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Química del medio ambiente

IGCSE Química · Tema 10

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10:40

Química del Medio Ambiente

Mira un vaso de agua y el aire en esta habitación. Ambos parecen limpios y simples. Pero el agua natural lleva oxígeno disuelto, minerales y a veces aguas residuales y…

Narración en inglés · Subtítulos en inglés + 中文 quemados en pantalla

10.1

Agua

Syllabus
Núcleo Complemento
1 Describir las pruebas químicas para detectar la presencia de agua utilizando cloruro de cobalto(II) anhidro y sulfato de cobre(II) anhidro
2 Describir cómo probar la pureza del agua mediante el punto de fusión y el punto de ebullición
3 Explicar que el agua destilada se utiliza en química práctica en lugar del agua del grifo porque contiene menos impurezas químicas
4 Indicar que el agua de fuentes naturales puede contener sustancias, incluyendo: (a) oxígeno disuelto (b) compuestos metálicos (c) plásticos (d) aguas residuales (e) microbios dañinos (f) nitratos de fertilizantes (g) fosfatos de fertilizantes y detergentes
5 Indicar que algunas de estas sustancias son beneficiosas, incluyendo: (a) el oxígeno disuelto para la vida acuática (b) algunos compuestos metálicos proporcionan minerales esenciales para la vida
6 Indicar que algunas de estas sustancias pueden ser dañinas, incluyendo: (a) algunos compuestos metálicos son tóxicos (b) algunos plásticos dañan la vida acuática (c) las aguas residuales contienen microbios dañinos que causan enfermedades (d) los nitratos y fosfatos conducen a la desoxigenación del agua y al daño de la vida acuática No se requieren detalles sobre el proceso de eutrofización
7 Describir el tratamiento del suministro doméstico de agua en términos de: (a) sedimentación y filtración para eliminar sólidos (b) uso de carbón para eliminar sabores y olores (c) cloración para matar microbios

Fuente: Plan de estudios Cambridge International

Pruebas para detectar agua

Dos pruebas químicas indican que el agua está presente:

  • El cloruro de cobalto(II) anhidro cambia de azul a rosa cuando se le añade agua.
  • El sulfato de cobre(II) anhidro cambia de blanco a azul cuando se le añade agua.

Estas pruebas solo demuestran la presencia de agua. Para confirmar que el agua es pura, se comprueba su punto de fusión y su punto de ebullición: el agua pura funde exactamente a $0\,{}^{\circ}\text{C}$ y hierve exactamente a $100\,{}^{\circ}\text{C}$. Cualquier sustancia disuelta altera estos valores.

Dos pruebas de cambio de color muestran la presencia de agua: cloruro de cobalto de azul a rosa y sulfato de cobre de blanco a azul; los puntos fijos de fusión y ebullición (0 y 100 grados) indican pureza
Las pruebas de cambio de color muestran la presencia de agua; los puntos fijos de fusión y ebullición indican pureza

Por esta razón se utiliza agua destilada en química en lugar de agua del grifo, ya que contiene mucho menos impurezas químicas.

¿Qué hay en el agua natural?

El agua de ríos, lagos y mares no es pura. Puede contener oxígeno disuelto, compuestos metálicos, plásticos, aguas residuales, microbios nocivos, así como nitratos y fosfatos (provenientes de fertilizantes y detergentes).

Algunos de estos componentes son beneficiosos:

  • el oxígeno disuelto permite la respiración a la vida acuática (peces y plantas);
  • algunos compuestos metálicos aportan minerales esenciales.

Otros son dañinos:

  • algunos compuestos metálicos son tóxicos;
  • ciertos plásticos perjudican a la vida acuática;
  • las aguas residuales transportan microbios que causan enfermedades;
  • los nitratos y fosfatos provocan desoxigenación (pérdida de oxígeno) en el agua, lo cual daña a la vida acuática.

Tratamiento del agua potable

Para hacer el agua apta para el consumo humano, el suministro se somete a varios pasos:

  • la sedimentación y la filtración eliminan partículas sólidas;
  • el paso por carbón elimina malos sabores y olores;
  • la cloración (adición de cloro) destruye los microbios nocivos.
Diagrama de flujo: sedimentación, luego filtración, paso por carbón y cloración, resultando en agua potable segura
El agua se hace segura para beber mediante pasos secuenciales: asentar las partículas grandes, filtrar, eliminar sabores con carbón y clorar
Explorar

Laboratorio de tratamiento de agua

Clasificar los procesos del agua según lo que eliminan o cambian.

