범위 및 전제 조건
IB 언어 B 첫 평가 2020; 영어 B 중심. 이 보충 참고문서는 아래에 나열된 결과물만 다룹니다. 학교의 텍스트 선택, 전체 가이드의 절차 및 필요한 실연 또는 녹화된 퍼포먼스는 별도로 처리됩니다.
- 공부한 두 문학 작품 중 하나에서 발췌문을 해석하십시오
- 인물, 목소리, 상황을 지속되는 영어 논의로 연결하라
선행 요건: 명시된 사실; 지지된 추론; 영어로 된 소통적 설명.
방법 설명 및 선택
발췌문의 언어와 상황을 활용하여 인물을 해석한 뒤, 명확한 영어로 독해 내용을 설명하시오.
HL English B는 추측에 대한 의사소통 능력과 이해도를 평가하며, Language A 기법 목록을 평가하는 것이 아닙니다.
HL 영어 B 인용문 작업은 인물, 목소리, 상황을 명확한 언어로 설명하는 데 사용한다. 텍스트 A에서 1인칭 화자는 작업을 수행하지만 방문객들은 그녀의 아버지의 이름을 kredits 한다. 새로운 카드는 그녀가 인정을 받고 싶어 한다는 추론을 지원한다. 판을 유지하는 것은 그녀의 아버지에 대한 단순한 거절을 복잡하게 만든다. 이 원본 인용문은 연습용일 뿐이며, 실제 HL 학습에는 두 가지 합법적인 학교 선정 문학 작품이 필요하다.
Worked example. 원본 교실 에피소드에서 언어와 행동 사이의 불일치는 불편함을 시사할 수 있습니다. 이 가능성을 양쪽 디테일이 지지하므로 설명하십시오. 평가용으로는 에피소드를 학교에서 공부한 작품의 발췌문으로 교체하고 해당 작품과 연결하십시오.
연습 자료
원본 교실 텍스트, 이 보충 자료 작성을 위해 작성되었습니다. 학교에서 선정한 평가 대상작품이 아닙니다.
텍스트 A — 표지판 매일 아침 나는 문 옆의 황동 판을 광택 내었다. 그것은 나의 아버지의 이름을 담고 있었고, 내가 점장을 맡은 후에도 방문객들은 그를 찾아오곤 했다. 나는 그들의 질문에 답하고, 부품을 찾고, 구매품을 포장했다. 그럼에도 문에서는 그들이 황동 판에 적힌 이름을 thanking했다. 어느 오후 나는 그 아래에 작은 카드를 넣었다: “레이라에게 물어봐.” 다음 방문객은 카드를 소리 내어 읽고, 망설이다가 어딘지 문첩을 물어봤다. 나는 황동 판이 빛나게 두었고, 카드 역시 그대로 두었다.
텍스트 B — 선반 위의 빈 자리 (원문 시) 나는 컵 옆에 자리를 비웠고, 그컵이 있던 자리가 아니었습니다. 선반은 옛 원형을 유지했고, 새로운 나무는 여전히 깨끗해 보였다. 저녁이 되자 두 개의 어두운 고리가 그 위에 드리워졌다. 나는 그것을 지우지 않았다.
이 연습을 위한 맥락: 두 텍스트 모두 영어로 작성된 현대의 실용적 교실 글이다. 저자 전생, 번역 역사 또는 실제 사회에 대한 증거는 제공되지 않는다. 문구가 허용하는 범위만 비교하고, 역사적 사실을 임의로 추가하지 마십시오. 실제 과목 비교를 위해서는 학교에서 선정하여 학습한 작품들을 사용해야 합니다.
추론 연습
연습 1
세부 사항 두 개를 사용하여 레일라의 상황과 지지된 감정 또는 동기를 하나 설명하라. 의미 없이 기법만 나열하지 마라.
추론. Leila has taken charge and serves visitors, but they still thank the name on her father's plate. Her “Ask for Leila” card suggests a wish to be recognised. Keeping the polished plate may show respect or continuing influence, so anger or total rejection cannot be asserted as the only motive.
연습 2
‘결말이 레일라의 문제를 해결했는가?’라는 질문에 대해 증거를 양측 모두 포함하여 지속되는 구두 연습 답변을 제시하라.
추론. “The ending shows a small change because a visitor reads Leila's name and asks her for help. However, the visitor hesitates and the old plate stays. I think the story presents recognition beginning rather than a complete solution. Keeping both labels could allow continuity, but it may also leave the father's authority visible.” Extend with relevant details and respond to a teacher; typed rehearsal does not certify delivery.
연습 3
승인받은 발췌문을 전체 공부 작품과 어떻게 연결할지 설명하고, 이 짧은 원본 텍스트가 무엇을 확립할 수 없는지 설명하십시오.
Reasoning. 실제 작품의 이전 또는 후속 에피소드, 반복되는 목소리 또는 변하는 관계를 정확한 증거와 함께 언급하십시오. 이 짧은 원본 텍스트는 Required 문학 작품 중 어느 하나의 공부, 공식 발췌문 절차 또는 live 구두 능력을 확립할 수 없습니다. 학교 선택 및 감시 아래 수행은 유지됩니다.
한계 및 향후 활용법
창작된 묘사가 '두 가지 문학 작품' 요건을 충족한다고 주장하지 마시오. 교사는 자격 있는 작품을 선정하고 구두 진행 절차 및 시간을 검증하며, 일반 문학 수업은 모든 언어를 포괄할 수 없다.
이것들은 이 과정을 위해 작성된 원본 연습 문제이지 공식 시험 문제가 아닙니다.