciones, el pueblo o el señorío, aunque los cambios económicos comenzaron a alterar la producción rural y el poder.
• KC-1.5 La lucha por la soberanía dentro y entre los estados resultó en distintos grados de centralización política.
  • KC-1.5.I El nuevo concepto del estado soberano y los sistemas legales seculares jugaron un papel central en la creación de nuevas instituciones políticas.

2.1 Contextualización de los desafíos y desarrollos de los siglos XVI y XVII

Objetivo de aprendizaje Unidad 2.A: Explicar el contexto en el que se produjeron los desarrollos religiosos, políticos y culturales de los siglos XVI y XVII.

• KC-1.2 El pluralismo religioso desafió el concepto de una Europa unificada.
  • KC-1.2.I Las reformaciones protestante y católica cambiaron fundamentalmente la teología, las instituciones religiosas, la cultura y las actitudes hacia la riqueza y la prosperidad.
  • KC-1.2.II La reforma religiosa aumentó tanto el control estatal sobre las instituciones religiosas como proporcionó justificaciones para cuestionar la autoridad estatal.
  • KC-1.2.III Los conflictos entre grupos religiosos se superpusieron con la competencia política y económica dentro y entre los estados.
• KC-1.4 La sociedad europea y las experiencias de la vida cotidiana fueron cada vez más moldeadas por el capitalismo comercial y agrícola, a pesar de la persistencia de estructuras sociales y económicas medievales.
  • KC-1.4.III Los cambios demográficos y el aumento del comercio provocaron la expansión de las ciudades, lo que a menudo generó tensiones en sus estructuras políticas y sociales tradicionales.
  • KC-1.4.IV La familia permaneció como la principal institución social y económica de la Europa de la Edad Moderna y adoptó diversas formas, incluyendo la familia nuclear.
  • KC-1.4.V La cultura popular, las actividades de ocio y los rituales que reflejaban la continuidad de las ideas folclóricas reforzaron y, en ocasiones, desafiaron los lazos y normas comunitarios.
• KC-1.5 La lucha por la soberanía dentro y entre los estados dio lugar a diversos grados de centralización política.
  • KC-1.5.I El nuevo concepto de estado soberano y los sistemas laicos de derecho jugaron un papel central en la creación de nuevas instituciones políticas.

2.2 Lutero y la Reforma Protestante

Enfoque Temático (CID): Desarrollos Culturales e Intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluida la relación entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de diferentes visiones del mundo, tuvo efectos significativos en las sociedades europeas y mundiales en los ámbitos político, intelectual, económico, cultural y social.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 2.B: Explicar cómo y por qué cambiaron las creencias y prácticas religiosas entre 1450 y 1648.

• KC-1.2.I.B Los reformadores Martín Lutero y Juan Calvino criticaron los abusos católicos y establecieron nuevas interpretaciones de la doctrina y la práctica cristianas. Las respuestas a Lutero y Calvino incluyeron a radicales religiosos, como los anabaptistas, y a otros grupos, como los campesinos alemanes.
• KC-1.2.I.C Algunos grupos protestantes legitimaron la noción de que la acumulación de riqueza era un signo del favor divino y una recompensa por el trabajo duro.

Ejemplos ilustrativos:

• Nuevas interpretaciones protestantes de la doctrina y la práctica cristiana:
  • Sacerdocio universal de los creyentes
  • Primacía de las Escrituras §Viñeta Predestinación §Viñeta Justificación por la fe sola
• Protestantismo que consideraba la riqueza como señal del favor divino: §Viñeta Calvinismo

2.3 La Reforma Protestante Continúa

Enfoque Temático (CID): Desarrollos Culturales e Intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluida la relación entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de visiones del mundo distintas, tuvo efectos significativos en las sociedades europeas y mundiales desde el punto de vista político, intelectual, económico, cultural y social.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 2.B: Explicar cómo y por qué cambiaron las creencias y prácticas religiosas entre 1450 y 1648.

• KC-1.1.II.B Los reformadores protestantes utilizaron la imprenta para difundir sus ideas, lo que impulsó la reforma religiosa y ayudó a que se estableciera ampliamente.
• KC-1.2.II.B Algunos protestantes, incluido Calvino y los anabaptistas, se negaron a reconocer la subordinación de la iglesia al estado secular.
• KC-1.2.II.C Los conflictos religiosos se convirtieron en una base para cuestionar el control de los monarcas sobre las instituciones religiosas.

Ejemplos ilustrativos:

• Reformadores utilizando la imprenta para difundir ideas: §Bullet Martín Lutero §Bullet Biblias en lengua vernácula Conflictos religiosos causados por grupos que cuestionan el control del monarca sobre las instituciones religiosas:
  • Hugonotes
  • Puritanos
  • Nobles en Polonia

2.4 Guerras religiosas

Enfoque temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeas desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 2.C: Explicar cómo los asuntos religiosos influyeron y fueron influenciados por factores políticos entre 1450 y 1648.

• KC-1.2.III.A Las cuestiones de reforma religiosa exacerbaron los conflictos entre la monarquía y la nobleza, como en las guerras de religión francesas.
• KC-1.2.III.B Los gobernantes Habsburgo se enfrentaron a un Imperio otomano expandido mientras intentaban sin éxito restaurar la unidad católica en toda Europa.
• KC-1.2.III.C Los Estados aprovecharon los conflictos religiosos para promover intereses políticos y económicos.
• KC-1.2.III.D Algunos estados, como Francia con el Edicto de Nantes, permitieron el pluralismo religioso para mantener la paz interna.
• KC-1.5.I.B La Paz de Westfalia (1648), que marcó el fin efectivo del ideal medieval de la cristiandad universal, aceleró el declive del Sacro Imperio Romano Germánico al otorgar a príncipes, obispos y otros líderes locales el control sobre la religión.

Ejemplos ilustrativos:

• Factores clave en las guerras de religión francesas:
  • Catalina de Médici
  • Masacre del Día de San Bartolomé
  • Guerra de los Tres Enriques
  • Enrique IV
• Gobernantes Habsburgo: §Bullet Carlos V Aprovechamiento estatal de los conflictos religiosos:
  • España católica e Inglaterra protestante
  • Francia, Suecia y Dinamarca en la Guerra de los Treinta Años
• Estados que permitieron el pluralismo religioso:
  • Polonia
  • Los Países Bajos

2.5 La Contrarreforma Católica

Enfoque Temático (CID): Desarrollos Culturales e Intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluida la relación entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de distintas visiones del mundo, tuvo efectos significativos en las sociedades europeas y mundiales desde puntos de vista políticos, intelectuales, económicos, culturales y sociales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 2.D: Explicar las continuidades y cambios en el papel de la Iglesia católica entre 1450 y 1648.

• KC-1.2.I.D La Contrarreforma Católica, ejemplificada por la Compañía de Jesús y el Concilio de Trento, renovó la iglesia pero consolidó la división dentro del cristianismo.

Ejemplos ilustrativos:

• La Contrarreforma Católica:
  • Santa Teresa de Ávila
  • Ursulinas
  • Inquisición Romana
  • Índice de Libros Prohibidos

2.6 Sociedad y política del siglo XVI

Enfoque temático (SCD): Organización y desarrollo social — Los factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, las clases y los grupos sociales en la historia europea, lo que a su vez ha afectado tanto al individuo como a la sociedad.

Objetivo de aprendizaje Unidad 2.E: Explicar cómo los desarrollos económicos e intelectuales entre 1450 y 1648 afectaron las normas y jerarquías sociales.

• KC-1.4.I.C Las jerarquías establecidas de clase, religión y género continuaron definiendo el estatus social y las percepciones en entornos rurales y urbanos.
• KC-1.4.IV.A Los hogares rurales y urbanos funcionaban como unidades, con hombres y mujeres desempeñando tareas separadas pero complementarias.
• KC-1.4.IV.B El Renacimiento y la Reforma generaron debates sobre la educación femenina y el papel de la mujer en la familia, la iglesia y la sociedad.
• KC-1.4.III.C La deslocalización social, combinada con el cambio de autoridad de las instituciones religiosas durante la Reforma, dejó a los gobiernos municipales la tarea de regular la moral pública.
• KC-1.4.V.A Las actividades de ocio continuaron organizándose según el calendario religioso y el ciclo agrícola, manteniendo un carácter comunitario.
• KC-1.4.V.B Las autoridades locales y eclesiásticas continuaron haciendo cumplir las normas comunitarias mediante rituales de humillación pública.
• KC-1.4.V.C Reflejando ideas populares y turbulencias sociales y económicas, las acusaciones de brujería alcanzaron su punto máximo entre 1580 y 1650.

Ejemplos ilustrativos:

• Jerarquías sociales continuas:
  • Prestigio de la propiedad de la tierra
  • Privilegios aristocráticos respecto a impuestos, tasas por servicios y protecciones legales
  • Exclusión política de las mujeres
• Debates sobre el rol femenino:
  • Intelecto y educación de las mujeres
  • Mujeres como predicadoras
  • La Querelle des Femmes
• Regulación de la moral pública:
  • Nuevas leyes seculares que regulan la vida privada
  • Códigos más estrictos sobre prostitución y mendicidad
  • Abolición o restricción del Carnaval
• Actividades de ocio comunitarias:
  • Fiestas patronales
  • Carnaval
  • Deportes sangrientos
• Rituales de humillación pública:
  • Charivari
  • Piquetes (carcelillos)
  • Azotes públicos y marcaje
• Factores en las acusaciones de brujería:
  • Prominencia de las mujeres
  • Variación regional
  • Turbulencia social

2.7 Arte del siglo XVI: Manierismo y arte barroco

Enfoque temático (CID): Desarrollos culturales e intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluidas la relación entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de visiones del mundo divergentes, tuvo efectos significativos en los ámbitos político, intelectual, económico, cultural y social de las sociedades europeas y mundiales.

Objetivo de aprendizaje Unidad 2.F: Explicar cómo y por qué cambió la expresión artística entre 1450 y 1648.

• KC-1.1.III.C Los artistas manieristas y barrocos emplearon la distorsión, el drama y la ilusión en sus obras. Las monarquías, los estados-cidad y la Iglesia encargaron estas obras como medio para promover su propio prestigio y poder.

Ejemplos ilustrativos:

• Artistas manieristas y barrocos cuya obra fue utilizada en nuevos edificios públicos:
  • El Greco
  • Artemisia Gentileschi
  • Gian Bernini
  • Peter Paul Rubens

2.8 Causalidad en la Edad de la Reforma y las Guerras Religiosas

Objetivo de Aprendizaje Unidad 2.G: Explicar cómo los desarrollos religiosos, políticos y culturales de los siglos XVI y XVII afectaron a la sociedad europea entre 1450 y 1648.

• KC-1.2 El pluralismo religioso cuestionó el concepto de una Europa unificada.
  • KC-1.2.I Las reformaciones protestante y católica transformaron profundamente la teología, las instituciones religiosas, la cultura y las actitudes hacia la riqueza y la prosperidad.
  • KC-1.2.II La reforma religiosa aumentó el control del Estado sobre las instituciones religiosas, al mismo tiempo que proporcionó justificaciones para cuestionar la autoridad estatal.
  • KC-1.2.III Los conflictos entre grupos religiosos se superpusieron con la competencia política y económica dentro y entre los estados.
• KC-1.4 La sociedad europea y las experiencias de la vida cotidiana fueron cada vez más moldeadas por el capitalismo comercial y agrícola, a pesar de la persistencia de estructuras sociales y económicas medievales.
  • KC-1.4.III Los desplazamientos demográficos y el aumento del comercio provocaron la expansión de las ciudades, lo que a menudo generó tensiones en sus estructuras políticas y sociales tradicionales.
  • KC-1.4.IV La familia permaneció como la principal institución social y económica de la Europa moderna temprana y adoptó varias formas, incluida la familia nuclear.
  • KC-1.4.V La cultura popular, las actividades de ocio y los rituales que reflejaban la pervivencia de ideas folclóricas reforzaron y, en ocasiones, desafiaron los vínculos y normas comunitarios.
• KC-1.5 La lucha por la soberanía dentro y entre los estados dio lugar a distintos grados de centralización política.
  • KC-1.5.I El nuevo concepto de estado soberano y los sistemas de derecho secular jugaron un papel central en la creación de nuevas instituciones políticas.

3.1 Contextualización de la construcción del Estado

Objetivo de aprendizaje de la Unidad 3.A: Explicar el contexto en el que se desarrollaron diferentes formas de poder político entre 1648 y 1815.

• KC-1.5 La lucha por la soberanía dentro y entre los Estados dio lugar a distintos grados de centralización política.
  • KC-1.5.I El nuevo concepto de Estado soberano y los sistemas de derecho secular jugaron un papel central en la creación de nuevas instituciones políticas.
  • KC-1.5.III La competencia por el poder entre monarcas y grupos corporativos o minorías lingüísticas produjo distintas distribuciones de la autoridad gubernamental en los Estados europeos.
    • KC-1.5.III.B Las monarquías que buscaban aumentar su poder enfrentaron desafíos de parte de la nobleza, que deseaba mantener las formas tradicionales de gobierno compartido y la autonomía regional.
    • KC-1.5.III.C Dentro de los Estados, las identidades locales y regionales minoritarias basadas en el idioma y la cultura condujeron a resistencias contra el grupo nacional dominante.
• KC-2.1 Diferentes modelos de soberanía política afectaron la relación entre los Estados y entre los Estados y los individuos.
  • KC-2.1.I En gran parte de Europa, se estableció la monarquía absoluta a lo largo de los siglos XVII y XVIII.
  • KC-2.1.II Los desafíos al absolutismo dieron lugar a sistemas políticos alternativos.

Ejemplos ilustrativos:

• Competencia entre monarcas y nobles:
  • Luis XIII y el cardenal Richelieu §Bullet
  • La Fronde en Francia
  • Las Revueltas catalanas en España
• Competencia entre grupos minoritarios y grupos nacionales dominantes:
  • Regiones celtas de Escocia, Irlanda y Francia
  • Resistencia holandesa en los Países Bajos españoles
  • Identidad checa en el Sacro Imperio Romano Germánico / Jan Hus / Defenestración

3.2 La Guerra Civil Inglesa y la Revolución Gloriosa

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeas desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.B: Explicar las causas y consecuencias de la Guerra Civil Inglesa.

• KC-1.5.III.A La Guerra Civil Inglesa —un conflicto entre la monarquía, el Parlamento y otras élites sobre sus respectivos roles en la estructura política— ejemplifica la competencia por el poder entre los monarcas y grupos competidores.
• KC-2.1.II.A El resultado de la Guerra Civil Inglesa y la Revolución Gloriosa protegieron los derechos de la nobleza y la aristocracia frente al absolutismo mediante la afirmación de los derechos del Parlamento.

Ejemplos ilustrativos:

• Competidores por el poder en la Guerra Civil Inglesa:
  • Jacobo I
  • Carlos I
  • Oliver Cromwell
• Resultados de la Guerra Civil Inglesa y la Revolución Gloriosa:
  • Declaración Inglesa de Derechos
  • Soberanía parlamentaria

3.3 Continuidades y cambios en la práctica económica y el desarrollo

Enfoque temático (ECD): Desarrollos económicos y comerciales — El desarrollo económico, especialmente el desarrollo del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, a menudo con efectos significativos en lo social, político y cultural.

Objetivo de aprendizaje Unidad 3.C: Explicar las continuidades y cambios en los desarrollos comerciales y económicos entre 1648 y 1815.

