النطاق والشروط المسبقة
موضوع علم النفس GRE 18 (LG.1). استخدم درس المراجعة القياسية VI عند تفسير الأدلة البحثية. المهام العملية أدناه أصلية وليست أسئلة رسمية من ETS.
المفاهيم والمنهجية
المورفيم: أصغر وحدة تحمل معنى في اللغة. النحو: القواعد التي تحكم كيفية اندماج الكلمات لتكوين جمل وعبارات.
اللغة هرمية. الأصوات التفريقية (الفونيمات) هي أصغر وحدات الصوت التي تميز المعنى (/b/ مقابل /p/)؛ والمورفيمات هي أصغر وحدات تحمل المعنى (un-happy-ness تحتوي على ثلاثة)؛ والنحو يحكم كيفية اندماج الكلمات في عبارات وجمل؛ والدلالة يتعلق بالمعنى. يمكن أن تكون الجملة صحيحة نحوياً بلا معنى — فالنحو والدلالة قابلان للفصل.
إدراك الكلام فئوي: التباين الصوتي المستمر يُسمع كفئات صوتية منفصلة، لذا يُبلَّغ عن الصوت بين /b/ و /p/ بأنه أحد الاثنين. يقسم المستمعون تدفقاً مستمراً باستخدام احتمالات انتقالية ومعرفة، وليس فجوات سمعية بين الكلمات.
القراءة تربط الكتابة بالصوت والمعنى. يستخدم القراء المهرون طريقتين: طريقة من الرمز إلى الصوت (النطق بالحروف) وطريق الكلمة الكاملة المباشر للكلمات المألوفة؛ تفصل أبحاث عسر القراءة بين عيوب فك الشيفرة الصوتية وأنماط السطح. تُظهر دراسات حركة العين أن القراءة سلسلة من الثباتات والحركات السريعة، وليس انزلاقاً سلساً.
يفصل بحث ثنائية اللغة بين كفاءة اللغة والذكاء العام: يظهر ثنائيو اللغة المتوازنون تأثيرات ممارسة التحكم التنفيذي، بينما يمكن أن يضر التعليم الطرحي باللغتين. يتناقص تعلم اللغة الثانية مع سن البداية، خاصة للنطق والقواعد، دون وجود حد حاسم حرج واحد.
تُميز الفونيمات فئات الصوت؛ وتحمل المورفيمات المعنى. يتعلق النحو بتنظيم الكلمات؛ والدلالة بالمعنى؛ والبراغماتيكا بالاستخدام في السياق. يمكن أن تكون جملة نحوية غير معتادة في معناها. يمكن أن تُظهر أخطاء الأطفال القائمة على القواعد تعميماً منتجاً بدلاً من النسخ الدقيق. كلا فرص التعلم والقيود البيولوجية مهمة؛ ولا يمكن لخطأ واحد أن يحسم نظرية اكتساب اللغة.
استنتاج محلول
كلمة un-happy-ness تتكون من ثلاث مورفيمات لكن شكلها المنطوق يحتوي على أصوات أكثر من المقاطع. يُسمع الصوت الواقع في المنتصف بين /b/ و /p/ بوضوح كأحدهما أو الآخر — الإدراك الفئوي. جملة Colourless green ideas sleep furiously صحيحة نحوياً لكنها خالية من المعنى، مما يفصل النحو عن الدلالة.
طفل يقول walked بشكل صحيح ثم يقول goed. ماذا يوحي الشكل الثاني بالتعلم، وما هو الادعاء المفرط؟
يطبق Goed نمط الماضي المنتج على فعل شاذ، مما يتوافق مع الإثارة الزائدة. الطفل يقوم بأكثر من تكرار كل شكل بدقة. هذا لا يثبت أن المدخل أو التعزيز لم يكنا مهما أبداً أو أن نظرية كاملة قد أُرسيت. افحص الأنماط عبر الأشكال والتطور.
النقل المستقل
اشرح كيف يمكن أن يكون للرسالة تركيب صحيح لكنها تُساء فهمها بسبب السياق، مع تقديم مثال أصلي.
حاول الحل بشكل مستقل، ثم استخدم حل ورقة المهارة المطابقة.
مراجعة وحدود المصادر
تجنب هذا الخطأ: عدّ المورفاتيم بناءً على الحروف أو المقاطع الصوتية، أو اعتبار حدود الكلمات في الكلام كوجود مادي؛ فالتجزئة تُستنتج من قبل المستمع.