Comparaison de la Formation d'États
Le point entier de l'unité arrive ici
- Expliquez les similitudes et les différences dans les processus de formation de l'État de c. 1200 à c. 1450.
- La phrase de révision propre au CED est : la formation et le développement de l'État ont démontré continuité, innovation et diversité dans diverses régions.
- Donc la comparaison n'est pas un ajout — c'est ce pour quoi les six sous-sujets régionaux ont été assemblés.
L'objectif porte sur le ____ de la formation des États.
Comment les États sont nés et se sont maintenus — pas une liste de qui a régné où.
Comparez les processus, pas les listes
- L'objectif dit processus de formation de l'État — comment les États sont devenus et se sont maintenus.
- Ainsi, les éléments comparables sont : la manière dont le pouvoir était justifié, la manière dont les revenus étaient collectés et la manière dont la distance était gérée.
- Deux États comparés sur ces trois questions produisent une réponse réelle ; deux États décrits l'un après l'autre non plus.
Sélectionnez tous les trois questions portables de comparaison.
La population est un fait ; les trois autres sont des processus.
La justification est la comparaison la plus portable
- La Chine des Song justifiait le règne par le confucianisme ; l'Éthiopie par une tradition royale chrétienne ; les sultanats de Delhi par la légitimité islamique.
- Chaque État de l'unité se justifiait d'une manière ou d'une autre, donc cette question a toujours une réponse.
- Cela en fait la comparaison la plus sûre à laquelle recourir lorsqu'un sujet donne un choix libre de régions.
À quelle question de comparaison cela appartient-il ?
Classez chaque observation selon les trois questions portables.
Seules les différences comptent dans une réponse comparative.
L'objectif demande des similarités et des différences, dans cet ordre.
Décrire deux États l'un après l'autre ne consiste pas à les comparer. L'objectif porte sur les processus de formation de l'État — le paragraphe doit donc traiter une question à la fois (justification, revenus, distance) pour les deux États, et non un État à la fois pour toutes les questions.
Un paragraphe de comparaison traite d'une ____ à la fois sur les deux états.
Décrire un état à la fois sur toutes les questions n'est pas comparer.
La similitude vaut autant que la différence
- L'objectif demande des similitudes et des différences, dans cet ordre.
- Un problème partagé — extraire un surplus des paysans et maintenir l'ordre loin du centre — est une similitude dans chaque région de cette unité.
- Les réponses qui ne font que lister des contrastes n'ont traité que la moitié de l'objectif.
Mettez la procédure de comparaison dans l'ordre.
La dernière phrase est l'analyse ; les trois premières sont le contexte.
Une routine de comparaison
- Choisissez deux États de régions différentes. Nommez le problème partagé en une phrase.
- Comparez-les sur la justification, les revenus et la distance — trois phrases, une pour chacune.
- Ensuite, indiquez quelle différence a eu le plus d'importance, et pourquoi. Cette dernière phrase constitue l'analyse.
Problème partagé : à la fois l'État des Song et une monarchie européenne devaient extraire des paysans et maintenir l'ordre loin du centre. Justification : mérite confucéen contre sacralité du roi. Revenus : monnaie et canaux contre terres et redevances. Distance : fonctionnaires transférables contre seigneurs héréditaires — et cette dernière différence est celle qui a déterminé comment chaque État pouvait changer.
Expliquez les similitudes et les différences dans les processus de formation de l'État — la phrase de révision du CED indique que la formation de l'État a montré la continuité, l'innovation et la diversité dans diverses régions. Comparez sur la justification, les revenus et la distance, traitez une question à la fois pour les deux États, et considérez la similitude comme ayant une valeur égale à celle de la différence.