• KC-2.2.I.B La Revolución Agrícola aumentó la productividad y elevó el suministro de alimentos y otros productos agrícolas.
• KC-2.2.II.D La importación y trasplante de productos agrícolas de las Américas contribuyó a un aumento en el suministro de alimentos en Europa.
• KC-2.2.I.A El trabajo y el comercio de materias primas se liberaron cada vez más de las restricciones tradicionales impuestas por gobiernos y entidades corporativas.
• KC-2.2.I.C El sistema de encargo o industria casera se expandió, ya que un número creciente de trabajadores en hogares o talleres producía para mercados a través de intermediarios mercantiles o dueños de talleres.
• KC-2.2.I.D El desarrollo de la economía de mercado condujo a nuevas prácticas e instituciones financieras.
• KC-2.2.I La Europa moderna temprana desarrolló una economía de mercado que proporcionó la base para su rol global.

Ejemplos ilustrativos:

• Nuevas prácticas e instituciones financieras: § Seguros § Instituciones bancarias para convertir ahorros privados en capital de riesgo § Nuevas definiciones de derechos de propiedad y protecciones contra confiscaciones § Banco de Inglaterra

3.4 Desarrollo Económico y Mercantilismo

Enfoque Temático (ECD): Desarrollos Económicos y Comerciales — El desarrollo económico, especialmente el del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, teniendo a menudo efectos sociales, políticos y culturales significativos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.C: Explicar las continuidades y cambios en los desarrollos comerciales y económicos entre 1648 y 1815.

• KC-2.2.II La red económica mundial dominada por Europa contribuyó a las revoluciones agrícola, industrial y de consumo en Europa.
  • KC-2.2.II.A Los estados europeos siguieron políticas mercantilistas extrayendo recursos de las colonias en el Nuevo Mundo y otros lugares.
  • KC-2.2.II.B El sistema transatlántico de trabajo esclavo se expandió en los siglos XVII y XVIII conforme aumentaba la demanda de productos del Nuevo Mundo.
  • KC-2.2.II.C Los productos e influencias de ultramar contribuyeron al desarrollo de una cultura de consumo en Europa.
  • KC-2.2.II.D La importación y trasplante de productos agrícolas desde América contribuyó a un aumento en la oferta alimentaria en Europa.
  • KC-2.2.II.E Las tierras extranjeras proporcionaron materias primas, bienes terminados, mano de obra y mercados para las empresas comerciales e industriales en Europa.

Ejemplos ilustrativos:

• Sistemas transatlánticos de trabajo esclavo:
  • Travesía Central (Middle Passage)
  • Comercio triangular
• Productos de ultramar:
  • Azúcar
  • Té
  • Seda y otras telas
  • Tabaco
  • Ron
  • Café

3.5 La Edad de Oro Neerlandesa

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones del poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.D: Explicar los factores que contribuyeron al desarrollo de la República Neerlandesa.

• KC-2.1.II.B La República Neerlandesa, establecida mediante una revuelta protestante contra la monarquía de los Habsburgo, desarrolló una oligarquía de la nobleza urbana y terratenientes rurales para promover el comercio y proteger los derechos tradicionales.

3.6 Equilibrio de Poder

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones del poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.E: Explicar cómo los estados europeos intentaron establecer y mantener un equilibrio de poder en el continente durante el período comprendido entre 1648 y 1815.

• KC-1.5.II El sistema de estados competidores condujo a nuevos patrones diplomáticos y nuevas formas de guerra.
  • KC-1.5.II.A Tras la Paz de Westfalia, la religión disminuyó su importancia como causa de guerra entre los estados europeos; el concepto del equilibrio de poder jugó un papel importante en la estructuración de objetivos diplomáticos y militares.
• KC-2.1.I.D La incapacidad de la monarquía polaca para consolidar su autoridad sobre la nobleza llevó a la partición de Polonia por Prusia, Rusia y Austria, y a su desaparición del mapa de Europa.
• KC-2.1.III Después de 1648, los intereses dinásticos y estatales, junto con los imperios coloniales en expansión de Europa, influyeron en la diplomacia de los estados europeos y frecuentemente condujeron a la guerra.
  • KC-2.1.III.B Tras la derrota austriaca de los turcos en 1683 en la Batalla de Viena, los otomanos cesaron su expansión hacia el oeste.
  • KC-2.1.III.C Las guerras casi continuas de Luis XIV, persiguiendo tanto intereses dinásticos como estatales, provocaron una coalición de potencias europeas que se le oponían. DESARROLLO HISTÓRICO

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.F: Explicar cómo los avances tecnológicos contribuyeron a un equilibrio de poder en desarrollo en el continente durante el período comprendido entre 1648 y 1815.

• KC-1.5.II.B Los avances en tecnología militar condujeron a nuevas formas de guerra, incluyendo una mayor dependencia de infantería, armas de fuego, cañones móviles y fortificaciones más elaboradas, todo financiado mediante impuestos más pesados y que requerían una burocracia más grande. Nuevas técnicas e instituciones militares (es decir, la revolución militar) inclinaron el equilibrio de poder hacia los estados capaces de movilizar recursos suficientes para el nuevo entorno militar.

Ejemplos ilustrativos:

• Las guerras casi continuas de Luis XIV:
  • Guerra de Holanda
  • Guerra de los Nueve Años
  • Guerra de Sucesión Española
• Estados que se beneficiaron de la revolución militar:
  • España bajo los Habsburgo §Bala Suecia bajo Gustavo Adolfo §Bala Francia

3.7 Enfoques absolutistas del poder

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.G: Explicar cómo las formas absolutistas de gobierno afectaron el desarrollo social y político entre 1648 y 1815.

• KC-2.1.I.A Las monarquías absolutas limitaron la participación de la nobleza en el gobierno, pero preservaron la posición social y los privilegios legales de la aristocracia.
• KC-2.1.I.B Luis XIV y su ministro de finanzas, Jean-Baptiste Colbert, ampliaron el control administrativo, financiero, militar y religioso del estado central sobre la población francesa.
• KC-2.1.I.E Pedro I "occidentalizó" el estado y la sociedad rusos, transformando instituciones políticas, religiosas y culturales; Catalina la Grande continuó este proceso.

Ejemplos ilustrativos:

• Monarcas absolutistas:
  • Jacobo I de Inglaterra
  • Pedro I de Rusia
  • Felipe II, III y IV de España
• Ampliación del poder del estado: §Bullet Intendencias§Bullet Ejército modernizado y controlado por el estado§Bullet Occidentalización rusa: §Bullet Academia Rusa de Ciencias§Bullet Educación§Bullet Modas occidentales§Bullet Ejército ampliado

3.8 La comparación en la era del absolutismo y el constitucionalismo

Objetivo de Aprendizaje de la Unidad 3.H: Comparar las diferentes formas de poder político que se desarrollaron en Europa entre 1648 y 1815.

• KC-1.5 La lucha por la soberanía dentro y entre los estados resultó en distintos grados de centralización política.
  • KC-1.5.I El nuevo concepto de estado soberano y los sistemas jurídicos laicos jugaron un papel central en la creación de nuevas instituciones políticas.
  • KC-1.5.III La competencia por el poder entre monarcas y grupos corporativos y minoritarios lingüísticos produjo distintas distribuciones de la autoridad gubernamental en los estados europeos.
    • KC-1.5.III.B Las monarquías que buscaban aumentar su poder enfrentaron desafíos de nobles que deseaban conservar formas tradicionales de gobierno compartido y autonomía regional.
    • KC-1.5.III.C Dentro de los estados, identidades locales y regionales minoritarias basadas en el idioma y la cultura condujeron a la resistencia frente al grupo nacional dominante.
• KC-2.1 Diferentes modelos de soberanía política afectaron la relación entre los estados y entre los estados y los individuos.
  • KC-2.1.I En gran parte de Europa, se estableció la monarquía absoluta a lo largo de los siglos XVII y XVIII.
  • KC-2.1.II Los desafíos al absolutismo dieron lugar a sistemas políticos alternativos.
• KC-2.2 La expansión del comercio europeo aceleró el crecimiento de una red económica mundial.
  • KC-2.2.I La Europa de la edad moderna desarrolló una economía de mercado que proporcionó la base para su rol global.
  • KC-2.2.II La red económica mundial dominada por Europa contribuyó a las revoluciones agrícola, industrial y de consumo en Europa.

4.1 Contextualización de la Revolución Científica y la Ilustración

Objetivo de aprendizaje de la Unidad 4.A: Explicar el contexto en que se desarrollaron la Revolución Científica y la Ilustración en Europa.

• KC-1.1 La redescubrimiento de obras de la antigua Grecia y Roma, junto con la observación del mundo natural, transformó la visión que muchos europeos tenían de su entorno.
  • KC-1.1.IV Las nuevas ideas científicas basadas en la observación, la experimentación y las matemáticas desafiaron las visiones clásicas del cosmos, la naturaleza y el cuerpo humano, aunque las tradiciones existentes de conocimiento y del universo continuaron vigentes.
• KC-2.3 La difusión de los conceptos y prácticas de la Revolución Científica y la aplicación de estos a problemas políticos, sociales y éticos por parte de la Ilustración condujeron a un énfasis mayor, pero no exento de críticas, en la razón dentro de la cultura europea.
  • KC-2.3.I El pensamiento ilustrado, centrado en conceptos como el empirismo, el escepticismo, la razón humana, el racionalismo y las fuentes clásicas del conocimiento, desafió los patrones de pensamiento imperantes respecto al orden social, las instituciones gubernamentales y el papel de la fe.
  • KC-2.3.II Nuevos espacios públicos y medios de impresión popularizaron las ideas ilustradas.
  • KC-2.3.III Nuevas teorías políticas y económicas desafiaron el absolutismo y el mercantilismo.
  • KC-2.3.IV Durante la Ilustración, el análisis racional de las prácticas religiosas dio lugar a la religión natural y a la demanda de tolerancia religiosa.
• KC-2.4 Las experiencias de la vida cotidiana fueron moldeadas por cambios demográficos, ambientales, médicos y tecnológicos.
  • KC-2.4.III Para el siglo XVIII, la familia y la vida privada reflejaron nuevos patrones demográficos y los efectos de la revolución comercial.

4.2 La Revolución Científica

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y dado forma al desarrollo humano y a sus interacciones, teniendo tanto consecuencias intencionales como no intencionales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.B: Explicar cómo el conocimiento del mundo natural se desarrolló y cambió durante la Revolución Científica y la Ilustración.

• KC-1.1.IV.A Nuevas ideas y métodos en astronomía llevaron a individuos, incluyendo a Copérnico, Galileo y Newton, a cuestionar la autoridad de los antiguos y el conocimiento tradicional, y a desarrollar una visión heliocéntrica del cosmos.
• KC-1.1.IV.B Los descubrimientos anatómicos y médicos de médicos, incluido William Harvey, presentaron el cuerpo como un sistema integrado, desafiando la teoría humoral tradicional del cuerpo y de la enfermedad defendida por Galeno.
• KC-1.1.IV.C Francis Bacon y René Descartes definieron el razonamiento inductivo y deductivo y promovieron la experimentación y el uso de las matemáticas, lo que daría forma finalmente al método científico.
• KC-1.1.IV.D La alquimia y la astrología continuaron siendo atractivas para las élites y algunos filósofos naturales, en parte porque compartían con la nueva ciencia la noción de un universo predecible y conocible. Al mismo tiempo, muchas personas continuaban creyendo que el cosmos estaba gobernado por fuerzas espirituales.

Ejemplos ilustrativos:

• Médicos adicionales que desafiaron a Galeno:
  • Paracelso
  • Andreas Vesalius
• Filósofos naturales que mantuvieron visiones tradicionales sobre la alquimia y la astrología:
  • Paracelso
  • Johannes Kepler
  • Sir Isaac Newton

4.3 La Ilustración

Enfoque Temático (SCD): Organización y Desarrollo Social — Los factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, las clases y los grupos sociales en la historia europea, lo cual ha afectado, a su vez, tanto al individuo como a la sociedad.

Enfoque Temático (CID): Desarrollos Culturales e Intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluidas las relaciones entre fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de diferentes visiones del mundo, tuvieron efectos significativos de naturaleza política, intelectual, económica, cultural y social en las sociedades europeas y mundiales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.C: Explicar las causas y consecuencias del pensamiento ilustrado en la sociedad europea desde 1648 hasta 1815.

• KC-2.3.I.A Los intelectuales, incluyendo a Voltaire y Diderot, comenzaron a aplicar los principios de la Revolución Científica a la sociedad y a las instituciones humanas.
• KC-2.3.I.B Locke y Rousseau desarrollaron nuevos modelos políticos basados en el concepto de derechos naturales y el contrato social.
• KC-2.3.I.C A pesar de los principios de igualdad defendidos por la Ilustración y la Revolución Francesa, intelectuales como Rousseau ofrecieron argumentos controvertidos para excluir a las mujeres de la vida política.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.D: Explicar la influencia del pensamiento ilustrado en el desarrollo intelectual europeo desde 1648 hasta 1815.

• KC-2.3.II.A Una variedad de instituciones, incluidos los salones, exploraron y difundieron la cultura ilustrada.
• KC-2.3.III.A Las teorías políticas, incluyendo las de John Locke, concebían a la sociedad compuesta por individuos movidos por el interés propio y argumentaban que el estado se originaba en el consentimiento de los gobernados (es decir, un contrato social) en lugar de en el derecho divino o la tradición.
• KC-2.3.III.B La teoría y la práctica mercantilista fueron desafiadas por nuevas ideas económicas, incluidas las de Adam Smith, que defendían el libre comercio y el libre mercado.
• KC-2.3.I El pensamiento ilustrado, centrado en conceptos como el empirismo, el escepticismo, la razón humana, el racionalismo y las fuentes clásicas del conocimiento, desafió los patrones de pensamiento imperantes con respecto al orden social, las instituciones gubernamentales y el papel de la fe.
• KC-2.3.IV.A Los intelectuales, incluyendo a Voltaire y Diderot, desarrollaron nuevas filosofías del deísmo, el escepticismo y el ateísmo.
• KC-2.3.IV.B La religión fue vista cada vez más como una cuestión privada en lugar de pública.

Ejemplos ilustrativos:

• Obras que aplican principios científicos a la sociedad:
  • El espíritu de las leyes de Montesquieu
  • Sobre los delitos y los castigos de Cesare Beccaria
• Individuos que desafiaron la posición de Rousseau sobre las mujeres:
  • Mary Wollstonecraft
  • Marqués de Condorcet
• Instituciones que ampliaron la audiencia para nuevas ideas:
  • Cafés Academias Bibliotecas de préstamo
  • Logias masónicas
• Defensores de nuevas ideas económicas:
  • Fisiócratas
  • François Quesnay
  • Anne Robert Jacques Turgot
• Intelectuales: David Hume
  • Baron d’Holbach
• Desarrollos religiosos:
  • Renacimiento del pietismo alemán

4.4 Sociedad y Demografía del Siglo XVIII

Enfoque Temático (SCD): Organización Social y Desarrollo — Los factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, las clases y los grupos sociales en la historia europea, lo cual ha afectado a su vez tanto al individuo como a la sociedad.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 4.E: Explicar los factores que contribuyen y las consecuencias de los cambios demográficos entre 1648 y 1815.

