GAC Compétences d'étude et de communication

GAC003 ne porte pas sur un sujet. Il porte sur la façon dont vous étudiez, et c'est le module dont les habitudes déterminent vos notes dans tous les autres. Six unités couvrent la réflexion, la gestion du temps, l' environnement d'études universitaires, l'apprentissage autonome et les stratégies d'étude.

Il est évalué presque entièrement par des documents construits tout au long du semestre plutôt que par des tests. Un ensemble typique comprend un journal d'apprentissage réflexif 反思学习日志 portant le plus grand poids unique, un plan semestriel 学期计划表, un curriculum vitae (CV) 个人简历 avec un statement personnel 个人陈述, et des travaux continus 平时作业 pour la participation et les tâches d'étude autonome.

• Le journal est écrit en anglais tout au long du semestre, une douzaine d'entrées environ. Il ne peut pas être produit la dernière semaine, et un enseignant peut le dire.
• ⚠ Rien ici ne peut être révisé la veille au soir. La note est le travail lui-même.

La réflexion 反思 signifie regarder en arrière sur ce que vous avez fait, juger de son efficacité, et décider ce qui doit changer. C'est une compétence évaluée, donc elle a une forme.

Une entrée faible dit ce qui est arrivé. Une entrée forte dit ce qui est arrivé, ce que vous avez remarqué sur votre propre apprentissage, et ce que vous ferez différemment.

• Décrire 描述 brièvement la tâche : ce que vous avez fait et dans quelles conditions.
• Évaluer 评价 honnêtement : ce qui a fonctionné, ce qui n'a pas fonctionné, et quelle est la preuve.
• Planifier 计划 le changement : une chose spécifique que vous ferez la prochaine fois.
• Un style d'apprentissage 学习风格 est une préférence, pas une limite. Remarquer que vous suivez les diagrammes plus facilement que les paragraphes est utile ; refuser de lire des paragraphes ne l'est pas.
• Les intelligences multiples 多元智能 sont l'idée que les capacités viennent en plusieurs sortes. Utilisez-le pour trouver une voie d'accès au matériel difficile, pas comme une raison d'éviter un type de tâche.

Exemple résolu. Deux entrées de journal sur la même leçon.

Faible : « Aujourd'hui nous avons appris sur les graphiques. C'était dur. J'étudierai plus. »

Forte : « Dans le cours de graphiques, je pouvais tracer des points mais je ne pouvais pas expliquer la pente en anglais. J'ai compris l'idée en chinois, donc l'écart est vocabulary, pas mathematics. J'ai ajouté gradient, intercept et axis à mon logbook et je vais réexpliquer l'exemple résolu à voix haute en anglais avant le prochain cours. » L'entrée seconde nomme la preuve, sépare la difficulté réelle de l'apparente,

La deuxième entrée nomme la preuve, sépare la difficulté réelle de la difficulté apparente, et s'engage envers quelque chose de vérifiable. C'est cela qui rapporte les points.

La gestion du temps est évaluée comme un document : un planificateur qui cartographie les échéances de tout le semestre avant que le travail ne commence.

• Commencez par les échéances d'évaluation 考核截止日期, pas d'aujourd'hui. Inscrivez chaque date d'échéance pour chaque module d'abord.
• Travaillez à rebours depuis chaque échéance jusqu'à une date de début 开始日期. Un rapport dû en semaine 10 avec trois semaines de travail commence en semaine 7, et le planificateur devrait le dire.
• Marquez les conflits 冲突 où deux échéances tombent la même semaine. Ces semaines sont la raison entière du planning ; le reste du semestre se régule tout seul.
• Distinuez entre urgent 紧急 et important 重要. Une tâche est urgente à cause de sa date et importante à cause de son coefficient, et les deux coïncident rarement.

Exemple résolu. Trois échéances tombent en semaine 12 : un projet de mathematics, un séminaire d'english et un rapport de science. En travaillant à rebours, le rapport nécessite une expérience menée en semaine séminaire et un rapport scientifique. En remontant, le rapport nécessite une expérience réalisée la semaine 9, le projet nécessite des données collectées en semaine 10, et le séminaire nécessite une répétition en semaine 11. Les trois tâches ne collidant pas réellement. Ce qui collide, c'est la fin, et seul un planificateur construit à rebours montre cela en semaine 8, quand il peut encore être corrigé.

Un plan semestriel échoue sans habitude hebdomadaire pour le porter.

