Este folleto cubre el Tema 1: Matemáticas Puras Avanzadas 进阶纯数学 1. Añade nueva álgebra, matrices, coordenadas polares, más vectores y demostración por inducción.
Consejos
A-Level Further Mathematics (9231) se basa en 9709 y lo asume: Further Pure 1 y 2, Mecánica Adicional y Probabilidad y Estadística Adicional. Se cursa junto con Maths, no en lugar de él, y los componentes que se presentan dependen del acceso a la escuela.
Further Pure contiene la mayor parte de la nueva maquinaria — matrices y transformaciones lineales, números complejos en forma polar y exponencial, curvas polares, funciones hiperbólicas, ecuaciones diferenciales, demostración por inducción. Este es contenido genuinamente nuevo, no versiones más difíciles de contenido familiar.
La dificultad real es el tiempo, no las ideas. El álgebra es lo suficientemente larga como para que un error en la línea dos sobreviva hasta el final, así que escribe el método completamente y verifica a mitad de camino.
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1
Matemáticas Puras Avanzadas 1
Ver lección1.1
Raíces de ecuaciones polinómicas
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos • recordar y utilizar las relaciones entre las raíces y los coeficientes de las ecuaciones polinómicas p. ej., para evaluar funciones simétricas de las raíces o para resolver problemas que involucran coeficientes desconocidos en ecuaciones; restringido únicamente a ecuaciones de grado 2, 3 o 4. • utilizar una sustitución para obtener una ecuación cuyas raíces estén relacionadas de manera simple con las de la ecuación original No se proporcionarán sustituciones para los casos más sencillos, p. ej., cuando las nuevas raíces son recíprocas, cuadrados o una función lineal simple de las raíces antiguas. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Para una ecuación polinómica, las raíces 根 están vinculadas a los coeficientes 系数. Para $ax^2 + bx + c = 0$ con raíces $\alpha, \beta$:
$$\alpha + \beta = -\frac{b}{a}, \qquad \alpha\beta = \frac{c}{a}.$$Para un cúbico $ax^3 + bx^2 + cx + d = 0$ con raíces $\alpha, \beta, \gamma$:$$\sum\alpha = -\frac{b}{a}, \qquad \sum\alpha\beta = \frac{c}{a}, \qquad \alpha\beta\gamma = -\frac{d}{a}.$$Las sumas como $\sum\alpha$ y $\sum\alpha\beta$ son funciones simétricas 对称函数 de las raíces (no cambian si se intercambian las raíces). Para encontrar una ecuación cuyas raíces cambien de forma sencilla, utilice una sustitución 代换 (por ejemplo, ponga $w = \alpha + 1$).Ejemplo resuelto. La ecuación $x^2 - 5x + 6 = 0$ tiene raíces $\alpha, \beta$. Encuentre la ecuación con raíces $\alpha + 1, \beta + 1$.
Aquí $\alpha + \beta = 5$ y $\alpha\beta = 6$. La nueva suma es $(\alpha + 1) + (\beta + 1) = 7$, y el nuevo producto es $(\alpha + 1)(\beta + 1) = \alpha\beta + \alpha + \beta + 1 = 6 + 5 + 1 = 12$. Por lo tanto, la nueva ecuación es
$$x^2 - 7x + 12 = 0.$$ExplorarRaíces de un polinomio
y = ax³ + bx² + cx + d
Las raíces son los puntos donde la curva intersecta el eje x — su suma y producto se relacionan con los coeficientes.
1.2
Funciones racionales y gráficas
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos • dibujar a mano alzada las gráficas de funciones racionales simples, incluida la determinación de asíntotas oblicuas, en casos en que el grado del numerador y del denominador sea como máximo 2 Incluye la determinación del conjunto de valores tomados por la función, p. ej., mediante el uso de un discriminante. No se requerirá una representación detallada de las curvas, pero generalmente se esperará que los bocetos muestren características significativas, tales como puntos de giro, asíntotas e intersecciones con los ejes. • comprender y utilizar las relaciones entre las gráficas de $y = f(x)$, $y^2 = f(x)$, $y = \frac{1}{f(x)}$, $y = |f(x)|$ y $y = f(|x|)$ Incluye el uso de dichas gráficas a mano alzada durante la resolución de ecuaciones o inecuaciones. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Una función racional 有理函数 es una fracción de dos polinomios. Cuando el numerador tiene un grado exactamente uno mayor que el denominador, la gráfica tiene una asíntota oblicua 斜渐近线 (una línea inclinada a la que se aproxima la curva); ábrala mediante división larga. También debe ser capaz de relacionar la gráfica de $y = f(x)$ con las de $y^2 = f(x)$, $y = \dfrac{1}{f(x)}$, $y = |f(x)|$ y $y = f(|x|)$. Encuentre el conjunto de valores que puede tomar la función usando el discriminante 判别式, y localice sus puntos de inflexión 驻点.

Lejos del origen, la curva se adhiere a la línea oblicua $y=x$; cerca de $x=0$, se aleja a lo largo de la asíntota vertical. Ejemplo resuelto. Encuentre la asíntota oblicua de $y = \dfrac{x^2 + x + 1}{x + 1}$.
Divida la fracción: $\dfrac{x^2 + x + 1}{x + 1} = x + \dfrac{1}{x + 1}$. Cuando $x \to \pm\infty$, el residuo $\dfrac{1}{x+1} \to 0$, por lo que la curva se acerca a la línea $y = x$ —la asíntota oblicua.
ExplorarFunciones racionales
y = a/(x − b) + c
Una función racional tiene asíntotas, la curva se acerca pero nunca las toca.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin Further Pure Mathematics/ˈfɜːðə pjʊə ˌmæθɪˈmætɪks/ 进阶纯数学 jìn jiē chún shù xué roots/ruːts/ 根 gēn coefficients/ˌkəʊɪˈfɪʃənts/ 系数 xì shù substitution/ˌsʌbstɪˈtjuːʃn/ 代换 dài huàn rational function/ˈræʃənl ˈfʌŋkʃn/ 有理函数 yǒu lǐ hán shù oblique asymptote/əˈbliːk ˈæsɪmptəʊt/ 斜渐近线 xié jiàn jìn xiàn method of differences/ˈmeθəd ɒv ˈdɪfrənsɪz/ 差分法 chā fēn fǎ discriminant/dɪˈskrɪmɪnənt/ 判别式 pàn bié shì turning points/ˈtɜːnɪŋ pɔɪnts/ 驻点 zhù diǎn partial fractions/ˈpɑːʃl ˈfrækʃnz/ 部分分式 bù fèn fēn shì rotation/rəʊˈteɪʃn/ 旋转 xuán zhuǎn reflection/rɪˈflekʃn/ 反射 fǎn shè enlargement/enˈlɑːdʒmənt/ 放大 fàng dà stretch/stretʃ/ 拉伸 lā shēn shear/ʃɪə/ 切变 qiē biàn 1.3
Suma de series
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos • utilizar los resultados estándar para $\sum r$, $\sum r^2$, $\sum r^3$ para encontrar sumas relacionadas • utilizar el método de diferencias para obtener la suma de una serie finita Puede ser necesario el uso de fracciones parciales para expresar un término general en una forma adecuada. • reconocer, mediante la consideración directa de una suma hasta $n$ términos, cuándo una serie es convergente, y hallar la suma al infinito en tales casos Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Aprende los resultados estándar:
$$\sum_{r=1}^{n} r = \tfrac12 n(n+1), \qquad \sum_{r=1}^{n} r^2 = \tfrac16 n(n+1)(2n+1), \qquad \sum_{r=1}^{n} r^3 = \tfrac14 n^2(n+1)^2.$$El método de diferencias 差分法 suma una serie cancelando los términos intermedios: si las fracciones parciales 部分分式 escriben cada término como $f(r) - f(r+1)$, casi todo se cancela. A partir de la suma hasta $n$ términos puedes ver si una serie es convergente 收敛 y, si lo es, hallar su suma al infinito 无穷和.Ejemplo resuelto. Halla $\displaystyle\sum_{r=1}^{n} (2r + 1)$.
$$\sum_{r=1}^{n}(2r + 1) = 2\sum_{r=1}^{n} r + \sum_{r=1}^{n} 1 = 2\cdot\tfrac12 n(n+1) + n = n(n+1) + n = n(n+2).$$ExplorarSecuencias y sus sumas
Recorre los términos y el total acumulado: la idea detrás de una serie y su suma hasta n términos.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin convergent/kənˈvɜːdʒənt/ 收敛 shōu liǎn sum to infinity/sʌm tʊ ɪnˈfɪnɪti/ 无穷和 wú qióng hé 1.4
Matrices
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos realizar operaciones de suma, resta y multiplicación de matrices, y reconocer los términos matriz nula y matriz identidad (o unidad) Incluyendo matrices no cuadradas. Las matrices tendrán como máximo 3 filas y columnas. recordar el significado de los términos singular y no singular aplicados a matrices cuadradas, y para matrices $2 \times 2$ y $3 \times 3$, evaluar determinantes y hallar las inversas de matrices no singulares Se utilizarán las notaciones $\det \mathbf{M}$ para el determinante de una matriz $\mathbf{M}$, e $\mathbf{I}$ para la matriz identidad. comprender y usar el resultado, para matrices no singulares, $(\mathbf{AB})^{-1} = \mathbf{B}^{-1}\mathbf{A}^{-1}$ Puede requerirse la extensión al producto de más de dos matrices. comprender el uso de matrices $2 \times 2$ para representar ciertas transformaciones geométricas en el plano $x$-$y$, en particular: – comprender la relación entre las transformaciones representadas por $\mathbf{A}$ y $\mathbf{A}^{-1}$ – reconocer que el producto matricial $\mathbf{AB}$ representa la transformación resultante de aplicar primero la transformación representada por $\mathbf{B}$ y luego la transformación representada por $\mathbf{A}$ – recordar cómo se relaciona el factor de escala de área de una transformación con el determinante de la matriz correspondiente – hallar la matriz que representa una transformación dada o una secuencia de transformaciones Se requerirá comprensión de los términos rotación, reflexión, agrandamiento, estiramiento y cizallamiento para transformaciones 2D. Pueden incluirse otras transformaciones 2D, pero no se espera conocimiento específico de ellas. comprender el significado de invariante aplicado a puntos y líneas en el contexto de transformaciones representadas por matrices, y resolver problemas sencillos que involucren puntos invariantes y líneas invariantes. p. ej., localizar los puntos invariantes de la transformación representada por $\begin{pmatrix} 6 & 5 \\ 2 & 3 \end{pmatrix}$, o hallar las líneas invariantes que pasan por el origen para $\begin{pmatrix} 4 & -1 \\ 2 & 1 \end{pmatrix}$, o demostrar que cualquier recta con pendiente 1 es invariante para $\begin{pmatrix} 2 & 0 \\ 1 & 1 \end{pmatrix}$. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Una matriz mueve el plano Una matriz 矩阵 es un bloque rectangular de números. La suma de matrices añade entradas en posiciones coincidentes; también puedes restar y multiplicar matrices (la multiplicación es fila $\times$ columna). La matriz nula 零矩阵 tiene todas sus entradas $0$, y la matriz identidad 单位矩阵 (o matriz unitaria) $I$ deja cualquier matriz sin cambios bajo la multiplicación.
