Điều kiện hóa, gia cố và học tập qua quan sát
Phạm vi và yêu cầu tiên quyết
Chủ đề GRE được hỗ trợ 16 (LR.1). Sử dụng bài học đo lường tổng quan VI khi diễn giải bằng chứng nghiên cứu. Các câu hỏi chính thức hiện có được truy nguồn trong file bank_review_form.yaml; các nhiệm vụ gốc bên dưới không phải là đề thi ETS.
Khái niệm và phương pháp
Gia cố tiêu cực: Củng cố một hành vi bằng cách loại bỏ một kích thích gây khó chịu; không phải là hình phạt. Xóa bỏ: Sự suy yếu của phản ứng đã điều kiện hóa khi CS không còn dự báo US hoặc hành vi không còn được gia cố nữa.
Điều kiện hóa cổ điển ghép đôi một kích thích trung tính với một kích thích không điều kiện cho đến khi kích thích trung tính (bây giờ là điều kiện hóa) gợi lên một phản ứng đã điều kiện hóa: chuông rồi thức ăn tạo ra nước bọt kích thích bởi chuông. Các hiện tượng chính: thu nhận, xóa bỏ khi CS xuất hiện mà không có US, tái xuất hiện tự phát sau khoảng nghỉ, sự mở rộng sang các kích thích tương tự và sự phân biệt giữa chúng. CS dự báo US; thời điểm và tính phụ thuộc rất quan trọng.
Điều kiện hóa vận hành thay đổi hành vi tình nguyện thông qua hệ quả của nó. Gia cố TĂNG CƯỜNG hành vi: tích cực thêm vào thứ mong muốn, tiêu cực loại bỏ thứ gây khó chịu. Hình phạt GIẢM HÀNH VI: tích cực thêm vào thứ gây khó chịu, tiêu cực loại bỏ thứ mong muốn. Gia cố tiêu cực không phải là hình phạt: cả hai đều củng cố hành vi giúp thoát khỏi hoặc ngăn chặn sự kiện gây khó chịu.
Các lịch trình gia cố định hình các mẫu đáp ứng. Lịch trình tỷ lệ cố định mang lại tốc độ cao kèm theo khoảng ngừng sau khi gia cố; lịch trình tỷ lệ biến đổi mang lại tốc độ cao nhất, ổn định nhất và kháng cự xóa bỏ (cờ bạc). Lịch trình khoảng thời gian cố định mang lại đáp ứng dạng sóng cong tăng dần gần cuối khoảng thời gian; lịch trình khoảng thời gian biến đổi mang lại tốc độ trung bình ổn định. Các lịch trình tỷ lệ đếm số lần đáp ứng; các lịch trình khoảng thời gian đếm thời gian.
Học tập qua quan sát cần sự chú ý vào người mẫu, khả năng ghi nhớ những gì đã thấy, năng lực tái tạo và động lực; sự gia cố gián tiếp (nhìn thấy người mẫu được thưởng) làm tăng sự sao chép. Các nghiên cứu búp bê Bobo của Bandura cho thấy trẻ em sao chép hành vi bạo lực trên phim. Mô phỏng mở rộng phạm vi học tập vượt ra ngoài kinh nghiệm trực tiếp.
Dương tính có nghĩa là thêm vào; âm tính có nghĩa là loại bỏ. Củng cố làm tăng hành vi mục tiêu; trừng phạt làm giảm nó. Phân loại dựa trên mối liên hệ quan sát được và hành vi sau đó, không phải ý định của người lớn. Lịch trình tỷ lệ phụ thuộc vào phản hồi; lịch trình khoảng thời gian phụ thuộc vào thời gian trôi qua trước khi một phản hồi có thể được củng cố. Tắt dần có nghĩa là phản hồi hoặc kích thích từng được củng cố không còn nhận được hậu quả như trước nữa; đây không đơn thuần là sự quên lãng.
Ví dụ giải thích chi tiết
Một âm thanh lặp đi lặp lại theo sau bởi thức ăn sẽ dần gợi lên sự tiết nước bọt; đưa âm thanh ra mà không có thức ăn sẽ làm suy giảm nó, nhưng phản ứng có thể trở lại ngắn gọn sau khi nghỉ ngơi (sự phục hồi tự phát). Một máy đánh bài là lịch trình tỷ lệ biến thiên: trò chơi nhanh, ổn định, kháng cự sự suy giảm. Uống thuốc aspirin để hết đau đầu là sự củng cố tiêu cực; bị phạt tiền vì nộp bài muộn là sự phạt tiêu cực.
Truy cập vào trò chơi bị loại bỏ sau các lần gián đoạn, và số lần gián đoạn giảm xuống. Chuông báo thức ngừng sau khi bài tập về nhà bắt đầu, và việc bắt đầu tăng lên. Phân loại cả hai trường hợp.
Loại bỏ truy cập và giảm số lần gián đoạn là hình phạt âm tính. Loại bỏ chuông báo thức và tăng việc bắt đầu là củng cố âm tính. Từ "loại bỏ" xuất hiện trong cả hai trường hợp; hướng thay đổi của hành vi được nêu ra mới là yếu tố phân biệt chúng. Đây là mô tả về các mối liên hệ giả định, không phải là các biện pháp can thiệp lớp học được khuyến nghị.
Chuyển giao độc lập
Thưởng theo sau mỗi lần phản hồi thứ năm trong một nhiệm vụ và lần phản hồi đầu tiên sau các khoảng thời gian khác nhau trong nhiệm vụ khác. Xác định các lịch trình và điều kiện để nhận được phần thưởng cho mỗi trường hợp.
Thử tự mình, sau đó sử dụng tài liệu kỹ năng đối chiếu.
Đánh giá và giới hạn nguồn
Tránh lỗi này: Gọi củng cố âm tính là trừng phạt, hoặc coi bất kỳ phần thưởng không chắc chắn nào là tỷ lệ biến thiên; lịch trình khoảng thời gian trả lời lần phản hồi SAU khoảng thời gian. Phạm vi giảng dạy đến từ file teaching.yaml và phần xem xét source/key/crop trong bank_review_form.yaml. Tiêu chuẩn chẩn đoán chi tiết hiện tại yêu cầu một tài liệu chính thức; cả thực hành ETS lịch sử hay tài liệu giáo dục này đều không chứng nhận chúng.