HSK 2

Ce que ce sujet enseigne

Décrire des personnes, demander la permission et les titres respectueux utilisés en chinois au lieu des prénoms — ainsi que why?为什么wèi shén me/because因为yīn wèi, la paire qui rend chaque réponse à « pourquoi ? » possible.

Titres avant les noms

王老师wáng lǎo shī (Wáng lǎoshī) — Professeur Wang. Pour un enseignant, nom de famille + teacher老师lǎo shī est habituel ; teacher先生xiān shēng (xiānsheng) Monsieur et lady女士nǚ shì (nǚshì) Madame conviennent dans d'autres contextes respectueux.

Les titres respectueux dépendent du rôle et du contexte — ils ne sont pas une copie directe de l'anglais. utilisation du prénom.

Décrire des personnes

he / him他tādegree / adjective linker很hěnhigh高gāo。 (Tā hěn gāo.) — Il est grand.

Les prédicats adjectivaux se décrivent sans to be / is是shì : pas he / him他tāto be / is是shìdegree / adjective linker很hěnhigh高gāo ✗ (la règle HSK 1 reste valable).

Demander la permission, formuler des demandes

can / may可以kě yǐ……(yes/no ?)吗ma？ demande la permission : 王老师wáng lǎo shī，I / me我wǒcan / may可以kě yǐto come in进来jìn lái(yes/no ?)吗ma？ (Wáng lǎoshī, wǒ kěyǐ jìnlái ma?) — Professeur Wang, puis-je entrer ?

to ask请qǐng…… formule une demande polie. don't别bié…… donne une instruction négative : don't别biéto come in进来jìn lái — ne pas entrer. I'm sorry对不起duì bù qǐ，我来wǒ láievening晚wǎn(completed / change)了le (duìbuqǐ, wǒ lái wǎn le) — Désolé, je suis arrivé en retard (une excuse plus un changement d'arrivée).

Try it. Demandez la permission d'entrer avec le cadre poli complet : nom de famille + teacher老师lǎo shī， can / may可以kě yǐto come in进来jìn lái (yes/no ?)吗ma？

Pourquoi et parce que

why?为什么wèi shén me (wèishénme) demande pourquoi ; because因为yīn wèi (yīnwèi) donne la raison. La réponse doit préserver l'action sociale visée — une raison pour être en retard, pas un changement de sujet.

Revue

1. Comment s'adresse-t-on à un professeur portant le nom de famille Wang ?
2. Corrigez l'erreur : he / him他tāto be / is是shìdegree / adjective linker很hěnhigh高gāo。
3. Quel cadre demande la permission ?
4. Quel mot répond à une question why?为什么wèi shén me ?

(Réponses : 1. 王老师wáng lǎo shī — nom de famille + teacher老师lǎo shī. 2. he / him他tādegree / adjective linker很hěnhigh高gāo — pas de to be / is是shì avant l'adjectif. 3. can / may可以kě yǐ……(yes/no ?)吗ma？ 4. because因为yīn wèi.)

Ce que ce sujet enseigne

Des instructions que l'auditeur peut effectivement suivre : les itinéraires de from从cóng……to / arrive到dào……, towards往wǎng pour tourner, left左zuǒ/(bound form) right右yòu pour les côtés, et early先xiān……again / then再zài…… pour faire les choses dans l'ordre.

De……à…… : l'itinéraire

De la gare à l'école (cóng chēzhàn dào xuéxiào) — de la gare à l'école.

from从cóng indique où commence l'itinéraire, to / arrive到dào où il se termine. towards往wǎng (wǎng) marque le mouvement vers une direction : 往右wǎng yòuto walk走zǒu — allez vers la droite.