10.2

Fertilizantes

Syllabus
Fundamental Complementario
1 Indicar que las sales de amonio y los nitratos se utilizan como fertilizantes
2 Describir el uso de los fertilizantes NPK para proporcionar los elementos nitrógeno, fósforo y potasio con el fin de mejorar el crecimiento de las plantas

Fuente: Plan de estudios Cambridge International

Los fertilizantes se añaden al suelo para ayudar al crecimiento de las plantas. Las sales de amonio y los nitratos son fertilizantes comunes.

Los fertilizantes NPK contienen los tres elementos que más necesitan las plantas: nitrógeno, fósforo y potasio.

Tres tarjetas sobre NPK: N nitrógeno para el crecimiento de hojas y tallos, P fósforo para raíces fuertes, K potasio para flores y frutos
Los fertilizantes NPK suministran los tres elementos más necesarios para las plantas: nitrógeno, fósforo y potasio
Explorar

Laboratorio de rutas de fertilizantes

Seguir el nitrógeno desde las materias primas hasta el crecimiento de los cultivos.

10.3

Calidad del aire y clima

Syllabus
Core Suplemento
1 Indicar la composición del aire limpio y seco como aproximadamente 78% de nitrógeno, $\text{N}_2$, 21% de oxígeno, $\text{O}_2$ y el resto como una mezcla de gases nobles y dióxido de carbono, $\text{CO}_2$
2 Indicar la fuente de cada uno de estos contaminantes del aire, limitándose a: (a) dióxido de carbono procedente de la combustión completa de combustibles que contienen carbono (b) monóxido de carbono y partículas procedentes de la combustión incompleta de combustibles que contienen carbono (c) metano procedente de la descomposición de la vegetación y gases de digestión en animales (d) óxidos de nitrógeno procedentes de los motores de los vehículos (e) dióxido de azufre procedente de la combustión de combustibles fósiles que contienen compuestos de azufre
3 Indicar el efecto adverso de estos contaminantes del aire, limitándose a: (a) dióxido de carbono: niveles más altos de dióxido de carbono que conducen al aumento del calentamiento global, lo que provoca cambios climáticos (b) monóxido de carbono: gas tóxico (c) partículas: mayor riesgo de problemas respiratorios y cáncer (d) metano: niveles más altos de metano que conducen al aumento del calentamiento global, lo que provoca cambios climáticos (e) óxidos de nitrógeno: lluvia ácida, smog fotoquímico y problemas respiratorios (f) dióxido de azufre: lluvia ácida 7 Describir cómo los gases de efecto invernadero, el dióxido de carbono y el metano, causan el calentamiento global, limitándose a: (a) la absorción, reflexión y emisión de energía térmica (b) la reducción de la pérdida de energía térmica hacia el espacio
4 Indicar y explicar estrategias para reducir los efectos de estos problemas ambientales, limitándose a: (a) cambio climático: plantar árboles, reducción de la ganadería, disminución del uso de combustibles fósiles, aumento del uso de hidrógeno y energías renovables, p. ej., eólica y solar (b) lluvia ácida: uso de convertidores catalíticos en vehículos, reducción de las emisiones de dióxido de azufre mediante el uso de combustibles bajos en azufre y desulfurización de gases de combustión con óxido de calcio 8 Explicar cómo se forman los óxidos de nitrógeno en los motores de los vehículos y describir su eliminación mediante convertidores catalíticos, p. ej., $2\text{CO} + 2\text{NO} \rightarrow 2\text{CO}_2 + \text{N}_2$
5 Describir la fotosíntesis como la reacción entre el dióxido de carbono y el agua para producir glucosa y oxígeno en presencia de clorofila y utilizando energía luminosa
6 Indicar la ecuación verbal de la fotosíntesis, dióxido de carbono + agua $\rightarrow$ glucosa + oxígeno 9 Indicar la ecuación simbólica de la fotosíntesis, $6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$

Fuente: Plan de estudios Cambridge International

Una central eléctrica emitiendo gases
La quema de combustibles fósiles contamina el aire y altera el clima.

El aire limpio y seco se compone aproximadamente de:

  • 78% nitrógeno ($\text{N}_2$)
  • 21% oxígeno ($\text{O}_2$)
  • el resto es una mezcla de gases nobles y dióxido de carbono ($\text{CO}_2$).
Gráfico circular del aire limpio y seco: un gran segmento de nitrógeno (78%), un segmento de oxígeno (21%) y un segmento fino para el resto (1%)
El aire limpio y seco está compuesto aproximadamente por 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno y 1% de otros gases (gases nobles y dióxido de carbono)

