النطاق والشروط المسبقة
إطار ACT، تحديث فبراير 2026. حالات الفصل الدراسي هنا ليست نموذج ACT رسمي.
- تحديد الأفكار الرئيسية والتفاصيل والاستنتاجات المبررة
- تحليل مهارة الكاتب، وجهة نظره، وهيكل النص
- مقارنة المقاطع ودمج الأدلة النصية أو المرئية
المتطلبات المسبقة: التفاصيل الصريحة؛ الاستنتاج؛ السبب مقابل التسلسل الزمني.
شرح واختيار الطريقة
تخطيط مقطع أطول حسب أدوار الفقرات: الإطار الزماني/المكاني، الادعاء، الدليل، الاعتراض أو الحل.
تحديد دليل الإجابة قبل اختيارها. يجب أن يكون الاستنتاج مدعومًا حتى لو لم ينص أي جملة عليه بشكل مباشر.
فصل اعتقاد الشخصية عن رؤية الراوي. يظهر النبرة من خلال الاختيار اللفظي والسياق.
في المقاطع المتناظرة، قارن بين الكتابين حول القضية المشتركة في السؤال. بالنسبة للرسم البياني، تحقق من أن الدعم البصري يدعم الادعاء الدقيق.
التفاصيل مذكورة مباشرة، والاستنتاج يجمع بين الأدلة. "انتظر الجار بدون شكوى" لا يخبرنا أن الجار لم يشعر بالإحباط. إزعاج الراوي صريح، بينما تبقى مشاعر الجار الخاصة غير متاحة.
*خطوات محلولة: اربط الأجزاء المشتركة → احتفظ بالزنبركات النادرة في درجتها → تكيف العادات المفيدة؛ لا تستبدل الكل
مثال محلول. النص أ يقدّر المتحف لأنه يحفظ القطع. والنص ب يقدّره لأنه يدعو للنقاش. يمكن لكلا النصين أن يدعم المتاحف مع تقديم أسباب مختلفة. والإجابة التي تدعي أن ب يعارض كل الحفظ تتجاوز الأدلة.
مواد تدريبية
مقطع أدبي أصلي — المفتاح الاحتياطي
عندما عدت إلى ورشة العمل بعد تقاعد عمي، بدا المفتاح صغيرًا جدًا على المسؤولية المرتبطة به. لقد ترك الأدراج مصفوفة بعناية ومُصوّغ عليها، وكأن العلامات قد تكمل شروحاته في غيابه. شغلت الضوء العلوي وقرأت "حلقات", "مسامير", "زنبركات". كل كلمة كانت اسمًا لحجرة منظمة. طاولة العمل، ومع ذلك، حملت علامة دائرية ضحلة حيث كان كوب الشاي الخاص به، ولم تكن هناك علامة تفسر لماذا احتل هذا الدائرة الفارغة انتباهي لفترة أطول من الرفوف المعبأة.
وصل جار مع قفل باب منحني. وجدت مساميرًا بديلة بسرعة، ثم أمضيت عدة دقائق في البحث عن الحلقة التي ستبقيها في مكانها. كان عمي قد رتب الأشياء حسب الحجم. كان بإمكانه رؤية الإصلاح في ذهنه قبل فتح الدرج؛ أنا لم أستطع. انتظر الجار بدون شكوى، مما جعل التأخير يبدو أكثر وضوحًا بدلاً من أن يبدو أقل. أخيرًا وجدت الحلقة، ركبت المسامير وشاهدت القفل يتأرجح بحرية. الإصلاح كان بسيطًا. إيجاد أجزائه لم يكن كذلك.
في ذلك المساء، وضعت القطع المصاحبة عادةً في صناديق صغيرة. فقدت الرفوف بعض تناظرها. تخيلت عمي يرفع حاجبه، ثم تذكّرت كم مرة كان ينقل أداة بعد ملاحظة مكان توقع يد أن تكون عليه. كانت ملابسه المرتبة نتيجة للتغيير، وليس حظراً ضده. تركت الزنبركات النادرة في درجتها القديمة لأنها لم تكن لها شركاء منتظمون. لم يكن هناك سبب لتغييرها فقط لإثبات أن الورشة ملكي.
بعد أسبوع زارني عمي. فتح صندوقاً وسأل عن ذهاب الحلقات الكبيرة. أريته الدرج المتبقي الذي يحمل تسميات الحجم. قال: "إذن قد حافظت على كلا النظامين". لم أستطع تحديد ما إذا كان ابتسامته تعني الموافقة أو الاستهزاء بجدية. اختبر قفلًا، وضعه، وطلب الشاي. وضعت فنجانَه على العلامة القديمة دون تفكير. فقط بعد مغادره لاحظت أنني تركت مساحة بجانبه لفنجاني الخاص.
كنت أتوقع أن يعني تولي القيادة استبدال عاداته بعاداتي. بدلاً من ذلك، كنت أتعلم أي العادات تحل مشكلة وأيها كان يعتمد على مهارة لم أحصل عليها بعد. لم تكن الورشة بحاجة إلى بداية درامية. كانت بحاجة إلى حلقة يمكن العثور عليها، وإصلاح آمن، وكفاية من المساحة الفارغة لشخص آخر للعمل.
تدريب مع الاستدلال
يقدم هذا نظرة عامة على المهارات. لكل منها ورقة عمل ومجموعة تمارين خاصة بها: 23، 24 و25. اعمل عليها بنفس الترتيب.
تدريب 1
لماذا بدأ الراوي بمقارنة الأجزاء؟ حدد المشكلة الملاحظة والنتيجة أو الغرض المذكور للتغيير.
التبرير. إصلاح قفل بسيط يتأخر بسبب البحث منفرداً عن الغساسة المطابقة. ربط الأجزاء المستخدمة بشكل شائع يعالج مشكلة الاسترجاع لشخص يفتقر إلى النموذج الذهني للعَم. ولا يوفر النص سرعة مقاسة بعد التغيير، لذا صف الغرض بدلاً من اختراع نتيجة مرقمة.
تدريب 2
ما الذي بقي في الترتيب القديم، ولماذا؟ هل يستبدل الراوي كل عادة قديمة؟
التبرير. تبقى الزنبركات النادرة في درجتها القديمة لأن لها شركاء منتظمين؛ كما يبقى درج الحجم الأكبر للغساسة. ويحتفظ الراوي بالأجزاء المفيدة من كلا النظامين، مما يناقض الاستبدال الكلي.
تدريب 3
فسّر علامتي الكوب في النهاية. ميز القراءة المدعومة عن ادعاء غير مدعوم بأن عمي طالب مكتب دائم.
التبرير. إنشاء مساحة بجانب العلامة القديمة يشير إلى أن الراوي يمكنه تطوير دور مع الحفاظ على علاقة بالعَم. وضع الكوب بدون تفكير؛ لم يُبلغ عن طلب مكتبة. القراءات الأخرى المستندة إلى الاستمرارية والتغيير مقبولة إذا اعترفت بالاستنتاج.
الحدود والاستخدام التالي
لا تختر إجابة لمجرد تكرارها لكلمة من نص الفقرة. بل يجب أن يتوافق أيضاً العلاقة بين الأفكار.
هذه مهام تدريبية أصلية كُتبت لهذا الكورس، وليست أسئلة امتحانات رسمية.