Para una matriz $2\times 2$ $A = \begin{pmatrix} a & b \\ c & d \end{pmatrix}$, el determinante 行列式 es $\det A = ad - bc$. Si $\det A \neq 0$ la matriz es no singular (de lo contrario es una matriz singular 奇异矩阵), y la matriz inversa 逆矩阵 es
$$A^{-1} = \frac{1}{ad - bc}\begin{pmatrix} d & -b \\ -c & a \end{pmatrix}.$$Para un producto, $(AB)^{-1} = B^{-1}A^{-1}$. Una matriz $2\times 2$ puede representar una transformación geométrica 几何变换 del plano — una rotación 旋转, reflexión 反射, agrandamiento 放大, estiramiento 拉伸 o cizalladura 切变: el determinante da el factor de escala del área, y un producto $AB$ significa "hacer $B$, luego hacer $A$". Los puntos o líneas que no se mueven se llaman puntos invariantes 不变点 y líneas invariantes 不变直线.
La matriz envía el cuadrado unitario a un paralelogramo cuya área es el determinante. Ejemplo resuelto. Halla la inversa de $A = \begin{pmatrix} 3 & 1 \\ 2 & 4 \end{pmatrix}$.
$\det A = 3\times 4 - 1\times 2 = 10$, por lo tanto
$$A^{-1} = \frac{1}{10}\begin{pmatrix} 4 & -1 \\ -2 & 3 \end{pmatrix}.$$ExplorarMatrices como transformaciones
Cambia las cuatro entradas y observa cómo el cuadrado unitario se mapea a una nueva forma. El determinante es el factor de escala de área.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin matrix/ˈmeɪtrɪks/ 矩阵 jǔ zhèn zero matrix/ˈzɪərəʊ ˈmeɪtrɪks/ 零矩阵 líng jǔ zhèn identity matrix/aɪˈdentɪti ˈmeɪtrɪks/ 单位矩阵 dān wèi jǔ zhèn determinant/dɪˈtɜːmɪnənt/ 行列式 háng liè shì singular matrix/ˈsɪŋɡjʊlə ˈmeɪtrɪks/ 奇异矩阵 qí yì jǔ zhèn inverse matrix/ɪnˈvɜːs ˈmeɪtrɪks/ 逆矩阵 nì jǔ zhèn geometric transformation/ˌdʒiːəʊˈmetrɪk trænsfɔːˈmeɪʃn/ 几何变换 jǐ hé biàn huàn invariant points/ɪnˈveərɪənt pɔɪnts/ 不变点 bù biàn diǎn invariant lines/ɪnˈveərɪənt laɪnz/ 不变直线 bù biàn zhí xiàn polar coordinates/ˈpəʊlə kəʊˈɔːdɪnəts/ 极坐标 jí zuò biāo Cartesian coordinates/kɑːˈtiːzɪən kəʊˈɔːdɪnəts/ 直角坐标 zhí jiǎo zuò biāo polar curves/ˈpəʊlə kɜːvz/ 极坐标曲线 jí zuò biāo qū xiàn plane/pleɪn/ 平面 píng miàn 1.5
Coordenadas polares
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos comprender las relaciones entre coordenadas cartesianas y coordenadas polares, y convertir ecuaciones de curvas de forma cartesiana a polar y viceversa Se utilizará la convención $r \geqslant 0$. esbozar curvas polares simples, para $0 \leqslant \theta < 2\pi$ o $-\pi < \theta \leqslant \pi$ o un subconjunto de cualquiera de estos intervalos No se requerirá el trazado detallado de curvas, pero generalmente se esperará que los esbozos muestren características significativas, como simetría, coordenadas de intersección con la línea inicial, la forma de la curva en el polo y los valores mínimo/máximo de $r$. recordar la fórmula $\frac{1}{2} \int r^2 \mathrm{d}\theta$ para el área de un sector, y utilizar esta fórmula en casos sencillos. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Trazado de una curva polar: el cardioide 
Una escalera de caracol: las espirales se describen naturalmente usando coordenadas polares. Las coordenadas polares 极坐标 dan un punto por su distancia $r$ al origen y su ángulo $\theta$. Se relacionan con las coordenadas cartesianas 直角坐标 mediante
$$x = r\cos\theta, \qquad y = r\sin\theta, \qquad r^2 = x^2 + y^2.$$
Las coordenadas polares $(r,\theta)$ se convierten en cartesianas mediante $x=r\cos\theta$ y $y=r\sin\theta$. Debes dibujar a mano curvas polares simples 极坐标曲线, y hallar el área de un sector con
$$\text{area} = \tfrac12\int r^2\,d\theta.$$
La cardiode $r=1+\cos\theta$, graficada directamente desde $r$ como función de $\theta$. Ejemplo resuelto. Convierta la ecuación polar $r = 4\cos\theta$ a forma cartesiana.
Multiplique ambos lados por $r$: $r^2 = 4r\cos\theta$, por lo tanto $x^2 + y^2 = 4x$. Completar el cuadrado da como resultado $(x - 2)^2 + y^2 = 4$, un círculo de radio $2$ centrado en $(2, 0)$.
ExplorarCurvas polares
Elige una curva y cambia a. En forma polar, un punto se define por su distancia r y ángulo θ: eso dibuja rosas, cardioides y espirales.
1.6
Vectores
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos usar la ecuación de un plano en cualquiera de las formas $ax + by + cz = d$ o $\mathbf{r.n} = p$ o $\mathbf{r} = \mathbf{a} + \lambda\mathbf{b} + \mu\mathbf{c}$ y convertir ecuaciones de planos de una forma a otra según sea necesario para resolver problemas recordar que el producto vectorial $\mathbf{a} \times \mathbf{b}$ de dos vectores puede expresarse bien como $|\mathbf{a}||\mathbf{b}|\sin\theta\hat{\mathbf{n}}$, donde $\hat{\mathbf{n}}$ es un vector unitario, o en forma de componentes como $(a_2b_3 - a_3b_2)\mathbf{i} + (a_3b_1 - a_1b_3)\mathbf{j} + (a_1b_2 - a_2b_1)\mathbf{k}$ usar ecuaciones de rectas y planos, junto con productos escalares y vectoriales cuando corresponda, para resolver problemas relacionados con distancias, ángulos e intersecciones, incluyendo: – determinar si una recta se encuentra en un plano, es paralela a un plano o intersecta un plano, y encontrar el punto de intersección de una recta y un plano cuando existe – encontrar el pie de la perpendicular desde un punto a un plano – encontrar el ángulo entre una recta y un plano, y el ángulo entre dos planos – encontrar una ecuación para la recta de intersección de dos planos – calcular la distancia más corta entre dos rectas alabeadas – encontrar una ecuación para la perpendicular común a dos rectas alabeadas. Fuente: Plan de estudios Cambridge International

Fuerzas como el viento y el agua son vectores — tienen magnitud y dirección. En tres dimensiones un plano 平面 se puede escribir como $ax + by + cz = d$, o $\mathbf{r}\cdot\mathbf{n} = p$, o $\mathbf{r} = \mathbf{a} + \lambda\mathbf{b} + \mu\mathbf{c}$. Además del producto escalar, existe el producto vectorial 向量积 de dos vectores 向量:
$$\mathbf{a}\times\mathbf{b} = |\mathbf{a}|\,|\mathbf{b}|\sin\theta\;\hat{\mathbf{n}},$$que produce un vector perpendicular a ambos. Con productos escalares y vectoriales se pueden encontrar distancias, ángulos y puntos de intersección entre líneas y planos — incluyendo la distancia más corta entre líneas alabeadas 异面直线.
$\mathbf{a}\times\mathbf{b}$ es perpendicular a ambos vectores; su longitud es igual al área del paralelogramo que abarcan. Ejemplo resuelto. Encuentre $\mathbf{a}\times\mathbf{b}$ para $\mathbf{a} = \mathbf{i} + \mathbf{j}$ y $\mathbf{b} = \mathbf{j} + \mathbf{k}$.
$$\mathbf{a}\times\mathbf{b} = \begin{vmatrix} \mathbf{i} & \mathbf{j} & \mathbf{k} \\ 1 & 1 & 0 \\ 0 & 1 & 1 \end{vmatrix} = \mathbf{i}(1) - \mathbf{j}(1) + \mathbf{k}(1) = \mathbf{i} - \mathbf{j} + \mathbf{k}.$$ExplorarVectores
a · b = |a||b|cos θ
El producto escalar es cero exactamente cuando dos vectores son perpendiculares.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin vector product/ˈvektə ˈprɒdʌkt/ 向量积 xiàng liàng jī vectors/ˈvektəz/ 向量 xiàng liàng skew lines/skjuː laɪnz/ 异面直线 yì miàn zhí xiàn mathematical induction/ˌmæθɪˈmætɪkl ɪnˈdʌkʃn/ 数学归纳法 shù xué guī nà fǎ conjecture/kənˈdʒektʃə/ 猜想 cāi xiǎng inductive proof/ɪnˈdʌktɪv pruːf/ 归纳证明 guī nà zhèng míng symmetric functions/sɪˈmetrɪk ˈfʌŋkʃnz/ 对称函数 duì chèn hán shù 1.7
Demostración por inducción
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos utilizar el método de inducción matemática para establecer un resultado dado ej. $\sum_{r=1}^{n} r^4 = \frac{1}{4}n^2(n+1)^2$, $u_n = \frac{1}{2}(1 + 3^{n-1})$ para la secuencia dada por $u_{n+1} = 3u_n - 1$ y $u_1 = 1$, $\begin{pmatrix} 4 & -1 \\ 6 & -1 \end{pmatrix}^n = \begin{pmatrix} 3 \times 2^n - 2 & 1 - 2^n \\ 3 \times 2^{n+1} - 6 & 3 - 2^{n+1} \end{pmatrix}$, $3^{2n} + 2 \times 5^n - 3$ es divisible por 8. reconocer situaciones donde una conjetura basada en una prueba limitada seguida de una demostración inductiva es una estrategia útil, y llevarla a cabo en casos simples. ej. encontrar la derivada $n$-ésima de $x e^x$, encontrar $\sum_{r=1}^{n} r \times r!$. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Inducción: la demostración de las fichas de dominó La inducción matemática 数学归纳法 demuestra un resultado para cada entero positivo $n$ en dos pasos:
- Caso base: demuestra que el resultado es verdadero para $n = 1$.