• KC-2.4.I En el siglo XVII, las pequeñas extensiones de tierra, las prácticas agrícolas de baja productividad, las deficientes comunicaciones y el mal tiempo limitaron e interrumpieron el suministro de alimentos, provocando hambrunas periódicas. Para el siglo XVIII, el equilibrio entre la población y el suministro alimentario se estabilizó, resultando en un crecimiento poblacional sostenido.
  • KC-2.4.I.A A mediados del siglo XVIII, la mayor productividad agrícola y las mejoras en el transporte aumentaron el suministro de alimentos, permitiendo que las poblaciones crecieran y reduciendo el número de crisis demográficas (un proceso conocido como la Revolución Agrícola).
  • KC-2.4.I.B Durante el siglo XVIII, la peste desapareció como una enfermedad epidémica principal, y la inoculación redujo la mortalidad por viruela.
• KC-2.4.III.A Aunque la tasa de nacimientos ilegítimos aumentó en el siglo XVIII, el crecimiento poblacional se vio limitado por el modelo matrimonial europeo y, en algunas regiones, por diversos métodos anticonceptivos.
• KC-2.4.III.B A medida que disminuía la mortalidad infantil y infantil, y aumentaba la riqueza comercial, las familias dedicaban más espacio y recursos a los hijos, a la crianza, así como a la vida privada y al confort.
• KC-2.4.IV Las ciudades ofrecían oportunidades económicas, lo que atraía un creciente flujo migratorio desde las zonas rurales, transformando la vida urbana y generando desafíos para los nuevos habitantes urbanos y sus familias.
  • KC-2.4.IV.A La Revolución Agrícola produjo más alimentos con menos trabajadores; como resultado, las personas migraron de las zonas rurales a las ciudades en busca de empleo.
  • KC-2.4.IV.B El crecimiento urbano erosionó los valores comunitarios tradicionales, y los gobiernos municipales lucharon por proporcionar protección y un entorno saludable.
  • KC-2.4.IV.C La concentración de los pobres en las ciudades llevó a una mayor conciencia sobre la pobreza, el crimen y la prostitución como problemas sociales, y motivó esfuerzos incrementados para vigilar a los grupos marginados.

Ejemplos Ilustrativos:

• Inoculación y control de enfermedades:
  • Lady Mary Wortley Montagu
• Énfasis creciente en la infancia: §Bullet Jean-Jacques Rousseau
  • Educación en la Francia napoleónica y Austria
  • Pintura y retrato

4.5 Cultura y artes del siglo XVIII

Enfoque temático (CID): Desarrollos culturales e intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluidas las relaciones entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de visiones del mundo distintas, tuvo efectos significativos en las sociedades europeas y mundiales en los ámbitos político, intelectual, económico, cultural y social.

Objetivo de aprendizaje Unidad 4.F: Explicar cómo se mantuvo y cambió la vida cultural e intelectual europea a lo largo del período comprendido entre 1648 y 1815.

• KC-2.3.II.B A pesar de la censura, los materiales impresos cada vez más numerosos y variados sirvieron a un público lector creciente y condujeron al desarrollo de la opinión pública.
• KC-2.3.II.C Las ciencias naturales, la literatura y la cultura popular expusieron cada vez más a los europeos a representaciones de pueblos fuera de Europa y, en ocasiones, a desafíos a las normas sociales aceptadas.
• KC-2.3.V Las artes pasaron de celebrar temas religiosos y el poder real a enfatizar la vida privada y el bien público.
  • KC-2.3.V.A Hasta aproximadamente 1750, el arte y la música barroca promovían el sentimiento religioso y eran empleados por los monarcas para ilustrar el poder estatal.
  • KC-2.3.V.B El arte y la literatura del siglo XVIII reflejaban cada vez más la mentalidad y los valores de la sociedad comercial y burguesa. El neoclasicismo expresó nuevos ideales ilustrados de ciudadanía y participación política.
• KC-2.4.II La revolución del consumo del siglo XVIII fue moldeada por una nueva preocupación por la privacidad, fomentó la compra de bienes nuevos para el hogar y creó nuevos espacios para actividades de ocio.

Ejemplos ilustrativos:

• Materiales impresos:
  • Periódicos
  • Revistas
  • Libros
  • Panfletos
  • La Encyclopédie
• Artistas y músicos barrocos que promovían la religión o glorificaban la monarquía:
  • Diego Velázquez
  • Gian Bernini
  • George Frideric Handel
  • J. S. Bach
• Movimientos artísticos que reflejaban la sociedad comercial o los ideales de la Ilustración:
  • Pintura holandesa
  • Rembrandt
  • Jan Vermeer
  • Jacques-Louis David
  • Panteón de París
• Literatura que reflejaba la sociedad comercial o los ideales de la Ilustración:
  • Daniel Defoe
  • Samuel Richardson
  • Henry Fielding
  • Johann Wolfgang von Goethe
  • Jane Austen (CONT’D) Una nueva preocupación por la privacidad:
  • Casas construidas con retiros privados, como el boudoir §Novelas sentimentales que incentivaban la reflexión sobre las emociones privadas Nuevos bienes de consumo para el hogar: §Platos de porcelana
  • Algodones y lino para decoración del hogar §Espejos
  • Grabados Nuevos espacios de ocio: §Cafés §Tabernas §Teatros y óperas

4.6 Enfoques ilustrados y otros enfoques al poder

Enfoque temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados europeos y las naciones desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 4.G: Explicar cómo diferentes formas de poder político fueron influenciadas por el pensamiento ilustrado entre 1648 y 1815. ENFOQUE TEMÁTICO Identidad nacional y europea NEI Las definiciones y percepciones de la identidad regional, cultural, nacional y europea se han desarrollado y desafiado a lo largo del tiempo, con variados y a menudo profundos efectos en el orden político, social y cultural de Europa. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• KC-2.1.I.C En el siglo XVIII, varios estados de Europa oriental y central experimentaron con el absolutismo ilustrado.
• KC-2.3.IV.C Para 1800, la mayoría de los gobiernos de Europa occidental y central habían ampliado la tolerancia a las minorías cristianas y, en algunos estados, la igualdad civil a los judíos. DESARROLLOS HISTÓRICOS

Objetivo de aprendizaje Unidad 4.H: Explicar cómo y por qué los desarrollos políticos y religiosos desafiaron o reforzaron la idea de una Europa unificada entre 1648 y 1815.

• KC-2.1.III.A Como resultado de la limitación de la soberanía del Sacro Imperio Romano Germánico en la Paz de Westfalia, Prusia ascendió al poder y los Habsburgo, centrados en Austria, desplazaron su imperio hacia el este.

Ejemplos ilustrativos:

• Monarcas ilustrados: §Bullet Federico II de Prusia §Bullet José II de Austria Rulers prusianos y habsburgos:
  • María Teresa de Austria
  • Federico Guillermo I de Prusia
  • Federico II de Prusia

4.7 Causalidad en la Era de la Revolución Científica y la Ilustración

Objetivo de Aprendizaje de la Unidad 4.I: Explicar cómo y por qué la Revolución Científica y la Ilustración desafiaron el orden europeo existente y la comprensión del mundo.

• KC-1.1 El redescubrimiento de obras de la antigua Grecia y Roma, junto con la observación del mundo natural, transformó la visión que muchos europeos tenían de su entorno.
  • KC-1.1.IV Nuevas ideas científicas basadas en la observación, la experimentación y las matemáticas desafiaron las visiones clásicas del cosmos, la naturaleza y el cuerpo humano, aunque las tradiciones existentes del conocimiento y del universo continuaron vigentes.
• KC-2.3 La difusión de los conceptos y prácticas de la Revolución Científica, así como la aplicación de estos conceptos y prácticas a problemas políticos, sociales y éticos por parte de la Ilustración, condujo a un énfasis mayor, pero no exento de críticas, en la razón dentro de la cultura europea.
  • KC-2.3.I El pensamiento ilustrado, centrado en conceptos como el empirismo, el escepticismo, la razón humana, el racionalismo y las fuentes clásicas del conocimiento, desafió los patrones de pensamiento imperantes respecto al orden social, las instituciones gubernamentales y el papel de la fe.
  • KC-2.3.II Nuevos espacios públicos y medios de impresión popularizaron las ideas ilustradas.
  • KC-2.3.III Nuevas teorías políticas y económicas desafiaron el absolutismo y el mercantilismo.
  • KC-2.3.IV Durante la Ilustración, el análisis racional de las prácticas religiosas dio lugar a la religión natural y a la demanda de tolerancia religiosa.
• KC-2.4 Las experiencias de la vida cotidiana se vieron moldeadas por cambios demográficos, ambientales, médicos y tecnológicos.
  • KC-2.4.III Para el siglo XVIII, la familia y la vida privada reflejaban nuevos patrones demográficos y los efectos de la revolución comercial.

5.1 Contextualización de los Estados del Siglo XVIII

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.A: Explicar el contexto en que los estados europeos experimentaron crisis y conflicto entre 1648 y 1815.

• KC-2.1 Los diferentes modelos de soberanía política afectaron las relaciones entre los estados y entre estos y los individuos.
  • KC-2.1.IV La Revolución Francesa supuso un desafío fundamental al orden político y social existente en Europa.
  • KC-2.1.V Afirmando defender los ideales de la Revolución Francesa, Napoleón Bonaparte impuso el control francés sobre gran parte del continente europeo, lo que eventualmente provocó una reacción nacionalista.
• KC-2.2 La expansión del comercio europeo aceleró el crecimiento de una red económica mundial.
  • KC-2.2.III Las rivalidades comerciales influyeron en la diplomacia y la guerra entre los estados europeos durante la era moderna temprana.
• KC-2.3 La difusión de los conceptos y prácticas de la Revolución Científica y la aplicación de estos por parte de la Ilustración a problemas políticos, sociales y éticos condujeron a un mayor énfasis en la razón en la cultura europea, aunque este no estuvo exento de críticas.
  • KC-2.3.VI Mientras los valores ilustrados dominaban el mundo de las ideas y la cultura europeas, fueron cuestionados por el resurgimiento de la expresión pública de emociones y sentimientos.
  • KC-2.3.VI.D La revolución, la guerra y la rebelión demostraron el poder emocional de la política de masas y el nacionalismo.

5.2 El surgimiento de los mercados globales

Enfoque temático (ECD): Desarrollo económico y comercial — El desarrollo económico, especialmente el desarrollo del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, a menudo teniendo efectos significativos en lo social, político y cultural.

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.B: Explicar las causas y consecuencias de la competencia marítima europea entre 1648 y 1815.

• KC-2.2 La expansión del comercio europeo aceleró el crecimiento de una red económica mundial.
  • KC-2.2.III Las rivalidades comerciales influyeron en la diplomacia y la guerra entre los estados europeos en la era moderna temprana.
  • KC-2.2.III.A Las potencias marítimas europeas compitieron por la influencia atlántica durante todo el siglo XVIII.
  • KC-2.2.III.B Las rivalidades portuguesas, holandesas, francesas y británicas en Asia culminaron con la dominación británica en la India y el control holandés de las Indias Orientales.

5.3 El ascenso de Gran Bretaña

Enfoque temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeas desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con diversos efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.C: Explicar las consecuencias económicas y políticas de la rivalidad entre Gran Bretaña y Francia entre 1648 y 1815.

• KC-2.1.III.D La rivalidad entre Gran Bretaña y Francia dio lugar a guerras mundiales tanto en Europa como en las colonias, con Gran Bretaña desplazando a Francia como la mayor potencia europea.

Ejemplos ilustrativos:

• Conflicto entre los franceses y los británicos: §Bala Guerra de los Siete Años §Bala Revolución Americana

5.4 La Revolución Francesa

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.D: Explicar las causas, eventos y consecuencias de la Revolución Francesa.

• KC-2.1.IV.A La Revolución Francesa fue el resultado de una combinación de causas sociales y políticas a largo plazo, así como de ideas ilustradas, exacerbadas por crisis fiscales y económicas a corto plazo.
• KC-2.1.IV.B La primera fase, o fase liberal, de la Revolución Francesa estableció una monarquía constitucional, aumentó la participación popular, nacionalizó la Iglesia católica y abolió los privilegios hereditarios.
• KC-2.1.IV.C Tras la ejecución de Luis XVI, la republicana jacobina radical liderada por Robespierre respondió a la oposición interna y a la guerra exterior instituyendo el Terror, fijando precios y salarios, y persiguiendo una política de deschristianización.
• KC-2.1.IV.D Los ejércitos revolucionarios, reclutados mediante el reclutamiento masivo, buscaron llevar los cambios iniciados en Francia al resto de Europa.
• KC-2.1.IV.E Las mujeres participaron entusiastamente en las primeras fases de la revolución; sin embargo, aunque hubo mejoras breves en la condición jurídica de la mujer, la ciudadanía en la república pronto se restringió a los hombres.

Ejemplos ilustrativos:

• Causas de la Revolución Francesa: §Peticiones campesinas y burguesas §Escasez de pan §Intervención francesa en la Guerra de Independencia de Estados Unidos
• Acciones durante la fase moderada de la Revolución Francesa: §Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano §Constitución Civil del Clero §Constitución de 1791 §Abolición de provincias y división de Francia en departamentos
• Líderes e instituciones jacobinas radicales: §Georges Danton §Jean-Paul Marat §Comité de Salvación Pública
• Reclutamiento masivo: §Levée en masse
• Participación femenina en la revolución: §Marcha de octubre sobre Versalles §Olympe de Gouges §Sociedad de Mujeres Revolucionarias Republicanas

5.5 Los efectos de la Revolución Francesa

Enfoque temático (SCD): Organización y desarrollo social — Factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, las clases y los grupos sociales en la historia europea, lo que a su vez ha afectado tanto al individuo como a la sociedad.

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.E: Explicar cómo los eventos y desarrollos de la Revolución Francesa influyeron en las ideas políticas y sociales entre 1648 y 1815.

• KC-2.1.IV.F Los ideales revolucionarios inspiraron una revuelta de personas esclavizadas liderada por Toussaint L’Ouverture en la colonia francesa de Santo Domingo, que se convirtió en la nación independiente de Haití en 1804.
• KC-2.1.IV.G Mientras muchos fueron inspirados por el énfasis de la revolución en la igualdad y los derechos humanos, otros condenaron su violencia y su desprecio por la autoridad tradicional.

Ejemplos ilustrativos:

• Opositores a la revolución: §Bullet Edmund Burke

5.6 El ascenso, dominio y derrota de Napoleón

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones del poder — Los estados y naciones europeas desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar a la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.F: Explicar los efectos del gobierno de Napoleón en la vida social, económica y política europea. ENFOQUE TEMÁTICO Identidad Nacional y Europea NEI Las definiciones y percepciones de la identidad regional, cultural, nacional y europea se han desarrollado y desafiado a lo largo del tiempo, con efectos variados y a menudo profundos en el orden político, social y cultural de Europa. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• KC-2.1.V.A Como Primer Cónsul y emperador, Napoleón llevó a cabo varias reformas domésticas duraderas mientras que, a menudo, restringía algunos derechos y manipulaba los impulsos populares tras una fachada de instituciones representativas.
• KC-2.1.V.B Las nuevas tácticas militares de Napoleón le permitieron ejercer un control directo o indirecto sobre gran parte del continente europeo, extendiendo los ideales de la Revolución francesa por toda Europa. DESARROLLOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.G: Explicar las respuestas nacionalistas al gobierno de Napoleón en Europa.

• KC-2.1.V.C El imperio en expansión de Napoleón generó respuestas nacionalistas en toda Europa.

Ejemplos ilustrativos:

• Reformas bajo Napoleón: §Carreras abiertas al talento §Sistema educativo §Burocracia centralizada §Código Civil §Concordato de 1801 Restricción de derechos bajo Napoleón: §Policía secreta §Censura §Limitación de los derechos de las mujeres Respuestas nacionalistas contra Napoleón: §Manifestaciones estudiantiles en los estados alemanes §Guerra de guerrillas en España §Política de tierra quemada en Rusia

5.7 El Congreso de Viena

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones del poder — Los estados y naciones europeas desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.H: Explicar cómo los estados respondieron al dominio napoleónico en Europa y las consecuencias de dicha respuesta.

• KC-2.1.V.D Tras la derrota de Napoleón por una coalición de potencias europeas, el Congreso de Viena (1814–1815) intentó restaurar el equilibrio de poderes en Europa y contener el peligro de levantamientos revolucionarios o nacionalistas en el futuro.

5.8 Romanticismo

Enfoque Temático (CID): Desarrollos Culturales e Intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluida la relación entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de visiones del mundo diferentes, tuvo efectos significativos en las sociedades europeas y mundiales desde el punto de vista político, intelectual, económico, cultural y social.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.I: Explicar cómo y por qué el Movimiento Romántico y el avivamiento religioso desafiaron al pensamiento Ilustrado entre 1648 y 1815.