Gauche, droite, dedans

left左zuǒ (zuǒ) gauche · (bound form) right右yòu (yòu) droite. Un lieu relatif utilise left左边zuǒ biān, right side右边yòu biān ou inside里面lǐ miàn (lǐmiàn) dedans.

away from离lí exprime la distance : school学校xué xiàoaway from离lí我家wǒ jiā很近hěn jìn。 (Xuéxiào lí wǒ jiā hěn jìn.) — L' école est très proche de ma maison. Et les comparaisons fonctionnent aussi ici : today今天jīn tiānthan / compared to比bǐyesterday昨天zuó tiāncold冷lěng (jīntiān bǐ zuótiān lěng) — aujourd'hui fait plus froid qu'hier.

early先xiān……again / then再zài…… : dans l'ordre

from从cóngrail station车站chē zhàn往右wǎng yòuto walk走zǒu，early先xiān过桥guò qiáo，again / then再zàitowards往wǎngleft左zuǒto walk走zǒu。 — De la gare, allez à droite ; traversez d'abord le pont, puis tournez à gauche.

early先xiān……again / then再zài…… donne les actions dans l'ordre, afin que l'auditeur puisse tracer l'itinéraire et identifier les repères : hospital医院yī yuànat / in在zàischool学校xué xiàoside旁边páng biān — l'hôpital est à côté de l'école.

Essayez. Donnez à un camarade une itinéraire en deux étapes de la porte d'entrée de l'école jusqu'à votre salle de classe, en utilisant early先xiān……again / then再zài…….

Attention

• to come来lái et to go去qù ne sont pas des directions cardinales absolues — elles dépendent d'un point de référence (généralement le locuteur).

Revue

1. Quel mot marque le début d'un itinéraire, et lequel la fin ?
2. Quel caractère signifie « droite » ?
3. school学校xué xiàoaway from离lí我家wǒ jiā很近hěn jìn — que fait away from离lí ?
4. Quelle est la fonction de early先xiān……again / then再zài…… ?

(Réponses : 1. from从cóng marque le début ; to / arrive到dào marque la fin. 2. (bound form) right右yòu (left左边zuǒ biān signifie gauche). 3. Il exprime la relation de distance. 4. Ordonne les actions pour qu'un auditeur puisse suivre.)

Ce que ce sujet enseigne

Expérience et résultats : (experienced)过guo pour « avoir déjà », compléments de résultat pour « l'avoir réussi », et (degree marker)得de pour « dans quelle mesure ».

(experienced)过guo : avoir déjà

I / me我wǒ去过qù guòBeijing, capital of the…北京běi jīng。 (Wǒ qù guo Běijīng.) — Je suis allé à Pékin (au moins une fois).

Verb + (experienced)过guo marque une expérience passée — cela s'est produit au moins une fois dans votre vie. Cela ne décrit pas un événement récent spécifique et achevé ; c'est la fonction de (completed / change)了le.

Compléments de résultat : l'ai-je réussi ?

variant of 吃吃chīto finish完wán (chī wán) avoir fini de manger · to understand (on hearing)听懂tīng dǒng (tīng dǒng) comprendre (par l'écoute) · to write写xiěgood好hǎo (xiě hǎo) avoir bien écrit.

Le second verbe indique le résultat. Pour nier, on utilise not / haven't没méi sur l'ensemble : not / haven't没méivariant of 吃吃chīto finish完wán (méi chī wán) — n'a pas fini de manger.

I / me我wǒto listen to听tīng(completed / change)了le，but但是dàn shìnot / haven't没méito understand (on hearing)听懂tīng dǒng。 (Wǒ tīng le, dànshì méi tīngdǒng.) — J'ai écouté, mais je n'ai pas compris. compris. to listen to听tīng décrit l'action ; to understand懂dǒng son résultat accompli. Une activité et son issue sont des affirmations distinctes.

(degree marker)得de : comment (la qualité)

he / him他tāto run跑pǎo(degree marker)得de很快hěn kuài。 (Tā pǎo de hěn kuài.) — Il court très vite.

Verbe + (degree marker)得de + adjectif décrit comment l'action est effectuée — conservez la structure descriptive attachée au verbe. travail terminé).

Conseils dans un contexte

many多duōrest休息xiū xī、别太累bié tài lèi — reposez-vous davantage, ne vous fatiguez pas trop. Les jeux de rôle sur le bien-être enseignent la langue, pas des conseils médicaux.

Essayez-le. Une phrase avec (experienced)过guo (une expérience) et une avec un complément de résultat (un travail terminé). marqueurs de « progression » in the middle of正在zhèng zài et nearly at the point of…快要kuài yào……(completed / change)了le.

Attention

• Une action en cours ne garantit pas que son résultat a été atteint — (completed / change)了le et un complément de résultat ont des rôles différents.