• Une liste de tâches 待办清单 enregistre les tâches ; un planning 时间表 donne à chacune une heure et un lieu. Une liste sans planning est un vœu pieux.
• Étudiez par blocs avec une fin fixe. Un bloc de 40 minutes avec une vraie pause après bat trois heures non focalisées, car l'attention, pas le temps, est la ressource rare.
• La procrastination 拖延 est généralement l'évitement d'une première étape claire, pas la paresse. Faites la première étape petite et spécifique : « ouvrir le document et écrire la question dans mes propres mots ».
• Protégez une créneau de tampon 缓冲时间 chaque semaine pour ce qui a débordé. Un plan sans marge est un plan qui casse dès son premier mauvais jour.

Les universités occidentales attendent une façon de travailler différente d'une salle de classe secondaire, et les noms de modules désignent ces différences pour qu'elles ne soient pas une surprise.

• Un cours magistral 讲座 distribue du matériel à beaucoup d'étudiants ; un séminaire 研讨课 est une petite discussion où on s'attend à ce que vous parliez ; un tutorat 辅导课 est une supervision plus étroite de votre travail personnel.
• L'intégrité académique 学术诚信 est la règle selon laquelle le travail soumis est le vôtre et chaque idée empruntée est créditée. Le plagiat 抄袭 est utiliser les mots ou idées de quelqu'un sans citation, et c'est traité comme une infraction grave, pas une simple erreur de formatage.
• Le referencing 引用规范 est la façon dont vous créditez une source. Une citation 引用 dans le texte renvoie à une entrée complète dans la bibliographie 参考文献 à la fin.
• Un transcript 成绩单 enregistre vos modules et notes, résumé en une moyenne pondérée (GPA)** 平均绩点. GAC en délivre une, qui est ce que les universités lisent.
• Les conseillers académiques 学业导师 et les services étudiants existent pour être consultés. Les utiliser tôt est un comportement normal, pas une admission d'échec.

L'apprentissage autonome 自主学习 signifie prendre la responsabilité de ce que vous apprenez et quand, plutôt que d'attendre de se faire dire.

• Lisez avant le cours, pas seulement après. Même un survol transforme un cours magistral en dictée en une conversation que vous pouvez suivre.
• Fixez votre propre objectif d'apprentissage 学习目标 pour une semaine, et faites-le observable : « expliquer le cycle de l'eau en anglais sans notes » vaut mieux que « étudier les sciences ».
• Utilisez la bibliothèque et les bases de données 图书馆与数据库 plutôt qu'un moteur de recherche seul. Une source que vous pouvez citer vaut plus qu'une source que vous ne pouvez pas.
• L'étude de groupe 小组学习 fonctionne lorsque chaque personne prépare quelque chose à enseigner. Expliquer est le test de compréhension, c'est pourquoi il vaut la peine de l'intégrer à une semaine.

La dernière unité transforme les habitudes en deux produits : de meilleures techniques d'étude, et les documents que vous appliquez aux universités avec.

• La rappel actif 主动回忆 signifie fermer le livre et récupérer la réponse. Relire semble productif et est bien moins efficace, car la reconnaissance n'est pas le rappel.
• La pratique espacée 间隔复习 répartit l'étude sur plusieurs jours. Le même nombre total d'heures produit une mémoire plus durable lorsqu'elle est répartie que lorsqu'elle est regroupée.
• Prise de notes 笔记 est une sélection, pas une transcription. La méthode Cornell 康奈尔笔记法 divise la page en notes, indices et un résumé écrit plus tard dans vos propres mots.
• Un CV liste la formation, l'expérience, les compétences et les réalisations, par ordre chronologique inverse, sur une seule page, sans photo sauf si on vous le demande.
• Une lettre de motivation plaide pour un cours. Elle explique pourquoi ce sujet, ce que vous avez déjà fait à ce sujet, et ce que vous en ferez.

Exemple résolu. Une introduction de lettre de motivation.

*Faible : "Depuis mon enfance, j'ai toujours beaucoup aimé les ordinateurs. Les ordinateurs sont très importants dans la société moderne.""

*Forte : "Le premier programme que j'ai écrit a trié ma bibliothèque musicale par nombre de lectures. Cela a fonctionné, et cela", m'a aussi appris pourquoi le tri était lent, ce qui m'a poussé à consulter la complexité algorithmique.""

La deuxième phrase prouve l'intérêt avec des preuves plutôt qu'en l'affirmant, et toute déclaration forte le fait ainsi.

GAC006 est le module de communication que tout étudiant du niveau I suit, quelle que soit sa spécialisation ultérieure. Trois unités couvrent la compréhension de soi et des autres, le travail en groupes et équipes, ainsi que les compétences de vie issues de ces deux domaines.