Contaminantes del aire y sus fuentes

Contaminante Fuente principal
Dióxido de carbono ($\text{CO}_2$) Combustión completa de combustibles que contienen carbono
Monóxido de carbono y partículas Combustión incompleta de combustibles que contienen carbono
Metano Descomposición de plantas y gases de desecho de la digestión animal
Óxidos de nitrógeno Motores de automóviles
Dióxido de azufre Quema de combustibles fósiles que contienen azufre

Efectos de estos contaminantes

  • El dióxido de carbono y el metano son gases de efecto invernadero: un aumento en su concentración provoca calentamiento global, lo que conduce al cambio climático.
  • El monóxido de carbono es un gas tóxico.
  • Las partículas aumentan el riesgo de problemas respiratorios y cáncer.
  • Los óxidos de nitrógeno causan lluvia ácida, smog fotoquímico y problemas respiratorios.
  • El dióxido de azufre causa lluvia ácida.

Ejemplo resuelto. Una central eléctrica quema carbón que contiene azufre, y un lago aguas abajo se vuelve lentamente ácido. Nombre el contaminante, explique el vínculo y proponga una forma de evitarlo. La quema de un combustible fósil que contiene azufre libera dióxido de azufre, lo que causa lluvia ácida, haciendo que la lluvia que cae sobre el lago sea ácida. Para detenerlo en la fuente, utilice desulfurización de gases de escape, donde el óxido de calcio elimina el dióxido de azufre de los gases residuales antes de que salgan por la chimenea, o cambie a un combustible bajo en azufre. Ajuste la solución al contaminante: un conversor catalítico trata los óxidos de nitrógeno de un automóvil y no tendría efecto alguno sobre el dióxido de azufre de una central térmica.

Reducción de estos problemas

Para frenar el cambio climático: plantar árboles, reducir la ganadería, quemar menos combustibles fósiles y utilizar más hidrógeno y energías renovables como la eólica y la solar.

Para reducir la lluvia ácida: instalar convertidores catalíticos en los autos, usar combustibles bajos en azufre y aplicar desulfurización de gases de escape con óxido de calcio para eliminar el dióxido de azufre de los gases residuales.

El núcleo cerámico de panal extraído de un convertidor catalítico, mostrando miles de canales diminutos
En el interior de un convertidor catalítico hay un panal recubierto con metales catalizadores; los muchos canales diminutos ofrecen una enorme superficie

Cómo calientan la Tierra los gases de efecto invernadero

Los gases de efecto invernadero, como el dióxido de carbono y el metano, permiten el paso de la luz solar, pero absorben la energía térmica emitida por la Tierra cálida y devuelven parte de ella hacia abajo. Esto reduce la energía térmica perdida hacia el espacio, por lo que la Tierra se calienta.

La luz solar atraviesa la atmósfera para calentar la Tierra, la cual emite calor; los gases de efecto invernadero absorben parte de ese calor y lo devuelven hacia abajo
Los gases de efecto invernadero dejan pasar la luz solar pero atrapan parte del calor que emite la Tierra, causando su calentamiento

En un motor de automóvil, la alta temperatura hace que el nitrógeno y el oxígeno del aire reaccionen para formar óxidos de nitrógeno. Un conversor catalítico los elimina, por ejemplo:

$$2\text{CO} + 2\text{NO} \rightarrow 2\text{CO}_2 + \text{N}_2$$

Fotosíntesis

La fotosíntesis es lo opuesto a la combustión: elimina el dióxido de carbono del aire. Las plantas utilizan la energía luminosa y la clorofila para convertir el dióxido de carbono y el agua en glucosa y oxígeno:

$$6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2$$
Explorar

Laboratorio de contaminantes del aire

Clasificar los gases del aire según su fuente y efecto ambiental.

Explorar

Ruta de clima y calidad del aire

Trazar emisiones de combustión a efectos atmosféricos.

