Психология развития

Область применения и требования

Поддерживаемая тема GRE 4 (IV). Ознакомьтесь с DV.1 для изучения теорий развития и их доказательств. Существующие официальные вопросы зафиксированы в bank_review_form.yaml; нижеприведенные оригинальные задания не являются материалами ETS.

Понятия и методы

когорта: Группа людей, разделяющих период рождения или исторический опыт. отсев: Потеря участников во время проведения исследования.

Развитие охватывает весь жизненный цикл и несколько доменов, а не только детские вехи.

Кросс-секционные исследования сравнивают возраст в один момент времени; лонгитюдные исследования наблюдают за людьми на протяжении времени.

Эффекты когорты могут искажать сравнения по возрасту. Лонгитюдным исследованиям свойственны отсев и эффекты повторного тестирования.

Теории предлагают различные объяснения изменений. Применяйте конкретные механизмы каждой теории, а не рассматривайте метку стадии как само по себе объяснение.

Развитие может изменять знания, стратегии и социальную поддержку с разной скоростью. Подход Пиаже акцентирует изменения в мышлении; подход Выготского подчеркивает обучение через социальное взаимодействие. Привязанность касается отношений и паттернов безопасности, а не постоянного ярлыка, выведенного из одного разлуки. Средний возраст не устанавливает крайний срок для каждого ребенка. Сравнивайте повторные наблюдения, требования заданий и культурный контекст перед тем, как сделать вывод об изменениях. См. DV.1 для информации о теориях и методах.

Разбор решения

Сравнение 20-летних и 70-летних по использованию компьютера не позволяет изолировать возраст: у них были разные возможности для знакомства с технологиями. Наблюдение за одной группой помогает изучить изменения, но может привести к неравномерному выбытию участников, создавая смещение из-за отсева.

Дети решают задачу сортировки с подсказками взрослого, но не самостоятельно. Как социокультурное объяснение могло бы учесть эту разницу?

Подсказки обеспечивают подставку в пределах, где поддерживаемая производительность превышает самостоятельную. Они могут направлять внимание или моделировать полезную стратегию. Зафиксируйте саму подсказку и позже протестируйте без нее; успех при помощи еще не устанавливает независимое mastery и не определяет универсальную стадию.

Независимое применение

Исследование сравнивает подростков и взрослых один раз, затем называет различие developmental change. Укажите дизайн, альтернативное объяснение и комплементарный дизайн с его ограничением.

Попытайтесь решить самостоятельно, затем используйте решение со справочного листа по навыкам.

Обзор и ограничения источников

Избегайте этой ошибки: средние паттерны развития не предполагают одинакового timing или результатов для каждого человека. Объем преподавания берется из teaching.yaml и обзора source/key/crop в bank_review_form.yaml. Детные текущие диагностические критерии требуют аутентифицированного руководства; ни историческая практика ETS, ни это образовательное справочное издание не сертифицируют их.