- Paso inductivo: asume que es verdadero para $n = k$, luego demuestra que lo es para $n = k + 1$.
Si ambos pasos funcionan, el resultado es verdadero para todos los $n$. A menudo primero haces una conjetura 猜想 (una suposición razonable) a partir de unos pocos casos, y luego la confirmas mediante una demostración por inducción 归纳证明.

La inducción es como dominós: el caso base derriba al primero, y el paso inductivo hace que cada uno derribe al siguiente — así el resultado se mantiene para todo n Ejemplo resuelto. Demuestra que $\displaystyle\sum_{r=1}^{n} r = \tfrac12 n(n+1)$.
Caso base $n = 1$: el lado izquierdo es $1$ y el lado derecho es $\tfrac12(1)(2) = 1$. Cierto. Paso inductivo: asume $\displaystyle\sum_{r=1}^{k} r = \tfrac12 k(k+1)$. Entonces
$$\sum_{r=1}^{k+1} r = \tfrac12 k(k+1) + (k+1) = (k+1)\left(\tfrac{k}{2} + 1\right) = \tfrac12 (k+1)(k+2).$$Esta es la fórmula con $n = k + 1$, por lo tanto, por inducción, se cumple para todos los $n$.ExplorarRuta de demostración por inducción
Ver la inducción como una primera ficha de dominó más una regla que empuja cada caso siguiente.
1.7
Consejos para el examen
- Usa las relaciones entre raíces y coeficientes (suma, suma de pares, producto) en lugar de resolver el polinomio.
- Para la demostración por inducción, presenta el caso base, asume el resultado para $n = k$, demuéstralo para $n = k+1$, y escribe una conclusión clara.
- Dibuja gráficos de funciones racionales con sus asíntotas y puntos de giro; utiliza el método de diferencias para una sumatoria.
- Para las matrices, conoce el determinante, la inversa y las líneas invariantes, e interpreta cada transformación geométricamente.
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2
Matemáticas Puras Avanzadas 2
Ver lecciónEsta hoja cubre el Tema 2: Matemáticas Puras Avanzadas 进阶纯数学 2. Añade funciones hiperbólicas, autovalores, nuevas técnicas de diferenciación e integración, el teorema de De Moivre y métodos para ecuaciones diferenciales.
2.1
Funciones hiperbólicas
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos comprender las definiciones de las funciones hiperbólicas $\sinh x$, $\cosh x$, $\tanh x$, $\text{sech } x$, $\text{cosech } x$, $\text{coth } x$ en términos de la función exponencial trazar gráficas de las funciones hiperbólicas demostrar e identificar identidades que involucren funciones hiperbólicas p. ej. $\cosh^2 x - \sinh^2 x \equiv 1$, $\sinh 2x \equiv 2 \sinh x \cosh x$, y resultados análogos correspondientes a las identidades trigonométricas estándar. comprender e identificar las definiciones de las funciones hiperbólicas inversas y derivar e identificar sus formas logarítmicas Fuente: Plan de estudios Cambridge International
cosh y sinh construidos a partir de exponenciales 
Un cable colgante forma una catenaria — la curva del coseno hiperbólico. Las funciones hiperbólicas 双曲函数 se construyen a partir de la función exponencial:
$$\cosh x = \frac{e^x + e^{-x}}{2}, \qquad \sinh x = \frac{e^x - e^{-x}}{2}, \qquad \tanh x = \frac{\sinh x}{\cosh x}.$$
$\cosh$ es el promedio de $e^x$ y $e^{-x}$; $\sinh$ es la mitad de su diferencia. Cumplen identidades similares a las trigonométricas, siendo la principal $\cosh^2 x - \sinh^2 x = 1$. Los tres recíprocos completan el conjunto: $\operatorname{sech} x = \dfrac{1}{\cosh x}$, $\operatorname{cosech} x = \dfrac{1}{\sinh x}$, y $\coth x = \dfrac{1}{\tanh x} = \dfrac{\cosh x}{\sinh x}$– todos construidos también a partir de $e^x$, y valen la pena reconocerlos en integrales y esquemas de corrección. Las funciones hiperbólicas inversas 反双曲函数 tienen una forma logarítmica 对数形式, por ejemplo $\sinh^{-1} x = \ln\!\left(x + \sqrt{x^2 + 1}\right)$.
Ejemplo resuelto. Demuestre que $\cosh^2 x - \sinh^2 x = 1$.
$$\cosh^2 x - \sinh^2 x = \frac{(e^x + e^{-x})^2 - (e^x - e^{-x})^2}{4} = \frac{(e^{2x} + 2 + e^{-2x}) - (e^{2x} - 2 + e^{-2x})}{4} = \frac{4}{4} = 1.$$ExplorarFunciones hiperbólicas
y = a cosh(x)
cosh es la catenaria (una cadena colgante) — par, con su mínimo en (0, a).
2.2
Matrices
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos plantear un problema que implique la solución de 3 ecuaciones lineales simultáneas en 3 incógnitas como un problema de solución de una ecuación matricial, o viceversa comprender los casos que pueden surgir respecto a la consistencia o inconsistencia de 3 ecuaciones lineales simultáneas, relacionarlos con la singularidad o no de la matriz correspondiente, resolver sistemas consistentes e interpretarlos geométricamente en términos de rectas y planos p. ej., tres planos que se cortan en un punto común, o en una línea común, o que no tienen puntos comunes. comprender los términos 'ecuación característica', 'valor propio' y 'vector propio', aplicados a matrices cuadradas Incluyendo el uso de la definición $\mathbf{Ae} = \lambda \mathbf{e}$ para demostrar propiedades simples, p. ej., que $\lambda^n$ es un valor propio de $\mathbf{A}^n$. encontrar los valores propios y vectores propios de matrices $2 \times 2$ y $3 \times 3$ Limitado a casos en los que los valores propios sean reales y distintos. expresar una matriz cuadrada en la forma $\mathbf{QDQ}^{-1}$, donde $\mathbf{D}$ es una matriz diagonal de valores propios y $\mathbf{Q}$ es una matriz cuyas columnas son vectores propios, y utilizar esta expresión p. ej., en el cálculo de potencias de matrices $2 \times 2$ o $3 \times 3$. utilizar el hecho de que una matriz cuadrada satisface su propia ecuación característica. p. ej., para encontrar potencias sucesivas de una matriz o para hallar una matriz inversa; limitado únicamente a matrices $2 \times 2$ o $3 \times 3$. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Una matriz mueve el plano Puede escribir tres ecuaciones lineales con tres incógnitas como una única ecuación matricial 矩阵方程 $A\mathbf{x} = \mathbf{b}$. Si $A$ no es singular existe una solución; si $A$ es singular las ecuaciones son bien inconsistentes (sin solución) o tienen infinitas soluciones.
Para una matriz cuadrada $A$, la ecuación característica 特征方程 es $\det(A - \lambda I) = 0$. Sus soluciones son los autovalores 特征值 $\lambda$, y para cada uno el vector $\mathbf{v}$ con $A\mathbf{v} = \lambda\mathbf{v}$ es un autovector 特征向量. Luego puede escribir $A = QDQ^{-1}$, donde $D$ es una matriz diagonal 对角矩阵 de autovalores y las columnas de $Q$ son los autovectores.

Multiplicar un autovector por $A$ solo lo estira; un vector general se transforma hacia una nueva dirección. Ejemplo resuelto. Encuentre los autovalores de $A = \begin{pmatrix} 2 & 1 \\ 1 & 2 \end{pmatrix}$.
