Познание, язык и обучение

Область применения и требования

Поддерживаемая тема GRE 2 (II). Прочитайте LR.1, ME.1, LG.1, TH.1 и ME.2 для изучения детальных когнитивных механизмов. Существующие официальные вопросы отслеживаются в bank_review_form.yaml; оригинальные задания ниже не являются элементами ETS.

Понятия и методы

негативное подкрепление: Устранение отвлекающего условия для увеличения поведения. морфема: Наименьшая значимая единица языка.

Классическое обусловливание связывает стимулы; оперантное обусловливание изменяет поведение через последствия.

Негативное подкрепление устраняет неприятное условие и увеличивает поведение. Это не наказание.

Рабочая память поддерживает текущую обработку. Долговременная память включает явные и неявные формы.

Язык использует фонемы для различения звуков и морфемы для единиц смысла. Решение проблем может быть ограничено фиксацией или предвзятыми эвристиками.

Определите, что меняется, прежде чем называть процесс обучения. В классическом обусловливании сигнал предсказывает другое событие и вызывает реакцию. В оперантном обусловливании последствие следует за действием и изменяет его будущую частоту. Задачи памяти различаются по сигналам извлечения: распознавание ответа предоставляет информацию, которой нет при свободном воспроизведении. Языковая задача может требовать различения звуков, значимых частей слов или структуры предложения; определите уровень, а не рассматривайте язык как нераздельную способность. См. LR.1, ME.1, LG.1, TH.1 и ME.2 для подробного преподавания.

Разбор решения

Сигнал ремня безопасности прекращается, когда ремень застёгнут. Устранение сигнала делает застёгивание более вероятным: это отрицательное подкрепление. Если добавление штрафа снижает количество опасного вождения, это положительное наказание. Положительный и отрицательный означают добавление и удаление, а не хорошее и плохое.

Ребёнок слышит мелодию до обеда и позже у него начинается слюноотделение при этой мелодии. В другом случае ребёнок получает жетон после чтения и начинает читать чаще. Объясните различие в процессах.

Мелодия предсказывает еду; слюноотделение на сигнал соответствует классическому обусловливанию. Чтение порождает жетон, а затем частота чтения увеличивается; добавление этого последствия соответствует положительному подкреплению. Приятное событие не является автоматически подкреплением: необходимо evidence изменения целевого поведения.

Независимое применение

Студент помнит определение, когда видит первую букву, но не может воспроизвести его без подсказок. Кто-то утверждает, что память никогда не существовала. Оцените это и предложите сравнение.

Попытайтесь решить самостоятельно, затем используйте решение со справочного листа по навыкам.

Обзор и ограничения источников

Избегайте этой ошибки: результаты узнавания нельзя считать тождественными результатам беспомощного воспроизведения. Объём преподавания определяется файлом teaching.yaml и обзором source/key/crop в bank_review_form.yaml. Детальные текущие диагностические критерии требуют аутентифицированного руководства; ни историческая практика ETS, ни данное образовательное справочное руководство их не сертифицируют.