النطاق والشروط المسبقة
إطار ACT، تحديث فبراير 2026. حالات الفصل الدراسي هنا ليست نموذج ACT رسمي.
- التمييز بين الجمل الكاملة والفواصل الناقصة وإساءة استخدام الفواصل
- تحديد الفاعل النحوي رغم العبارات الوسيطة
- ترقيم الحدود والمعدِّلات وفقًا للتركيب
المتطلبات المسبقة: الجمل المستقلة؛ رأس الفاعل؛ صيغ الملكية والأشكال المتوازية.
شرح واختيار الطريقة
الجملة المستقلة الكاملة تحتوي على فاعل وفعل محدود ويمكنها الوقوف وحدها. الجملة التبعية المُقدمة بواسطة although أو because تحتاج جملة رئيسية. صل الجمل المستقلة بنقطة، أو فاصلة منقوطة، أو فاصلة بالإضافة إلى رابط تناسبي مناسب. الفاصلة وحدها تُنشئ عادةً خطأً في الفواصل (comma splice). الفاصلة المنقوطة لا تصلح الجملة الناقصة.
حدد رأس الفاعل بدلاً من أقرب اسم. العبارات الحرفية والتعليقات المحقونة قد تفصله عن الفعل. الضمائر يجب أن تشير بوضوح إلى المرجع المقصود وتستخدم الصيغة الصحيحة في دورها النحوي. حافظ على توافق زمن الفعل مع التسلسل الفعلي للأحداث بدلاً من جعل كل فعل مطابقًا بشكل ميكانيكي.
استخدم فاصلتين مزدوجتين لعنصر محقول غير أساسي وتجنب الفواصل التي تفصل الفاعل عن فعله. يمكن للنقطتين الرأسيتين تقديم شرح أو قائمة بعد جملة كاملة. علامات الاستشهاد تشير إلى الملكية أو الأحرف المحذوفة، وليس الجمع العادي. خيارات الترقيم يجب أن تُحكم عليها في سياق الجملة بأكملها، بما في ذلك المواد خارج الجزء المختار.
يجب أن ترتبط المعدِّلات بما تصفه. في "المشي إلى الأرشيف، لفتت الخريطة انتباه ليانا"، المعدِّل الافتتاحي يجعل الخريطة هي المتشكّلة بشكل خاطئ. عدّل إلى "المشي إلى الأرشيف، لاحظت ليانا الخريطة". العناصر المتوازية يجب أن تستخدم أشكالًا نحوية متوافقة. حدد الخطأ الهيكلي قبل مقارنة الصياغة السطحية.
تعتمد القواعد على النحو، وليس على الصوت المفضل. “The group of volunteers records outcomes” تستخدم مفرد لـ group. “Recording the result, Noor checked the card” تربط الموديفيكاتور بـ Noor. استخدم فاصلة متبوعة بحرف عطف، أو فاصلة منقوطة، أو نقطة لفصل الجمل المستقلة.
مثال محلول. حالة تحرير أصلية: “على الرغم من أن الأرشيف صغير. كانت مجموعته من الخرائط المحلية واسعة، يمكن للزوار مقارنة عدة إصدارات. عند فحص ورقة باهتة، فاجأ لينا خطأ إملائي.” التعديل: “على الرغم من أن الأرشيف صغير، إلا أن مجموعته من الخرائط المحلية واسعة؛ يمكن للزوار مقارنة عدة إصدارات. عند فحص ورقة باهتة، لاحظت لينا خطأ إملائيًا.” الآن ترتبط الجملة التابعة الأولى بجملة رئيسية. المجموعة مفردة، لذا يتفق “was” معها. تفصل الفاصلة المنقوطة بين الجملتين الكاملتين. تصبح لينا الفاعل الذي تصفه عملية الفحص.
مواد تدريبية
نص التحرير الأصلي المتصل — مكان للإصلاح
[P1] في أول السبت من كل شهر، تفتح مجموعة من المتطوعين طاولة إصلاح في المكتبة العامة. [S1] بدأ المشروع عندما لاحظت أمينة المكتبة نور صفًا من مصابيح المكتب المكسورة خارج مبنى قريب. [S2] بعضها يحتاج إلى عمل متخصص، لكن أخرى كانت تحتوي على مفاتيح رخوة أو كابل تالف. [S3] لم تكن نور ترغب في أن يحاول الزوار غير المدربين إجراء إصلاحات كهربائية غير آمنة. [S4] دعت مرمّمة مؤهلة لتوضيح العناصر التي يمكن للمجموعة فحصها والتي يجب إرسالها إلى متخصص. القبول الأولي Session تقبل فقط الأجهزة التي تعمل بالبطاريات، مع استبعاد البطاريات التالفة. سجل الزوار عناصرهم ووصفوا الأعطال قبل البدء في أي عمل.