La ecuación característica es
$$\det\begin{pmatrix} 2 - \lambda & 1 \\ 1 & 2 - \lambda \end{pmatrix} = (2 - \lambda)^2 - 1 = 0 \;\Rightarrow\; 2 - \lambda = \pm 1.$$Por lo tanto $\lambda = 1$ o $\lambda = 3$. (El autovector para $\lambda = 3$ es $\begin{pmatrix} 1 \\ 1 \end{pmatrix}$ y para $\lambda = 1$ es $\begin{pmatrix} 1 \\ -1 \end{pmatrix}$.)ExplorarTransformaciones y el determinante
Cambia la matriz para rotar, estirar o cizallar el cuadrado unitario; el determinante muestra cómo cambia el área.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin Further Pure Mathematics/ˈfɜːðə pjʊə ˌmæθɪˈmætɪks/ 进阶纯数学 jìn jiē chún shù xué hyperbolic functions/ˌhaɪpəˈbɒlɪk ˈfʌŋkʃnz/ 双曲函数 shuāng qū hán shù inverse hyperbolic functions/ɪnˈvɜːs ˌhaɪpəˈbɒlɪk ˈfʌŋkʃnz/ 反双曲函数 fǎn shuāng qū hán shù logarithmic form/ˌlɒɡəˈrɪθmɪk fɔːm/ 对数形式 duì shù xíng shì matrix equation/ˈmeɪtrɪks ɪˈkweɪʒn/ 矩阵方程 jǔ zhèn fāng chéng characteristic equation/ˌkærɪktəˈrɪstɪk ɪˈkweɪʒn/ 特征方程 tè zhēng fāng chéng eigenvalues/ˈaɪdʒənvæljuːz/ 特征值 tè zhēng zhí eigenvector/ˈaɪdʒənvektə/ 特征向量 tè zhēng xiàng liàng diagonal matrix/daɪˈæɡənl ˈmeɪtrɪks/ 对角矩阵 duì jiǎo jǔ zhèn Maclaurin's series/məˈklɔːrɪnz ˈsɪəriːz/ 麦克劳林级数 mài kè láo lín jí shù completing the square/kəmˈpliːtɪŋ ðə skweə/ 配方法 pèi fāng fǎ reduction formula/rɪˈdʌkʃn ˈfɔːmjʊlə/ 递推公式 dì tuī gōng shì arc length/ɑːk leŋθ/ 弧长 hú zhǎng surface area of revolution/ˈsɜːfɪs ˈeərɪə ɒv ˌrevəˈluːʃn/ 旋转曲面面积 xuán zhuǎn qū miàn miàn jī Riemann sum/ˈriːmən sʌm/ 黎曼和 lí màn hé 2.3
Diferenciación
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos • derivar funciones hiperbólicas y derivar $\sin^{-1}x$, $\cos^{-1}x$, $\sinh^{-1}x$, $\cosh^{-1}x$ y $\tanh^{-1}x$ • obtener una expresión para $\frac{\text{d}^2y}{\text{d}x^2}$ en casos donde la relación entre $x$ e $y$ está definida de forma implícita o paramétrica • deducir y utilizar los primeros términos de una serie de Maclaurin para una función. La deducción de un término general no se incluye, pero pueden requerirse pasos sucesivos de diferenciación 'implícita', p. ej., para $y = \tan x$ tras una reordenación inicial de la diferenciación como $y' = 1 + y^2$. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Ahora puedes derivar las funciones hiperbólicas y las funciones inversas $\sin^{-1}x$, $\tan^{-1}x$, $\sinh^{-1}x$ y así sucesivamente. También puedes encontrar $\dfrac{d^2y}{dx^2}$ para curvas dadas de forma implícita o paramétrica.
Una serie de Maclaurin 麦克劳林级数 escribe una función como una serie de potencias:
$$f(x) = f(0) + f'(0)\,x + \frac{f''(0)}{2!}\,x^2 + \frac{f'''(0)}{3!}\,x^3 + \cdots$$Por ejemplo $e^x = 1 + x + \dfrac{x^2}{2!} + \dfrac{x^3}{3!} + \cdots$
Añadir más términos hace que el polinomio se ajuste a $e^x$ sobre un intervalo más amplio alrededor de $x=0$. Ejemplo resuelto. Encuentra la serie de Maclaurin de $f(x) = \ln(1+x)$ hasta el término en $x^3$.
$f(0) = 0$; $f'(x) = \dfrac{1}{1+x}$ por lo tanto $f'(0) = 1$; $f''(x) = \dfrac{-1}{(1+x)^2}$ por lo tanto $f''(0) = -1$; $f'''(x) = \dfrac{2}{(1+x)^3}$ por lo tanto $f'''(0) = 2$. Sustituyendo en la serie:
$$\ln(1+x) = x - \frac{x^2}{2} + \frac{x^3}{3} - \cdots$$ExplorarLa pendiente en un punto
pendiente = dy/dx
La derivada es la pendiente de la recta tangente, sin importar lo exótica que sea la función.
2.4
Integración
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos • integrar funciones hiperbólicas y reconocer las integrales de funciones de la forma $\frac{1}{\sqrt{a^2 - x^2}}$, $\frac{1}{\sqrt{x^2 + a^2}}$ y $\frac{1}{\sqrt{x^2 - a^2}}$, e integrar las funciones asociadas mediante sustituciones trigonométricas o sustituciones hiperbólicas, según proceda Incluyendo el uso del completado del cuadrado cuando sea necesario, por ejemplo, para integrar $\frac{1}{\sqrt{x^2 + x}}$. • derivar y utilizar fórmulas de reducción para la evaluación de integrales definidas por ejemplo, $\int_0^{\frac{1}{2}\pi} \sin^n x \text{ d}x$, $\int_0^1 \text{e}^{-x}(1-x)^n \text{ d}x$. En casos más difíciles pueden darse pistas, por ejemplo, $\int_0^{\frac{1}{4}\pi} \sec^n x \text{ d}x$ considerando $\frac{\text{d}}{\text{d}x}(\tan x \sec^n x)$. • comprender cómo el área bajo una curva puede aproximarse mediante áreas de rectángulos, y utilizar rectángulos para estimar o establecer cotas para el área bajo una curva o para derivar desigualdades o límites concernientes a sumas Las preguntas pueden implicar rectángulos de anchura unidad o rectángulos cuya anchura puede tender a cero, por ejemplo, $1 + \ln n > \sum_{r=1}^n \frac{1}{r} > \ln(n+1)$, $\sum_{r=1}^n \frac{1}{n}\left(1 + \frac{r}{n}\right)^{-1} \approx \int_0^1 (1+x)^{-1} \text{ d}x$. continuación • utilizar la integración para encontrar – longitudes de arco de curvas con ecuaciones en coordenadas cartesianas, incluido el uso de un parámetro, o en coordenadas polares – áreas superficiales de revolución alrededor de uno de los ejes para curvas con ecuaciones en coordenadas cartesianas, incluido el uso de un parámetro. Cualquier pregunta que implique integración puede requerir técnicas de Cambridge International A Level Mathematics (9709) aplicadas a casos más difíciles, por ejemplo, integración por partes para $\int e^x \sin x \mathrm{d}x$, o el uso de la sustitución $t = \tan \frac{1}{2}x$. No se requerirán áreas superficiales de revolución para curvas con ecuaciones en coordenadas polares. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Aprende estas integrales estándar:
$$\int \frac{1}{a^2 + x^2}\,dx = \frac{1}{a}\tan^{-1}\frac{x}{a} + C, \qquad \int \frac{1}{\sqrt{a^2 - x^2}}\,dx = \sin^{-1}\frac{x}{a} + C.$$Una sustitución trigonométrica, una sustitución hiperbólica o completar el cuadrado 配方法 en el denominador maneja formas relacionadas. Una fórmula de reducción 递推公式 vincula una integral $I_n$ con $I_{n-1}$, para que puedas trabajar paso a paso hacia abajo. La integración también proporciona la longitud de arco 弧长 de una curva y el área de superficie de revolución 旋转曲面面积 cuando una curva gira alrededor de un eje.Ejemplo resuelto. Halla $\displaystyle\int \frac{1}{\sqrt{4 - x^2}}\,dx$.
Aquí $a^2 = 4$, por lo tanto $a = 2$ y
$$\int \frac{1}{\sqrt{4 - x^2}}\,dx = \sin^{-1}\frac{x}{2} + C.$$Acotar una suma mediante una integral. Dibuja rectángulos de ancho unitario debajo o encima de una curva decreciente como $y=\frac1x$. Cada rectángulo de altura $\frac1r$ queda atrapado entre dos franjas integrales, por lo que al sumar obtenemos
$$\ln(n+1) < \sum_{r=1}^{n}\frac1r < 1 + \ln n.$$Reducir el ancho del rectángulo a $\frac1n\to 0$ convierte tales sumas en una suma de Riemann 黎曼和 que iguala a la integral en el límite, p. ej. $\displaystyle\lim_{n\to\infty}\frac1n\sum_{r=1}^{n}f\!\left(\frac{r}{n}\right)=\int_0^1 f(x)\,dx$.ExplorarEl área bajo la curva
área = ∫ f(x) dx
Toda integral mide el área bajo la curva — arrastra los límites.
2.5
Números complejos
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos • comprender el teorema de De Moivre, para un exponente entero positivo o negativo, en términos del efecto geométrico de la multiplicación y división de números complejos • demostrar el teorema de De Moivre para un exponente entero positivo p. ej., por inducción. • usar el teorema de De Moivre para un exponente racional positivo o negativo p. ej., expresando $\cos 5\theta$ en términos de $\cos \theta$ o $\tan 5\theta$ en términos de $\tan \theta$. – expresar razones trigonométricas de ángulos múltiplos en términos de potencias de las razones trigonométricas del ángulo fundamental p. ej., expresando $\sin^6 \theta$ en términos de $\cos 2\theta$, $\cos 4\theta$ y $\cos 6\theta$. – expresar potencias de $\sin \theta$ y $\cos \theta$ en términos de ángulos múltiplos – en la suma de series p. ej., usando el método '$C + \mathrm{i}S$' para sumar series como $\sum_{r=1}^{n} \binom{n}{r} \sin r\theta$. – al encontrar y utilizar las raíces $n$-ésimas de la unidad. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Las raíces nth de la unidad forman un polígono Multiplicando números complejos: las longitudes se multiplican, los ángulos se suman Multiplicar por i es una rotación 
Patrones autosimilares como el brócoli Romanesco surgen de iterar funciones en el plano complejo. Un número complejo 复数 en forma polar es $z = r(\cos\theta + i\sin\theta)$. El teorema de De Moivre 棣莫弗定理 establece que para cualquier entero $n$,
$$(\cos\theta + i\sin\theta)^n = \cos n\theta + i\sin n\theta.$$Se utiliza para expandir $\cos n\theta$ y $\sin n\theta$ en potencias, para sumar series y para encontrar las $n$ raíces de la unidad 单位根 (las soluciones de $z^n = 1$, distribuidas uniformemente alrededor del círculo unitario).
Las cinco soluciones de $z^5=1$ están distribuidas uniformemente $72^\circ$ separadas sobre el círculo unitario. Ejemplo resuelto. Use el teorema de De Moivre para expresar $\cos 3\theta$ en términos de $\cos\theta$.
