詳細が読者に情景を思い描かせる
- 下書き：「旅行は楽しかった。」 推敲：「塔に登り川を見ることができたので、城郭の訪問を楽しんだ。」
- 理由と詳細がアイデアを具体化する。単なる文字数稼ぎではなく、タスクや意図する内容に合う詳細を追加せよ。
平坦か、発展させているか？
発展させた文章には詳細、理由、感情が含まれ、平坦な文章は単にアイデアを名指すだけである。
理由なしにアイデアを列挙するだけで満点取れるわけではない。
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
いいえ — 各アイデアに理由や具体例を発展させて書く。
一文を書いて、「because」を使って理由を追加する。
難易度 3/5 · 200 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
例：「I enjoyed the camp because I made new friends.」
実際の指示事項を網羅する
- 読み手、目的、必要なポイントを把握し、各ポイントに対して例を展開する前に簡潔な回答案を練る。
- 親しい間柄のメールには適切な挨拶とトーンが必要である。実際の指示に従い、チェックリストで漏れがないか確認する。
The email brief asks about the trip and a future plan. Your draft describes only the trip. What is missing?
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
The future plan is a separate required point. More description of the trip does not cover it.
文脈をつなぐ一文を作る
- 「いとこたちと一緒に海に行き、夕暮れ前に泳いだ」ように、活動と詳細を接続する。その後の文で自分の気持ちは説明できる。
- メールに適した質問を用いる。「あの海を訪れたことはある？」質問は時として有用だが、すべての段落に必須ではない。
The Cambridge 0510/0511 writing tasks in the 2024–2026 syllabus use about 120 to ___ words.
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
160 is the upper end of that syllabus guidance. Follow the actual task; a word count alone does not establish quality.
読者視点で校正する
- 指示事項の網羅、論理関係、時制、綴りを確認する。文を声に出して読むと、省略された言葉や曖昧な参照に気づける。
- キャンブリージ 0510/0511 作文課題は 2024–2026 カリキュラムにおいて 120–160 単語を使用します。実際のタスクおよびコースに従うこと。単語数だけでは品質は保証されない。
Order a practical sequence for developing and checking a short email.
難易度 3/5 · 200 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
The sequence checks the task and meaning before final language editing. A question is optional when it fits the audience and purpose.
The prompt asks why you enjoyed the visit. Which revision develops that point?
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
The revision supplies a relevant reason and specific detail.
最終的な判断を下す
- タスクで活動を楽しめた理由を問われている場合、「楽しかった」という表現は補足が必要である。別の無関係な活動を追加するのではなく、関連する理由を添える。
- トーンを適切にし、主張の一貫性を保つ。内容を確認した後に校正を行い、洗練された文章が不足している指示事項を隠さないようにする。
トーンを適切にし、主張の一貫性を保つ。内容を確認した後に校正を行い、洗練された文章が不足している指示事項を隠さないようにする。