Write an annotated bibliography that evaluates sources · Rédigez une bibliographie annotée qui évalue les sources
A reference list is not an annotated bibliography
- A student collects ten titles about public information but cannot explain which will help an essay. An annotated bibliography adds a concise summary, evaluation and intended use beside each reference. It is a record of source selection, not a collection of praise.
- This GAC015-aligned lesson models the process with an extended fictional report. Its report and locator numbers are classroom material, not a real publication. Real assignments require in-depth sources you have retrieved and verified.
Une liste de références n'est pas une bibliographie annotée
- Un élève recueille dix titres sur l'information publique mais ne peut expliquer lesquels aideront pour une dissertation. Une bibliographie annotée ajoute à côté de chaque référence un résumé concis, une évaluation et un usage prévu. C'est un registre de sélection de sources, pas une collection d'éloges.
- Cette leçon alignée GAC015 modélise le processus avec un rapport fictif prolongé. Ses numéros de rapport et de localisation sont du matériel de classe, pas une publication réelle. Les vrais travaux nécessitent des sources approfondies que vous avez récupérées et vérifiées.
What distinguishes an annotation from a bare reference? · Quoi distingue une annotation d'une simple référence ?
The annotation explains the source’s contribution and suitability, not merely its title. · L'annotation explique la contribution de la source et sa pertinence, pas seulement son titre.
Read the complete source before selecting a claim
- The research question is “What helps visitors understand event information?” Read all three report sections. Its short-term task, convenience sample and changed wording affect how its findings can be used. Do not rely only on the title or opening sentence.
- Use a source log for citation details and a separate evidence log for claims and locators. When real bibliographic details are missing, follow your centre’s style rather than inventing them. The fictional report can be identified by its lesson label and numbered sections.
Fictional report C, §1: A student team compared two versions of an event notice in a classroom exercise. The first used a long paragraph; the second used headings and shorter sentences. Twelve volunteers saw the first version on Monday and twelve different volunteers saw the second on Tuesday. Each person answered four questions about place, date, booking and access. A response was correct only if all four details matched the notice. The team used the same answer key for both groups.
§2: Eight people in the first group and ten in the second answered all four questions correctly. The team recorded only the combined outcome; it did not record which details individuals missed. Volunteers were classmates available at the time, not a randomly selected audience. The second version changed both layout and some wording. The team did not compare reading ability or test whether participants remembered the information a week later.
§3: The team recommends checking notice clarity before publication. It does not claim that layout alone caused the observed difference or that the result applies to every audience. A follow-up could keep wording fixed while changing layout, record errors by detail, and include people with different reading experiences. An immediate classroom question task and successful real-event attendance are different outcomes; the latter was not measured.
Lisez la source complète avant de sélectionner une affirmation
- La question de recherche est « Qu'est-ce qui aide les visiteurs à comprendre les informations sur l'événement ? ». Lisez les trois sections du rapport. Sa tâche à court terme, son échantillon de convenance et ses reformulations affectent la manière dont ses résultats peuvent être utilisés. Ne vous fiez pas uniquement au titre ou à la première phrase.
- Utilisez un journal de sources pour les détails de citation et un journal séparé pour les affirmations et les localisations. Quand les détails bibliographiques réels manquent, suivez le style de votre centre plutôt que de les inventer. Le rapport fictif peut être identifié par son libellé de leçon et ses sections numérotées.
Fictional report C, §1: A student team compared two versions of an event notice in a classroom exercise. The first used a long paragraph; the second used headings and shorter sentences. Twelve volunteers saw the first version on Monday and twelve different volunteers saw the second on Tuesday. Each person answered four questions about place, date, booking and access. A response was correct only if all four details matched the notice. The team used the same answer key for both groups.
§2: Eight people in the first group and ten in the second answered all four questions correctly. The team recorded only the combined outcome; it did not record which details individuals missed. Volunteers were classmates available at the time, not a randomly selected audience. The second version changed both layout and some wording. The team did not compare reading ability or test whether participants remembered the information a week later.
§3: The team recommends checking notice clarity before publication. It does not claim that layout alone caused the observed difference or that the result applies to every audience. A follow-up could keep wording fixed while changing layout, record errors by detail, and include people with different reading experiences. An immediate classroom question task and successful real-event attendance are different outcomes; the latter was not measured.
Where are the observed comprehension counts located? · Où se trouvent les comptages de compréhension observés ?
Section 2 contains eight of twelve and ten of twelve. · La section 2 contient huit sur douze et dix sur douze.
Separate summary, evaluation and intended use
- Summary reports question, method and finding. Evaluation explains strengths and limits relevant to your essay: a fixed answer key helps consistency, but convenience groups and simultaneous wording changes limit inference. Intended use states where this source belongs in your argument.
- A good annotation may reject a source for a particular claim. C is useful for illustrating a notice-clarity evaluation; it is unsuitable as proof that headings alone improve all readers’ event attendance. Do not confuse rejecting that claim with calling the source worthless.
Séparez le résumé, l'évaluation et l'usage prévu
- Les rapports de synthèse exposent la question, la méthode et la découverte. L'évaluation explique les forces et les limites pertinentes pour votre dissertation : une clé de réponse fixe aide la cohérence, mais les groupes de convenance et les changements de formulation simultanés limitent les déductions. L'usage prévu indique où cette source s'insère dans votre argumentation.