Vocabulario Entrenar
Inglés Chino Pinyin
anhydrous/ænˈhaɪdrəs/ 无水 wú shuǐ
melting point/ˈmeltɪŋ pɔɪnt/ 熔点 róng diǎn
boiling point/ˈbɔɪlɪŋ pɔɪnt/ 沸点 fèi diǎn
distilled water/dɪˈstɪld ˈwɔːtə/ 蒸馏水 zhēng liú shuǐ
impurities/ɪmˈpjʊərɪtiz/ 杂质 zá zhì
oxygen/ˈɒksɪdʒn/ 氧气 yǎng qì
sewage/ˈsuːɪdʒ/ 污水 wū shuǐ
microbes/ˈmaɪkrəʊbz/ 微生物 wēi shēng wù
nitrates/ˈnaɪtreɪts/ 硝酸盐 xiāo suān yán
phosphates/ˈfɒsfeɪts/ 磷酸盐 lín suān yán
aquatic life/əˈkwætɪk laɪf/ 水生生物 shuǐ shēng shēng wù
minerals/ˈmɪnərəlz/ 矿物质 kuàng wù zhì
toxic/ˈtɒksɪk/ 有毒 yǒu dú
deoxygenation/diːˌɒksɪdʒəˈneɪʃn/ 缺氧 quē yǎng
sedimentation/ˌsedɪmənˈteɪʃn/ 沉降 chén jiàng
filtration/fɪlˈtreɪʃn/ 过滤 guò lǜ
carbon/ˈkɑːbən/ 碳 tàn
chlorination/ˌklɔːrɪˈneɪʃn/ 氯消毒 lǜ xiāo dú
fertilisers/ˈfɜːtəlaɪzəz/ 肥料 féi liào
nitrogen/ˈnaɪtrədʒn/ 氮气 dàn qì
phosphorus/ˈfɒsfɔːrəs/ 磷 lín
potassium/pəˈtæsɪəm/ 钾 jiǎ
noble gases/ˈnəʊbl ˈɡæsɪz/ 稀有气体 xī yǒu qì tǐ
complete combustion/kəmˈpliːt kəmˈbʌstʃn/ 完全燃烧 wán quán rán shāo
carbon monoxide/ˈkɑːbən mʌˈnɒksaɪd/ 一氧化碳 yī yǎng huà tàn
particulates/pəˈtɪkjʊleɪts/ 颗粒物 kē lì wù
incomplete combustion/ɪŋkəmˈpliːt kəmˈbʌstʃn/ 不完全燃烧 bù wán quán rán shāo
methane/ˈmiːθeɪn/ 甲烷 jiǎ wán
oxides of nitrogen/ˈɒksaɪdz ɒv ˈnaɪtrədʒn/ 氮氧化物 dàn yǎng huà wù
fossil fuels/ˈfɒsl ˈfjuːəlz/ 化石燃料 huà shí rán liào
sulfur/ˈsʌlfɜː/ 硫 liú
carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ 二氧化碳 èr yǎng huà tàn
greenhouse gases/ˈɡriːnhaʊs ˈɡæsɪz/ 温室气体 wēn shì qì tǐ
global warming/ˈɡləʊbl ˈwɔːmɪŋ/ 全球变暖 quán qiú biàn nuǎn
climate change/ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/ 气候变化 qì hòu biàn huà
respiratory/rɪˈspɪrətəri/ 呼吸 hū xī
cancer/ˈkænsə/ 癌症 ái zhèng
acid rain/ˈæsɪd reɪn/ 酸雨 suān yǔ
photochemical smog/ˌfəʊtəʊˈkemɪkl smɒɡ/ 光化学烟雾 guāng huà xué yān wù
renewable energy/rɪˈnjuːəbl ˈenədʒi/ 可再生能源 kě zài shēng néng yuán
catalytic converters/ˌkætəˈlɪtɪk kənˈvɜːtəz/ 催化转化器 cuī huà zhuǎn huà qì
flue gas desulfurisation/fluː ɡæs diːˌsʌlfjʊəraɪˈzeɪʃn/ 烟气脱硫 yān qì tuō liú
calcium oxide/ˈkælsɪəm ˈɒksaɪd/ 氧化钙 yǎng huà gài
thermal energy/ˈθɜːml ˈenədʒi/ 热能 rè néng
photosynthesis/ˌfəʊtəʊˈsɪnθəsɪs/ 光合作用 guāng hé zuò yòng
chlorophyll/ˌklɔːrəʊˈfɪl/ 叶绿素 yè lǜ sù
glucose/ˈɡluːkəʊs/ 葡萄糖 pú táo táng
10.3

Consejos para el examen

  • Dos pruebas confirman que el agua está presente (cloruro de cobalto(II): azul → rosa; sulfato de cobre(II): blanco → azul), pero solo los puntos fijos de fusión y ebullición (0 °C y 100 °C) demuestran que es pura.
  • El aire limpio y seco está compuesto aproximadamente por 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno y 1% de otros gases (mayormente gases nobles y dióxido de carbono).
  • Asocie cada contaminante con su fuente y efecto: monóxido de carbono (combustión incompleta; tóxico); dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno (lluvia ácida); dióxido de carbono y metano (gases de efecto invernadero → calentamiento global).
  • Los gases de efecto invernadero permiten el paso de la luz solar, pero absorben el calor que emite la Tierra cálida y lo devuelven parcialmente hacia abajo, provocando el calentamiento del planeta.

Lecciones interactivas sobre este tema

Trátalo paso a paso, con ejercicios de verificación instantánea.

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