Champ d'application et prérequis
Cadre ACT, révision du 2026 février. Les cas en classe originaux ne constituent pas un modèle officiel ; conservez les limites de notation/test sur le terrain de chaque modèle source.
- Identifier les idées clés, les détails et les déductions justifiées
- Analyser la technique d'écriture, le point de vue et la structure de l'auteur
- Comparer les extraits et intégrer des preuves textuelles ou visuelles
Prérequis : Détail explicite ; inférence ; cause versus chronologie.
Expliquer et choisir la méthode
Cartographier un texte plus long selon le rôle de chaque paragraphe : cadre, affirmation, preuve, objection ou résolution.
Repérer la preuve d'une réponse avant de la sélectionner. Une inférence doit être étayée même si aucune phrase ne l'énonce directement.
Séparer la croyance d'un personnage du point de vue du narrateur. Le ton émerge du vocabulaire et du contexte.
Dans des extraits appariés, comparer les auteurs sur le problème commun abordé par la question. Pour une illustration, vérifier que le visuel soutient l'affirmation précise.
Un détail est explicitement énoncé ; une inférence relie des indices. « Le voisin a attendu sans se plaindre » ne nous indique pas qu'il n'a ressenti aucune impatience. Le malaise du narrateur est explicite, tandis que les sentiments privés du voisin restent inaccessibles.
Exemple résolu existant : Le passage A valorise un musée parce qu'il protège des objets. Le passage B le valorise parce qu'il invite au débat. Les deux peuvent favoriser les musées tout en offrant des raisons différentes. Une réponse affirmant que B s'oppose à toute préservation dépasserait les éléments disponibles.
Contexte original complété
Extrait littéraire original — La clé de rechange
Lorsque je suis retourné à l'atelier après la retraite de mon oncle, la clé me semblait trop petite pour la responsabilité qu'elle impliquait. Il avait laissé les tiroirs soigneusement étiquetés, comme si ces étiquettes pouvaient poursuivre ses explications en son absence. J'ai allumé la lumière du plafond et lu « rondelles », « goujons », « ressorts ». Chaque mot désignait un compartiment ordonné. L'établi, however, portait une marque circulaire peu profonde là où son tasse de thé avait reposé, et aucune étiquette ne pouvait expliquer pourquoi ce cercle vide retenait mon attention plus longtemps que les rayons garnis.
Un voisin est arrivé avec un loquet de porte tordu. J'ai trouvé rapidement un goujon de remplacement, puis j'ai passé plusieurs minutes à chercher la rondelle qui permettrait de le maintenir en place. Mon oncle triait les objets par taille. Il pouvait visualiser une réparation dans son esprit avant d'ouvrir un tiroir ; moi, je ne pouvais pas. Le voisin a attendu sans se plaindre, ce qui a rendu le délai plus perceptible plutôt que moins. Enfin, j'ai trouvé la rondelle, inséré le goujon et observé le loquet osciller librement. La réparation était simple. Trouver ses pièces ne l'était pas.
Ce soir-là, j'ai disposé des pièces couramment associées dans de petits plateaux. Les rayons ont perdu une partie de leur symétrie. J'ai imaginé mon oncle lever un sourcil, puis me souvenu de combien il avait déplacé un outil après avoir remarqué où sa main s'attendait à le trouver. Ses étiquettes soignées étaient le résultat de changements, pas d'une interdiction contre ceux-ci. J'ai laissé les rares ressorts dans leur ancien tiroir car ils n'avaient pas de partenaires réguliers. Il n'y avait aucune raison de les changer simplement pour prouver que l'atelier m'appartenait.
Une semaine plus tard, mon oncle est venu me rendre visite. Il a ouvert un plateau et demandé où étaient passées les grandes rondelles. Je lui ai montré le tiroir restant étiqueté par taille. « Vous avez donc conservé les deux systèmes », a-t-il dit. Je ne pouvais dire si son sourire signifiait approbation ou amusement face à ma sincérité. Il a testé un loquet, l'a posé et a demandé du thé. J'ai placé sa tasse sur l'ancienne marque sans y penser. Ce n'est qu'après son départ que j'ai remarqué que j'avais fait de la place à côté pour la mienne.
J'avais espéré que prendre les rênes signifierait remplacer ses habitudes par les miennes. À la place, j'apprenais quelles habitudes résolaient un problème et lesquelles dépendaient d'une compétence que je n'avais pas encore acquise. L'atelier n'avait pas besoin d'un début spectaculaire. Il avait besoin d'une rondelle qui pouvait être trouvée, d'une réparation sûre et de suffisamment d'espace vide pour que la prochaine personne puisse travailler.
Pratique indépendante et raisonnement vérifié
Cet aperçu est complété par la séquence détaillée des compétences : 23, 24, 25. Travaillez ces références et ces fiches dans l'ordre ; cette orientation ne les remplace pas.
Transfert 1
Pourquoi le narrateur commence-t-il à assembler des pièces ? Identifiez le problème observé et le résultat ou l'objectif déclaré du changement.
Raisonnement : Une simple réparation de loquet est retardée par la recherche séparée de la rondelle correspondante. L'association de pièces couramment utilisées facilite leur récupération pour quelqu'un sans le modèle mental de l'oncle. Le passage ne fournit pas de vitesse mesurée après le changement, donc décrivez la finalité plutôt que d'inventer un résultat quantifié.
Transfert 2
Qu'est-ce qui reste dans l'ancienne organisation, et pourquoi ? Le narrateur remplace-t-il toutes les vieilles habitudes ?
Raisonnement : Des ressorts rares restent dans leur ancien tiroir car ils n'ont pas de partenaires réguliers ; le tiroir contenant les grandes rondelles subsiste également. Le narrateur conserve des éléments utiles des deux systèmes, ce qui contredit un remplacement total.
Transfert 3
Interprétez les deux marques de tasse à la fin. Distinguez une interprétation étayée d'une affirmation non fondée selon laquelle l'oncle exigeait un bureau permanent.
Raisonnement : Créer de l'espace à côté de l'ancienne marque suggère que le narrateur peut développer son propre rôle tout en préservant une relation avec l'oncle. Le narrateur pose la tasse sans y penser ; aucune exigence concernant un bureau n'est rapportée. D'autres interprétations ancrées dans la continuité et le changement sont acceptables si elles reconnaissent l'inférence.
Limites et prochaine utilisation
Ne choisissez pas une réponse simplement parce qu'elle répète un mot du passage. La relation entre les idées doit également correspondre.
Toutes les tâches ici sont une pratique originale publique avec un guide rédigé. Elles ne constituent pas des questions officielles ni de nouveaux diagnostics. Les tests protégés et simulés existants restent séparés.