Tome la parte real de $(\cos\theta + i\sin\theta)^3 = \cos 3\theta + i\sin 3\theta$:
$$\cos 3\theta = \cos^3\theta - 3\cos\theta\sin^2\theta = \cos^3\theta - 3\cos\theta(1 - \cos^2\theta) = 4\cos^3\theta - 3\cos\theta.$$ExplorarEl diagrama de Argand
Arrastra el punto para explorar módulo y argumento: el lenguaje de los números complejos en forma polar (módulo–argumento).
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin complex number/ˈkɒmpleks ˈnʌmbə/ 复数 fù shù De Moivre's theorem/də ˈmɔɪvəz ˈθɪərəm/ 棣莫弗定理 dì mò fú dìng lǐ roots of unity/ruːts ɒv ˈjuːnɪti/ 单位根 dān wèi gēn integrating factor/ˈɪntɪɡreɪtɪŋ ˈfæktə/ 积分因子 jī fēn yīn zi general solution/ˈdʒenərəl səˈluːʃn/ 通解 tōng jiě complementary function/ˌkɒmplɪˈmentəri ˈfʌŋkʃn/ 余函数 yú hán shù particular integral/pəˈtɪkjʊlə ˈɪntɪɡrəl/ 特积分 tè jī fēn particular solution/pəˈtɪkjʊlə səˈluːʃn/ 特解 tè jiě separable variables/ˈsepərəbl ˈveərɪəblz/ 可分离变量 kě fēn lí biàn liàng auxiliary equation/ɔːkˈsɪlɪəri ɪˈkweɪʒn/ 辅助方程 fǔ zhù fāng chéng 2.6
Ecuaciones diferenciales
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos • encontrar un factor integrante para una ecuación diferencial lineal de primer orden, y utilizar un factor integrante para hallar la solución general p.ej. $\frac{\mathrm{d}y}{\mathrm{d}x} - 2y = x^2$, $x\frac{\mathrm{d}y}{\mathrm{d}x} - y = x^4$, $\frac{\mathrm{d}y}{\mathrm{d}x} + y\coth x = \cosh x$. • recordar el significado de los términos 'función complementaria' e 'integral particular' en el contexto de las ecuaciones diferenciales lineales, y recordar que la solución general es la suma de la función complementaria y una integral particular • hallar la función complementaria para una ecuación diferencial lineal de primer o segundo orden con coeficientes constantes Para ecuaciones de segundo orden, incluyendo los casos en los que la ecuación auxiliar tiene raíces reales distintas, una raíz real repetida o raíces complejas conjugadas. • recordar la forma de, y hallar, una integral particular para una ecuación diferencial lineal de primer o segundo orden en los casos en que un polinomio o $ae^{bx}$ o $a\cos px + b\sin px$ constituyen una forma adecuada, y en otros casos simples hallar el/los coeficiente(s) apropiado(s) dada una forma adecuada de integral particular p.ej. evaluar $k$ dado que $kx \cos 2x$ es una integral particular de $$\frac{\text{d}^2y}{\text{d}x^2} + 4y = \sin 2x$$.• utilizar una sustitución dada para reducir una ecuación diferencial a una ecuación lineal de primer o segundo orden con coeficientes constantes, o a una ecuación de primer orden con variables separables p.ej. la sustitución $x = e^t$ para reducir a forma lineal una ecuación diferencial con términos de la forma $$ax^2\frac{\text{d}^2y}{\text{d}x^2} + bx\frac{\text{d}y}{\text{d}x} + cy$$, o la sustitución $y = ux$ para reducir$$\frac{\text{d}y}{\text{d}x} = \frac{x+y}{x-y}$$a forma separable.• utilizar condiciones iniciales para hallar una solución particular a una ecuación diferencial, e interpretar una solución en términos de un problema modelado mediante una ecuación diferencial. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Para una ecuación lineal de primer orden $\dfrac{dy}{dx} + P(x)\,y = Q(x)$, multiplique por el factor integrante 积分因子 $\mu = e^{\int P\,dx}$. El lado izquierdo se convierte entonces en $\dfrac{d}{dx}(\mu y)$, por lo que puede integrar directamente.
Para una ecuación lineal con coeficientes constantes, la solución general 通解 es la suma de dos partes: la función complementaria 余函数 (la solución de la ecuación con el lado derecho igual a $0$, encontrada a partir de la ecuación auxiliar) y un integral particular 特积分 (cualquier solución de la ecuación completa). Las condiciones iniciales then fixan las constantes para dar la solución particular 特解; las ecuaciones más simples con variables separables 可分离变量 se integran directamente.

Una curva solución sigue el campo de pendientes, manteniéndose tangente a los pequeños segmentos en todas partes. Ejemplo resuelto. Resuelva $\dfrac{dy}{dx} + 2y = e^x$.
El factor integrante es $\mu = e^{\int 2\,dx} = e^{2x}$. Al multiplicar toda la expresión se obtiene $\dfrac{d}{dx}\!\left(y\,e^{2x}\right) = e^{3x}$, por lo tanto
$$y\,e^{2x} = \tfrac13 e^{3x} + C \;\Rightarrow\; y = \tfrac13 e^x + C e^{-2x}.$$Segundo orden, coeficientes constantes. Para $\dfrac{d^2y}{dx^2}+b\dfrac{dy}{dx}+cy=f(x)$, resuelva la ecuación auxiliar 辅助方程 $m^2+bm+c=0$. La función complementaria depende de sus raíces:
- dos raíces reales distintas $m_1,m_2$: $y=Ae^{m_1x}+Be^{m_2x}$;
- una raíz repetida $m$: $y=(A+Bx)e^{mx}$;
- raíces complejas $p\pm qi$: $y=e^{px}(A\cos qx+B\sin qx)$.
Luego agregue un integral particular probando una forma que coincida con $f(x)$ (un polinomio, $ae^{bx}$, o $a\cos px+b\sin px$); si esa prueba ya aparece en la función complementaria, multiplíquela por $x$.
Ejemplo resuelto. Resuelva $\dfrac{d^2y}{dx^2}-4\dfrac{dy}{dx}+4y=0$. La ecuación auxiliar $m^2-4m+4=(m-2)^2=0$ tiene una raíz repetida $m=2$, por lo que $y=(A+Bx)e^{2x}$.
ExplorarEcuaciones diferenciales
dy/dx = a y
La ecuación establece la pendiente en todos lados; la solución sigue esas pendientes.
2.6
Consejos para el examen
- Aprenda las identidades hiperbólicas y sus derivadas, y utilice las funciones hiperbólicas inversas en la integración.
- Resuelva una ecuación diferencial lineal como función complementaria $+$ integral particular, luego aplique las condiciones de frontera.
- Utilice el teorema de De Moivre para potencias y raíces de números complejos y para deducir identidades trigonométricas.
- Reduzca una integral a una forma estándar mediante una sustitución indicada.
-
3
Mecánica Avanzada
Ver lecciónEsta hoja de trabajo cubre el Tema 3: Mecánica Avanzada. Extiende la mecánica a los proyectiles, cuerpos rígidos, movimiento circular, cuerdas elásticas, fuerzas variables y colisiones. Tome $g = 10\ \text{m s}^{-2}$.
3.1
Movimiento de un proyectil
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos • modelar el movimiento de un proyectil como una partícula que se mueve con aceleración constante y comprender las limitaciones del modelo No se requieren métodos vectoriales • utilizar las ecuaciones horizontales y verticales del movimiento para resolver problemas sobre el movimiento de proyectiles, incluyendo el cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad en un tiempo o posición dado, el alcance en un plano horizontal y la altura máxima alcanzada • derivar y utilizar la ecuación cartesiana de la trayectoria de un proyectil, incluyendo problemas en los que la velocidad inicial y/o el ángulo de proyección pueden ser desconocidos. No se incluye el conocimiento de la 'parábola envolvente' para puntos accesibles. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Caída libre vs lanzamiento: cayendo juntas 
Los chorros de agua siguen trayectorias parabólicas — el clásico movimiento de proyectiles bajo la gravedad. Un proyectil se mueve libremente bajo la acción de la gravedad, por lo que tiene una aceleración constante $g$ hacia abajo y ninguna aceleración horizontal. Trate los movimientos horizontal y vertical por separado. Si es lanzado con velocidad $u$ y ángulo $\alpha$:
$$\text{horizontal: } x = u\cos\alpha\,\cdot t, \qquad \text{vertical: } y = u\sin\alpha\,\cdot t - \tfrac12 g t^2.$$Al eliminar $t$, se obtiene la ecuación cartesiana de la trayectoria (la trayectoria del movimiento), que es una parábola. Para una velocidad de lanzamiento fija, todas las trayectorias quedan por debajo de una parábola envolvente (el envoltorio de los puntos alcanzables). El alcance en terreno nivelado es $\dfrac{u^2\sin 2\alpha}{g}$ y la altura máxima es $\dfrac{u^2\sin^2\alpha}{2g}$.