Revue

1. I / me我wǒ去过qù guòBeijing, capital of the…北京běi jīng indique quel type de fait ?
2. Comment négatif variant of 吃吃chīto finish完wán ?
3. Dans to run跑pǎo(degree marker)得de很快hěn kuài, à quoi (degree marker)得de rattache-t-il la description ?
4. I / me我wǒto listen to听tīng(completed / change)了le，but但是dàn shìnot / haven't没méito understand (on hearing)听懂tīng dǒng — l'écoute a-t-elle eu lieu ? La compréhension ?

(Réponses : 1. Expérience de vie — au moins une fois. 2. not / haven't没méivariant of 吃吃chīto finish完wán — not / haven't没méi nie l'ensemble du résultat.) 3. Le verbe to run跑pǎo — il décrit la manière dont l'action s'est déroulée. 4. Oui ; non — l'action et le résultat sont séparés.)

Ce que ce sujet enseigne

La tâche d'écriture : compléter un personnage à partir de ses composantes, et écrire un caractère dans une phrase soutenue par le pinyin. Il s'agit d'une véritable exigence d'écriture — la legacy l'échantillon de niveau deux ne comportait aucune section d'écriture du tout.

À quoi ressemble la tâche

Le nouvel échantillon de niveau deux ajoute dix éléments d'écriture à vingt-cinq éléments d'écoute et vingt-cinq éléments de lecture ; l'écriture dure dix minutes. Les cinq premiers éléments vous demandent de compléter un composant de caractère ; les cinq suivants demandent un caractère dans une phrase soutenue par pinyin.

Composants : position et forme

ma妈mā est formé de archaic variant of 汝女nǚ (gauche) + horse马mǎ (droite). (yes/no ?)吗ma remplace le côté gauche par mouth口kǒu.

Un composant contribue à un caractère mais n'est pas automatiquement un caractère complet ou une traduction fiable. Observez la position et la forme, puis écrivez le target complet. L'écriture manuscrite doit rester reconnaissable — nommer le composant ne démontre pas l'écriture.

Remplissage par le son et le sens

you你nǐ hǎo (yes/no ?)吗ma？ → hello你好nǐ hǎo(yes/no ?)吗ma？ Le blanc est good好hǎo. I / me我wǒ māma degree / adjective linker很hěngood好hǎo contient mama妈妈mā mā — pas (yes/no ?)吗ma(yes/no ?)吗ma.

Le pinyin identifie le son et le ton, mais les homophones rendent le sens et la grammaire essentiels. Lisez la phrase avant de sélectionner le graphe, et copiez le caractère manquant dans la position de réponse — pas toute la syllabe romanisée.

Essayez-le. Complétez ma妈mā à partir de archaic variant of 汝女nǚ + horse马mǎ, puis comparez (yes/no ?)吗ma à partir de mouth口kǒu + horse马mǎ. Dites ce que chaque côté gauche apporte.

Attention

• Le pinyin est une preuve de prononciation, pas une permission d'ignorer le ton ou le sens de la phrase.
• Le numéro de la feuille d'écriture de l'échantillon officiel classe les éléments 51–60, tandis que son fichier de réponses les étiquette sous 54–63 — une incompatibilité documentée ; la clé est conservée pour révision par l'enseignant. Ne pas appliquer les étiquettes décalées à un marquage automatique ni modifier silencieusement la clé source.

Revue

1. Dans ma妈mā (mā), quel composant se trouve à gauche ?
2. Que change (yes/no ?)吗ma (ma) par rapport à ma妈mā (mā) ?
3. you你nǐ hǎo (yes/no ?)吗ma？ — quel caractère comble le vide, et pourquoi pas (yes/no ?)吗ma(yes/no ?)吗ma ?
4. Pourquoi la tonalité doit-elle être prise en compte même lorsque le pinyin est fourni ?

(Réponses : 1. archaic variant of 汝女nǚ (horse马mǎ se trouve à droite). 2. Le côté gauche devient mouth口kǒu. 3. good好hǎo — I / me我wǒmama妈妈mā mā degree / adjective linker很hěngood好hǎo nécessite le mot « mère » ; seul le son ne permet pas de distinguer les homophones. 4. Parce que le pinyin identifie le son et la tonalité, et les homophones rendent le sens et la grammaire essentiels.)