• KC-2.3.VI.A Rousseau cuestionó la dependencia exclusiva en la razón y enfatizó el papel de las emociones en la mejora moral del individuo y de la sociedad.
• KC-2.3.VI.B El Romanticismo surgió como un desafío a la racionalidad de la Ilustración.
• KC-2.3.VI.C En consonancia con el Movimiento Romántico, se produjo un avivamiento religioso en Europa que incluyó movimientos notables como el Metodismo, fundado por John Wesley.
• KC-2.3.VI.D La revolución, la guerra y la rebelión demostraron el poder emocional de la política de masas y del nacionalismo.

5.9 Continuidad y cambio en los estados del siglo XVIII

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.J: Explicar cómo los desarrollos y desafíos al orden político provocaron cambios en el período comprendido entre 1648 y 1815.

• KC-2.1 Los diferentes modelos de soberanía política afectaron las relaciones entre los estados y entre los estados y los individuos.
  • KC-2.1.IV La Revolución Francesa representó un desafío fundamental al orden político y social existente en Europa.
  • KC-2.1.V Alegando defender los ideales de la Revolución Francesa, Napoleón Bonaparte impuso el control francés sobre gran parte del continente europeo, lo que eventualmente provocó una reacción nacionalista.
• KC-2.2 La expansión del comercio europeo aceleró el crecimiento de una red económica mundial.
  • KC-2.2.III Las rivalidades comerciales influyeron en la diplomacia y la guerra entre los estados europeos en la era moderna temprana.
• KC-2.3 La difusión de los conceptos y prácticas de la Revolución Científica y la aplicación de estos por parte de la Ilustración a problemas políticos, sociales y éticos condujeron a un énfasis mayor, aunque no exento de críticas, en la razón dentro de la cultura europea.
  • KC-2.3.VI Mientras los valores ilustrados dominaban el mundo de las ideas y la cultura europeas, fueron cuestionados por el resurgimiento de la expresión pública de emociones y sentimientos.
  • KC-2.3.VI.D La revolución, la guerra y la rebelión demostraron el poder emocional de la política de masas y el nacionalismo.

6.1 Contextualización de la industrialización y sus orígenes y efectos

Objetivo de aprendizaje de la Unidad 6.A: Explicar el contexto en que se originó, desarrolló y expandió la industrialización en Europa.

• KC-3.1 La Revolución Industrial se extendió desde Gran Bretaña al continente, donde el Estado desempeñó un papel más importante en la promoción de la industria.
  • KC-3.1.I Gran Bretaña estableció su dominio industrial mediante la mecanización de la producción textil, la producción de hierro y acero, y nuevos sistemas de transporte, en conjunción con climas política y social únicosamente favorables.
  • KC-3.1.II Siguiendo el ejemplo británico, la industrialización se arraigó en Europa continental, a veces con patrocinio estatal.
• KC-3.2 Las experiencias de la vida cotidiana se vieron moldeadas por la industrialización, dependiendo del nivel de desarrollo industrial de una ubicación particular.
  • KC-3.2.I La industrialización promovió el desarrollo de nuevas clases en las regiones industriales de Europa.
  • KC-3.2.II Europa experimentó un rápido crecimiento demográfico y urbanización, lo que provocó deslocalizaciones sociales.
  • KC-3.2.III Con el tiempo, la Revolución Industrial alteró la estructura familiar y las relaciones de las familias burguesas y obreras.
• KC-3.3 Las revoluciones políticas y las complicaciones derivadas de la industrialización desencadenaron una serie de respuestas ideológicas, gubernamentales y colectivas.
  • KC-3.3.I Las ideologías se desarrollaron y arraigaron en toda la sociedad como respuesta a las revoluciones industriales y políticas.
  • KC-3.3.II Los gobiernos, a veces bajo la presión de organizaciones políticas o sociales, respondieron a los problemas creados o exacerbados por la industrialización.

6.2 La expansión de la industria por toda Europa

Enfoque temático (ECD): Desarrollos económicos y comerciales — El desarrollo económico, especialmente el desarrollo del capitalismo, desempeñó un papel importante en la historia de Europa, a menudo con importantes efectos sociales, políticos y culturales.

Objetivo de aprendizaje Unidad 6.B: Explicar los factores que influyeron en el desarrollo de la industrialización en Europa entre 1815 y 1914.

• KC-3.1.I.A Las abundantes reservas de carbón, mineral de hierro y otras materias primas esenciales de Gran Bretaña promovieron el crecimiento industrial.
• KC-3.1.I Gran Bretaña estableció su dominio industrial mediante la mecanización de la producción textil, la producción de hierro y acero, y nuevos sistemas de transporte, en conjunto con climas política y social únicos y favorables.
• KC-3.1.I.B Las instituciones económicas y el capital humano, como ingenieros, inventores y capitalistas, ayudaron a Gran Bretaña a liderar el proceso de industrialización, principalmente a través de la iniciativa privada.
• KC-3.1.I.C El gobierno parlamentario de Gran Bretaña promovió los intereses comerciales e industriales porque estos intereses estaban representados en el Parlamento.
• KC-3.1.II.A Francia avanzó hacia la industrialización a un ritmo más gradual que Gran Bretaña, con apoyo gubernamental y con menor perturbación de los métodos tradicionales de producción.
• KC-3.1.II.C Una combinación de factores, incluyendo geografía, falta de recursos, la dominación de las élites terratenientes tradicionales, la persistencia de la servidumbre en algunas áreas y el patrocinio gubernamental inadecuado, explicaron el retraso en el desarrollo industrial de Europa oriental y meridional.
• KC-3.2.V Debido a la persistencia de prácticas agrícolas más primitivas y patrones de tenencia de la tierra, algunas áreas de Europa se atrasaron en la industrialización mientras enfrentaban hambrunas, deudas y escasez de tierras.

Ejemplos ilustrativos:

• Liderazgo británico: §Bala Palacio de Cristal en la Gran Exposición de 1851 §Bala Bancos §Bala Premios financieros gubernamentales a inventores Interés comercial en el gobierno: §Bala Abolición de las Leyes de Cereales Apoyo gubernamental a la industrialización: §Bala Canales §Bala Ferrocarriles §Bala Acuerdos comerciales Factores geográficos en Europa oriental y meridional: §Bala Falta de recursos §Bala Falta de transporte adecuado Prácticas agrícolas primitivas y hambrunas: §Bala Los "Años Cuarenta Hambreosos" §Bala Hambruna de la patata irlandesa §Bala Servidumbre rusa

6.3 Segunda Industrialización y Sus Efectos

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y moldeado el desarrollo e interacciones humanas, teniendo tanto consecuencias intencionales como no intencionales.

Enfoque Temático (ECD): Desarrollos Económicos y Comerciales — El desarrollo económico, especialmente el del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, a menudo con efectos sociales, políticos y culturales significativos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 6.C: Explicar cómo las innovaciones y avances tecnológicos durante las Revoluciones Industriales condujeron al cambio económico y social.

• KC-3.1.III.A La mecanización y el sistema de fábrica se convirtieron en los modos predominantes de producción para 1914.
• KC-3.1.III.B Nuevas tecnologías y medios de comunicación y transporte —incluyendo ferrocarriles— resultaron en economías nacionales más integradas, un mayor nivel de urbanización y una red económica verdaderamente global.
• KC-3.2.IV.B Nuevos métodos eficientes de transporte y otras innovaciones crearon nuevas industrias, mejoraron la distribución de bienes, aumentaron el consumismo y mejoraron la calidad de vida.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 6.D: Explicar cómo la industrialización influyó en el desarrollo económico y político durante el período comprendido entre 1815 y 1914.

• KC-3.1.III Durante la segunda revolución industrial (c. 1870–1914), más regiones de Europa experimentaron actividad industrial, y los procesos industriales aumentaron en escala y complejidad.
  • KC-3.1.III.C Los ciclos económicos volátiles en el último cuarto del siglo XIX llevaron a las corporaciones y gobiernos a intentar gestionar el mercado mediante diversos métodos, incluyendo monopolios, prácticas bancarias y aranceles.
• KC-3.2.II.A Junto con mejores cosechas causadas en parte por la comercialización de la agricultura, la industrialización promovió el crecimiento demográfico, mayor esperanza de vida y menor mortalidad infantil.
• KC-3.2.IV Se desarrolló un mayor consumismo como resultado de la segunda revolución industrial.
  • KC-3.2.IV.A La industrialización y el marketing masivo aumentaron tanto la producción como la demanda de una nueva gama de bienes de consumo —incluyendo ropa, alimentos procesados y dispositivos que ahorraban trabajo— y crearon más oportunidades de ocio.
  • KC-3.2.IV.A La industrialización en Prusia permitió que ese estado se convirtiera en el líder de una Alemania unificada, que posteriormente experimentó una rápida industrialización bajo patrocinio gubernamental.

Ejemplos ilustrativos:

• Producción en fábricas: §Bullet Manchester, Inglaterra §Bullet La familia Krupp (Essen, Alemania) Nuevas tecnologías: §Bullet Proceso Bessemer §Bullet Producción en masa §Bullet Electricidad §Bullet Productos químicos Desarrollo en comunicaciones y transporte: §Bullet Telégrafo §Bullet Vapor §Bullet Tranvías o trolebuses §Bullet Teléfonos §Bullet Motor de combustión interna §Bullet Avión §Bullet Radio Nuevos métodos eficientes de transporte y otras innovaciones: §Bullet Vapor §Bullet Ferrocarriles §Bullet Vagones frigoríficos §Bullet Refrigeradores domésticos §Bullet Tranvías §Bullet Bicicletas Nuevas industrias: §Bullet Industria química §Bullet Electricidad y servicios públicos §Bullet Automóvil §Bullet Viajes recreativos §Bullet Deportes profesionales y recreativos (CONT’D) Marketing masivo: §Bullet Publicidad §Bullet Grandes almacenes §Bullet Catálogos Industrialización en Prusia: §Bullet Zollverein §Bullet Inversión en redes de transporte §Bullet Adopción de métodos mejorados de fabricación §Bullet Sistema Nacional de Friedrich List

6.4 Efectos sociales de la industrialización

Enfoque temático (SCD): Organización y desarrollo social — Los factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, la clase y los grupos sociales en la historia europea, lo que, a su vez, ha afectado tanto al individuo como a la sociedad.

Objetivo de aprendizaje Unidad 6.E: Explicar las causas y consecuencias de los desarrollos sociales resultantes de la industrialización.

• KC-3.2.I.A En las áreas industrializadas de Europa (es decir, Europa occidental y septentrional), los cambios socioeconómicos crearon divisiones del trabajo que condujeron al desarrollo de clases autoconscientes, incluyendo el proletariado y la burguesía.
• KC-3.2.I.B En algunas de las áreas menos industrializadas de Europa, la dominación de las élites agrícolas continuó hasta el siglo XX.
• KC-3.2.I.C La identidad de clase se desarrolló y se reforzó mediante la participación en asociaciones filantrópicas, políticas y sociales entre las clases medias, y en sociedades de ayuda mutua y sindicatos entre las clases trabajadoras.
• KC-3.2.II.B Con la migración de zonas rurales a urbanas en regiones industrializadas, las ciudades experimentaron hacinamiento, mientras que las áreas rurales afectadas sufrieron una disminución de la mano de obra disponible, así como comunidades debilitadas.
• KC-3.2.III.A Las familias burguesas se centraron en la familia nuclear y el culto a la domesticidad, con roles de género distintos para hombres y mujeres.
• KC-3.2.III.B A finales del siglo, los salarios más altos, las leyes que restringían el trabajo de niños y mujeres, los programas de bienestar social, una mejor dieta y un mayor acceso al control de natalidad afectaron la calidad de vida de la clase trabajadora.
• KC-3.2.III.C Si bien las motivaciones económicas para el matrimonio seguían siendo importantes para todas las clases, disminuyeron a medida que la noción burguesa del matrimonio de compañía comenzó a ser adoptada por las clases trabajadoras.
• KC-3.2.III.D El tiempo libre se centró cada vez más en la familia o pequeños grupos, coincidiendo con el desarrollo de actividades y espacios para utilizar ese tiempo.

Ejemplos ilustrativos:

• Leyes que restringen el trabajo de niños y mujeres: §Bullet Acto de las fábricas de balas de 1833 §Bullet Acto de las minas de balas de 1842 §Bullet Acto de las diez horas de 1847 Actividades y espacios de tiempo libre: §Bullet Parques §Bullet Clubes deportivos y recintos §Bullet Playas §Bullet Grandes almacenes §Bullet Museos §Bullet Teatros §Bullet Óperas

6.5 El Concerto de Europa y el Conservadurismo Europeo

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones del poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con diversos efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 6.F: Explicar cómo se mantuvo y se cuestionó el orden político europeo entre 1815 y 1914.

• KC-3.3.I.C Los conservadores desarrollaron una nueva ideología en apoyo a las autoridades políticas y religiosas tradicionales, basada en la idea de que la naturaleza humana no es perfectible.
• KC-3.4.I El Concerto de Europa (o Sistema de Congresos) buscaba mantener status quo mediante la acción colectiva y la adhesión al conservadurismo.
  • KC-3.4.I.A Metternich, arquitecto del Concerto de Europa, lo utilizó para reprimir revoluciones nacionalistas y liberales.
  • KC-3.4.I.B Los conservadores restablecieron el control en muchos estados europeos e intentaron reprimir movimientos de cambio y, en algunas regiones, fortalecer la adhesión a las autoridades religiosas.

Ejemplos ilustrativos:

• Influencias conservadoras influyentes: §Bullet Edmund Burke §Bullet Joseph de Maistre §Bullet Klemens von Metternich

6.6 Reacciones y revoluciones

Enfoque temático (SOP): Estados e instituciones de poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 6.G: Explicar cómo y por qué varios grupos se opusieron al orden establecido entre 1815 y 1914.

• KC-3.4.I.C En la primera mitad del siglo XIX, los revolucionarios intentaron destruir el status quo.
• KC-3.4.I.D Las revoluciones de 1848, desencadenadas por la dificultad económica y el descontento con el status quo político, desafiaron a los políticos y gobiernos conservadores y condujeron al colapso del Congreso de Europa.
• KC-3.4.II.D En Rusia, los líderes autocráticos impulsaron un programa de reforma y modernización, incluida la emancipación de los siervos, lo que dio origen a movimientos revolucionarios y eventualmente a la Revolución Rusa de 1905.

Ejemplos ilustrativos:

• Revueltas políticas del siglo XIX temprano: §Guerra de Independencia Griega §Rebelión Decembrista en Rusia §Rebelión Polaca §Revolución de Julio en Francia Reformadores en Rusia: §Alejandro II §Sergei Witte §Peter Stolypin

6.7 Ideologías del cambio y movimientos reformistas

Enfoque temático (CID): Desarrollos culturales e intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluidas las relaciones entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de distintas visiones del mundo, tuvieron efectos significativos en la política, la intelectualidad, la economía, la cultura y la sociedad europeas y mundiales.

Objetivo de aprendizaje Unidad 6.H: Explicar cómo y por qué diferentes desarrollos intelectuales desafiaron el orden político y social entre 1815 y 1914.

• KC-3.3.I.A Los liberales enfatizaron la soberanía popular, los derechos individuales y el interés propio ilustrado, pero debatieron hasta qué punto todos los grupos de la sociedad deberían participar activamente en su gobierno.
• KC-3.3.I.B Los radicales en Gran Bretaña y los republicanos en el continente exigían el sufragio universal masculino y la plena ciudadanía sin importar la riqueza ni la propiedad; algunos argumentaban que estos derechos deberían extenderse a las mujeres.
• KC-3.3.I.D Los socialistas pedían la redistribución de los recursos y la riqueza de la sociedad y evolucionaron desde una crítica utópica hasta una crítica científica marxista del capitalismo.
• KC-3.6.II.C El socialismo científico de Marx proporcionó una crítica sistemática al capitalismo y un análisis determinista de la sociedad y la evolución histórica.
• KC-3.3.I.E Los anarquistas afirmaron que todas las formas de autoridad gubernamental eran innecesarias y debían ser derrocadas y reemplazadas por una sociedad basada en la cooperación voluntaria.