La trayectoria es una parábola; la velocidad de lanzamiento $u$ se divide en una componente horizontal constante y una componente vertical desacelerada por la gravedad. Ejemplo resuelto. Una pelota es lanzada con $u = 20\ \text{m s}^{-1}$ a $30^\circ$ respecto a la horizontal. Encuentre el alcance y la altura máxima.
$$\text{range} = \frac{20^2\sin 60^\circ}{10} = 40\times 0.866 = 34.6\ \text{m}, \qquad \text{height} = \frac{20^2\sin^2 30^\circ}{2\times 10} = \frac{400\times 0.25}{20} = 5\ \text{m}.$$ExplorarLanzar un proyectil
Lanza la pelota, luego cambia el ángulo y la velocidad. El movimiento horizontal es constante mientras la gravedad la atrae hacia abajo — juntos trazan una parábola. Encuentra el ángulo para el mayor alcance e intenta con la Luna.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin Further Mechanics/ˈfɜːðə mɪˈkænɪks/ 进阶力学 jìn jiē lì xué projectile/prəˈdʒektaɪl/ 抛射体 pāo shè tǐ constant acceleration/ˈkɒnstənt əkˌseləˈreɪʃn/ 匀加速 yún jiā sù Cartesian equation/kɑːˈtiːzɪən ɪˈkweɪʒn/ 直角坐标方程 zhí jiǎo zuò biāo fāng chéng trajectory/trəˈdʒektəri/ 轨迹 guǐ jì 3.2
Equilibrio de un cuerpo rígido
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos • calcular el momento de una fuerza respecto a un punto Para preguntas que involucran únicamente fuerzas coplanares; no se requiere comprensión de la naturaleza vectorial de los momentos. • utilizar el resultado de que el efecto de la gravedad sobre un cuerpo rígido es equivalente a una única fuerza actuando en el centro de masa del cuerpo, e identificar la posición del centro de masa de un cuerpo uniforme mediante consideraciones de simetría • utilizar información dada sobre la posición del centro de masa de una lámina triangular y otras formas simples No se requieren demostraciones de los resultados dados en la Lista de fórmulas MF19. • determinar la posición del centro de masa de un cuerpo compuesto considerando un sistema equivalente de partículas Solo casos simples, p. ej., una lámina en forma de L uniforme, o un cono uniforme unido en su base a un hemisferio uniforme del mismo radio. • utilizar el principio de que si un cuerpo rígido está en equilibrio bajo la acción de fuerzas coplanares, entonces la suma vectorial de las fuerzas es cero y la suma de los momentos de las fuerzas respecto a cualquier punto es cero, y la recíproca de esto • resolver problemas que involucren el equilibrio de un único cuerpo rígido bajo la acción de fuerzas coplanares, incluidos aquellos que implican volcamiento o deslizamiento. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
El momento de una fuerza respecto a un punto es fuerza $\times$ distancia perpendicular; mide el efecto de giro. El peso de un cuerpo actúa en su centro de masa, que puede encontrar usando simetría para una forma plana uniforme (una lámina), o tratando un cuerpo compuesto como un conjunto de partículas.
Un cuerpo rígido bajo fuerzas coplanares está en equilibrio cuando se cumplen ambas condiciones: la suma vectorial de las fuerzas es cero, y la suma de los momentos respecto a cualquier punto es cero. Un cuerpo también puede estar al borde de volcarse (girar sobre sí mismo) o deslizarse.

Tomar momentos respecto al pivote $A$ equilibra los efectos de giro: $F\times4 = 100\times2$. Ejemplo resuelto. Una viga uniforme $AB$ de longitud $4\ \text{m}$ y peso $100\ \text{N}$ descansa sobre un pivote en $A$. Una fuerza vertical $F$ en $B$ la mantiene horizontal. Encuentre $F$.
Tome momentos respecto a $A$ (el peso actúa en el centro, a $2\ \text{m}$ de $A$):
$$F\times 4 = 100\times 2 \;\Rightarrow\; F = 50\ \text{N}.$$ExplorarEquilibrio de fuerzas
resultante = 0
Un cuerpo está en equilibrio cuando las fuerzas se suman punta con cola hasta cero.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin moment/ˈməʊmənt/ 力矩 lì jǔ centre of mass/ˈsentə ɒv mæs/ 质心 zhì xīn symmetry/ˈsɪmətri/ 对称 duì chèn equilibrium/ˌiːkwɪˈlɪbrɪəm/ 平衡 píng héng toppling/ˈtɒplɪŋ/ 翻倒 fān dǎo sliding/ˈslaɪdɪŋ/ 滑动 huá dòng angular speed/ˈæŋɡjʊlə spiːd/ 角速度 jiǎo sù dù centripetal acceleration/senˈtrɪpɪtl əkˌseləˈreɪʃn/ 向心加速度 xiàng xīn jiā sù dù horizontal circle/ˌhɒrɪˈzɒntl ˈsɜːkl/ 水平圆 shuǐ píng yuán vertical circle/ˈvɜːtɪkl ˈsɜːkl/ 竖直圆 shù zhí yuán Hooke's law/hʊks lɔː/ 胡克定律 hú kè dìng lǜ modulus of elasticity/ˈmɒdjʊləs ɒv ɪlæˈstɪsɪti/ 弹性模量 tán xìng mó liàng elastic potential energy/ɪˈlæstɪk pəˈtenʃl ˈenədʒi/ 弹性势能 tán xìng shì néng differential equation/ˌdɪfəˈrenʃl ɪˈkweɪʒn/ 微分方程 wēi fēn fāng chéng 3.3
Movimiento circular
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos comprender el concepto de velocidad angular de una partícula que se mueve en un círculo, y utilizar la relación $v = r\omega$ comprender que la aceleración de una partícula que se mueve en un círculo con velocidad constante está dirigida hacia el centro del círculo, y utilizar las fórmulas $r\omega^2$ y $\frac{v^2}{r}$. No se requiere la demostración de las fórmulas de aceleración. resolver problemas que pueden modelarse mediante el movimiento de una partícula en un círculo horizontal con velocidad constante resolver problemas que pueden modelarse mediante el movimiento de una partícula en un círculo vertical sin pérdida de energía. Incluye el cálculo de una fuerza normal de contacto o la tensión en una cuerda, localización de puntos en los que estas son cero, y condiciones para el movimiento circular completo. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Para una partícula que se mueve en un círculo de radio $r$, la velocidad angular $\omega$ se relaciona con la velocidad lineal mediante $v = r\omega$. La aceleración apunta hacia el centro — la aceleración centrípeta — con magnitud
$$a = r\omega^2 = \frac{v^2}{r}.$$
La velocidad apunta a lo largo de la tangente; la aceleración apunta hacia adentro, hacia el centro. 
El lanzador de martillo es un diagrama en movimiento de esta página. El cable tenso tira de la bola hacia el centro — ese tirón hacia adentro es la fuerza centrípeta — mientras que la velocidad de la bola apunta a lo largo de la tangente. Suelte, y sin fuerza interna restante, la bola sale volando recta a lo largo de esa tangente. En un círculo horizontal la velocidad es constante — como en un péndulo cónico (masa balanceada en una cuerda). En un círculo vertical use la conservación de la energía, porque la velocidad cambia con la altura; la fuerza de contacto normal o la tensión de la cuerda proporcionan la fuerza centrípeta.
Ejemplo resuelto. Una partícula se mueve en un círculo horizontal de radio $2\ \text{m}$ con velocidad angular $3\ \text{rad s}^{-1}$. Encuentre su velocidad y aceleración.
$$v = r\omega = 2\times 3 = 6\ \text{m s}^{-1}, \qquad a = r\omega^2 = 2\times 3^2 = 18\ \text{m s}^{-2}.$$ExplorarÁngulo en radianes
El movimiento circular se mide en radianes: arrastra el ángulo θ y el radio r para ver el arco barrido — la velocidad angular ω convierte esto en v = rω.
3.4
Ley de Hooke
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos aplicar la ley de Hooke como modelo que relaciona la fuerza en una cuerda o resorte elástico con su elongación o compresión, y comprender el término módulo de elasticidad utilizar la fórmula para la energía potencial elástica almacenada en una cuerda o resorte No se requiere demostrar la fórmula. resolver problemas que involucren fuerzas debidas a cuerdas o resortes elásticos, incluyendo aquellos en los que es necesario considerar trabajo y energía. p. ej., una partícula que se mueve horizontal o verticalmente o sobre un plano inclinado mientras está unida a una o más cuerdas o resortes, o una partícula unida a una cuerda elástica que actúa como un 'péndulo cónico'. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
La Ley de Hooke dice que la tensión en una cuerda elástica o resorte es proporcional a su elongación $x$:
$$T = \frac{\lambda x}{L},$$donde $L$ es la longitud natural y $\lambda$ es el módulo de elasticidad. Al estirarse almacena energía potencial elástica:$$E = \frac{\lambda x^2}{2L}.$$
La tensión aumenta en proporción a la elongación; el triángulo sombreado es la energía elástica almacenada. Ejemplo resuelto. Una cuerda elástica de longitud natural $2\ \text{m}$ y módulo $50\ \text{N}$ se estira $0.5\ \text{m}$. Encuentre la tensión y la energía almacenada.
$$T = \frac{50\times 0.5}{2} = 12.5\ \text{N}, \qquad E = \frac{50\times 0.5^2}{2\times 2} = 3.125\ \text{J}.$$ExplorarLey de Hooke
F = k·x
La fuerza es proporcional a la extensión — la pendiente es la rigidez k.
3.5
Movimiento lineal bajo una fuerza variable
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos resolver problemas que pueden modelarse como el movimiento lineal de una partícula bajo la acción de una fuerza variable, planteando y resolviendo una ecuación diferencial adecuada. Incluye el uso de $v \frac{\mathrm{d}v}{\mathrm{d}x}$ para la aceleración, cuando sea apropiado. El cálculo requerido se limita al contenido del Pure Mathematics 3 en las Matemáticas A Level de Cambridge International (9709). Solo se incluyen ecuaciones diferenciales en las que las variables son separables. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Cuando la fuerza depende de la posición $x$, use la aceleración en la forma $a = v\dfrac{dv}{dx}$, lo que convierte la ley de Newton en una ecuación diferencial que relaciona $v$ y $x$.

Use dv/dt cuando la fuerza depende del tiempo, v dv/dx cuando depende de la posición. Ejemplo resuelto. Una partícula de masa $8\ \text{kg}$ se mueve a lo largo de una línea bajo una fuerza variable de magnitud $(x^3 + 4x)\ \text{N}$ actuando en la dirección del movimiento. Cuando $x = 0$, $v = 1$. Encuentre $v$ en términos de $x$.
La ley de Newton da $8v\dfrac{dv}{dx} = x^3 + 4x$. Separando e integrando:
$$\int 8v\,dv = \int (x^3 + 4x)\,dx \;\Rightarrow\; 4v^2 = \tfrac14 x^4 + 2x^2 + C.$$En $x = 0$, $v = 1$ da $C = 4$, así que $4v^2 = \tfrac14 x^4 + 2x^2 + 4 = 4\left(\tfrac{x^2}{4} + 1\right)^2$. Por lo tanto $v = \tfrac14 x^2 + 1$.