L'évaluation se fait par prestation plutôt que par épreuve écrite. Un ensemble typique comprend un jeu de rôle individuel 个人角色扮演, un jeu de rôle de groupe 小组角色扮演, un test en classe 课堂测验, un jeu de rôle** 个人角色扮演, un jeu de rôle en groupe 小组角色扮演, un test en classe 课堂测验, un carnet de bord 记录本 tenu tout au long du semestre, et des travaux pratiques 平时作业.

• Un jeu de rôle est noté sur ce que vous faites — écouter, s'adapter, résoudre — et non sur votre maîtrise de l'anglais.
• Le carnet de bord consigne les réflexions issues des activités et discussions en classe. Comme le journal GAC003, il est construit chaque semaine et ne peut être rédigé en fin de période.

Le module part de l'observation que les personnes diffèrent de manière stable, et que connaître cela change la façon dont on travaille avec elles.

Un trait de personnalité 人格特质 est un schéma constant dans la façon dont quelqu'un pense, ressent et agit. Les traits sont des tendances, pas des règles, et ils décrivent plutôt qu'ils n'excusent.

• Introversion et extraversion 内向与外向 décrivent où vont l'attention et l'énergie. Un introverti n'est pas timide ; il récupère son attention seul plutôt qu'en compagnie.
• La conscience de soi 自我认知 est connaître ses propres tendances, y compris les désagréables. C'est la première chose que le module évalue car tout le reste s'y fonde.
• Valeurs 价值观 sont ce qu'une personne considère comme important. Deux personnes peuvent s'accorder sur un objectif et toutefois désaccorder sur la méthode, car leurs valeurs classent les priorités différemment.
• Empathie 同理心 est comprendre comment une situation apparaît depuis la position d'autrui. C'est une compétence que l'on peut pratiquer, pas une personnalité que l'on a ou qu'on n'a pas.
• ⚠ Une étiquette de personnalité est un point de départ, pas un jugement. L'utiliser pour prédire ce qu'une personne spécifique fera marque là où elle cesse d'être utile.

La communication est évaluée comme un ensemble de comportements observables.

• Écoute active 积极倾听 signifie montrer que vous suivez : contact visuel, brefs confirmations, et un résumé dans vos propres mots avant de répondre.
• Communication non verbale 非语言沟通 — posture, distance, geste, expression — porte une grande partie du message, et elle diffère entre cultures.
• Questions ouvertes 开放式问题 invitent une réponse contenant du contenu (Qu'est-ce qui a mal tourné dans le plan ?) ; questions fermées 封闭式问题 obtiennent un oui ou un non. Utilisez les premières pour apprendre, les secondes pour confirmer.
• Assertivité 自信表达 consiste à exprimer votre position tout en respectant celle d'autrui. Elle se situe entre passivité 被动 (ne rien dire et en ruminer) et agressivité 攻击性 (gagner aux dépens de l'autre). aux dépens de l'autre personne).
• La rétroaction 反馈 fonctionne quand elle est spécifique et concerne le travail : *la deuxième diapositive n'avait pas Exemple résolu. Un collègue a manqué deux échéances.

Exemple résolu. Un camarade de groupe a raté deux échéances.

Passif : ne rien dire, faire sa propre part, et se plaindre aux autres.

*Aggressif : "Tu n'as rien fait pour ce projet et tu déçois tout le monde.""

Assertif : "Le sondage était attendu lundi et nous ne l'avons pas encore, donc l'analyse ne peut, commencer. Qu'est-ce qui bloque, et pouvons-nous déplacer quelque chose pour que ce soit livré jeudi ?""

La version assertive nomme le fait, énonce la conséquence et pose une question rendant une solution possible. Cette structure — fait, effet, demande — est ce sur quoi le jeu de rôle est noté. contre.

Un groupe devient une équipe lorsque les membres dépendent les uns des autres pour un résultat commun.

• Les équipes traversent des étapes : formation 组建期 (poli, hésitant), tempête 磨合期 (désaccord sur la direction), normalisation 规范期 (les règles se stabilisent), performance 执行期 (le travail coule). La tempête est normale, et une équipe qui ne tempe jamais évite généralement une vraie décision.
• Rôles d'équipe 团队角色 diffèrent des titres de poste. Quelqu'un génère des idées, quelqu'un termine les tâches, quelqu'un maintient la paix. Une équipe composée uniquement de générateurs d'idées ne produit rien.
• Styles de leadership 领导风格 conviennent à différents moments. Autocratique 专断型 décide seul et est approprié quand le temps est court ; démocratique 民主型 décide collectivement et est approprié quand l'engagement compte ; laissez-faire 放任型 laisse les gens tranquilles et ne fonctionne qu'avec des experts qui sont déjà d'accord sur l'objectif.
• Règles de base 基本规则 convenues tôt — comment vous vous réunissez, comment vous décidez, ce qui se passe quand quelqu'un arrive en retard — préviennent la plupart des conflits.
• Conflit 冲突 portant sur la tâche est productif ; conflit portant sur la personne ne l'est pas. La compétence consiste à le maintenir sur la tâche.