Ejemplos ilustrativos:

• Liberales: §Bala Jeremy Bentham §Bala Liga Anticorn Law §Bala John Stuart Mill Defensores del sufragio: §Bala Cartistas §Bala Flora Tristan Socialistas utópicos: §Bala Henri de Saint-Simon §Bala Charles Fourier §Bala Robert Owen Marxistas: §Bala Friedrich Engels §Bala Clara Zetkin §Bala Rosa Luxemburg Anarquistas: §Bala Mijaíl Bakunin §Bala Georges Sorel

6.8 Reformas Sociales del Siglo XIX

Enfoque Temático (SCD): Organización y Desarrollo Social — Los factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, las clases y los grupos sociales en la historia europea, lo que, a su vez, ha afectado tanto al individuo como a la sociedad.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 6.I: Explicar los diversos movimientos y llamamientos a la reforma social resultantes de los avances intelectuales entre 1815 y 1914.

• KC-3.3.III Los movimientos políticos y las organizaciones sociales respondieron a los problemas de la industrialización.
  • KC-3.3.III.A Surgieron partidos políticos basados en masas como vehículos sofisticados para la reforma social, económica y política.
  • KC-3.3.III.B Los trabajadores establecieron sindicatos y movimientos que promovían reformas sociales y económicas, los cuales también se desarrollaron en partidos políticos.
  • KC-3.3.III.C Las feministas abogaron por derechos legales, económicos y políticos para las mujeres, así como por mejores condiciones laborales.
  • KC-3.3.III.D Diversos movimientos de reforma no gubernamentales, muchos de ellos religiosos, asistieron a los pobres y trabajaron para poner fin a la servidumbre y la esclavitud.

Ejemplos ilustrativos:

• Partidos políticos basados en masas: §Bullet Conservadores y Liberales en Gran Bretaña §Bullet Conservadores y Socialistas en Francia §Bullet Partido Socialdemócrata en Alemania Partidos que representan a los trabajadores: §Bullet Partido Socialdemócrata Alemán §Bullet Partido Laborista Británico §Bullet Partido Socialdemócrata Ruso Feministas y movimientos feministas: §Bullet Flora Tristan §Bullet Unión Social y Política Femenina Británica §Bullet Familia Pankhurst §Bullet Barbara Smith Bodichon Movimientos de reforma y reformadores sociales: §Bullet Movimiento de Escuelas Dominicales §Bullet Movimiento Temperance §Bullet Movimiento Abolicionista Británico §Bullet Josephine Butler

6.9 Respuestas institucionales y reformas

Enfoque temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados europeos y las naciones desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 6.J: Explicar cómo y por qué los gobiernos y otras instituciones respondieron a los desafíos derivados de la industrialización.

• KC-3.3.II.A El liberalismo pasó del laissez-faire a políticas económicas y sociales intervencionistas como respuesta a los desafíos de la industrialización.
• KC-3.3.II.B Las reformas transformaron ciudades insalubres y abarrotadas mediante la modernización de infraestructura, la regulación de la salud pública, la reforma de prisiones y el establecimiento de fuerzas policiales modernas. Estas reformas fueron impulsadas por gobiernos motivados por factores como la opinión pública, figuras destacadas y organizaciones benéficas.
• KC-3.3.II.C Los reformadores promovieron la educación pública obligatoria para avanzar en los objetivos del orden público, el nacionalismo y el crecimiento económico.

Ejemplos ilustrativos:

• Modernización de la infraestructura: §Agua y alcantarillado §Iluminación pública §Vivienda pública §Rediseño urbano §Parques §Transporte público §Edwin Chadwick §Georges Haussmann

6.10 Causalidad en la Era de la Industrialización

Objetivo de Aprendizaje Unidad 6.K: Explicar la influencia de las innovaciones y los desarrollos tecnológicos en Europa entre 1815 y 1914.

• KC-3.1 La Revolución Industrial se extendió desde Gran Bretaña al continente, donde el Estado desempeñó un papel más importante en la promoción de la industria.
  • KC-3.1.I Gran Bretaña estableció su dominio industrial mediante la mecanización de la producción textil, la producción de hierro y acero, y nuevos sistemas de transporte, en conjunción con climas política y social única y favorablemente propicios.
  • KC-3.1.II Siguiendo el ejemplo británico, la industrialización se arraigó en Europa continental, a veces con patrocinio estatal.
• KC-3.2 Las experiencias de la vida cotidiana fueron moldeadas por la industrialización, dependiendo del nivel de desarrollo industrial en una ubicación particular.
  • KC-3.2.I La industrialización promovió el desarrollo de nuevas clases en las regiones industriales de Europa.
  • KC-3.2.II Europa experimentó un rápido crecimiento demográfico y urbanización, lo que provocó deslocalizaciones sociales.
  • KC-3.2.III Con el tiempo, la Revolución Industrial alteró la estructura familiar y las relaciones de las familias burguesas y obreras.
• KC-3.3 Las revoluciones políticas y las complicaciones resultantes de la industrialización desencadenaron una serie de respuestas ideológicas, gubernamentales y colectivas.
  • KC-3.3.I Las ideologías se desarrollaron y arraigaron en toda la sociedad como respuesta a las revoluciones industriales y políticas.
  • KC-3.3.II Los gobiernos, a veces bajo la presión de organizaciones políticas o sociales, respondieron a los problemas creados o exacerbados por la industrialización.

7.1 Contextualización de las perspectivas y los desarrollos políticos del siglo XIX

Objetivo de aprendizaje Unidad 7.A: Explicar el contexto en que se desarrollaron los sentimientos nacionalistas e imperialistas en Europa entre 1815 y 1914.

• KC-3.4 Los estados europeos lucharon por mantener la estabilidad internacional en una era de nacionalismo y revoluciones.
  • KC-3.4.II El colapso del Congreso de Europa abrió la puerta a los movimientos de unificación nacional en Italia y Alemania, así como a reformas liberales en otros lugares.
  • KC-3.4.III La unificación de Italia y Alemania transformó el equilibrio de poder europeo y condujo a esfuerzos por construir un nuevo orden diplomático.
• KC-3.5 Una variedad de motivos y métodos llevó a la intensificación del control global europeo y al aumento de tensiones entre las Grandes Potencias.
  • KC-3.5.II Los desarrollos industriales y tecnológicos (p. ej., la segunda revolución industrial) facilitaron el control europeo sobre los imperios globales.
• KC-3.6 Las ideas y la cultura europeas expresaron una tensión entre la objetividad y el realismo científico por un lado, y la subjetividad y la expresión individual por el otro.
  • KC-3.6.II Tras las revoluciones de 1848, Europa se orientó hacia una visión del mundo realista y materialista.

7.2 El nacionalismo

Enfoque Temático (NEI): Identidad Nacional y Europea — Las definiciones y percepciones de la identidad regional, cultural, nacional y europea se han desarrollado y enfrentado desafíos a lo largo del tiempo, con efectos variados y a menudo profundos sobre el orden político, social y cultural en Europa.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 7.B: Explicar cómo el desarrollo y la expansión del nacionalismo afectaron a Europa entre 1815 y 1914.

• KC-3.3.I.F Los nacionalistas fomentaron la lealtad hacia la nación de diversas formas, incluido el idealismo romántico, la reforma liberal, la unificación política, el racismo con su consiguiente antisemitismo y el chovinismo que justificaba la grandeza nacional.
• KC-3.3.I.G Aunque durante el siglo XIX los judíos de Europa occidental se volvieron más social y políticamente aculturados, el sionismo, una forma de nacionalismo judío, se desarrolló a finales del siglo como respuesta al creciente antisemitismo en toda Europa.
• KC-3.4.II.B Una nueva generación de líderes conservadores, incluyendo a Napoleón III, Cavour y Bismarck, utilizó el nacionalismo popular para crear o fortalecer el estado.
• KC-3.4.II.C La creación de la monarquía dual de Austria-Hungría, que reconoció el poder político de la minoría étnica más grande, fue un intento de estabilizar el estado mediante la reconfiguración de la unidad nacional.

Ejemplos ilustrativos:

• Nacionalistas: §Bullet J. G. Fichte §Bullet Hermanos Grimm §Bullet Giuseppe Mazzini §Bullet Paneslavistas Antisemitismo: §Bullet Asunto Dreyfus §Bullet Partido Social Cristiano en Alemania §Bullet Karl Lueger, alcalde de Viena Sionistas: §Bullet Theodor Herzl

7.3 Unificación Nacional y tensiones diplomáticas

Enfoque temático (NEI): Identidad nacional y europea — Las definiciones y percepciones de la identidad regional, cultural, nacional y europea se han desarrollado y enfrentado desafíos a lo largo del tiempo, con efectos variados y a menudo profundos sobre el orden político, social y cultural en Europa.

Enfoque temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 7.C: Explicar los factores que condujeron a la unificación de Italia y Alemania.

• KC-3.4.II.A La Guerra de Crimea demostró la debilidad del Imperio otomano y contribuyó al colapso del Concerto de Europa, creando así las condiciones bajo las cuales Italia y Alemania pudieron unificarse después de siglos de fragmentación.
• KC-3.4.III.A Las estrategias diplomáticas de Cavour, combinadas con las campañas militares populares de Garibaldi, llevaron a la unificación de Italia.
• KC-3.4.III.B Bismarck utilizó la Realpolitik, empleando la diplomacia, la guerra industrializada, el armamento y la manipulación de mecanismos democráticos para unificar Alemania.

Objetivo de aprendizaje Unidad 7.D: Explicar cómo el sentimiento nacionalista y las alianzas políticas condujeron a tensiones entre y dentro de las potencias europeas desde 1815 hasta 1914.

• KC-3.4.III.C Después de 1871, Bismarck intentó mantener el equilibrio de poder mediante un complejo sistema de alianzas dirigidas a aislar a Francia.
• KC-3.4.III.D El cese de Bismarck en 1890 condujo eventualmente a un sistema de alianzas mutuamente antagónicas y a tensiones internacionales intensificadas.
• KC-3.4.III.E Las tensiones nacionalistas en los Balcanes atrajeron a las Grandes Potencias hacia una serie de crisis, culminando en la Primera Guerra Mundial.

Ejemplos ilustrativos:

• Alianzas de Bismarck: §Bullet Liga de los Tres Emperadores §Bullet Triple Alianza §Bullet Tratado de Reaseguramiento Tensiones nacionalistas en los Balcanes: §Bullet Congreso de Berlín de 1878 §Bullet Creciente influencia de Serbia §Bullet Crisis de anexión de Bosnia-Herzegovina (1908) §Bullet Primera Guerra de los Balcanes §Bullet Segunda Guerra de los Balcanes

7.4 Darwinismo, Social Darwinismo

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y dado forma al desarrollo e interacciones humanas, teniendo tanto consecuencias intencionadas como no intencionadas.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 7.E: Explicar cómo las teorías de Darwin influyeron en los desarrollos científicos y sociales entre 1815 y 1914.

• KC-3.6.II.B Charles Darwin proporcionó una explicación científica y material del cambio biológico y el desarrollo de los seres humanos como especie, e inadvertidamente, una justificación para las teorías racialistas que se conocerían como Social Darwinismo.

7.5 La Era del Progreso y la Modernidad

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y dado forma al desarrollo e interacción humana, teniendo tanto consecuencias intencionadas como no intencionadas.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 7.F: Explicar cómo la ciencia y otras disciplinas intelectuales se desarrollaron y cambiaron durante el período comprendido entre 1815 y 1914.

• KC-3.6.II.A El positivismo, o la filosofía que sostiene que solo la ciencia proporciona conocimiento, enfatizó el análisis racional y científico de la naturaleza y los asuntos humanos.
• KC-3.6.III A finales del siglo XIX, un nuevo relativismo en los valores y la pérdida de confianza en la objetividad del conocimiento dieron lugar al modernismo en la vida intelectual y cultural.
  • KC-3.6.III.A La filosofía se desplazó en gran medida de las interpretaciones racionales de la naturaleza y la sociedad humana hacia un énfasis en lo irracional y el impulso, una perspectiva que contribuyó a la creencia de que el conflicto y la lucha conducían al progreso.
  • KC-3.6.III.B La psicología freudiana ofreció una nueva concepción de la naturaleza humana que enfatizaba el papel de lo irracional y la lucha entre lo consciente y lo inconsciente.
  • KC-3.6.III.C Los avances en las ciencias naturales, como la mecánica cuántica y la teoría de la relatividad de Einstein, socavaron la primacía de la física newtoniana como descripción objetiva de la naturaleza.

Ejemplos ilustrativos:

• Filósofos que enfatizaron lo irracional: §Bullet Friedrich Nietzsche §Bullet Georges Sorel §Bullet Henri Bergson
• Científicos que socavaron la noción de que la física newtoniana proporcionaba un conocimiento objetivo de la naturaleza: §Bullet Max Planck

7.6 Nuevo Imperialismo: Motivaciones y Métodos

Enfoque Temático (INT): Interacción entre Europa y el Mundo — Motivada por una variedad de factores, la interacción de Europa con el mundo condujo a intercambios políticos, económicos, sociales y culturales que influyeron tanto en las sociedades europeas como en las no europeas.

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y dado forma al desarrollo humano y sus interacciones, teniendo consecuencias tanto intencionales como involuntarias.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 7.G: Explicar las motivaciones que llevaron al imperialismo europeo en el período comprendido entre 1815 y 1914.

• KC-3.5.I Las naciones europeas se vieron impulsadas por motivaciones económicas, políticas y culturales en sus nuevos emprendimientos imperiales en Asia y África.
  • KC-3.5.I.A Las rivalidades nacionales europeas y las preocupaciones estratégicas fomentaron la expansión imperial y la competencia por colonias.
  • KC-3.5.I.B La búsqueda de materias primas y mercados para bienes manufacturados, así como consideraciones estratégicas y nacionalistas, impulsó a los europeos a colonizar África y Asia, incluso cuando las colonias europeas en América lograron su independencia política, si bien no siempre económica.
  • IKC-3.5.I.C Los imperialistas europeos justificaron la expansión y el dominio ultramarino alegando superioridad cultural y racial.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 7.H: Explicar cómo los avances tecnológicos posibilitaron el imperialismo europeo entre 1815 y 1914.

• KC-3.5.II.A El desarrollo de armas avanzadas aseguró la ventaja militar de los europeos sobre las áreas colonizadas.
• KC-3.5.II.B Las tecnologías de comunicación y transporte facilitaron la creación y expansión de los imperios europeos.
• KC-3.5.II.C Los avances en medicina permitieron la supervivencia europea en África y Asia.

Ejemplos ilustrativos:

• Ideas de superioridad cultural y racial: §Bullet “La carga del hombre blanco” §Bullet Misión civilizadora §Bullet Darwinismo social Armas avanzadas: §Bullet Balita Minié §Bullet Rifle de recarga §Bullet Ametralladora Tecnologías de comunicación y transporte: §Bullet Vapores
  • Telégrafo
  • Fotografía
• Avances en medicina: §Bullet Teoría germinal de Louis Pasteur §Bullet Anestesia y antisépticos §Bullet Proyectos de salud pública §Bullet Quinina

7.7 Efectos globales del imperialismo

Enfoque temático (INT): Interacción de Europa y el mundo — Motivada por una variedad de factores, la interacción de Europa con el mundo condujo a intercambios políticos, económicos, sociales y culturales que influyeron tanto en las sociedades europeas como no europeas.

Objetivo de aprendizaje Unidad 7.I: Explicar cómo el imperialismo europeo afectó tanto a las sociedades europeas como no europeas.