[P2] عند المدخل، يسجل متطوعان اسم كل زائر وعنصره. يساعد هذا السجل المجموعة في إعادة العناصر إلى أصحابها. توضع بطاقة زرقاء بجانب العنصر المنتظر فحصه، بينما تشير البطاقة البيضاء إلى عنصر جاهز للاستلام. لا تضمن البطاقات السلامة أو تعيد إصلاح العنصر. بل تُظهر فقط مكان العنصر في سير العملية. [S5] صُمم شعار المكتبة منذ سنوات عديدة. وبجانب البطاقات، لافتة تطلب من الزوار البقاء أثناء فحص عنصرهم. يسمح لهم البقاء بشرح عطل متقطع قد لا يظهر فوراً. كما يمنحهم فرصة لتعلم عادة صيانة بسيطة.
[P3] سرعان ما أصبح المكان مشكلة. شاركت طاولة الإصلاح زوايا مع قراء أرادوا مكانًا هادئًا للعمل. خلال الجلستين الأولىين، سجل دفتر الزوار ست شكاوى حول المحادثات بالقرب من الزاوية. اقترحت نور نقل الطاولة إلى غرفة اجتماعات. الغرفة تتسع لعدد أقل من الناس، لذا فإن النقل وحده لن يحل المشكلة. أدخلت المجموعة فترات وصول قصيرة وأبقيت مساحتين للزوار دون حجوزات. [S6] نظام رائع تمامًا أصلح كل مشكلة إلى الأبد. في الواقع، لا يزال أحد الزبائن ينتظر خارجًا، واضطرّت المجموعة لتحسين لافتات التوجيه نحو الغرفة. سجل دفتر الزبائن شكوى ضوضاء واحدة خلال الجلستين التاليتين؛ انخفض الحضور أيضًا، لذلك لم تعزِ المجموعة الانخفاض الكلي للنقل وحده.
[P4] كان المتطوعون حذرين بشأن كيفية وصف النجاح. قد يعمل العنصر مرة أخرى بعد مغادرته الطاولة، أو يحتاج إلى جزء آخر، أو يتطلب انتباهًا متخصصًا. سجلوا هذه النتائج بشكل منفصل. خلال التجربة، تم فحص أربعين عنصرًا. اثنا عشر عملا بعد تعديل طفيف مسموح به، وعشرة نیاز part، وعشرة تم تحويلهم إلى أماكن أخرى. عدّ جميع الأربعين كمُصلحة سيخفي فروقات مهمة. [S7] سجل المتطوعون النتائج وكتبوا النتائج في سجلهم. استخدمت نور الأرقام لتقرر أي قطع غيار قد تكون مفيدة في الجلسات اللاحقة. لم تستخدمها ووعدًا بأن أي عنصر معين يمكن إصلاحه.
[P5] أصبح للمشروع الآن هدف عملي: مساعدة الزبائن على اتخاذ قرار مستنير التالي عن عنصر مكسور. بالنسبة للبعض، يعني ذلك مصباحًا يعمل. بالنسبة للآخرين، يعني معرفة متى يكون العمل الإضافي غير آمن أو باهظ الثمن. تخطط المجموعة لإبقاء فترات الوصول لتجربة أخرى وسؤال القراء عما إذا كانت الضوضاء لا تزال مشكلة. ستقارن أيضًا الحضور وأوقات الانتظار قبل إضافة المزيد من المساحات. تنجح طاولة الإصلاح من خلال الحدود الدقيقة بالإضافة إلى الإصلاحات المفيدة.
تدريب مع الاستدلال
تدريب 1
أصلح “The set of blue cards show the current stage, they do not certify safety.” احفظ كلا الادعاءين واشرح المطابقة والحدود.
استنتاج. "تُظهر مجموعة البطاقات الزرقاء المرحلة الحالية؛ ولا تضمن السلامة." كلمة مجموعة مفردة؛ والضمير "إنه" يعود على المجموعة. الفاصلة المنقوطة تربط الجمل المستقلة. نقطة أو فاصلة مع "لكن" تعمل أيضاً مع صياغة مناسبة.
تدريب 2
أصلح “Inspecting the lamp, a loose switch was noticed by Noor” و“The group aims to inspect, recording, and advise”.
استنتاج. "بينما تفحص المصباح، لاحظ نور مفتاحاً مرتخياً" تربط الفحص بفاعله. "تهدف المجموعة إلى فحص، وتوثيق، وإعطاء النصيحة" تستخدم مكمّلات مصدر متوازية تحت حرف الجر "to". جميع إعادة الكتابة النحوية الأخرى التي تحافظ على هذه المعاني مقبولة.
تدريب 3
اختر “its/it's” في “The group updates ___ records” و“___ important to label outcomes”. اشرح لماذا لا يناسب نفس الإملاء كلا الحالتين.
التبرير. "its records" تحتاج إلى صيغة الملكية. "It's important" تعني "It is important" (من المهم). الفاصلة العليا هنا تشير إلى اختصار، لا ملكية؛ والتعويض بـ it يتحقق الفرق.
الحدود والاستخدام التالي
التوقف (Pause) ليس قاعدة ترقيم. حدد حدود الجمل، ارتباط التعابير الوصفية، وعلاقات الفاعل والفعل.
هذه مهام تدريبية أصلية كُتبت لهذا الكورس، وليست أسئلة امتحانات رسمية.