النطاق والشروط المسبقة
بناءً على إطار Digital SAT. هذه المهام الورقية ليست تكيفية ولا تتنبأ بدرجة مقيسة.
- حدد ادعاء كل مؤلف ودرجة اليقين بشكل منفصل
- اشرح الاتفاق أو عدم الاتفاق أو التقييد بشأن نفس المسألة
- تنبأ باستجابة أحد المؤلفين بناءً على حجاجه stated
متطلبات سابقة: أبقِ المتحدثين منفصلين؛ فرّق بين الملاحظة والتفسير.
شرح واختيار الطريقة
بني سجل ادعاء موجز لكل نص: الموضوع، الموقف، الدليل والحدود. أبقِ المتحدثين منفصلين. إذا أبلغ النص 1 عن احتمال والنص 2 عن قلق، فإن استجابة تجعل الاثنين مؤكدين ستغير كلا الموقفين.
قارن الادعاءات حول نفس العلاقة، لا فقط المفردات المشتركة. قد يتعلق الاتفاق بفائدة بينما يتعلق عدم الاتفاق بالتعميم. قد يوفر أحد النصوص دليلاً غائباً عن الآخر بدلاً من تناقضه مباشرة. حدد بالضبط أي proposition يتم دعمها أو تحديدها أو تضييقها.
عند سُؤال كيفية استجابة أحد المؤلفين، استخدم حجاجه ونطاقه. لا تختر رأيك المفضل أو تسوية لا يدعمها أي من النصين. يمكن للاستجابة أن تعترف بدليل النص الآخر مع مقاومتها استنتاجه الواسع إذا كان ذلك يتوافق مع الحدود stated.
تحقق من كل جزئية في الإجابة. قد تصف خيارًا النص 1 بشكل صحيح ويُسيء تمثيل النص 2، أو يحدد خلافًا حقيقيًا ثم يُبالغ في أهميته. تتبع كل ادعاء إلى مصدره. يجب أن تربط الاختيار النهائي بين النصين بدقة، وليس مجرد تلخيص واحد منهما.
المقارنة بين النصوص تربط ادعاءات حول نفس المسألة. يمكن أن يتوافق "تقليل العلامات للتوجيه الخاطئ" مع "تغير الإضاءة أيضًا خلال التجربة". العبارة الثانية تحدي تفسير سببي، وليس بالضرورة التناقص المسجل.
مثال محلول. النص الأصلي 1: "وجد اختبار في صالة عرض واحدة أن التسميات الأطول زادت الوقت الذي قضاه الزوار عند المعروضات، مما يشير إلى أن التسميات التفصيلية تعزز المشاركة." النص الأصلي 2: "لا يعني الوقت spent في القراءة بالضرورة مشاركة أعمق؛ قد يكون الزوار يحاولون فهم صياغة غير واضحة." النص 2 سيطعن فيما إذا كان الوقت وحده يدعم استنتاج المشاركة في النص 1، وليس ينكر أن الاختبار سجل وقتًا أطول.
مواد تدريبية
النص أ. خلال تجربة مدتها أسبوعان، عرضت محطة معلومات المسار على شاشة كبيرة. انخفضت طلبات الاتجاه نحو المنصات من 60 في الأسبوعين السابقين إلى 36. تبدو الشاشة وسيلة واعدة لمساعدة المسافرين في العثور على مناصاتهم، ويجب على محطات أخرى النظر في إجراء تجربة مماثلة.
النص ب. سُجلت طلبات أقل أثناء تجربة الشاشة، لكن عدة منصات أغلقت للصيانة في نفس الوقت. ربما كانت الرحلات المتبقية أسهل في التنقل. قبل اعتبار الشاشة هو السبب، قارن فترات مماثلة بنفس ترتيب المنصات. إجراء تجربة إضافية معقول إذا عزل هذه التغييرات.
تدريب مع الاستدلال
تدريب 1
حدّد اتفاقًا واحدًا والخلاف الدقيق أو القيد.
التبرير. يقبل كلاهما انخفاض الطلبات المسجلة ويسمحون بتجربة إضافية. يشكك نص ب في نسب الانخفاض للشاشة لأن إغلاق المنصات غيّر أيضًا التنقل. لا يدعي نص ب فشل الشاشة بشكل مؤكد.
تدريب 2
كيف سيتفاعل ب على الأرجح مع عبارة "أدّت الشاشة إلى انخفاض بنسبة 40٪ في كل محطة؟" تحقق من كل جزء من الادعاء.
التبرير. الانخفاض الملاحظة هو $(60-36)/60=40\%$ في محطة واحدة، لكن نص ب سيرفض اليقين السببي ونطاق كل المحطات. الإغلاق المتزامن يترك تفسيرًا بديلاً ولا يتم تقديم أي ملاحظات عن محطات أخرى.
تدريب 3
اقترح أدلة ستعالق قلق ب، واشرح لماذا لن يكون مقابلة مصمم الشاشة حول لونه مفيدة.
التبرير. قارن فترات مشابهة آخر أو أجرِ تجارب عشوائية في محطات بترتيب منصات متطابق، وسجل الطلبات وعدد المسافرين. هذا يعالج العوامل المخلطة والمعدلات. مقابلة تفضل الألوان لا تعزل تأثير الشاشة في التنقل.
الحدود والاستخدام التالي
الخلاف على تفسير ما هو مختلف عن نفي الملاحظة. احتفظ بإثبات كل مؤلف واستنتاجه منفصلين.
هذه مهام تدريبية أصلية كُتبت لهذا الكورس، وليست أسئلة امتحانات رسمية.