Una fuerza dependiente de la posición se convierte en una ecuación diferencial en v y x. ExplorarTrabajo de una fuerza variable
W = ∫ F dx
Cuando la fuerza cambia, el trabajo realizado es el área bajo la gráfica de fuerza–distancia.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin variable force/ˈveərɪəbl fɔːs/ 变力 biàn lì conservation of momentum/ˌkɒnsəˈveɪʃn ɒv məʊˈmentəm/ 动量守恒 dòng liàng shǒu héng Newton's experimental law/ˈnjuːtnz ekˌsperɪˈmentl lɔː/ 牛顿实验定律 niú dùn shí yàn dìng lǜ coefficient of restitution/ˌkəʊɪˈfɪʃənt ɒv rɪstɪˈtjuːʃn/ 恢复系数 huī fù xì shù bounding parabola/ˈbaʊndɪŋ pəˈræbələ/ 包络抛物线 bāo luò pāo wù xiàn lamina/ˈlæmɪnə/ 薄片 báo piàn coplanar forces/ˌkəʊˈpleɪnə ˈfɔːsɪz/ 共面力 gòng miàn lì conical pendulum/ˈkɒnɪkl ˈpendjʊləm/ 圆锥摆 yuán zhuī bǎi normal contact force/ˈnɔːml ˈkɒntækt fɔːs/ 法向接触力 fǎ xiàng jiē chù lì oblique impact/əˈbliːk ˈɪmpækt/ 斜碰撞 xié pèng zhuàng 3.6
Momento lineal
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos recordar la ley experimental de Newton y la definición del coeficiente de restitución, la propiedad $0 \leqslant e \leqslant 1$, y el significado de los términos ‘perfectamente elástico’ ($e = 1$) e ‘inelástico’ ($e = 0$) utilizar la conservación del momento lineal y/o la ley experimental de Newton para resolver problemas que pueden modelarse como el impacto directo u oblicuo de dos esferas lisas, o el impacto directo u oblicuo de una esfera lisa con una superficie fija. Fuente: Plan de estudios Cambridge International

Un péndulo de Newton demuestra la conservación del momento lineal en las colisiones. En una colisión, el momento lineal total se conserva — la conservación del momento lineal. La elasticidad se mide mediante la ley experimental de Newton, que define el coeficiente de restitución $e$:
$$e = \frac{\text{speed of separation}}{\text{speed of approach}}, \qquad 0 \leqslant e \leqslant 1.$$Aquí $e = 1$ es perfectamente elástico (sin pérdida de energía) y $e = 0$ es inelástico (los cuerpos permanecen juntos). En un impacto oblicuo, resuelva las velocidades a lo largo y perpendicular a la línea de impacto, aplicando la restitución a lo largo de ella.
El coeficiente de restitución $e$ compara qué tan rápido se separan los cuerpos con qué tan rápido se acercaron. Ejemplo resuelto. Una esfera $A$ de masa $2\ \text{kg}$ moviéndose a $5\ \text{m s}^{-1}$ choca contra una esfera estacionaria $B$ de masa $3\ \text{kg}$, con $e = 0.5$. Encuentre las velocidades posteriores.
Momento: $2(5) = 2v_A + 3v_B$, así que $2v_A + 3v_B = 10$. Restitución: $v_B - v_A = 0.5(5) = 2.5$. Resolviendo conjuntamente se obtiene $v_A = 0.5\ \text{m s}^{-1}$ y $v_B = 3.0\ \text{m s}^{-1}$.
ExplorarUna colisión
Establece cada masa y velocidad, luego colisiona. La cantidad de movimiento total se conserva: observa cómo salen las velocidades.
3.6
Consejos para el examen
- Para proyectiles, resuelva en movimiento horizontal (velocidad constante) y vertical ($a = g$), vinculados por el mismo tiempo.
- Para un cuerpo rígido en equilibrio, tome momentos respecto a un punto que elimine una fuerza desconocida.
- Para movimiento circular, use $F = mv^2/r = m\omega^2 r$ hacia el centro; en un círculo vertical verifique la velocidad mínima en la parte superior.
- Con una fuerza variable, use $a = v\,\frac{dv}{dx}$ e integre; Energía Potencial Elástica $= \frac{\lambda x^2}{2L}$.
-
4
Probabilidad y Estadística Avanzadas
Ver lecciónEste folleto cubre el Tema 4: Probabilidad y Estadística Avanzada 进阶概率统计. Añade distribuciones continuas, inferencia con muestras pequeñas, las pruebas chi-cuadrado y no paramétricas, y funciones generadoras de probabilidad.
4.1
Variables aleatorias continuas
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos utilizar una función de densidad de probabilidad que puede estar definida a trozos utilizar el resultado general $\text{E}(g(X)) = \int f(x)g(x) \, \mathrm{d}x$, donde $f(x)$ es la función de densidad de probabilidad de la variable aleatoria continua $X$ y $g(X)$ es una función de $X$ comprender y utilizar la relación entre la función de densidad de probabilidad (PDF) y la función de distribución acumulada (CDF), y utilizar cualquiera de ellas para evaluar probabilidades o percentiles utilizar funciones de distribución acumulada (CDF) de variables relacionadas en casos simples. p. ej., dada la CDF de una variable $X$, encontrar la CDF de una variable relacionada $Y$, y de ahí su PDF, p. ej., cuando $Y = X^3$. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Una variable continua $X$ se describe mediante una función de densidad de probabilidad 概率密度函数 $f(x)$, que puede definirse por tramos. La probabilidad en un rango es el área bajo $f$, y la media de cualquier función de $X$ es
$$E(g(X)) = \int g(x)\,f(x)\,dx.$$
La mediana se sitúa donde el área bajo $f(x)$ a su izquierda es exactamente $0.5$. La función de distribución acumulativa 累积分布函数 $F(x) = P(X \leqslant x)$ es el total acumulado: $F(x) = \displaystyle\int_{-\infty}^{x} f(t)\,dt$, y $f(x) = F'(x)$. Usa $F$ para encontrar probabilidades y percentiles 百分位数 (por ejemplo, la mediana 中位数 resuelve $F(x) = 0.5$).

El gráfico cumulativo $F(x)$ asciende de $0$ a $1$; la altura $0.5$ se alcanza en la mediana. Ejemplo resuelto. Una variable tiene $f(x) = \tfrac12 x$ para $0 \leqslant x \leqslant 2$. Encuentra la mediana.
La función de distribución acumulativa es $F(x) = \displaystyle\int_0^x \tfrac12 t\,dt = \tfrac14 x^2$. Establece $F(m) = 0.5$:
$$\tfrac14 m^2 = 0.5 \;\Rightarrow\; m^2 = 2 \;\Rightarrow\; m = \sqrt{2} = 1.41.$$La distribución de una variable relacionada. Si $Y=g(X)$, encuentra la distribución de $Y$ a través de su función cumulativa. Para $Y=X^2$: $F_Y(y)=P(X^2\leqslant y)=P(-\sqrt y\leqslant X\leqslant\sqrt y)=F_X(\sqrt y)-F_X(-\sqrt y)$, luego deriva para obtener $f_Y=F_Y'$. Cuando $g$ es monótono creciente hay un atajo, $F_Y(y)=F_X\big(g^{-1}(y)\big)$.
Ejemplo resuelto. Con $f_X(x)=\tfrac12 x$ en $[0,2]$ (entonces $F_X(x)=\tfrac14 x^2$), sea $Y=X^2$. Para $0\leqslant y\leqslant 4$, $F_Y(y)=F_X(\sqrt y)=\tfrac14 y$, entonces $f_Y(y)=F_Y'(y)=\tfrac14$ – es decir, $Y$ es uniforme en $[0,4]$.
ExplorarVariables aleatorias continuas
P(a < X < b) = ∫ f(x) dx
Para una variable continua, la probabilidad es el área bajo la curva de densidad.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin probability density function/ˌprɒbəˈbɪlɪti ˈdensɪti ˈfʌŋkʃn/ 概率密度函数 gài lǜ mì dù hán shù cumulative distribution function/ˈkjuːmjʊlətɪv ˌdɪstrɪˈbjuːʃn ˈfʌŋkʃn/ 累积分布函数 lěi jī fēn bù hán shù percentiles/pəˈsentaɪlz/ 百分位数 bǎi fēn wèi shù median/ˈmiːdiːən/ 中位数 zhōng wèi shù hypothesis test/haɪˈpɒθəsɪs test/ 假设检验 jiǎ shè jiǎn yàn confidence interval/ˈkɒnfɪdəns ˈɪntəvl/ 置信区间 zhì xìn qū jiān pooled estimate/puːld ˈestɪmət/ 合并估计 hé bìng gū jì chi-squared test/kaɪ skweəd test/ 卡方检验 kǎ fāng jiǎn yàn theoretical distribution/θɪəˈretɪkl ˌdɪstrɪˈbjuːʃn/ 理论分布 lǐ lùn fēn bù degrees of freedom/dɪˈɡriːz ɒv ˈfriːdəm/ 自由度 zì yóu dù goodness of fit/ˈɡʊdnəs ɒv fɪt/ 拟合优度 nǐ hé yōu dù independence/ˌɪndɪˈpendəns/ 独立性 dú lì xìng contingency table/kənˈtɪndʒənsi ˈteɪbl/ 列联表 liè lián biǎo non-parametric test/nɒn ˌpærəˈmetrɪk test/ 非参数检验 fēi cān shù jiǎn yàn 4.2
Inferencia usando distribuciones normales y t
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos formular hipótesis y aplicar una prueba de hipótesis sobre la media poblacional utilizando una muestra pequeña extraída de una población normal con varianza desconocida, mediante una prueba t calcular una estimación agrupada de la varianza poblacional a partir de dos muestras Pueden requerirse cálculos basados en datos crudos o resumidos. formular hipótesis sobre la diferencia de medias poblacionales y aplicar, según corresponda: - una prueba t para dos muestras - una prueba t para muestras pareadas - una prueba que utilice una distribución normal Se espera la capacidad de seleccionar la prueba adecuada según las circunstancias del problema. determinar un intervalo de confianza para la media poblacional, basado en una muestra pequeña de una población normal con varianza desconocida, utilizando una distribución t determinar un intervalo de confianza para la diferencia de medias poblacionales, utilizando una distribución t o una distribución normal, según corresponda. Fuente: Plan de estudios Cambridge International

Un tablero de Galton: las bolas que caen a través de clavos se acumulan en la distribución normal en forma de campana. Cuando una muestra es pequeña y la varianza poblacional es desconocida, basa tu prueba de hipótesis 假设检验 en la distribución $t$ en lugar de la normal. La misma idea da un intervalo de confianza 置信区间 para la media:
$$\bar{x} \pm t\,\frac{s}{\sqrt{n}},$$donde $t$ proviene de las tablas $t$ con $n - 1$ grados de libertad. Para comparar dos poblaciones, usa una prueba $t$ de dos muestras (2-sample) o de muestras pareadas, después de encontrar una estimación combinada 合并估计 de la varianza compartida cuando corresponda.