- Une bonne annotation peut rejeter une source pour une affirmation particulière. C est utile pour illustrer une évaluation de la clarté des notices ; elle est inappropriée comme preuve que les titres seuls améliorent l'assiduité aux événements de tous les lecteurs. Ne confondez pas le rejet de cette affirmation avec le fait de qualifier la source d'inutile.
Which TWO limits does report C identify? · Quelles DEUX limites le rapport C identifie-t-il ?
The group difference and simultaneous changes limit causal interpretation; long-term attendance was not measured. · La différence de groupe et les changements simultanés limitent l'interprétation causale ; la présence à long terme n'a pas été mesurée.
Draft an annotation with a precise locator
- Start with the required reference entry for a real source, then write about 120–160 words covering summary, evaluation and use. For this exercise use “Fictional lesson report C, §§1–3” rather than a fabricated author or journal. Cite §2 beside its result.
- Use your own words and retain exact numbers only where useful. If you quote distinctive wording, mark the quotation and give its locator. An annotation is not a pasted abstract: it must explain why the source is suitable or limited for your question.
Rédigez une annotation avec une localisation précise
- Commencez par l'entrée de référence requise pour une source réelle, puis écrivez environ 120–160 mots couvrant le résumé, l'évaluation et l'usage. Pour cet exercice, utilisez « Rapport de leçon fictif C, §§1–3 » plutôt qu'un auteur ou un journal fabriqué. Citez §2 à côté de son résultat.
- Utilisez vos propres mots et conservez les chiffres exacts uniquement là où ils sont utiles. Si vous citez une formulation distinctive, marquez la citation et donnez sa localisation. Une annotation n'est pas un abstract collé : elle doit expliquer pourquoi la source est adaptée ou limitée pour votre question.
The annotation may invent an author to make the fictional card look academic. · L'annotation peut inventer un auteur pour faire paraître la carte fictive académique.
Bibliographic facts must be accurate. Acknowledge the fictional lesson report explicitly. · Les faits bibliographiques doivent être exacts. Reconnaissez explicitement le rapport fictif sur la leçon.
Build a selection rather than a pile of entries
- For real research, compare at least three in-depth relevant sources with differing contributions. Record how they connect: method, contrasting audience, alternative explanation or practical constraint. Source count alone does not establish breadth or reliability.
- Select entries that genuinely support your essay plan and note gaps requiring further research. A publisher’s reputation is one consideration; direct relevance, transparent method and accurate reporting still matter. Read the relevant sections of every source you use.
Construisez une sélection plutôt qu'une pile d'entrées
- Pour une vraie recherche, comparez au moins trois sources approfondies pertinentes avec des contributions différentes. Enregistrez comment elles se connectent : méthode, public contrasté, explication alternative ou contrainte pratique. Le nombre de sources seul n'établit pas l'étendue ou la fiabilité.
- Sélectionnez des entrées qui soutiennent véritablement votre plan de dissertation et notez les lacunes nécessitant davantage de recherches. La réputation de l'éditeur est un critère ; la pertinence directe, la méthode transparente et l'exposé fidèle comptent encore. Lisez les sections pertinentes de chaque source utilisée.
Audit the bibliography and its planned use
- Ask a partner whether your annotation distinguishes finding, limitation and application. They should be able to locate both counts in §2 and the proposed follow-up in §3. Your annotation must not describe that follow-up as already completed.
- In real work, check every reference for retrievability and required style, and verify each proposed use against the source. Keep rejected sources in your research notes if helpful; the submitted bibliography should meet the assignment’s inclusion rules.
Fictional report C (§§1–3) compares notice comprehension in two classroom volunteer groups. Ten of twelve second-group readers answered all details correctly, against eight of twelve in the first (§2). Its fixed key supports consistent scoring, but different volunteers and combined wording/layout changes prevent isolation of layout effects. The report is useful for discussing evaluation design and the need to distinguish immediate comprehension from event attendance; it cannot establish a general effect of headings alone.
Do not cite a report you have not read, invent its publication details, or turn a proposed follow-up into a completed experiment.
An annotated bibliography pairs accurate references with a faithful summary, a question-specific evaluation and an explicit intended use.
Auditez la bibliographie et son usage prévu
- Demandez à un partenaire si votre annotation distingue la découverte, la limite et l'application. Il devrait pouvoir localiser les deux comptes dans §2 et le suivi proposé dans §3. Votre annotation ne doit pas décrire ce suivi comme déjà terminé.
- Dans un travail réel, vérifiez chaque référence pour la récupérabilité et le style requis, et validez chaque usage proposé contre la source. Conservez les sources rejetées dans vos notes de recherche si cela est utile ; la bibliographie soumise doit respecter les règles d'inclusion de l'affectation.
Fictional report C (§§1–3) compares notice comprehension in two classroom volunteer groups. Ten of twelve second-group readers answered all details correctly, against eight of twelve in the first (§2). Its fixed key supports consistent scoring, but different volunteers and combined wording/layout changes prevent isolation of layout effects. The report is useful for discussing evaluation design and the need to distinguish immediate comprehension from event attendance; it cannot establish a general effect of headings alone.
Ne citez pas un rapport que vous n'avez pas lu, n'inventez pas ses détails de publication, ni ne transformez un suivi proposé en expérience terminée.
Une bibliographie annotée couple des références précises avec un résumé fidèle, une évaluation spécifique à la question et un usage prévu explicite.
Which intended use is supported? · Quelle utilisation prévue est étayée ?
The report informs evaluation design, not the unmeasured attendance outcome or a future experiment. · Le rapport informe la conception de l'évaluation, pas le résultat de présence non mesuré ni une expérience future.