Область применения и требования
Фреймворк ACT, редакция от февраля 2026. Оригинальные учебные кейсы не являются официальным бланком; сохраните границы оцененных/полевых тестов каждого исходного бланка.
- Границы управляющих придаточных предложений и пунктуация
- Соблюдать согласование, время и местоименную отсылку
- Правильно размещать определения и параллельные конструкции
Предварительные требования: самостоятельные предложения; главное слово подлежащего; притяжательные местоимения и параллельные формы.
Объясните и выберите метод
Вводная причастная оборотная конструкция относится к подлежащему, которое следует за ней. Поставьте в эту позицию реального исполнителя действия (ходока).
Используйте запятые для второстепенной информации; не отделяйте подлежащее от сказуемого.
Параллельные перечисления сохраняют единую грамматическую форму: чтение, планирование и черновое написание.
Для местоимений проверяйте число и четкость отсылки. Нечеткое «они» может относиться к двум разным группам.
Конвенции зависят от грамматики, а не от предпочтительного звучания. «Группа волонтеров фиксирует результаты» использует единственное число слова «группа». «Проверяя результат, Нуур проверил карточку» присоединяет определение к Нууру. Используйте запятую с союзом, точку с запятой или точку для разделения самостоятельных предложений.
Существующий разбор примера: исправьте оторванный определитель: «Пока я шел в школу, начался дождь». В придаточном предложении теперь назван исполнитель движения. Для параллелизма: «Ей нравится читать, рисовать и плавать» вместо «Ей нравится читать, рисовать и плавание».
Завершите оригинальный контекст
Оригинальный текст непрерывного редактирования — Место для починки
[P1] В первую субботу каждого месяца группа волонтёров открывает ремонтный стол в публичной библиотеке. [S1] Проект начался, когда библиотекарь Нуур заметила ряд сломанных настольных ламп у соседнего здания. [S2] Некоторым требовалась специализированная помощь, но у других были расшатанные выключатели или повреждённые кабели. [S3] Нуур не хотела, чтобы необученные посетители пытались проводить опасные электрические ремонты. [S4] Она пригласила квалифицированного мастера, который объяснил, какие предметы группа может осмотреть, а какие следует передать профессионалам. На первой сессии принимались только устройства на батарейках, а объекты со сломанными аккумуляторами исключались. Посетители регистрировали свои вещи и описывали неисправности до начала любых работ.
[P2] У входа два волонтёра записывают имя каждого посетителя и название предмета. Эта запись помогает группе вернуть вещи хозяевам. Синяя карточка кладётся рядом с предметом, ожидающим осмотра; белая карточка обозначает тот, что готов к выдаче. Карточки не гарантируют безопасность или успешный ремонт. Они лишь показывают, на каком этапе находится предмет. [S5] Логотип библиотеки был разработан много лет назад. Рядом с карточками висит табличка, предлагающая посетителям оставаться, пока их вещь осматривают. Присутствие позволяет владельцам объяснить прерывистую неисправность, которая может проявиться не сразу. Это также даёт им возможность узнать простую привычку по уходу за техникой.
[P3] Со временем возникла проблема с пространством. Ремонтный стол разделял нишу с читателями, которым было нужно тихое место для работы. За первые две сессии журнал посещений зафиксировал шесть жалоб на разговоры вблизи ниши. Нуур предложила переместить стол в переговорную комнату. В комнате можно разместить меньше людей, поэтому одно перемещение не решило бы проблему. Группа ввела короткие временные окна для прибытия и оставила два места для посетителей без предварительной записи. [S6] Эта совершенно потрясающая система навсегда решила все проблемы. На самом деле один посетитель всё ещё ждал снаружи, и группе пришлось улучшить навигационные указатели к комнате. В журнале зафиксирована одна жалоба на шум во время следующих двух сессий; посещаемость также снизилась, поэтому группа не стала списывать всё уменьшение только на переезд.
[P4] Волонтёры внимательно относились к тому, как они описывали успех. Предмет, покидающий стол, мог снова заработать, нуждаться в другой детали или требовать внимания специалиста. Они фиксировали эти результаты отдельно. Во время пробного периода было осмотрено сорок предметов. Восемнадцать заработали после разрешённой мелкой регулировки, двенадцать потребовали запчасть, десять были направлены куда-то ещё. Считая все сорок отремонтированными, можно скрыть важные различия. [S7] Волонтёры зафиксировали результаты и записали их в своём журнале. Нуур использовала цифры, чтобы решить, какие запасные части могут быть полезны на последующих сессиях. Она не использовала их для обещания, что какой-либо конкретный предмет обязательно будет отремонтирован.
[P5] Теперь у проекта есть практическая цель: помочь посетителям принять взвешенное решение о дальнейших действиях со сломанной вещью. Для одних это означает работающую лампу. Для других — знание того, когда дальнейший ремонт станет небезопасным или слишком дорогостоящим. Группа планирует сохранить временные окна для новой пробы и спросить читателей, остаётся ли шум проблемой. Также будут сравнены посещаемость и время ожидания перед расширением количества мест. Ремонтный стол добивается успеха благодаря тщательным ограничениям, так же как и через полезные ремонты.
Независимая практика и проверенное рассуждение
Этот обзор завершается через детальную последовательность навыков: 22. Работайте с этими ссылками и листами по порядку; эта ориентация не заменяет их.
Перенос 1
Исправьте: «Набор синих карт показывает текущий этап, они не гарантируют безопасность». Сохраните оба утверждения и объясните согласование и границы.
Обоснование: «Набор синих карт показывает текущий этап; он не гарантирует безопасность». «Набор» — единственное число; местоимение «он» относится к набору. Точка с запятой соединяет самостоятельные предложения. Также подходит точка или запятая с союзом «но» при соответствующей формулировке.
Перенос 2
Исправьте: «Осматривая лампу, был замечен свободный переключатель Нууром» и «Группа стремится осматривать, фиксировать и советовать».
Обоснование: «Осматривая лампу, Нуур заметил свободный переключатель» присоединяет осмотр к действующему лицу. «Группа стремится осматривать, фиксировать и советовать» использует параллельные инфинитивные дополнения под частицей to. Другие грамматические перестройки, сохраняющие этот смысл, допустимы.
Перенос 3
Выберите «его/это» в «Группа обновляет ___ записи» и «___ важно подписывать результаты». Объясните, почему одна и та же форма написания не подходит для обоих случаев.
Обоснование: «его записи» требует притяжательной формы. «Это важно» означает «Это является важным». Апостроф здесь обозначает сокращение, а не притяжательность; проверка заменой «это есть» помогает различить эти значения.
Ограничения и дальнейшее применение
Прочитайте полное предложение после замены подчеркнутого текста. Выбор варианта может создать новую границу ошибки.
Все задачи здесь являются открытой оригинальной практикой с авторским руководством. Они не являются официальными вопросами или свежими диагностическими инструментами. Существующие защищённые тесты и тренировочные варианты остаются отдельными.