Para una muestra pequeña la distribución $t$ es más plana con colas más pesadas, así que sus valores críticos son mayores. Ejemplo resuelto. Una muestra de $n = 10$ tiene media $\bar{x} = 50$ y desviación estándar $s = 4$. Encuentra un intervalo de confianza $95\%$ para la media (usa $t = 2.262$ para $9$ grados de libertad).
$$50 \pm 2.262\times\frac{4}{\sqrt{10}} = 50 \pm 2.86 \;\Rightarrow\; (47.1,\ 52.9).$$ExplorarPor qué las muestras pequeñas necesitan t en lugar de z
Con $\sigma$ desconocido usas $t$, y $t$ tiene colas más pesadas que la normal (dibujada discontinua detrás): por lo tanto, sus valores críticos son mayores y el intervalo es más amplio. En los $9$ grados de libertad del ejemplo resuelto, el widget lee $t^* = 2.262$, exactamente el valor de tabla usado anteriormente. Desliza df hacia arriba y $t$ se superpone sobre la normal.
ExplorarLa distribución normal
Sombrea una cola para encontrar una probabilidad: la base de los intervalos de confianza y las pruebas de hipótesis.
4.3
Pruebas chi-cuadrado
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos ajustar una distribución teórica, según lo prescrito por una hipótesis dada, a unos datos dados Las preguntas no implicarán cálculos extensos. utilizar una prueba $\chi^2$, con el número adecuado de grados de libertad, para realizar el correspondiente análisis de ajuste Las clases deben combinarse de modo que cada frecuencia esperada sea al menos 5. utilizar una prueba $\chi^2$, con el número adecuado de grados de libertad, para la independencia en una tabla de contingencia. No se requiere la corrección de Yates. Cuando proceda, se deben combinar filas o columnas de modo que la frecuencia esperada en cada celda sea al menos 5. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Una prueba $\chi^2$ (prueba chi-cuadrado 卡方检验) compara conteos observados $O$ con conteos esperados $E$ de una distribución teórica 理论分布:
$$\chi^2 = \sum \frac{(O - E)^2}{E}.$$Compara esto con un valor de tabla para el número correcto de grados de libertad 自由度. Dos usos: una prueba de bondad de ajuste 拟合优度 (¿siguen los datos el modelo propuesto?), y una prueba de independencia 独立性 de dos variables en una tabla de contingencia 列联表.
La prueba rechaza el modelo cuando $\chi^2$ excede el valor crítico, aterrizando en la cola $5\%$ sombreada. Ejemplo resuelto. Cuatro categorías igualmente probables dan conteos observados $20, 30, 25, 25$ (entonces cada conteo esperado es $25$). Prueba el ajuste al nivel $5\%$.
$$\chi^2 = \frac{(20-25)^2 + (30-25)^2 + 0 + 0}{25} = \frac{25 + 25}{25} = 2.$$Con $4 - 1 = 3$ grados de libertad el valor de tabla es $7.815$. Dado que $2 < 7.815$, no rechaces el modelo.ExplorarLa distribución chi-cuadrada y su cola del 5%
El ejemplo resuelto en esta página da $\chi^2 = 2$ con $3$ grados de libertad frente a un valor de tabla de $7.815$: el widget reproduce ambos. Arrastra df para ver por qué el valor crítico cambia con el número de categorías.
ExplorarRuta de la prueba de chi-cuadrado
Siga los conteos observados y esperados hasta tomar una decisión de prueba.
4.4
Pruebas no paramétricas
Syllabus
Los candidatos deberán ser capaces de: Notas y ejemplos comprender la idea de una prueba no paramétrica y valorar las situaciones en que podría resultar útil tal prueba p. ej., cuando se extrae una muestra de una población que no puede asumirse que tiene distribución normal. comprender los fundamentos de la prueba de los signos, la prueba de rangos con signo de Wilcoxon y la prueba de suma de rangos de Wilcoxon Incluye el conocimiento de que las pruebas de Wilcoxon son válidas únicamente para distribuciones simétricas. utilizar una prueba de los signos de una sola muestra y una prueba de rangos con signo de Wilcoxon de una sola muestra para contrastar una hipótesis sobre la mediana de una población Incluye el uso de aproximaciones normales cuando proceda. Las preguntas no implicarán rangos empatados ni observaciones iguales al valor de la mediana poblacional que se esté contrastando. utilizar, según corresponda, una prueba de los signos de muestras emparejadas, una prueba de rangos con signo de Wilcoxon para pares apareados y una prueba de suma de rangos de Wilcoxon, para contrastar la identidad de las poblaciones. Incluye el uso de aproximaciones normales cuando proceda. Las preguntas no implicarán rangos empatados ni pares con diferencia cero. Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Una prueba no paramétrica 非参数检验 no asume que los datos son normales, así que es útil cuando esa falla el supuesto. Las básicas son:
- la prueba de signos 符号检验: cuenta cuántos valores caen por encima y por debajo de una mediana propuesta, y prueba esos conteos con un modelo binomial;
- la prueba de rangos firmados de Wilcoxon 威尔科克森符号秩检验 (la prueba de pares apareados para datos pareados), que también usa los tamaños de las diferencias, no solo sus signos;
- la prueba de suma de rangos de Wilcoxon 威尔科克森秩和检验, para comparar dos muestras independientes.

La prueba de signos cuenta cuántos valores caen por encima y por debajo de la mediana propuesta, y luego compara esos recuentos mediante un modelo binomial Ejemplo resuelto. Compruebe si una mediana es $5$. En una muestra de $10$ valores (ninguno igual a $5$), $9$ se sitúan por encima de $5$ y $1$ por debajo. Realice la prueba al nivel $5\%$ (bilateral).
Bajo $H_0$ (mediana $= 5$) el número de valores por encima sigue $B(10, 0.5)$. El resultado observado ($9$ por encima) es extremo, por lo que debe encontrar $P(X \geq 9) = \binom{10}{9}(0.5)^{10} + (0.5)^{10} = \dfrac{11}{1024} = 0.0107$. Para una prueba bilateral compárelo con $\tfrac{1}{2}(5\%) = 0.025$. Dado que $0.0107 < 0.025$, rechace $H_0$: hay evidencia de que la mediana no es $5$.
ExplorarSelector de prueba no paramétrica
Elija la prueba basada en rangos que se adapte a la situación de los datos.
Vocabulario EntrenarInglés Chino Pinyin sign test/saɪn test/ 符号检验 fú hào jiǎn yàn Wilcoxon signed-rank test/ˈwɪlkɒksn saɪnd ræŋk test/ 威尔科克森符号秩检验 wēi ěr kē kè sēn fú hào zhì jiǎn yàn Wilcoxon rank-sum test/ˈwɪlkɒksn ræŋk sʌm test/ 威尔科克森秩和检验 wēi ěr kē kè sēn zhì hé jiǎn yàn probability generating function/ˌprɒbəˈbɪlɪti ˈdʒenəreɪtɪŋ ˈfʌŋkʃn/ 概率母函数 gài lǜ mǔ hán shù Further Probability & Statistics/ˈfɜːðə ˌprɒbəˈbɪlɪti ænd stəˈtɪstɪks/ 进阶概率统计 jìn jiē gài lǜ tǒng jì 4.5
Funciones generadoras de probabilidades
Syllabus
Los candidatos deben ser capaces de: Notas y ejemplos comprender el concepto de una función generadora de probabilidades (FGP) y construir y utilizar la FGP para distribuciones dadas Incluyendo las distribuciones uniforme discreta, binomial, geométrica y de Poisson. usar fórmulas para la media y la varianza de una variable aleatoria discreta en términos de su FGP, y aplicar estas fórmulas para calcular la media y la varianza de una distribución de probabilidad dada utilizar el resultado de que la FGP de la suma de variables aleatorias independientes es el producto de las FGP de dichas variables aleatorias. Fuente: Plan de estudios Cambridge International

Dado: un punto de partida para la probabilidad y las variables aleatorias discretas. La función generadora de probabilidades 概率母函数 de una variable discreta $X$ es
$$G(t) = E(t^X) = \sum_x P(X = x)\,t^x.$$Agrupa toda la distribución en una única función. La media y la varianza se obtienen a partir de sus derivadas evaluadas en $t = 1$: $E(X) = G'(1)$ y $\mathrm{Var}(X) = G''(1) + G'(1) - \big(G'(1)\big)^2$. Además, la FGP de una suma de variables independientes es el producto de sus FGP.Ejemplo resuelto. $X$ tiene $P(X=0) = 0.5$, $P(X=1) = 0.3$, $P(X=2) = 0.2$. Encuentre $E(X)$ utilizando la FGP.
Aquí $G(t) = 0.5 + 0.3t + 0.2t^2$, por lo tanto $G'(t) = 0.3 + 0.4t$ y
$$E(X) = G'(1) = 0.3 + 0.4 = 0.7.$$
La FGP de un dado justo agrupa masas iguales en 1 hasta 6 en G(t) ExplorarLaboratorio de función generadora de probabilidad
G(x) = p0 + p1 x + p2 x^2 + ...
Cambie x y observe cómo una FGP almacena probabilidades en potencias de x.
4.5
Consejos para el examen
- Para una variable aleatoria continua, la densidad de probabilidad integra hasta $1$ en su rango, y $E(X) = \int x f(x)\,dx$.
- Utilice la distribución-$t$ cuando la muestra sea pequeña y la varianza poblacional sea desconocida; indique los grados de libertad.
- Para una prueba chi-cuadrado calcule $\sum (O-E)^2/E$, compárela con el valor crítico correspondiente a los grados de libertad adecuados y combine clases con $E < 5$.
- Enuncie $H_0$ y $H_1$ y proporcione la conclusión en contexto para cada prueba.