| Fondamental | Supplémentaire |
|---|---|
| 1 Décrire les tests chimiques pour détecter la présence d'eau utilisant du chlorure de cobalt(II) anhydre et du sulfate de cuivre(II) anhydre | |
| 2 Décrire comment tester la pureté de l'eau en utilisant le point de fusion et le point d'ébullition | |
| 3 Expliquer que l'eau distillée est utilisée en chimie pratique plutôt que l'eau du robinet car elle contient moins d'impuretés chimiques | |
| 4 Indiquer que l'eau des sources naturelles peut contenir des substances, notamment : (a) oxygène dissous (b) composés métalliques (c) plastiques (d) eaux usées (e) microbes nocifs (f) nitrates provenant des engrais (g) phosphates provenant des engrais et des détergents | |
| 5 Indiquer que certaines de ces substances sont bénéfiques, notamment : (a) oxygène dissous pour la vie aquatique (b) certains composés métalliques fournissent des minéraux essentiels à la vie | |
| 6 Indiquer que certaines de ces substances sont potentiellement nocives, notamment : (a) certains composés métalliques sont toxiques (b) certains plastiques nuisent à la vie aquatique (c) les eaux usées contiennent des microbes nocifs qui provoquent des maladies (d) les nitrates et les phosphates entraînent une désoxygénation de l'eau et des dommages à la vie aquatique Les détails du processus d'eutrophisation ne sont pas requis | |
| 7 Décrire le traitement de l'alimentation en eau domestique en termes de : (a) décantation et filtration pour éliminer les solides (b) utilisation de charbon pour éliminer les goûts et odeurs (c) chloration pour tuer les microbes |
Chimie de l'environnement
Chimie IGCSE · Sujet 10
10:40
Chimie de l'environnement
Regardez un verre d'eau, et l'air de cette pièce. Tous deux semblent propres et simples. Mais l'eau naturelle contient de l'oxygène dissous, des minéraux, et parfois des eaux usées et…
Narration en anglais · Sous-titres anglais + 中文 incrustés
10.1
Eau
Programme
Source : Programme Cambridge International
Test de présence d'eau
Deux tests chimiques montrent que l'eau est présente :
- Le chlorure de cobalt(II) anhydre 无水 passe du bleu au rose lorsqu'on ajoute de l'eau.
- Le sulfate de cuivre(II) anhydre passe du blanc au bleu lorsqu'on ajoute de l'eau.
Ces tests ne font que montrer que l'eau est présente. Pour prouver que l'eau est pure, on teste son point de fusion 熔点 et son point d'ébullition 沸点 : l'eau pure fond exactement à $0\,{}^{\circ}\text{C}$ et bout exactement à $100\,{}^{\circ}\text{C}$. Toute substance dissoute modifie ces valeurs.

C'est pourquoi l'eau distillée 蒸馏水 est utilisée en chimie plutôt que l'eau du robinet — elle contient bien moins d'impuretés chimiques杂质.
Que contient l'eau naturelle
L'eau des rivières, des lacs et de la mer n'est pas pure. Elle peut contenir de l'oxygène dissous 氧气, des composés métalliques, des plastiques, des eaux usées 污水, des microbes nocibles 微生物, ainsi que des nitrates 硝酸盐 et des phosphates 磷酸盐 (qui proviennent des engrais et des détergents).
Certains de ces éléments sont utiles :
- l'oxygène dissous permet à la vie aquatique 水生生物 (poissons et plantes) de respirer ;
- certains composés métalliques apportent des minéraux essentiels 矿物质.
D'autres sont nocifs :
- certains composés métalliques sont toxiques 有毒 (vénéneux) ;
- certains plastiques nuisent à la vie aquatique ;
- les eaux usées transportent des microbes qui causent des maladies ;
- les nitrates et les phosphates provoquent une désoxygénation 缺氧 (perte d'oxygène) dans l'eau, ce qui nuit à la vie aquatique.
Traitement de l'eau potable
Pour rendre l'eau sûre à boire, l'approvisionnement en eau est traité en plusieurs étapes :
- la sédimentation 沉降 et la filtration 过滤 éliminent les particules solides ;
- le passage sur du carbone 碳 élimine les mauvais goûts et odeurs ;
- la chloration 氯消毒 (ajout de chlore) tue les microbes nocifs.