• KC-3.5.III Los esfuerzos imperiales afectaron significativamente la sociedad, la diplomacia y la cultura en Europa y crearon resistencia al control extranjero en el extranjero.
  • KC-3.5.III.A El imperialismo generó tensiones diplomáticas entre los estados europeos que tensaron los sistemas de alianzas.
  • KC-3.5.III.B Los encuentros imperiales con pueblos no europeos influyeron en los estilos y temas de artistas y escritores y provocaron debates sobre la adquisición de colonias.
  • KC-3.5.III.C Especialmente a medida que los no europeos se educaban en valores occidentales, desafiaron el imperialismo europeo mediante movimientos nacionalistas y mediante la modernización de sus economías y sociedades locales.

Ejemplos ilustrativos:

• Tensiones diplomáticas: §Bullet Conferencia de Berlín (1884–1885) §Bullet Crisis de Fashoda (1898) §Bullet Crisis marroquíes (1905, 1911) Participantes en el debate sobre el imperialismo: §Bullet Liga Panalemana §Bullet Antipatriotismo de J. A. Hobson y Vladimir Lenin §Bullet Asociación para la Reforma del Congo Respuestas al imperialismo europeo: §Bullet Partido del Congreso Indio §Bullet Resistencia zulu §Bullet Motín de Sepoy en la India §Bullet Rebelión de los Boxers en China §Bullet Restauración Meiji en Japón

7.8 Cultura y artes del siglo XIX

Enfoque temático (CID): Desarrollos culturales e intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluidas las relaciones entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de visiones del mundo diferentes, tuvieron efectos significativos en las sociedades europeas y mundiales en los ámbitos político, intelectual, económico, cultural y social.

Objetivo de aprendizaje Unidad 7.J: Explicar las continuidades y cambios en la expresión artística europea entre 1815 y 1914.

• KC-3.6.I El Romanticismo rompió con las formas neoclásicas de representación artística y con el racionalismo, poniendo mayor énfasis en la intuición y la emoción.
• KC-3.6.I.A Los artistas y compositores románticos se desviaron de las formas artísticas clásicas para enfatizar la emoción, la naturaleza, la individualidad, la intuición, lo sobrenatural y las historias nacionales en sus obras.
• KC-3.6.I.B Los escritores románticos expresaron temas similares al responder a la Revolución Industrial y a varias revoluciones políticas.
• KC-3.6.II.D Los temas y actitudes realistas y materialistas influyeron en el arte y la literatura, ya que pintores y escritores representaban la vida de personas comunes y llamaban la atención sobre problemas sociales.
• KC-3.6.III.D El arte moderno, incluido el impresionismo, el posimpresionismo y el cubismo, trascendió lo representacional hacia lo subjetivo, abstracto y expresivo, y a menudo provocó a audiencias que creían que el arte debería reflejar valores compartidos e idealizados, incluida la belleza y el patriotismo.

Ejemplos ilustrativos:

• Artistas románticos: §Bullet Francisco Goya §Bullet Caspar David Friedrich §Bullet J. M. W. Turner §Bullet John Constable §Bullet Eugène Delacroix Compositores románticos: §Bullet Ludwig van Beethoven §Bullet Frédéric Chopin §Bullet Richard Wagner §Bullet Piotr Ilich Chaikovski Escritores románticos: §Bullet Johann Wolfgang von Goethe §Bullet William Wordsworth §Bullet Lord Byron §Bullet Percy Shelley §Bullet John Keats §Bullet Mary Shelley §Bullet Victor Hugo Artistas y autores realistas: §Bullet Honoré de Balzac §Bullet Honoré Daumier §Bullet Charles Dickens §Bullet George Eliot (Mary Ann Evans) §Bullet Gustave Courbet §Bullet Fiódor Dostoievski §Bullet Jean-François Millet §Bullet León Tolstoi §Bullet Émile Zola §Bullet Thomas Hardy (CONT.) Artistas modernos: §Bullet Claude Monet §Bullet Paul Cézanne §Bullet Henri Matisse §Bullet Edgar Degas §Bullet Pablo Picasso §Bullet Vincent Van Gogh

7.9 Causalidad en las Perspectivas del Siglo XIX y los Desarrollos Políticos

Objetivo de Aprendizaje Unidad 7.K: Explicar la influencia de los movimientos nacionalistas e imperialistas en la estabilidad europea y global.

• KC-3.4 Los estados europeos lucharon por mantener la estabilidad internacional en una época de nacionalismo y revoluciones.
  • KC-3.4.II El colapso del Congreso de Europa abrió paso a los movimientos de unificación nacional en Italia y Alemania, así como a reformas liberales en otras partes.
  • KC-3.4.III La unificación de Italia y Alemania transformó el equilibrio de poder europeo y condujo a esfuerzos por construir un nuevo orden diplomático.
• KC-3.5 Una variedad de motivos y métodos llevó a la intensificación del control global europeo y al aumento de tensiones entre las Grandes Potencias.
  • KC-3.5.II Los desarrollos industriales y tecnológicos (p. ej., la segunda revolución industrial) facilitaron el control europeo de los imperios globales.
• KC-3.6 Las ideas y la cultura europeas expresaron una tensión entre la objetividad y el realismo científico por un lado, y la subjetividad y la expresión individual por el otro.
  • KC-3.6.II Tras las revoluciones de 1848, Europa se orientó hacia una cosmovisión realista y materialista.

8.1 Contextualización de los conflictos globales del siglo XX

Objetivo de aprendizaje Unidad 8.A: Explicar el contexto en que se desarrolló el conflicto global durante el siglo XX.

• KC-4.1 La guerra total y la inestabilidad política en la primera mitad del siglo XX dieron paso a un orden estatal polarizado durante la Guerra Fría y, finalmente, a esfuerzos por lograr una unión transnacional.
  • KC-4.1.I La Primera Guerra Mundial, causada por una compleja interacción de factores a largo y corto plazo, resultó en pérdidas y perturbaciones inmensas para tanto vencedores como vencidos.
  • KC-4.1.II Los objetivos contradictorios de los negociadores de la paz en París enfrentaron el idealismo diplomático contra el deseo de castigar a Alemania, produciendo un acuerdo que satisfizo a pocos.
  • KC-4.1.III En el periodo de entreguerras, el fascismo, el nacionalismo extremo, las ideologías racistas y el fracaso de la política de apaciguamiento resultaron en la catástrofe de la Segunda Guerra Mundial, presentando un grave desafío para la civilización europea.
• KC-4.2 Las tensiones derivadas del colapso económico y la guerra total engendraron conflictos internos dentro de los estados europeos y crearon concepciones contradictorias sobre la relación entre el individuo y el estado, como se demostró en la batalla ideológica entre y dentro de la democracia, el comunismo y el fascismo.
• KC-4.3 Durante el siglo XX, diversos movimientos intelectuales y culturales cuestionaron la existencia de un conocimiento objetivo, la capacidad de la razón para llegar a la verdad y el papel de la religión en la determinación de los estándares morales.
  • KC-4.3.II La ciencia y la tecnología proporcionaron impresionantes beneficios materiales, pero también causaron una destrucción inmensa y plantearon desafíos al conocimiento objetivo.
• KC-4.4 Los cambios demográficos, el crecimiento económico, la guerra total, las perturbaciones de los patrones sociales tradicionales y las definiciones competentes de libertad y justicia alteraron las experiencias de la vida cotidiana.
  • KC-4.4.I El siglo XX se caracterizó por el sufrimiento a gran escala causado por la guerra y el genocidio, pero también por enormes mejoras en el nivel de vida.

8.2 Primera Guerra Mundial

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeas desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Enfoque Temático (TSI): Innovación tecnológica y científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida diaria y moldeado el desarrollo y las interacciones humanas, teniendo consecuencias tanto intencionales como no intencionales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 8.B: Explicar las causas y efectos de la Primera Guerra Mundial.

• KC-4.1.I La Primera Guerra Mundial, causada por una compleja interacción de factores a largo y corto plazo, resultó en pérdidas inmensas y perturbaciones tanto para los vencedores como para los vencidos.
  • KC-4.1.I.A Una variedad de factores —incluyendo el nacionalismo, los planes militares, el sistema de alianzas y la competencia imperial— convirtieron un conflicto regional en los Balcanes en la Primera Guerra Mundial.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 8.C: Explicar cómo la nueva tecnología alteró la conducción de la Primera Guerra Mundial. ENFOQUE TEMÁTICO Interacción entre Europa y el mundo INT Motivado por una variedad de factores, la interacción de Europa con el mundo condujo a intercambios políticos, económicos, sociales y culturales que influyeron en sociedades europeas y no europeas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• KC-4.1.I.B Las nuevas tecnologías desafiaron las estrategias militares tradicionales y condujeron a la guerra de trincheras y a una pérdida masiva de tropas. DESARROLLOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizaje Unidad 8.D: Explicar cómo los desarrollos de la Primera Guerra Mundial cambiaron las interacciones políticas y diplomáticas entre y dentro de las naciones.

• KC-4.1.I.C Los efectos del estancamiento militar, la movilización nacional y la guerra total condujeron a protestas e insurrecciones en las naciones beligerantes y finalmente a revoluciones que cambiaron el equilibrio internacional de poder.
• KC-4.1.I.D La guerra en Europa se extendió rápidamente a escenarios no europeos, transformando el conflicto en una guerra global.
• KC-4.1.I.E La relación de Europa con el mundo cambió significativamente con la globalización del conflicto, el surgimiento de Estados Unidos como potencia mundial y la caída de los imperios europeos.

Ejemplos ilustrativos:

• Nuevas tecnologías: §Bala Ametralladora §Bala Alambre de púas §Bala Submarino §Bala Avión §Bala Gas venenoso §Bala Tanque Descontento y revolución: §Mutinias en los ejércitos §Rebelión de Pascua en Irlanda §Revolución Rusa Escenarios no europeos de conflicto: §Genocidio armenio §Levantamiento árabe contra los turcos §Agresión japonesa en el Pacífico y en el continente chino Colapso de los imperios europeos: §Sistema de mandatos §Creación de la Turquía moderna §Disolución del Imperio Austrohúngaro

8.3 La Revolución Rusa y sus Efectos

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeas desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 8.E: Explicar las causas y los efectos de la Revolución Rusa.

• KC-4.2.I La Revolución Rusa creó un régimen basado en la teoría marxista-leninista.
  • KC-4.2.I.A En Rusia, la Primera Guerra Mundial agravó problemas de larga data como la estancación política, la desigualdad social, la industrialización incompleta y la distribución de alimentos y tierra, todo ello al tiempo que generaba apoyo para el cambio revolucionario.
  • KC-4.2.I.B Las insurrecciones militares y obreras, apoyadas por los soviéticos renovados, socavaron al Gobierno Provisional y sentaron las bases para la Revolución Bolchevique, largamente planeada por Lenin, y el establecimiento de un estado comunista.
  • KC-4.2.I.C El toma del poder bolchevique provocó una guerra civil prolongada entre las fuerzas comunistas y sus oponentes, quienes fueron auxiliados por potencias extranjeras.
  • KC-4.2.I.D.i Con el fin de mejorar el desempeño económico, Lenin comprometió los principios comunistas e implementó algunos principios de libre mercado bajo la Nueva Política Económica.

Ejemplos ilustrativos:

• Cambio revolucionario en Rusia:
  • Revolución de Febrero/Marzo
  • Sóviet de Petrogrado

8.4 Conferencia de Versalles y Acuerdos de Paz

Enfoque Temático (SOP): Estados y otras instituciones del poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 8.F: Explicar cómo y por qué el acuerdo de paz de la Primera Guerra Mundial no logró resolver eficazmente los desafíos políticos, económicos y diplomáticos del siglo XX temprano.

• KC-4.1.II Los objetivos conflictivos de los negociadores de paz en París enfrentaron el idealismo diplomático contra el deseo de castigar a Alemania, produciendo un acuerdo que satisface a pocos.
  • KC-4.1.II.A El idealismo wilsoniano chocó con las realidades de posguerra tanto en los estados vencedores como en los derrotados. Nacieron estados sucesores democráticos a partir de antiguos imperios y eventualmente cayeron ante importantes crisis políticas, económicas y diplomáticas.
  • KC-4.1.II.B La Sociedad de Naciones, creada para prevenir futuras guerras, se vio debilitada desde su inicio por la no participación de grandes potencias, incluyendo Estados Unidos, Alemania y la Unión Soviética.
  • KC-4.1.II.C El acuerdo de Versalles, particularmente sus disposiciones sobre la atribución de culpas y las reparaciones de guerra, obstaculizó la capacidad de la República de Weimar para establecer un sistema político y económico estable y legítimo.
• KC-4.1.VI.B La Sociedad de Naciones distribuyó las posesiones alemanas y otomanas anteriores a Francia y Gran Bretaña a través del sistema de mandatos, alterando así el equilibrio imperial de poder y creando un interés estratégico en Oriente Medio y su petróleo.

Ejemplos ilustrativos:

• Estados sucesores democráticos:
  • Polonia §Bullet Checoslovaquia §Bullet Hungría
  • Yugoslavia
• Territorios bajo mandato:
  • Líbano y Siria
  • Irak
  • Palestina

8.5 Crisis Económica Global

Enfoque Temático (ECD): Desarrollos Económicos y Comerciales — El desarrollo económico, especialmente el desarrollo del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, teniendo a menudo efectos sociales, políticos y culturales significativos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 8.G: Explicar las causas y efectos de la crisis económica global de las décadas de 1920 y 1930.

• KC-4.2.III La Gran Depresión, causada por debilidades en el comercio internacional y en las teorías y prácticas monetarias, socavó las democracias de Europa occidental y fomentó respuestas políticas radicales en toda Europa.
  • KC-4.2.III.A Las deudas de la Primera Guerra Mundial, las políticas arancelarias nacionalistas, la sobreproducción, la depreciación de las monedas, los patrones comerciales interrumpidos y la especulación crearon debilidades en las economías de todo el mundo.
  • KC-4.2.III.B La dependencia del capital de inversión estadounidense posterior a la Primera Guerra Mundial condujo al colapso financiero cuando, tras el crash bursátil de 1929, Estados Unidos cortó los flujos de capital hacia Europa.
  • KC-4.2.III.C A pesar de los intentos de replantear las teorías y políticas económicas y forjar alianzas políticas, las democracias occidentales no lograron superar la Gran Depresión y se vieron debilitadas por movimientos extremistas.

Ejemplos ilustrativos:

• Nuevas teorías y políticas económicas:
  • Keynesianismo en el Reino Unido
  • Acción social cooperativa en Escandinavia
  • Políticas del Frente Popular en Francia
• Alianza política:
  • Gobierno Nacional en el Reino Unido
  • Frentes Populares en Francia y España

8.6 Fascismo y totalitarismo

Enfoque temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 8.H: Explicar los factores que condujeron al desarrollo de regímenes fascistas y totalitarios tras la Primera Guerra Mundial.

• KC-4.2.II La ideología del fascismo, con raíces en la era previa a la Primera Guerra Mundial, ganó popularidad en un entorno de amargura posguerra, el auge del comunismo, transiciones inciertas hacia la democracia e inestabilidad económica.
  • KC-4.2.II.A Las dictaduras fascistas utilizaron tecnología moderna y propaganda que rechazaba las instituciones democráticas, promovían líderes carismáticos y glorificaban la guerra y el nacionalismo para atraer a los desilusionados.
  • KC-4.2.II.B Mussolini y Hitler llegaron al poder aprovechando la amargura posguerra y la inestabilidad económica, usando el terror y manipulando las demócratas incipientes y impopulares de sus países.
  • KC-4.2.II.C La alianza de Franco con los fascistas italianos y alemanes en la Guerra Civil Española —en la que las democracias occidentales no intervinieron— representó un campo de pruebas para la Segunda Guerra Mundial y resultó en un gobierno autoritario en España desde 1936 hasta mediados de la década de 1970.
  • KC-4.2.II.D Tras los fracasos para establecer democracias funcionales, dictaduras autoritarias tomaron el poder en Europa central y oriental durante el periodo de entreguerras. DESARROLLOS HISTÓRICOS

Objetivo de aprendizaje Unidad 8.I: Explicar las consecuencias de las políticas económicas y el gobierno totalitario de Stalin en la Unión Soviética.

