Champ d'application et prérequis
Sujet Psychologie GRE 18 (LG.1). Utilisez la leçon de mesure du panorama VI pour interpréter les preuves de recherche. Les exercices d'entraînement ci-dessous sont originaux et non des questions officielles ETS.
Concepts et méthode
morphème : L'unité la plus petite portant du sens en langue. syntaxe : Les règles régissant la combinaison des mots en phrases et en phrases.
Le langage est hiérarchique. Les phonèmes sont les plus petites unités sonores distinguant le sens (/b/ contre /p/) ; les morphèmes sont les plus petites unités porteuses de sens (in-happy-ness en compte trois) ; la syntaxe régit la combinaison des mots en phrases et en énoncés ; la sémantique concerne le sens. Un énoncé peut être grammatical mais sans sens — la syntaxe et la sémantique sont séparables.
La perception de la parole est catégorielle : la variation acoustique continue est entendue comme des phonèmes discrets, ainsi un son entre /b/ et /p/ est rapporté comme l'un ou l'autre. Les auditeurs segmentent un flux continu grâce aux probabilités de transition et aux connaissances, et non grâce à des silences audibles entre les mots.
La lecture relie l'imprimé au son et au sens. Les lecteurs expérimentés utilisent à la fois une voie graphème-vers-son (décodage phonétique) et une voie directe de mots entiers pour les mots familiers ; la recherche sur la dyslexie distingue les déficits de décodage phonologique des modèles de surface. Les études de mouvements oculaires montrent que la lecture est une série de fixations et de saccades, et non un glissement fluide.
La recherche sur le bilinguisme sépare la maîtrise linguistique de l'intelligence générale : les bilingues équilibrés présentent des effets d'entraînement du contrôle exécutif, tandis qu'un enseignement soustractif peut nuire aux deux langues. L'apprentissage d'une seconde langue diminue avec l'âge de début, surtout pour la prononciation et la grammaire, sans seuil critique unique net.
Les phonèmes distinguent les catégories sonores ; les morphèmes portent du sens. La syntaxe concerne l'organisation des mots ; la sémantique concerne le sens ; la pragmatique concerne l'usage en contexte. Un énoncé grammatical peut avoir un sens inhabituel. Les erreurs basées sur des règles chez les enfants peuvent montrer une généralisation productive plutôt qu'une copie exacte. Les opportunités d'apprentissage et les contraintes biologiques comptent toutes deux ; une seule erreur ne peut trancher toutes les théories de l'acquisition du langage.
Raisonnement worked
Le mot « malheureux » compte trois morphèmes, mais sa forme parlée contient plus de phonèmes que de syllabes. Un son situé entre /b/ et /p/ est perçu clairement comme l'un ou l'autre : perception catégorielle. « Des idées vertes incolores dorment furieusement » est grammaticalement correct mais dépourvu de sens, séparant ainsi la syntaxe de la sémantique.
Un enfant dit walked correctement puis dit goed. Que suggère cette deuxième forme concernant l'apprentissage, et quelle serait une affirmation excessive ?
Goed applique un motif productif de temps passé à un verbe irrégulier, cohérent avec la sur-régularisation. L'enfant fait plus que répéter chaque forme exactement. Cela ne prouve pas que l'input ou le renforcement n'a jamais compté ni qu'une théorie complète a été établie. Examinez les motifs à travers les formes et le développement.
Transfert indépendant
Expliquez comment un message peut avoir une syntaxe correcte mais être mal compris en raison du contexte, en utilisant un exemple original.
Tentez.imshow, puis consultez la solution de la fiche de compétences associée.
Revue et limites des sources
Évitez cette erreur : Compter les morphèmes par lettres ou syllabes, ou considérer les limites de mots dans la parole comme physiquement présentes ; la segmentation est inférée par l'auditeur.