Использование методов развития мысли
ВведеноВыбирайте метод из препятствия, а не из темы
- Студенты выбирают метод, потому что тема «похожа» на историю или сравнение.
- Правильный вопрос другой: что стоит между этой аудиторией и моим утверждением?
- Устраните это препятствие, и вы выберете метод.
Выбирать метод только по теме — всё равно что брать зонт, потому что в календаре вторник.
Подбор метода под препятствие
- Им нужно почувствовать ситуацию → повествование.
- Они принимают факты, но не связь → причинно-следственная связь.
- Абстракция является препятствием, и они не видят его → описание.
Какой метод требует это препятствие?
Соотнесите каждое препятствие аудитории с методом, который его устраняет.
Метод развития должен выбираться из...
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
Препяттие определяет метод; одна и та же тема может требовать разных методов.
Написание повествования
- Делайте историю достаточно короткой, чтобы рефлексия не оказалась вытеснена.
- Выбирайте деталь, несущую утверждение, а не ту, которую лучше всего помните.
- Заканчивайте рефлексией, собственным голосом, связывая её с аргументом.
В повествовании вам следует выбрать деталь, которую вы помните наиболее ярко.
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
Выберите деталь, которая несет утверждение — яркость сама по себе есть лишь цвет.
Выбор метода из-за того, что тема «похожа» на историю, — это выбор по привычке. Метод должен исходить из препятствия аудитории — того, что стоит между ними и вашим утверждением, — это означает, что одна и та же тема может требовать разных методов у разных читателей.
В сочинениях на тему причины и следствия посвящайте свои предложения ____ между причиной и следствием.
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
«A привело к B» — это утверждение; как именно A привело к B — это развитие мысли.
Соотнесите каждый метод с тем, как он должен писаться.
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
У каждого метода есть часть, несущая оценку, и это не та часть, которую студенты расширяют.
Написание причинно-следственной связи
- Назовите причину, назовите следствие, затем потратьте предложения на связующее звено между ними.
- Это звено — та часть, которую читатель может оспорить, поэтому именно её стоит защищать.
- «A привело к B» — это утверждение; как A привело к B — это развитие мысли.
Отметьте все критерии, которые дает этот урок для выбора метода.
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
Повторение метода прошлого раза — это привычка, которой нужно противостоять при проверке.
Проверка выбора
- Спросите: мог ли я донести эту мысль другим методом?
- Если да, спросите, что этот метод делает, чего не сделает другой.
- Если вы не можете ответить, метод был выбран по привычке, а не по цели.
Споря о том, что сбор отпугивает студентов, один автор описывает разговор в коридоре (повествование — читателю нужно было это почувствовать). Другой показывает, как сбор падает до поступления кредита (причинно-следственная связь — читатель признавал существование сбора, но не то, что он отпугивает). То же утверждение, другое препятствие, другой метод.
Выбирайте метод из препятствия аудитории, а не из темы. Повествованию нужна короткая история и рефлексия; причинно-следственной связи нужны предложения, посвященные связующему звену между причиной и следствием. Затем проверьте: что делает этот метод, чего не сделал бы другой?