Laboratoire de traitement de l'eau
Classez les procédés de traitement de l'eau selon ce qu'ils retirent ou modifient.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| anhydrous/ænˈhaɪdrəs/ | 无水 | wú shuǐ |
| melting point/ˈmeltɪŋ pɔɪnt/ | 熔点 | róng diǎn |
| boiling point/ˈbɔɪlɪŋ pɔɪnt/ | 沸点 | fèi diǎn |
| distilled water/dɪˈstɪld ˈwɔːtə/ | 蒸馏水 | zhēng liú shuǐ |
| impurities/ɪmˈpjʊərɪtiz/ | 杂质 | zá zhì |
| oxygen/ˈɒksɪdʒn/ | 氧气 | yǎng qì |
| sewage/ˈsuːɪdʒ/ | 污水 | wū shuǐ |
| microbes/ˈmaɪkrəʊbz/ | 微生物 | wēi shēng wù |
| nitrates/ˈnaɪtreɪts/ | 硝酸盐 | xiāo suān yán |
| phosphates/ˈfɒsfeɪts/ | 磷酸盐 | lín suān yán |
| aquatic life/əˈkwætɪk laɪf/ | 水生生物 | shuǐ shēng shēng wù |
| minerals/ˈmɪnərəlz/ | 矿物质 | kuàng wù zhì |
| toxic/ˈtɒksɪk/ | 有毒 | yǒu dú |
| deoxygenation/diːˌɒksɪdʒəˈneɪʃn/ | 缺氧 | quē yǎng |
| sedimentation/ˌsedɪmənˈteɪʃn/ | 沉降 | chén jiàng |
| filtration/fɪlˈtreɪʃn/ | 过滤 | guò lǜ |
| carbon/ˈkɑːbən/ | 碳 | tàn |
| chlorination/ˌklɔːrɪˈneɪʃn/ | 氯消毒 | lǜ xiāo dú |
| fertilisers/ˈfɜːtəlaɪzəz/ | 肥料 | féi liào |
| nitrogen/ˈnaɪtrədʒn/ | 氮气 | dàn qì |
| phosphorus/ˈfɒsfɔːrəs/ | 磷 | lín |
10.2
Engrais
Programme
| Fondamental | Supplémentaire |
|---|---|
| 1 Indiquer que les sels d'ammonium et les nitrates sont utilisés comme engrais | |
| 2 Décrire l'utilisation des engrais NPK pour fournir les éléments azote, phosphore et potassium afin d'améliorer la croissance des plantes |
Source : Programme Cambridge International
Engrais 肥料 sont ajoutés au sol pour aider les plantes à pousser. Les sels d'ammonium et les nitrates sont des engrais courants.
Les engrais NPK contiennent les trois éléments dont les plantes ont le plus besoin : azote 氮气, phosphore 磷 et potassium 钾.

