Alcance y requisitos previos
Marco ACT, revisión de febrero de 2026. Los casos de aula originales no son una forma oficial; conserve los límites puntuados o probados en campo de cada formulario de origen.
- Límites de cláusulas subordinadas y puntuación
- Mantener concordancia, tiempo verbal y referencia pronominal
- Colocar correctamente los modificadores y estructuras paralelas
Requisitos previos: Cláusulas independientes; cabeza del sujeto; posesivos y formas paralelas.
Explicar y elegir el método
Una frase participial inicial modifica al sujeto que le sigue. Coloca al caminante real en esa posición.
Usa comas para información no esencial; no separes un sujeto de su verbo.
Las listas paralelas mantienen una forma gramatical común: leer, planificar y redactar.
Para los pronombres, verifica tanto el número como la referencia clara. Un they (ellos) poco claro puede referirse a dos grupos diferentes.
Las convenciones dependen de la gramática, no de un sonido preferido. "El grupo de voluntarios registra resultados" usa singular para group (grupo). "Registrando el resultado, Noor revisó la tarjeta" une el modificador a Noor. Usa coma más conjunción, punto y coma o punto para separar cláusulas completas.
Ejemplo resuelto existente: Corrige el modificador colgado: "Mientras caminaba hacia la escuela, comenzó a llover." La cláusula dependiente ahora nombra al caminante. Para el paralelismo, "Disfruta leer, dibujar y nadar" se convierte en "Disfruta leer, dibujar y nadar".
Contexto original completo
Pasaje de edición continua original — Un lugar para reparar
[P1] El primer sábado de cada mes, un grupo de voluntarios abre una mesa de reparación en la biblioteca pública. [S1] El proyecto comenzó cuando la bibliotecaria Noor notó una hilera de lámparas de escritorio rotas fuera de un edificio cercano. [S2] Algunas necesitaban trabajo especializado, pero otras tenían interruptores sueltos o cables dañados. [S3] Noor no quería que visitantes sin capacitación intentaran reparaciones eléctricas inseguras. [S4] Invitó a un reparador calificado a explicar qué artículos el grupo podría inspeccionar y cuáles debían enviarse a un profesional. La primera sesión aceptó solo objetos alimentados por batería, excluyendo baterías dañadas. Los visitantes registraron sus artículos y describieron los fallos antes de comenzar cualquier trabajo.
[P2] En la entrada, dos voluntarios registran el nombre del visitante y su artículo. Este registro ayuda al grupo a reunificar los objetos con sus propietarios. Una tarjeta azul se coloca junto a un objeto que espera inspección; una tarjeta blanca marca uno listo para recoger. Las tarjetas no certifican seguridad ni garantizan una reparación. Simplemente indican dónde se encuentra un artículo en el proceso. [S5] El logotipo de la biblioteca fue diseñado hace muchos años. Junto a las tarjetas, un cartel pide a los visitantes que permanezcan mientras su objeto es examinado. Permanecer permite a los propietarios explicar un fallo intermitente que podría no aparecer inmediatamente. También les da la oportunidad de aprender un hábito simple de mantenimiento.
[P3] Pronto el espacio se convirtió en un problema. La mesa de reparación compartía un nicho con lectores que deseaban un lugar tranquilo para trabajar. Durante las primeras dos sesiones, un registro de visitantes registró seis quejas sobre conversaciones cerca del nicho. Noor propuso mover la mesa a una sala de reuniones. La sala podía albergar menos personas, por lo que un cambio por sí solo no resolvería el problema. El grupo introdujo ventanas de llegada cortas y mantuvo dos espacios para visitantes sin reservas. [S6] Este sistema totalmente increíble resolvió todos los problemas para siempre. De hecho, un visitante aún esperaba afuera, y el grupo tuvo que mejorar los carteles que conducen a la sala. El registro registró una queja de ruido durante las siguientes dos sesiones; la asistencia también disminuyó, por lo que el grupo no atribuyó toda la reducción al cambio.
[P4] Los voluntarios fueron cuidadosos al describir el éxito. Un objeto que salía de la mesa podría funcionar nuevamente, necesitar otra pieza o requerir atención profesional. Registraron estos resultados por separado. Durante el ensayo, cuarenta objetos fueron inspeccionados. Dieciocho funcionaron tras un ajuste menor permitido, doce necesitaron una pieza y diez fueron derivados a otro lugar. Contar los cuarenta como reparados ocultaría diferencias importantes. [S7] Los voluntarios registraron los resultados y escribieron los resultados en su registro. Noor usó las cifras para decidir qué piezas de repuesto podrían ser útiles en sesiones posteriores. No las usó para prometer que algún objeto particular pudiera ser reparado.
[P5] El proyecto ahora tiene un objetivo práctico: ayudar a los visitantes a tomar una próxima decisión informada sobre un objeto roto. Para algunos, eso significa una lámpara funcional. Para otros, significa saber cuándo sería inseguro o demasiado costoso continuar el trabajo. El grupo planea mantener las ventanas de llegada para otro ensayo y preguntar a los lectores si el ruido sigue siendo un problema. También comparará la asistencia y los tiempos de espera antes de agregar más espacios. Una mesa de reparación tiene éxito mediante límites cuidadosos así como reparaciones útiles.
Práctica independiente y razonamiento verificado
Esta visión general se completa mediante la secuencia detallada de habilidades: 22. Trabaja esas referencias y hojas en orden; esta orientación no las reemplaza.
Transferencia 1
Corrige "El conjunto de tarjetas azules muestra la etapa actual, no certifican seguridad." Preserva ambas afirmaciones y explica la concordancia y los límites.
Razonamiento: "El conjunto de tarjetas azules muestra la etapa actual; no certifica seguridad." Set (conjunto) es singular; el pronombre it (lo) se refiere al conjunto. Una punto y coma une las cláusulas independientes. Un punto seguido o coma más pero también funciona con la redacción adecuada.
Transferencia 2
Corrige "Inspeccionando la lámpara, se notó un interruptor suelto por parte de Noor" y "El grupo tiene como objetivo inspeccionar, registrar y aconsejar".
Razonamiento: "Inspeccionando la lámpara, Noor notó un interruptor suelto" une la inspección a su actor. "El grupo tiene como objetivo inspeccionar, registrar y aconsejar" usa complementos infinitivos paralelos bajo to (para). Otras reescrituras gramaticales que preserven estos significados son aceptables.
Transferencia 3
Elige "its/it's" en "The group updates ___ records" y "___ important to label outcomes". Explica por qué la misma ortografía no sirve para ambas.
Razonamiento: “its records” requiere la forma posesiva. “It's important” significa “Es importante”. El apóstrofo marca una contracción aquí, no posesión; sustituir “it” verifica la distinción.
Límites y próximo uso
Lee la oración completa después de reemplazar el texto subrayado. Una elección puede crear un nuevo error de límite de cláusula.
Todas las tareas aquí son prácticas originales públicas con orientación redactada. No son preguntas oficiales ni diagnósticos nuevos. Las pruebas y simulacros existentes protegidos permanecen separados.