• KC-4.2.I.D.ii Tras la muerte de Lenin, Stalin emprendió un programa centralizado de rápida modernización económica, que a menudo tuvo severas repercusiones para la población.
• KC-4.2.I.E La modernización económica de la Unión Soviética por parte de Stalin tuvo un alto precio, incluida la liquidación de los kulaks (la clase campesina propietaria de tierras) y otros enemigos percibidos del estado, la devastadora hambruna en Ucrania, las purgas de rivales políticos y, finalmente, la creación de un sistema político opresivo.

Ejemplos ilustrativos:

• Propaganda fascista: §Viñeta §Viñeta Joseph Goebbels
  • Leni Riefenstahl §Viñeta Arquitectura §Viñeta
• Dictadura autoritaria en Europa central y oriental: §Viñeta Polonia
  • Hungría
  • Rumanía
• Rápida modernización económica de la Unión Soviética:
  • Colectivización §Viñeta Plan Quinquenal
• Sistema político opresivo de la Unión Soviética: §Viñeta Grandes purgas §Viñeta
  • Policía secreta

8.7 Europa durante el periodo de entreguerras

Enfoque temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 8.J: Explicar cómo y por qué diversos factores políticos e ideológicos condujeron a la catástrofe de la Segunda Guerra Mundial.

• KC-4.1.III.A El temor francés y británico ante otra guerra, el aislacionismo estadounidense y la profunda desconfianza entre las naciones democráticas capitalistas occidentales y la Unión Soviética autoritaria y comunista permitieron que los estados fascistas rearmaran y expandieran su territorio.
• KC-4.1.III Durante el periodo de entreguerras, el fascismo, el nacionalismo extremo, las ideologías racistas y el fracaso de la política de apaciguamiento dieron lugar a la catástrofe de la Segunda Guerra Mundial, representando un grave desafío para la civilización europea.

Ejemplos ilustrativos:

• La expansión de los estados fascistas permitida por las potencias europeas:
  • Remilitarización del Rin
  • Invasión italiana de Etiopía
  • Anexión de Austria
  • Acuerdo de Múnich y su violación
  • Pacto de no agresión nazi-soviético

8.8 Segunda Guerra Mundial

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y dado forma al desarrollo humano y a sus interacciones, con consecuencias tanto intencionales como no intencionales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 8.K: Explicar cómo la tecnología y la innovación afectaron el curso de la Segunda Guerra Mundial y del siglo XX.

• KC-4.1.III.B La guerra relámpago de Alemania en Europa, combinada con los ataques de Japón en Asia y el Pacífico, trajo victorias tempranas a las potencias del Eje.
• KC-4.1.III.C El poder industrial, científico y tecnológico de Estados Unidos y Gran Bretaña, los esfuerzos militares conjuntos bajo el liderazgo firme de figuras como Winston Churchill, la resistencia civil y el compromiso militar total de la URSS contribuyeron críticamente a las victorias aliadas.
• KC-4.3.II.C Las tecnologías militares posibilitaron la guerra industrializada, el genocidio, la proliferación nuclear y el riesgo de una guerra nuclear global.

Ejemplos ilustrativos:

• Guerra relámpago:
  • Campaña de Polonia de 1939
  • Operación Barbarroja
  • Rendición de Francia

8.9 El Holocausto

Enfoque Temático (NEI): Identidad Nacional y Europea — Las definiciones y percepciones de la identidad regional, cultural, nacional y europea se han desarrollado y desafiado a lo largo del tiempo, con efectos variados y a menudo profundos en el orden político, social y cultural de Europa.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 8.L: Explicar cómo y por qué las identidades culturales y nacionales se vieron afectadas por la guerra y el ascenso de potencias fascistas/totalitarias en el período comprendido entre 1914 y la actualidad.

• KC-4.1.III.D Impulsada por el racismo y el antisemitismo, la Alemania nazi, con la cooperación de algunos de los demás países del Eje y gobiernos colaboracionistas, buscó establecer un “nuevo orden racial” en Europa, lo cual culminó con el Holocausto.
• KC-4.4.I.B La Segunda Guerra Mundial diezmó a una generación de hombres rusos y alemanes; destruyó virtualmente al judaísmo europeo; resultó en el asesinato de millones de personas de otros grupos objetivo por parte de los nazis, incluidos romaníes, homosexuales, personas con discapacidad y otros; provocó migraciones a gran escala; y socavó las jerarquías de clases preguerra.

Ejemplos ilustrativos:

• Establecimiento del nuevo orden racial nazi: §Leyes de Núremberg
  • Conferencia de Wannsee
  • Auschwitz y otros campos de exterminio

8.10 Desarrollos culturales, intelectuales y artísticos del siglo XX

Enfoque temático (CID): Desarrollos culturales e intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluidas la relación entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de visiones del mundo diferentes, tuvieron efectos significativos en las sociedades europeas y mundiales desde una perspectiva política, intelectual, económica, cultural y social.

Objetivo de aprendizaje Unidad 8.M: Explicar cómo los eventos de la primera mitad del siglo XX desafiaron las concepciones sociales, culturales e intelectuales existentes.

• KC-4.3.I.i La creencia generalizada en el progreso, característica de gran parte del pensamiento del siglo XIX, comenzó a desmoronarse antes de la Primera Guerra Mundial.
• KC-4.3.I.A Cuando comenzó la Primera Guerra Mundial, los europeos generalmente confiaban en la capacidad de la ciencia y la tecnología para satisfacer las necesidades y resolver los problemas humanos, a pesar de la incertidumbre generada por las nuevas teorías científicas y la psicología.
• KC-4.3.II.A El desafío a las certezas del universo newtoniano en física abrió paso a la incertidumbre en otros campos al socavar la fe en el conocimiento objetivo, al mismo tiempo que proporcionó el conocimiento necesario para el desarrollo de armas y energía nucleares.
• KC-4.4.I.A La Primera Guerra Mundial creó una "generación perdida" y fomentó la desilusión y el cinismo, mientras transformaba la vida de las mujeres y democratizaba las sociedades.
• KC-4.4.II.A Durante las guerras mundiales, las mujeres se involucraron cada vez más en la movilización militar y política, así como en la producción económica.

Ejemplos ilustrativos:

• Físicos: §Bala Albert Einstein §Bala Werner Heisenberg §Bala Erwin Schrödinger §Bala Enrico Fermi
  • Niels Bohr

8.11 Continuidades y cambios en una era de conflicto global

Objetivo de aprendizaje de la Unidad 8.N: Explicar cómo los desafíos económicos y las creencias ideológicas influyeron en las concepciones previas sobre la relación entre el individuo y el Estado.

• KC-4.1 La guerra total y la inestabilidad política en la primera mitad del siglo XX dieron paso a un orden estatal polarizado durante la Guerra Fría y, finalmente, a esfuerzos hacia la unión transnacional.
  • KC-4.1.I La Primera Guerra Mundial, causada por una compleja interacción de factores a largo y corto plazo, provocó pérdidas inmensas y perturbaciones tanto para los vencedores como para los vencidos.
  • KC-4.1.II Los objetivos contradictorios de los negociadores de la paz en París enfrentaron el idealismo diplomático contra el deseo de castigar a Alemania, produciendo un acuerdo que no satisfizo a nadie.
  • KC-4.1.III En el período entreguerras, el fascismo, el nacionalismo extremo, las ideologías racistas y el fracaso de la política de apaciguamiento condujeron a la catástrofe de la Segunda Guerra Mundial, planteando un grave desafío a la civilización europea.
• KC-4.2 Las tensiones derivadas del colapso económico y la guerra total generaron conflictos internos dentro de los Estados europeos y crearon concepciones contradictorias sobre la relación entre el individuo y el Estado, tal como se demostró en la batalla ideológica entre y dentro de la democracia, el comunismo y el fascismo.
• KC-4.3 Durante el siglo XX, diversos movimientos intelectuales y culturales cuestionaron la existencia de un conocimiento objetivo, la capacidad de la razón para llegar a la verdad y el papel de la religión en la determinación de los estándares morales.
  • KC-4.3.II La ciencia y la tecnología proporcionaron impresionantes beneficios materiales, pero también causaron una destrucción inmensa y plantearon desafíos al conocimiento objetivo.
• KC-4.4 Los cambios demográficos, el crecimiento económico, la guerra total, las perturbaciones de los patrones sociales tradicionales y las definiciones competentes de libertad y justicia alteraron las experiencias de la vida cotidiana.
  • KC-4.4.I El siglo XX se caracterizó por el sufrimiento a gran escala causado por la guerra y el genocidio, pero también por mejoras tremendas en el nivel de vida.

9.1 Contextualización de Europa durante la Guerra Fría y la época contemporánea

Objetivo de aprendizaje de la Unidad 9.A: Explicar el contexto en que se desarrolló, expandió y concluyó la Guerra Fría en Europa.

• KC-4.1 La guerra total y la inestabilidad política en la primera mitad del siglo XX dieron paso a un orden estatal polarizado durante la Guerra Fría y, finalmente, a esfuerzos hacia una unión transnacional.
  • KC-4.1.IV A medida que terminaba la Segunda Guerra Mundial, comenzó una Guerra Fría entre el Occidente liberal democrático y el Este comunista, que duró casi medio siglo.
• KC-4.2 El colapso económico y la guerra total generaron conflictos internos dentro de los Estados europeos y crearon concepciones contradictorias sobre la relación entre el individuo y el Estado, como se demostró en la batalla ideológica entre y dentro de la democracia, el comunismo y el fascismo.
• KC-4.3 Durante el siglo XX, diversos movimientos intelectuales y culturales cuestionaron la existencia de un conocimiento objetivo, la capacidad de la razón para llegar a la verdad y el papel de la religión en la determinación de los estándares morales.
  • KC-4.3.I.ii La experiencia de la guerra intensificó un sentido de ansiedad que impregnó muchos aspectos del pensamiento y la cultura, dando paso, hacia el final del siglo, a una pluralidad de marcos intelectuales.
• KC-4.4 Los cambios demográficos, el crecimiento económico, la guerra total, las interrupciones de los patrones sociales tradicionales y las definiciones competitivas de libertad y justicia alteraron las experiencias de la vida cotidiana.
  • KC-4.4.III Nuevas voces ganaron relevancia en el discurso político, intelectual y social.

9.2 Reconstruyendo Europa

Enfoque Temático (ECD): Desarrollos Económicos y Comerciales — El desarrollo económico, especialmente el surgimiento del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, teniendo a menudo efectos significativos en lo social, político y cultural.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 9.B: Explicar cómo los desarrollos económicos provocaron cambios económicos, políticos y culturales en el período posterior a la Segunda Guerra Mundial.

• KC-4.2.IV.A Los fondos del Plan Marshall de Estados Unidos financiaron una extensa reconstrucción de la industria y la infraestructura, estimulando un largo período de crecimiento en Europa Occidental y Central, conocido frecuentemente como un “milagro económico”, que aumentó la importancia económica y cultural del consumismo.

9.3 La Guerra Fría

Enfoque Temático (INT): Interacción de Europa y el Mundo — Motivada por una variedad de factores, la interacción de Europa con el mundo condujo a intercambios políticos, económicos, sociales y culturales que influyeron tanto en las sociedades europeas como en las no europeas.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 9.C: Explicar las causas, eventos y efectos de la Guerra Fría en el período posterior a la Segunda Guerra Mundial.

• KC-4.1.IV.A A pesar de los esfuerzos por mantener la cooperación internacional a través de las recién creadas Naciones Unidas, las tensiones profundas entre la URSS y Occidente llevaron a la división de Europa, lo cual fue llamado en Occidente Cortina de Hierro.
• KC-4.1.IV.B La Guerra Fría se desarrolló en un escenario global e involucró campañas de propaganda; acciones encubiertas; guerras "calientes" limitadas en Asia, África, América Latina y el Caribe; y una carrera armamentista, con la amenaza de una guerra nuclear.

Ejemplos ilustrativos:

• Guerras calientes fuera de Europa en las que Estados Unidos y la URSS apoyaron bandos opuestos:
  • Guerra de Corea
  • Guerra de Vietnam
  • Guerra del Yom Kippur
  • Invasión soviética de Afganistán

9.4 Dos Superpotencias Emergen

Enfoque Temático (ECD): Desarrollo Económico y Comercial — El desarrollo económico, especialmente el desarrollo del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, teniendo a menudo efectos significativos en lo social, político y cultural.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 9.D: Explicar las consecuencias económicas y políticas de la Guerra Fría para Europa.

• KC-4.1.IV.C Los Estados Unidos ejercieron una fuerte influencia militar, política y económica en Europa Occidental, lo que condujo a la creación de sistemas monetarios y comerciales mundiales y alianzas geopolíticas, incluyendo la OTAN.
• KC-4.1.IV.D Los países al este del Cortina de Hierro quedaron bajo la dominación militar, política y económica de la Unión Soviética dentro del Consejo de Asistencia Económica Mutua (CAME) y el Pacto de Varsovia.
• KC-4.2.V.A Las naciones de Europa Central y Oriental dentro del bloque soviético siguieron un modelo económico basado en la planificación centralizada, extenso bienestar social y producción especializada entre los miembros del bloque. Esto trajo consigo la restricción de derechos y libertades individuales, la represión de la disidencia y la limitación de la emigración para las diversas poblaciones dentro del bloque soviético.
• KC-4.2.V Las naciones de Europa Oriental estuvieron vinculadas por sus relaciones con la Unión Soviética, las cuales oscilaron entre la represión y reformas limitadas, hasta el colapso de los gobiernos comunistas en Europa Oriental y la caída de la Unión Soviética.
  • KC-4.2.V.B Después de 1956, las políticas de desestalinización del líder soviético Nikita Jrushchov no cumplieron sus objetivos económicos dentro de la Unión Soviética; combinado con reacciones a las limitaciones existentes sobre los derechos individuales, esto provocó levantamientos en Europa Oriental, que terminaron con la reimposición del dominio soviético y regímenes totalitarios represivos.
• KC-4.2.V.D.i El surgimiento de nuevos nacionalismos en Europa Central y Oriental trajo revolución pacífica en la mayoría de los países, pero resultó en inestabilidad en algunas repúblicas ex soviéticas.

Ejemplos ilustrativos:

• El sistema monetario y comercial mundial:
  • Fondo Monetario Internacional (FMI)
  • Banco Mundial
  • Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio (GATT)
  • Organización Mundial del Comercio (OMC)
• Levantamientos contra el control soviético:
  • Primavera de Praga
  • Revuelta Húngara

9.5 Nacionalismo de posguerra, conflictos étnicos y atrocidades

Enfoque temático (NEI): Identidad nacional y europea — Las definiciones y percepciones de la identidad regional, cultural, nacional y europea se han desarrollado y enfrentado desafíos a lo largo del tiempo, con efectos variados y a menudo profundos sobre el orden político, social y cultural en Europa.

Objetivo de aprendizaje Unidad 9.E: Explicar las causas y consecuencias de las atrocidades masivas en el período comprendido desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad.

• KC-4.1.V Los movimientos nacionalistas y separatistas, junto con los conflictos étnicos y la limpieza étnica, interrumpieron periódicamente la paz posterior a la Segunda Guerra Mundial.
  • KC-4.2.V.D.ii Los nuevos nacionalismos en Europa central y oriental dieron lugar a guerras y genocidios en los Balcanes.