La dernière unité porte sur la diversité, et elle est évaluée selon votre comportement dans un groupe mixte.

• Culture 文化 est l'ensemble des suppositions partagées par un groupe : ce qui est poli, la directivité avec laquelle les gens désaccordent, la gestion du temps. La majeure partie est invisible jusqu'à ce qu'elle soit rompue.
• Diversité culturelle 文化多样性 au sein d'une équipe est une ressource. Un groupe dont les membres remarquent des choses différentes perçoit davantage un problème qu'un groupe qui s'accorde sur tout.
• Un stéréotype 刻板印象 applique une généralisation de groupe à un individu, et c'est faux deux fois : à propos de la personne, et souvent aussi à propos du groupe.
• Directivité 直接程度 varie. Dans certaines cultures ce pourrait être difficile est un refus ; dans d'autres, c'est une invitation à résoudre la difficulté. Demandez plutôt que de supposer.
• S'adapter 调整 ne signifie pas abandonner vos propres normes. C'est choisir délibérément une façon commune de travailler plutôt que de revenir par défaut à la vôtre en supposant qu'elle est neutre.

Exemple résolu. Un groupe de quatre présente ensemble. Deux membres répondent immédiatement aux questions, deux attendent d'être invités et ne parlent jamais.

Un groupe qui interprète cela comme "deux personnes n'ont pas contribué" perd la valeur de préparation de deux membres. Un groupe qui y voit une différence dans la prise de parole ajoute une ligne à son plan — chaque membre couvre deux des huit questions probables — et tous quatre contribuent. Repérer la différence, et concevoir autour d'elle, c'est exactement ce que cette unité évalue. différence, et concevoir autour d'elle, est exactement ce que cette unité évalue.

GAC031 enseigne l'apprentissage socio-émotionnel through un projet qui améliore quelque chose dans votre propre école. Cinq unités vont des compétences elles-mêmes à une œuvre finale partagée. votre propre école. Cinq unités s'étendent des compétences elles-mêmes à une pièce finale et partagée de travail.

L'évaluation est le projet 项目 — planifié, construit, révisé, présenté — plus la réflexion 反思 sur les stratégies utilisées, et les travaux pratiques.

• La réflexion n'est pas décorative. Vous êtes noté(e) sur l'analyse de vos zones de développement et de celles où vous avez encore besoin de pratique, ce qui exige de nommer honnêtement une faiblesse.
• ⚠ Le projet doit réellement être pour quelqu'un. Un projet sans utilisateur est une dissertation avec des diapositives.

• Apprentissage socio-émotionnel (SEL) 社会情感学习 est l'ensemble des compétences permettant de gérer soi-même et de travailler avec les autres.
• Les cinq compétences : connaissance de soi 自我认知, gestion de soi 自我管理, conscience sociale 社会意识, compétences relationnelles 人际技能, et prise de décision responsable 负责任的决策.
• Ces compétences sont entraînables, c'est le postulat du module. Elles ne sont pas liées à la personnalité.
• Chacune apparaît dans les autres modules : la gestion de soi est le planning GAC003, les compétences relationnelles sont l'équipe GAC006.

• Apprentissage par projet (PBL) 项目式学习 part d'une question motrice 驱动性问题 qui ne peut être résolue par une recherche.
• La question doit être résoluble par la création : un guide, un événement, un système, une redesign.
• Identifiez l'utilisateur 用户 et demandez-leur ce dont ils ont besoin avant de concevoir quoi que ce soit pour eux.
• Planifiez à rebours à partir de la date de présentation, comme dans GAC003.

Exemple résolu. Deux questions motrices pour un projet scolaire.

Faible : « Qu’est-ce que le recyclage ? » — un moteur de recherche y répond, et il n’y a rien à construire.

Forte : « Comment notre niveau peut-il réduire les déchets laissés dans la cantine au déjeuner ? » — cela nécessite l’observation, une conception, et quelqu’un pour l’utiliser.

