GAC033 项目式学习与研究方法

GAC033按照大学的要求教授研究：一个团队进行开发、展示和答辩 一份研究提案。八个单元引导你从提出问题到完成一份经过辩护的计划。

研究提案（research proposal）。八个单元带你从提出问题到完成一份经得起推敲的计划。 评估是提案本身、向同伴和辅导员的展示（presentation），以及

• ⚠ 最常见的失败是选题过大，无法开展研究。缩小范围是一项关键技能，它 比任何数量的阅读都更有价值。

• A 驱动性问题 驱动性问题开启了一项探究。它不能通过搜索来回答，并且 它没有一个明显的答案。
• 优秀的研究问题应具备具体性、可研究性和可争议性。
• 好的驱动性问题必须是具体的、可研究的和可辩论的。

例题。 将同一主题缩小三次。

示例。 三次缩小一个主题。

主题： 社交媒体。太宽泛，无法研究。

更窄的范围： 社交媒体和学习。仍然没有可衡量的问题。 驱动性问题： 在做作业时把手机放在视线之外，是否会改变学生在第一次被打断前工作的时间？

第三个例子指出了谁、测量了什么，以及什么算作答案。这就是“缩小”的含义，也是整个第一单元的内容。 这就是“缩小”的含义，也是整个第一单元的内容。

• 在问题确定之后再选择方法，而不是之前。
• 实验（experiment）改变某个因素并测量其影响；调查（survey）测量人们报告的内容；观察（observation）记录人们的行为；研究访谈（research interview）解释原因。 行为；研究访谈（research interview）解释原因。
• 伦理（Ethics）：知情同意、匿名、退出权，以及不会对参与者造成伤害的任何事项。缺少伦理部分的提案是不完整的。 不会对参与者造成伤害的任何事项。缺少伦理部分的提案是不完整的。

• 使用数据库（databases）和图书馆目录，而不仅仅依赖搜索引擎。
• 保存搜索日志：你搜索了什么、在哪里搜索、发现了什么。这是方法的证据，也能防止你重复搜索。 防止你重复搜索。
• 随时记录每一个引用——这与所有其他模块遵循相同的规则，出于相同的原因。

• 研究问题是明确化的驱动性问题：变量被命名， 总体已定义，时间范围已固定。
• 同时写出零假设（null hypothesis）。如果你无法描述“无效应”的样子，那么 该问题尚不可衡量。
• 定义你的术语。“中断”需要定义，否则任何人都无法计数。

• 文献综述说明了已有的知识、来源之间的一致与分歧之处， 而你的研究需要填补的空白。
• 按观点组织，切勿按来源组织。每段一个观点，并引用支持该观点的来源—— GAC015规则，应用于更长的文本。
• 空缺是你研究的理由，而没有空缺的提案尚未解释其存在的必要性。 尚未解释其存在的必要性。

• 提案陈述：问题、其重要性、已知内容、方法、伦理、时间表和局限性。 时间线及其局限性。
• 局限性 局限应在研究前写出，而非研究后。说明你的设计无法 展示是使其余部分可信的关键。
• 时间表必须切合你实际拥有的周数。

• 这里的同行评审（peer review）意味着作为批评性的朋友阅读另一个团队的提案。
• 审查方法与问题的对应关系：这种设计真的能回答这个问题吗？
• 提供具体且针对工作的反馈：样本仅来自你自己的班级，因此关于学校的结论不成立。 因此关于学校的结论不成立。
• 良好接受批评也被评估。为每一点辩护的结果比修改一点更糟糕。 为每一点辩护的结果比修改一点更糟糕。

• 首先展示问题，然后是其重要性，然后是方法。不理解问题的观众无法判断方法。 理解题目，无法判断方法。
• 用局限性来回答，而不是回避它。“这是一个真实的弱点；以下是为什么结果仍然具有信息量”是你所能说的最强有力的话。 以下是为什么结果仍然具有信息量”是你所能说的最强有力的话。
• 直接指出局限性，不要回避。"这是一个真正的弱点；以下是原因 市场与账户：来自损益表和资产负债表的比率显示一家公司是否健康

词汇卡片释义

研究提案：一份陈述问题、方法和研究重要性的计划。 展示：一场通常配有幻灯片的面向听众的演讲。 调查：向许多人提出的一组问题。 研究访谈：为收集研究证据而进行的对话。 文献综述：针对某一问题已发表研究的书面总结。 时间线：包含各步骤及其预计完成日期的清单。 同行评审：来自同级人士对作品的评价意见。 答辩：学生就项目回答问题的口头考试。