Ejemplos ilustrativos:

• Violencia nacionalista:
  • Irlanda
  • Chechenia
• Movimientos separatistas:
  • Vascos (ETA)
  • Flamencos
• Limpieza étnica:
  • Musulmanes bosnios
  • Musulmanes albaneses de Kosovo

9.6 Democracias occidentales contemporáneas

Enfoque temático (ECD): Desarrollos económicos y comerciales — El desarrollo económico, especialmente el del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, a menudo con importantes efectos sociales, políticos y culturales.

Objetivo de aprendizaje Unidad 9.F: Explicar los desarrollos económicos estatales posteriores a la Segunda Guerra Mundial y las respuestas ante dichos desarrollos.

• KC-4.2.IV El crecimiento económico posterior a la guerra apoyó un aumento en los beneficios del bienestar social; sin embargo, la posterior estancamiento económico condujo a críticas y limitaciones al Estado del bienestar.
  • KC-4.2.IV.B La expansión de programas de bienestar social "de la cuna a la tumba" tras la Segunda Guerra Mundial, acompañada de altos impuestos, se convirtió en una controvertida cuestión política interna cuando los presupuestos de las naciones europeas estuvieron bajo presión a finales del siglo XX.

9.7 La caída del comunismo

Enfoque temático (SOP): Estados y otras instituciones de poder — Los estados y naciones europeos desarrollaron instituciones gubernamentales y civiles desde 1450 hasta la actualidad para organizar la sociedad y consolidar el poder político, con una variedad de efectos sociales, culturales y económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 9.G: Explicar las causas y efectos del fin de la Guerra Fría.

• KC-4.2.V.C Tras un largo período de estancamiento económico, las reformas internas de Mijaíl Gorbachov, perestroika y glásnost, diseñadas para hacer más flexible al sistema soviético, no lograron evitar el colapso de la Unión Soviética ni el fin de su control hegemónico sobre los satélites de Europa Oriental y Central.
• KC-4.1.IV.E El colapso de la URSS en 1991 puso fin a la Guerra Fría y condujo al establecimiento de economías capitalistas en toda Europa Oriental. Alemania fue reunificada, los checos y eslovacos se separaron, Yugoslavia se disolvió y la Unión Europea se amplió mediante la admisión de países ex del bloque oriental.

Ejemplos ilustrativos:

• Colapso de la Unión Soviética y sus satélites:
  • Caída del Muro de Berlín
  • Elecciones polacas de 1989

9.8 Feminismo del siglo XX

Enfoque temático (SCD): Organización y desarrollo social — Factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, las clases sociales y los grupos sociales en la historia europea, lo que, a su vez, ha afectado tanto al individuo como a la sociedad.

Objetivo de aprendizaje Unidad 9.H: Explicar cómo evolucionaron y cambiaron los roles y el estatus de las mujeres a lo largo de los siglos XX y XXI.

• KC-4.4.II La vida de las mujeres estuvo definida por responsabilidades familiares y laborales, cambios económicos y el feminismo.
  • KC-4.4.II.B En Europa Occidental gracias a los esfuerzos de las feministas, y en Europa Oriental y la Unión Soviética mediante políticas gubernamentales, las mujeres finalmente obtuvieron el derecho al voto, mayores oportunidades educativas y acceso a carreras profesionales, aunque continuaron enfrentando desigualdades sociales.
  • KC-4.4.II.D Nuevos modelos de matrimonio, pareja, maternidad, divorcio y reproducción ofrecieron a las mujeres más opciones en sus vidas personales.
  • KC-4.4.II.E Las mujeres alcanzaron altos cargos políticos e incrementaron su representación en cuerpos legislativos en muchas naciones.

Ejemplos ilustrativos:

• Feministas y feminismo: §Bullet Simone de Beauvoir
  • Feminismo de segunda ola
• Nuevos modos de gestión de la reproducción:
  • Píldora anticonceptiva
  • Medios científicos de fecundación
• Mujeres que alcanzaron altos cargos políticos:
  • Margaret Thatcher de Gran Bretaña
  • Mary Robinson de Irlanda
  • Édith Cresson de Francia

9.9 Descolonización

Enfoque Temático (INT): Interacción entre Europa y el Mundo — Motivada por una variedad de factores, la interacción de Europa con el mundo condujo a intercambios políticos, económicos, sociales y culturales que influyeron tanto en las sociedades europeas como en las no europeas.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 9.I: Explicar las diversas formas en que los grupos colonizados alrededor del mundo buscaron su independencia de los colonizadores durante los siglos XX y XXI.

• KC-4.1.VI El proceso de descolonización tuvo lugar a lo largo del siglo con distintos grados de cooperación, interferencia o resistencia por parte de los estados imperialistas europeos.
  • KC-4.1.VI.A Al final de la Primera Guerra Mundial, el principio de autodeterminación nacional del presidente estadounidense Woodrow Wilson generó expectativas en el mundo no europeo de nuevas políticas y libertades.
  • KC-4.1.VI.C A pesar de los movimientos nacionalistas indígenas, la independencia de muchos territorios africanos y asiáticos se postergó hasta mediados e incluso finales del siglo XX debido a la reluctancia de las potencias imperiales para ceder el control, las amenazas de interferencia de otras naciones, los sistemas económicos y políticos inestables, y los alineamientos estratégicos de la Guerra Fría.

Ejemplos ilustrativos:

• Movimientos nacionalistas indígenas:
  • Congreso Nacional Indio
  • Frente de Liberación Nacional de Argelia (FLN)
  • Viet Minh de Ho Chi Minh
  • Sukarno y el nacionalismo indonesio

9.10 La Unión Europea

Enfoque Temático (ECD): Desarrollos Económicos y Comerciales — El desarrollo económico, especialmente el desarrollo del capitalismo, jugó un papel importante en la historia de Europa, a menudo teniendo efectos significativos en lo social, político y cultural.

Enfoque Temático (NEI): Identidad Nacional y Europea — Las definiciones y percepciones de la identidad regional, cultural, nacional y europea se han desarrollado y enfrentado desafíos a lo largo del tiempo, con efectos variados y a menudo profundos sobre el orden político, social y cultural en Europa.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 9.J: Explicar cómo la formación y existencia de la Unión Europea influyó en los desarrollos económicos durante el período posterior a la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad.

• KC-4.4.IV Los estados europeos comenzaron a dejar de lado las rivalidades nacionalistas a favor de la integración económica y política, formando una serie de uniones transnacionales que crecieron en tamaño y alcance durante la segunda mitad del siglo XX.
  • KC-4.4.IV.A A medida que la alianza económica conocida como Comunidad Europea del Carbón y del Acero, concebida como un medio para impulsar la recuperación económica posterior a la guerra, se desarrolló en la Comunidad Económica Europea (CEE o Mercado Común) y la Unión Europea (UE), Europa experimentó una mayor integración económica y política, así como esfuerzos por establecer una identidad europea compartida.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 9.K: Explicar cómo la Unión Europea afectó la identidad nacional y europea durante el período posterior a la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad.

• KC-4.4.IV.B Los países miembros de la UE continúan equilibrando las cuestiones de la soberanía nacional con las responsabilidades de la membresía en una unión económica y política.

Ejemplos ilustrativos:

• Desafíos a la soberanía nacional dentro de la UE:
  • El euro
  • Parlamento Europeo
  • La cuestión de permanecer en la UE (p. ej., el "Brexit" británico)
  • La libre circulación a través de las fronteras

9.11 Migración e inmigración

Enfoque temático (SCD): Organización social y desarrollo — Los factores económicos, políticos y culturales han influido en la forma y el estatus de la familia, las clases y los grupos sociales en la historia europea, lo que, a su vez, ha afectado tanto al individuo como a la sociedad.

Objetivo de aprendizaje Unidad 9.L: Explicar las causas y efectos de los cambios en la migración dentro de Europa y la inmigración hacia ella durante el período comprendido desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad.

• KC-4.3.III.C El aumento de la inmigración en Europa alteró la composición religiosa del continente, generando debates y conflictos sobre el papel de la religión en la vida social y política.
• KC-4.4.III.D Debido al crecimiento económico de las décadas de 1950 y 1960, los trabajadores migrantes de Europa meridional, Asia y África se instalaron en Europa occidental y central; sin embargo, tras la recesión económica de la década de 1970, estos trabajadores y sus familias se convirtieron frecuentemente en objetivo de agitaciones antiinmigrantes y de partidos políticos de extrema derecha nacionalista.

Ejemplos ilustrativos:

• Partidos conservadores antiinmigrantes:
  • Frente Nacional Francés
  • Partido de la Libertad Austríaco

9.12 Tecnología

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y moldeado el desarrollo humano y las interacciones sociales, teniendo tanto consecuencias intencionales como no intencionales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 9.M: Explicar cómo la innovación y los avances en la tecnología influyeron en los desarrollos culturales e intelectuales durante el período de 1914 a la actualidad.

• KC-4.3.II.B Las teorías y tecnologías médicas extendieron la vida, pero plantearon preguntas sociales y morales que carecieron de consenso y atravesaron perspectivas religiosas, políticas y filosóficas.

Ejemplos ilustrativos:

• Teorías y tecnologías médicas:
  • Anticoncepción
  • Aborto
  • Tratamientos de fertilidad
  • Ingeniería genética

9.13 Globalización

Enfoque Temático (TSI): Innovación Tecnológica y Científica — Las innovaciones científicas y tecnológicas han aumentado la eficiencia, mejorado la vida cotidiana y moldeado el desarrollo y las interacciones humanas, teniendo tanto consecuencias intencionales como no intencionales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 9.N: Explicar las causas y consecuencias tecnológicas y culturales del aumento de la globalización europea en el período comprendido entre 1914 y la actualidad.

• KC-4.3.IV.C Los mayores importaciones de tecnología y cultura popular estadounidenses después de la Segunda Guerra Mundial generaron tanto entusiasmo como críticas.
• KC-4.4.I.D Nuevas tecnologías de comunicación y transporte multiplicaron las conexiones a través del espacio y el tiempo, transformando la vida cotidiana y contribuyendo a la proliferación de ideas y a la globalización.
• KC-4.4.III.A Los partidos verdes en Europa Occidental y Central cuestionaron el consumismo, abogaron por el desarrollo sostenible y, hacia finales del siglo XX, advertieron contra la globalización.

Ejemplos ilustrativos:

• Nuevas tecnologías de comunicación:
  • Teléfono
  • Radio
  • Televisión
  • Computadora
  • Teléfono celular
  • Internet

9.14 Cultura, artes y tendencias demográficas de los siglos XX y XXI

Enfoque Temático (CID): Desarrollos Culturales e Intelectuales — La creación y transmisión del conocimiento, incluida la relación entre las fuentes tradicionales de autoridad y el desarrollo de visiones del mundo diferenciadas, tuvo efectos significativos en la política, la intelectualidad, la economía, la cultura y la sociedad de Europa y del mundo.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 9.O: Explicar cómo y por qué cambió la cultura europea desde el período posterior a la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad.

• KC-4.3.I.B Los efectos de la guerra mundial y la depresión económica socavaron esta confianza en la ciencia y la razón humana, impulsando el existencialismo y dando origen al posmodernismo en el período posterior a 1945.
• KC-4.3.III La religión organizada continuó desempeñando un papel en la vida social y cultural europea a pesar de los desafíos del conflicto militar e ideológico, el secularismo moderno y los rápidos cambios sociales.
  • KC-4.3.III.A Los desafíos del totalitarismo y el comunismo en Europa central y oriental provocaron respuestas mixtas por parte de las iglesias cristianas.
  • KC-4.3.III.B La reforma dentro de la Iglesia católica encontró expresión en el Concilio Vaticano II, que redefinió la doctrina y las prácticas de la iglesia e inició la redefinición de sus relaciones con otras comunidades religiosas.
• KC-4.3.IV Durante el siglo XX, las artes se definieron por la experimentación, la autorexpresión, la subjetividad y la creciente influencia de los Estados Unidos tanto en la cultura elitista como en la popular.
  • KC-4.3.IV.A Nuevos movimientos en las artes visuales, la arquitectura y la música alteraron radicalmente los estándares estéticos existentes, exploraron estados subconscientes y subjetivos, y satirizaron la sociedad occidental y sus valores.
  • KC-4.3.IV.B A lo largo del siglo, varios escritores desafiaron las convenciones literarias tradicionales, cuestionaron los valores occidentales y abordaron temas sociales y políticos controvertidos.
• KC-4.4.I.C La producción masiva, las nuevas tecnologías alimentarias y la eficiencia industrial aumentaron los ingresos disponibles y crearon una cultura de consumo en la que mayores comodidades domésticas, como la electricidad, el saneamiento interior, los plásticos y las fibras sintéticas, se hicieron disponibles.
• KC-4.4.II.C Con la recuperación económica posterior a la Segunda Guerra Mundial, la tasa de natalidad aumentó drásticamente (el baby boom), lo cual fue promovido a menudo por políticas gubernamentales.
• KC-4.4.III.B Varios movimientos, incluyendo el movimiento feminista, movimientos políticos y sociales, movimientos gays y lésbicos, y otros, trabajaron para ampliar los derechos civiles; en algunos casos obtuvieron sus objetivos buscados y, en otros, enfrentaron una fuerte oposición.
• KC-4.4.III.C Intelectuales y jóvenes reaccionaron contra el materialismo burgués y la decadencia percibidos, más significativamente con las revueltas de 1968.

Ejemplos ilustrativos:

• Respuestas cristianas al totalitarismo:
  • Dietrich Bonhoeffer
  • Martin Niemöller
  • Papa Juan Pablo II
  • Solidaridad
• Nuevos movimientos en las artes visuales:
  • Cubismo
  • Futurismo
  • Dadaísmo
  • Surrealismo
  • Expresionismo abstracto
  • Pop Art
• Nuevos movimientos arquitectónicos:
  • Bauhaus
  • Modernismo
  • Posmodernismo
• Nuevos movimientos musicales:
  • Igor Stravinsky
  • Arnold Schoenberg
  • Richard Strauss
• Escritores:
  • Franz Kafka
  • James Joyce
  • Erich Maria Remarque
  • Virginia Woolf
  • Jean-Paul Sartre
• Políticas gubernamentales para promover el crecimiento poblacional: §Natalismo Neonatal
  • Instalaciones de cuidado infantil

9.15 Continuidad y cambio en los siglos XX y XXI

Objetivo de aprendizaje Unidad 9.P: Explicar cómo los desafíos del siglo XX influyeron en lo que significa ser europeo.

• KC-4.1 La guerra total y la inestabilidad política en la primera mitad del siglo XX dieron paso a un orden estatal polarizado durante la Guerra Fría y, finalmente, a esfuerzos hacia una unión transnacional.
  • KC-4.1.IV Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, comenzó una Guerra Fría entre el Occidente liberal democrático y el Este comunista, que duró casi medio siglo.
  • KC-4.1.V Los movimientos nacionalistas y separatistas, junto con los conflictos étnicos y la limpieza étnica, interrumpieron periódicamente la paz posterior a la Segunda Guerra Mundial.
• KC-4.2 Las presiones derivadas del colapso económico y la guerra total generaron conflictos internos dentro de los estados europeos y crearon concepciones contradictorias sobre la relación entre el individuo y el Estado, como se demostró en la batalla ideológica entre y dentro de la democracia, el comunismo y el fascismo.
• KC-4.3 Durante el siglo XX, diversos movimientos intelectuales y culturales cuestionaron la existencia del conocimiento objetivo, la capacidad de la razón para llegar a la verdad y el papel de la religión en la determinación de los estándares morales.
  • KC-4.3.I.ii La experiencia de la guerra intensificó un sentimiento de ansiedad que impregnó muchas facetas del pensamiento y la cultura, dando paso, hacia el final del siglo, a una pluralidad de marcos intelectuales.
• KC-4.4 Los cambios demográficos, el crecimiento económico, la guerra total, las interrupciones de los patrones sociales tradicionales y las definiciones competidoras de libertad y justicia alteraron las experiencias de la vida cotidiana.
  • KC-4.4.III Nuevas voces ganaron protagonismo en el discurso político, intelectual y social.