Личность, клиническая и abnormal psychology

Область применения и требования

Поддерживаемая тема GRE 5 (V). Ознакомьтесь с CL.1, CL.2 и EP.1 для изучения классификации и доказательств исходов. Существующие официальные вопросы зафиксированы в bank_review_form.yaml; нижеприведенные оригинальные задания не являются материалами ETS.

Понятия и методы

черта: Относительно стабильная размерность индивидуальных различий. дифференциальная диагностика: Сравнение возможных объяснений клинической картины.

Чертевые теории описывают относительно стабильные размерности; другие теории личности подчеркивают обучение, познание или внутренние динамики.

Клиническая классификация использует паттерны, нарушение функции, контекст и дифференциальные объяснения. Один симптом недостаточен.

Терапии отличаются Proposed mechanisms. Когнитивные подходы изучают мысли; поведенческие подходы изменяют contingency обучения.

Исследования лечения требуют подходящих групп сравнения и четко определенных результатов. Эти уроки посвящены академическим концепциям, а не самодиагностике или советам по лечению.

Описания черт характеризуют относительно устойчивые паттерны; поведенческие подходы изучают усвоенные условности; когнитивные подходы рассматривают интерпретации; психоаналитические подходы акцентируют бессознательные процессы; гуманистические подходы подчеркивают опыт и рост. Сравнивайте механизмы и доказательства, а не воспринимайте эти термины как взаимозаменяемые названия. Клинические категории обобщают паттерны в рамках конкретной диагностической системы. Их границы не определяют причины. CL.1, CL.2 и EP.1 обеспечивают образовательную классификацию и интерпретацию результатов.

Разбор решения

Группа, прошедшая терапию, улучшается через шесть недель. Без группы сравнения это изменение может быть связано с самой терапией, спонтанным улучшением, ожиданием или регрессом к среднему. Случайное распределение и соответствующая группа сравнения могут улучшить доказательную базу причинно-следственных связей.

Собственные отчеты ученика стабильны на протяжении недель, но меняются при присутствии учителя. Что это говорит об оценке?

Стабильность показателей может свидетельствовать о воспроизводимости при схожих условиях. Присутствие учителя может изменить социальную желательность или воспринимаемые последствия, поэтому интерпретация также зависит от контекста. Используйте соответствующие многогранные методы и контексты; сама по себе согласованность не валидирует интерпретацию черты и не служит диагнозом.

Независимое применение

Неконтролируемая программа поддержки сообщает о значительном улучшении у людей, выбранных из-за unusually высоких начальных баллов. Назовите две альтернативы эффекту лечения и один полезный критерий сравнения.

Попытайтесь решить самостоятельно, затем используйте решение со справочного листа по навыкам.

Обзор и ограничения источников

Избегайте этой ошибки: Не ставьте диагноз себе или одноклассникам на основе описания с множественным выбором. Фактическая оценка проводится квалифицированными клиницистами. Объем преподавания определяется файлом teaching.yaml и обзором источника/ключа/кадра в bank_review_form.yaml. Детальные современные диагностические критерии требуют верифицированного руководства; ни историческая практика ETS, ни данное образовательное руководство не подтверждают их.