Laboratoire sur les engrais
Suivez l'azote des matières premières à la croissance des cultures.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| potassium/pəˈtæsɪəm/ | 钾 | jiǎ |
| noble gases/ˈnəʊbl ˈɡæsɪz/ | 稀有气体 | xī yǒu qì tǐ |
| complete combustion/kəmˈpliːt kəmˈbʌstʃn/ | 完全燃烧 | wán quán rán shāo |
| carbon monoxide/ˈkɑːbən mʌˈnɒksaɪd/ | 一氧化碳 | yī yǎng huà tàn |
| particulates/pəˈtɪkjʊleɪts/ | 颗粒物 | kē lì wù |
| incomplete combustion/ɪŋkəmˈpliːt kəmˈbʌstʃn/ | 不完全燃烧 | bù wán quán rán shāo |
| methane/ˈmiːθeɪn/ | 甲烷 | jiǎ wán |
| oxides of nitrogen/ˈɒksaɪdz ɒv ˈnaɪtrədʒn/ | 氮氧化物 | dàn yǎng huà wù |
| fossil fuels/ˈfɒsl ˈfjuːəlz/ | 化石燃料 | huà shí rán liào |
10.3
Qualité de l'air et climat
Programme
| Fondamental | Supplémentaire |
|---|---|
| 1 Indiquer la composition de l'air propre et sec, soit environ 78 % d'azote, $\text{N}_2$, 21 % d'oxygène, $\text{O}_2$ et le reste un mélange de gaz nobles et de dioxyde de carbone, $\text{CO}_2$ | |
| 2 Indiquer la source de chacun de ces polluants atmosphériques, limitée à : (a) dioxyde de carbone issu de la combustion complète de combustibles contenant du carbone (b) monoxyde de carbone et particules de la combustion incomplète de combustibles contenant du carbone (c) méthane issu de la décomposition de la végétation et des gaz digestifs produits par la digestion chez les animaux (d) oxydes d'azote issus des moteurs automobiles (e) dioxyde de soufre issu de la combustion de combustibles fossiles contenant des composés sulfurés | |
| 3 Indiquer l'effet néfaste de ces polluants atmosphériques, limité à : (a) dioxyde de carbone : niveaux plus élevés de dioxyde de carbone entraînant un réchauffement global accru, ce qui conduit au changement climatique (b) monoxyde de carbone : gaz toxique (c) particules : risque accru de problèmes respiratoires et de cancer (d) méthane : niveaux plus élevés de méthane entraînant un réchauffement global accru, ce qui conduit au changement climatique (e) oxydes d'azote : pluies acides, smog photochimique et problèmes respiratoires (f) dioxyde de soufre : pluies acides | 7 Décrire comment les gaz à effet de serre, le dioxyde de carbone et le méthane causent le réchauffement global, limité à : (a) l'absorption, la réflexion et l'émission d'énergie thermique (b) la réduction de la perte d'énergie thermique vers l'espace |
| 4 Indiquer et expliquer des stratégies pour réduire les effets de ces problèmes environnementaux, limité à : (a) changement climatique : plantation d'arbres, réduction de l'élevage bovin, diminution de l'utilisation des combustibles fossiles, augmentation de l'utilisation de l'hydrogène et des énergies renouvelables, p. ex. éolien, solaire (b) pluies acides : utilisation de catalyseurs dans les véhicules, réduction des émissions de dioxyde de soufre par l'utilisation de carburants faiblement sulfurisés et la désulfuration des gaz de fumée avec de l'oxyde de calcium | 8 Expliquer comment les oxydes d'azote se forment dans les moteurs automobiles et décrire leur élimination par les catalyseurs, p. ex. $2\text{CO} + 2\text{NO} \rightarrow 2\text{CO}_2 + \text{N}_2$ |
| 5 Décrire la photosynthèse comme la réaction entre le dioxyde de carbone et l'eau pour produire du glucose et de l'oxygène en présence de chlorophylle et en utilisant l'énergie lumineuse | |
| 6 Indiquer l'équation mot de la photosynthèse, dioxyde de carbone + eau $\rightarrow$ glucose + oxygène | 9 Indiquer l'équation symbolique de la photosynthèse, $6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$ |
Source : Programme Cambridge International

L'air propre et sec est approximativement composé de :
- 78 % d'azote ($\text{N}_2$)
- 21 % d'oxygène ($\text{O}_2$)
- le reste est un mélange de gaz nobles 稀有气体 et de dioxyde de carbone ($\text{CO}_2$).

Polluants atmosphériques et leurs sources
| Polluant | Source principale |
|---|---|
| dioxyde de carbone ($\text{CO}_2$) | combustion complète 完全燃烧 de combustibles contenant du carbone |
| monoxyde de carbone 一氧化碳 et particules 颗粒物 | combustion incomplète 不完全燃烧 de combustibles contenant du carbone |
| méthane 甲烷 | décomposition des plantes et gaz de fermentation animale |
| oxydes d'azote 氮氧化物 | moteurs de voitures |
| dioxyde de soufre | combustion des combustibles fossiles 化石燃料 contenant du soufre 硫 |
Effets de ces polluants
- Le dioxyde de carbone 二氧化碳 et le méthane sont des gaz à effet de serre 温室气体 : leur augmentation provoque le réchauffement climatique 全球变暖, qui entraîne le changement climatique 气候变化.
- Le monoxyde de carbone est un gaz toxique.
- Les particules augmentent le risque de problèmes respiratoires 呼吸 (respiration) et de cancer 癌症.
- Les oxydes d'azote causent les pluies acides 酸雨, le smog photochimique 光化学烟雾 et des problèmes respiratoires.
- Le dioxyde de soufre cause les pluies acides.
Exemple résolu. Une centrale électrique brûle du charbon contenant du soufre, et un lac en aval devient lentement acide. Nommez le polluant, expliquez le lien, et donnez un moyen de l'arrêter. La combustion d'un combustible fossile contenant du soufre libère du dioxyde de soufre, qui cause les pluies acides, donc la pluie tombant sur le lac est acide. Pour l'arrêter à la source, utilisez la désulfurisation des fumées, où l'oxyde de calcium retire le dioxyde de soufre des gaz de rejet avant qu'ils ne quittent la cheminée, ou passez à un combustible à faible teneur en soufre. Associez la solution au polluant : un catalyseur automobile traite les oxydes d'azote d'une voiture et ne ferait rien pour le dioxyde de soufre d'une centrale au charbon.
Réduction de ces problèmes
Pour ralentir le changement climatique : planter des arbres, réduire l'élevage animal, brûler moins de combustibles fossiles, et utiliser davantage d'hydrogène et d'énergie renouvelable 可再生能源 telle que l'énergie éolienne et solaire.
Pour réduire les pluies acides : installer des catalyseurs automobiles 催化转化器 dans les voitures, utiliser des combustibles à faible teneur en soufre, et utiliser la désulfurisation des fumées 烟气脱硫 avec de l'oxyde de calcium 氧化钙 pour retirer le dioxyde de soufre des gaz de rejet.

