การศึกษาการเต้นรำระดับโลก · การสำรวจการเต้นรำและบริบททางวัฒนธรรม

หลักสูตร IB Diploma Programme Dance HL (การประเมินผลครั้งแรก 2016; คู่มือ 2014). หัวข้อนี้เตรียมความพร้อมสำหรับการประเมินภายนอก DANCE INVESTIGATION (25% HL): รายงานเขียนที่เป็นทางการที่มีความยาวไม่เกิน 2 500 คำ วิเคราะห์ความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างสไตล์การเต้นรำสองสไตล์ที่มาจากวัฒนธรรมและ/หรือประเพณีการเต้นรำที่แตกต่างกัน สไตล์หนึ่งคุ้นเคยและอีกสไตล์หนึ่งไม่คุ้นเคยกับนักเรียน เอกสารนี้สอนวิธีการเปรียบเทียบ องค์ประกอบที่ต้องเปรียบเทียบ และรูปแบบรายงาน ตัวอย่างทั้งหมดเป็นผลงานต้นฉบับ

สิ่งที่ต้องรู้สำหรับการศึกษาการเต้นรำระดับโลก:

การสำรวจการเต้นรำเปรียบเทียบรูปแบบสองแบบจากวัฒนธรรมหรือประเพณีการเต้นรำที่แตกต่างกัน โดยแบบหนึ่งเป็นสิ่งที่นักเรียนคุ้นเคยและอีกแบบหนึ่งไม่คุ้นเคย: การจับคู่ต้องมีความแตกต่างที่ชัดเจน (รูปแบบที่คล้ายคลึงกันเกินไปจะทำให้การเปรียบเทียบเป็นเพียงการตกแต่ง) และมีเครื่องดนตรีร่วมกัน (เพื่อให้การเปรียบเทียบเป็นไปอย่างยุติธรรม: ทั้งสองมีภาษาท่าสื่อสารเพื่อวิเคราะห์) รูปแบบที่ไม่คุ้นเคยถูกศึกษาผ่านการวิจัยและการมีส่วนร่วมทางกายภาพ: ความเข้าใจทั้งด้านทฤษฎีและปฏิบัติของหลักสูตร

ตัวอย่างที่แสดงวิธีทำ นักเรียนที่ได้รับการฝึกฝนในสไตล์คอนเทมพอแรรี่สตูดิโอ (ที่คุ้นเคย) สำรวจฮูลาคาฮิโกะ (ที่ไม่คุ้นเคย): ทั้งสองใช้ลำตัวเป็นสื่อหลักในการสื่อสาร แต่การฝึกฝน หน้าที่ และการส่งต่อมีความแตกต่างกัน

การเปรียบเทียบดำเนินไปตาม องค์ประกอบการเต้นรำ: การกระทำ (ร่างกายทำอะไร), พื้นที่ (ระดับ, ทิศทาง, เส้นทาง), ไดนามิก (น้ำหนัก, เวลา, กระแสการเคลื่อนไหว), ความสัมพันธ์ (กับคู่เต้น, กลุ่ม, ผู้ชม) จากนั้นความคล้ายคลึงหรือความแตกต่างแต่ละประการจะถูกอธิบายผ่าน บริบท: บริบททางประวัติศาสตร์ของแต่ละรูปแบบและบริบทปัจจุบัน (ใครเป็นผู้แสดง, ที่ไหน, สำหรับใคร, สอนอย่างไร)

ตัวอย่างที่แสดงวิธีทำ, ต่อเนื่อง องค์ประกอบ: ทั้งสองรูปแบบเน้นลำตัว (ความคล้ายคลึง); บริบท: คอนเทมพอแรรี่แยกส่วนลำตัวออกเป็นกลไกที่ฝึกฝนเพื่อผู้ชมที่รับชม ในขณะที่ลำตัวของฮูลาคาฮิโกะเป็นพาหะนำข้อความ (มือสื่อสารบทสวด) ซึ่งแสดงภายในพิธีกรรมที่มีชีวิตอยู่ (ความแตกต่างอธิบายได้ด้วยหน้าที่และการส่งต่อ)

องค์ประกอบอีกแบบที่เปรียบเทียบ: ไดนามิก คอนเทมพอแรรี่ฝึกการเปลี่ยนน้ำหนักในฐานะฝีมือ (การ-drop ลงพื้นเป็นการปล่อยตัวที่ฝึกฝน); ฮูลาคาฮิโกะรักษาหนักต่ำและนิ่งฐานที่มั่นคง เพื่อให้ข้อความถูกพาได้ (พลังที่ใช้เพื่อความหมาย ไม่ใช่การแสดงออก) รายงานอ่านทั้งสองผ่านฟังก์ชัน: แบบหนึ่งเป็นความงาม อีกแบบหนึ่งเป็นพิธีกรรม ดังนั้นองค์ประกอบเดียวกันจึงตอบวัตถุประสงค์สองอย่าง

The report is formal written work of at most 2 500 words: a comparison with a spine (the two styles named, the elements chosen, the contexts researched), sources attributed throughout. The discipline: every claim about a style is evidenced (described movement, cited source); the similarities and differences are analysed (explained by context), not listed; and the conclusion weighs what the comparison taught, including the student's physical engagement with the unfamiliar style.

ตัวอย่างที่แสดงวิธีทำ, สรุป บทสรุปของรายงาน: การศึกษาฮูลาคาฮิโกะทางกายภาพทำให้การปฏิบัติคอนเทมพอแรรี่ของตนเองของนักเรียนเปลี่ยนแปลงไป (ลำตัวในฐานะพาหะความหมาย ไม่ใช่เพียงเทคนิค): ผลลัพธ์ของการสำรวจคือการเชื่อมโยง ไม่ใช่แค่อ้างอิง

• สองรูปแบบ วัฒนธรรมต่างกัน หนึ่งแบบที่คุ้นเคยและหนึ่งแบบที่ไม่คุ้นเคย (รูปแบบ)

• ข้ออ้างที่นำเสนอผ่านองค์ประกอบ อธิบายและมีหลักฐานรองรับ (องค์ประกอบ)

• บริบททางประวัติศาสตร์และปัจจุบันถูกค้นคว้า ความแตกต่างอธิบายด้วยบริบทเหล่านี้ (บริบท)

• การเปรียบเทียบถูกวิเคราะห์ ระบุแหล่งที่มา และรวมการมีส่วนร่วมไว้ (รายงาน)

• เข้าใจการสำรวจคอนเทมพอแรรี่และฮูลาคาฮิโกะที่เป็นตัวอย่าง (ตัวอย่าง) หมายเหตุขอบเขต: ผู้สอบต้องเห็นกระบวนการสร้างสรรค์: การตัดสินใจทางการแต่งเพลงปรากฏชัดเจน, แหล่งที่มาถูกระบุ, และการแสดงถูกตีความ. ตัวอย่างทั้งหมดเป็นผลงานต้นฉบับ