היקף ותנאי מקדימים
נושא GRE פסיכולוגיה 7 (VII). השתמשו ב-MM.1 לציונים סטנדרטיים וב-EP.1 למדידות סינון תנאי. המשימות המעשיות להלן הן מקוריות ואינן שאלות רשמיות של ETS.
מושגים ומתודולוגיה
אמינות: עקביות המדידה בתנאים מצוינים. תוקף: ראיות התומכות בפרשנות ובשימוש מסוימים בציונים.
המבנה-הפונקציונלי ניתח חוויה מודעת; הפונקציונליזם שאל איך פעילות נפשית תורמת להתאמה. ההתנהגותיזם הדגיש למידה נצפית; הגסטלט הניח את דגשו על תפיסה מאורגנת. אלו דגשים היסטוריים, ולא תוויות החלפתיות.
תיאורים פסיכואנליטיים מדגישים קונפליקט לא מודע, תיאורים אנושי-מרכזיים מדגישים סוכנות וגדילה, ותיאורים קוגניטיביים מדגישים עיבוד מידע. השוו את מנגנון ההסבר ולא התאם כל תיאוריה לשם מוכר יחיד.
אמינות עוסקת בעקביות בין מדידות. תוקף עוסק בראיות לפרשנות ולשימוש המוצעים. מקדם אמינות גבוה אינו יכול להוכיח שהמבחןמדוד את הקונסטרוקט הרצוי באופן הוגן.
סטנדרטיזציה מספקת מינון עקבי ומדגם ייחוס רלוונטי. עמדת המיוון נבדלת ממעבר הסטנדרט. הערך הבין-זמני תלוי גם בקצב בסיסי אך גם ברגישות ובספציפיות.
ממוון מתאר עמדה יחסית באוכלוסיית ייחוס; קריטריון מעבר מתאר סטנדרט ביצועים מצוין. אחוזיל גבוה אינו זהה לאחוז נכון גבוה. מינון סטנדרטי מפחית שינוי הליכים נמנע, אך מדגם הממוון צריך עדיין להתאים לשימוש הנרצה. מבחינות נפשיות יכולות לשאול שאלות משלימות; הבדלים בדגשים אינם הופכים כל תצפית לגורם מכריע עבור זרם אחד.
הסבר מוסבר
ב 1,000 אנשים, נתון ש-10 מהם סובלים ממצב מטרות. כלי סינון זיהה 9 מתוך ה-10 הללו, אך סימן בשגג 99 מתוך ה-990 הנותרים. מתוך 108 בדיקות חיוביות, רק 9/108≈8.3% היו חיוביים אמיתיים. זהו דוגמה שיטתית היפותטית, ואינו המלצה דיאגנוסטית.
לומד נמצא באחוזיל 80 במבחן ממוון ועונה נכון על 60% מהשאלות. האם זה סתירה?
לא. אחוז נכון משווה תשובות נכונות לכל הפריטים. אחוזיל משווה את הציון של הלומד לציונים בקבוצת ייחוס. מבחן קשה יכול לייצר שני נתונים אלו. ציין את אוכלוסיית הממוון וההשוואה הספציפית ולא החלף מדד אחד בשני.
*אותו מבחן נוטה משמעות הרבה יותר כאשר התנאי הוא נפוץ: קצבי הבסיס קובעים את הערך החיזויי
העברה עצמאית
במקרים בדיוניים 2,000, 20 עומדים בהגדרת המטרה. מסנן מזהה 18 מהם ו198 מהאחרים. חשב את השבר של מסננים חיוביים שעומדים בהגדרה.
נסה לפתור לבד, ולאחר מכן השתמש בפתרון דף המיומנויות המתאים.
סקירה וגבולות המקור
הימנעו משגיאה זו: אל תשוו בין רגישות לבין ההסתברות שתוצאה חיובית היא נכונה, ואל תשתמשו בציון כיתה כדי לאבטח הפרעה.