Comment les gaz à effet de serre réchauffent la Terre
Les gaz à effet de serre tels que le dioxyde de carbone et le méthane laissent passer la lumière du soleil, mais ils absorbent l'énergie thermique 热能 émise par la Terre chaude, et renvoient une partie vers le bas. Cela réduit l'énergie thermique perdue vers l'espace, donc la Terre se réchauffe.

Dans un moteur de voiture, la température élevée fait réagir l'azote et l'oxygène de l'air pour former des oxydes d'azote. Un catalyseur automobile les élimine, par exemple :
Photosynthèse
La photosynthèse 光合作用 est l'opposé de la combustion — elle retire le dioxyde de carbone de l'air. Les plantes utilisent l'énergie lumineuse et la chlorophylle 叶绿素 pour transformer le dioxyde de carbone et l'eau en glucose 葡萄糖 et en oxygène :
Laboratoire sur les polluants de l'air
Classez les gaz de l'air selon leur source et leur effet environnemental.
Route climat et qualité de l'air
Reliez les émissions traces aux effets atmosphériques via la combustion.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| sulfur/ˈsʌlfɜː/ | 硫 | liú |
| carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ | 二氧化碳 | èr yǎng huà tàn |
| greenhouse gases/ˈɡriːnhaʊs ˈɡæsɪz/ | 温室气体 | wēn shì qì tǐ |
| global warming/ˈɡləʊbl ˈwɔːmɪŋ/ | 全球变暖 | quán qiú biàn nuǎn |
| climate change/ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/ | 气候变化 | qì hòu biàn huà |
| respiratory/rɪˈspɪrətəri/ | 呼吸 | hū xī |
| cancer/ˈkænsə/ | 癌症 | ái zhèng |
| acid rain/ˈæsɪd reɪn/ | 酸雨 | suān yǔ |
| photochemical smog/ˌfəʊtəʊˈkemɪkl smɒɡ/ | 光化学烟雾 | guāng huà xué yān wù |
| renewable energy/rɪˈnjuːəbl ˈenədʒi/ | 可再生能源 | kě zài shēng néng yuán |
| catalytic converters/ˌkætəˈlɪtɪk kənˈvɜːtəz/ | 催化转化器 | cuī huà zhuǎn huà qì |
| flue gas desulfurisation/fluː ɡæs diːˌsʌlfjʊəraɪˈzeɪʃn/ | 烟气脱硫 | yān qì tuō liú |
| calcium oxide/ˈkælsɪəm ˈɒksaɪd/ | 氧化钙 | yǎng huà gài |
| thermal energy/ˈθɜːml ˈenədʒi/ | 热能 | rè néng |
| photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ | 光合作用 | guāng hé zuò yòng |
| chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/ | 叶绿素 | yè lǜ sù |
| glucose/ˈɡluːkəʊs/ | 葡萄糖 | pú táo táng |
10.3
Conseils d'examen
- Deux tests montrent que l'eau est présente (chlorure de cobalt(II) bleu → rose ; sulfate de cuivre(II) blanc → bleu), mais seuls les points de fusion et d'ébullition fixes (0 °C et 100 °C) montrent qu'elle est pure.
- L'air propre et sec contient environ 78% d'azote, 21% d'oxygène et 1% d'autres gaz (pour la plupart des gaz nobles et du dioxyde de carbone).
- Associez chaque polluant à sa source et son effet : monoxyde de carbone (combustion incomplète ; toxique) ; dioxyde de soufre et oxydes d'azote (pluie acide) ; dioxyde de carbone et méthane (gaz à effet de serre → réchauffement climatique).
- Les gaz à effet de serre laissent passer la lumière du soleil mais absorbent la chaleur que la Terre chaude émet et renvoient une partie vers le bas, ce qui réchauffe la Terre.
Leçons interactives sur ce sujet
Traversez-le étape par étape, avec des exercices à vérification instantanée.