היקף ותנאי מקדימים
מסגרת Digital SAT; אימון נייר מקורי הוא לא אדפטיבי ואינו מספק תחזית לציון מוקנה.
- התאם פועלים ופרונים לגורמים האמיתיים שלהם
- בחר זמן וצורת פועל מהקשר הזמני של הטקסט
- מיקם תוספות ואלמנטים מקבילים כך שהעניין הלוגי שלהם יהיה ברור
דרישות מוקדמות: עניין ראשי; טיימליינים של פועלים; פרטיצ'יאלים ואינפיניטיבים.
הסבר ובחירת השיטה
מצא את עניין הראשי של העניין ולא התאים לשם הנרדה הקרובה ביותר. קבוצה יחידה לוקחת is גם כאשר phrase of הבאה מכילה שמות נרדה רבים. הפרון חייב להתאים ולהפנות בבירור לקודמו. אם שני קודמים אפשריים גורמים לפרון להיות מטושטש, שם נרדה מדויק יכול לשחזר את ההפניה הרצויה.
בחר זמן פועל מהטיימליין הסובב והקשר הלוגי, לא ממילה מבודדת. אירוע הושלם בזמן עבר מצוין לוקח בדרך כלל צורה עבר. צורות perfect יכולות לסמן אירוע לפני זמן ייחוס אחר. אינפיניטיב או פרטיציאל אינם אוטומטית פועל מוגדר ואינם יכולים לבדם לספק את הפועל הראשי.
תוספת פתיחה חייבת להיות מחוברת לעניין המתאים. "Walking through the gallery, Maya noticed the new labels" הופך את Maya למהלכת. "Walking through the gallery, the labels attracted Maya" שגוי כי הוא הופך את התוויות למהלכות. זיהוי המבצע של פעולת הפתיחה, ובדיקת העניין הראשי.
מבנים מקבילים מציבים רעיונות דומים בצורות דקדוקיות תואמות: "to collect, to classify and to display" או "collecting, classifying and displaying". השוואה חייבת להשוות דברים דומים, כגון שעות של מוזיאון אחד עם שעות של מוזיאון אחר, לא שעות עם מוזיאון. משמעות ומבנה עובדים יחד; בחירה בעלת צורה דקדוקית עדיין יכולה ליצור הפניה לא לוגית.
התאמה עוקבת אחר עניין הראשי, לא השם הנרדה הקרוב ביותר. "The set of keys is missing" מכילה set יחידה. תוספת פתיחה חייבת לתאר את השחקן הנכון: "Opening the drawer, Mina found the keys.". "Opening the drawer, the keys appeared" שגוי כי הוא הופך את המפתחות לפותחים.
דוגמה עבודה קיימת: התאמה מקורית: "The list of proposed changes includes a longer opening period." List היא יחידה, לכן includes נכון. תיקון תוספת: "After examining the samples, the researchers revised their prediction." חוקרים בוחנים; גרסה שמתחילה "After examining the samples, the prediction…" תלויה. תיקון מקבילות: "The team aimed to record, analyse and publish the findings."
השלמת ההקשר המקורי
המקור המקורי: קבוצת הכלים המנופלים [1: כוללת] שלושה מקדחות ישנות. בעת בדיקת המקדחה הקטנה ביותר, [2: סדק הפתיע את ג'ו/ג'ו שמה לב לסדק]. אתמול ג'ו [3: תיקן/תיקנה] את המארז. צוות המתנדבים מתכנן לנקות, [4: לתווץ/בתיווך], ולהציג את הכלים. שעות הפתיחה של המוזיאון ארוכות מ[5: הארכיון/שעות הפתיחה של הארכיון].
אימון עצמאי וחשיבה מאומתת
העברה 1
בחר צורות ב[1]–[5] והסבר תפקידם הדקדוקי והלוגי.
נימוק: [1] כוללת תואמת לקבוצה. [2] ג'ו שמה לב לסדק הופכת את ג'ו לבוחנת. [3] תיקן תואם את אתמול. [4] לתווץ נמצא במקביל לנקות ולהציג לאחר to. [5] שעות הפתיחה של הארכיון משווה שעות לשעות, ולא שעות למוסד.
העברה 2
“לפני שהחנות נפתחה בשנייה האחרונה, ג'ו בדקה את המקדחות.” הסבר את הקשר הנשמע על ידי had checked. האם העבר ההולך (Past Perfect) נדרש בכל משפט על שני אירועים בעבר?
נימוק: הבדיקה הושלמה לפני נקודת ההתייחסות בעבר, הפתיחה. העבר ההולך הופך סדר זה במפורש. אינו חובה בכל סיפור שני אירועים; before או after וקונטקסט יכולים לעיתים להבהיר סדר באמצעות עבר פשוט. השפוט על המשפט עצמו ולא על כלל אוניברסלי.
העברה 3
תקן “כשג'ו פגשה את מינה, היא הראתה לה את המקדחה שתוקנה” כך שג'ו תהיה בבירור זו שהצגה ומינה תקבל אותו. תן רשימה מקבילה של שלוש פעולות תחזוקה אפשריות.
נימוק: “ג'ו הראתה למינה את המקדחה שתוקנה כשהן פגשו.” זה מסיר את החוסר בהירות בshe/her. רשימה מקבילה אחת היא “בדיקת כבלים, החלפת ברגים, וניקוי ידיות”; כל שלושתם משתמשים בצורת -ing.
מגבלות ושימוש עתידי
אל תתאימו עם שם בתוך ביטוי תוספה או אל תניחו לפעולה פתיחות להצמד לנושא לא-חי שאינו יכול לבצע אותה.
כל המשימות כאן הן אימון מקורי ציבורי עם הדרכה שנכתבה. הן אינן שאלות רשמיות או אבחונים חדשים. מבחנים ומדמים מוגנים קיימים נשארים בנפרד.