La seconde est une question motrice car la réponse est un objet que vous fabriquez, et la fabrication est ce qui le module évalue.

• Construisez un prototype 原型 tôt et mal. Une version approximative que vous pouvez montrer vaut mieux qu’un plan parfait que personne n’a encore vu.
• La collaboration 协作 ici est évaluée par la contribution ; notez donc qui a fait quoi au fur et à mesure.
• Utilisez la gestion de soi délibérément : le projet s’étale sur plusieurs semaines, et c’est là qu’il se perd.
• Attendez-vous à ce que la première version soit fausse d’une manière imprévisible. C’est précisément l’objectif de la construire.

• Les retours 反馈 de l’utilisateur réel sont le moteur du module. Demandez ce qui n’a pas fonctionné, pas s’ils ont aimé ou non.
• L’itération 迭代 signifie modifier un élément et tester à nouveau, afin d’apprendre quel changement a aidé.
• La persévérance 坚持 est une compétence nommée, et cette unité est celle où elle se démontre — un projet qui a échoué une fois et a été révisé obtient plus de points qu’un projet qui n’a jamais rencontré d’utilisateur.

• Présentez aux personnes pour lesquelles le projet a été conçu, pas seulement au professeur.
• Réfléchissez sur les stratégies d’ECS que vous avez utilisées : quelle compétence vous a aidée, laquelle vous avez évitée, ce que vous feriez différemment.
• ⚠ Un retour qui ne rapporte que des succès ne rapporte rien. Identifier une stratégie qui n’a pas fonctionné, et pourquoi, est la meilleure marque possible dans ce module.

GAC032 consiste à concevoir votre prochaine étape : comprendre vos forces et vos désirs, puis choisir et postuler à des formations adaptées. voulez, puis choisissez et postulez aux formations qui correspondent.

L’évaluation est un ensemble de documents — un profil personnel 个人档案, un plan d’études et de carrière 教育与职业规划, la pratique des entretiens et une lettre de motivation 大学申请文书 — ainsi que les travaux pratiques.

• Tout ceci est utilisé en vrai. Le profil devient la lettre de motivation, et le plan devient ce que vous direz lors d’un entretien.
• ⚠ L’honnêteté bat l’ambition. Un plan basé sur des intérêts authentiques est plus facile à défendre qu’un plan basé sur un titre de poste qui sonne bien.

• Un profil personnel rassemble intérêts 兴趣, points forts 优势, valeurs 价值观 et expérience 经历 en un seul endroit.
• Preuves, pas adjectifs : « J’ai réparé la file d’attente de l’imprimante de l’école » dit plus que « Je suis bon avec la technologie ».
• Les compétences 技能 sont transférables ; une matière ne l’est pas. L’élève qui a organisé une collecte de fonds possède une gestion de projet, peu importe sa future spécialisation.
• Demandez à deux personnes vous connaissant d’ajouter des éléments au profil. L’auto-évaluation manque ce qui est évident pour tout le monde.

• Un soutien 支持 est tout ce qui facilite le parcours : un professeur prêt à rédiger une recommandation, un proche ayant étudié à l’étranger, une bourse. référence, un parent qui a étudié à l'étranger, une bourse.
• Un obstacle 障碍 est tout ce qui bloque le chemin — le coût, une exigence linguistique, une matière manquante, une échéance inconnue.
• La plupart des obstacles ont un contournement si détectés tôt : une année préparatoire, un examen repassé, une promotion différente. Décverts tardivement, ils deviennent des murs.
• Énumérez-les explicitement. Un plan qui identifie ses obstacles est ce qu’un recruteur entend par réalisme.

• Un objectif 目标 doit être assez précis pour permettre un plan, et il peut s’agir d’une orientation plutôt que d’un titre de poste.
• Travaillez à rebours : le poste exige un diplôme, le diplôme exige des matières et un score de langue, le score exige une date d’examen, la date d’examen exige une inscription avant une échéance.
• ⚠ Vérifiez les conditions d’admission 入学要求 des vraies formations maintenant, pas plus tard. Elles sont publiées, et l’une d’elles changera votre démarche cette année.

• L’adéquation 匹配度 a plusieurs dimensions : le contenu du cours, les conditions d’admission, le coût, le emplacement, et le soutien aux étudiants internationaux.
• Établissez une liste avec une variété : certains ambitieux, d’autres probables, au moins un sûr.
• Lisez la liste des modules du diplôme réel, pas la page d’accueil de l’université. Deux diplômes portant le même nom enseignent des contenus différents.
• Le coût inclut les frais de vie et les exigences de visa, c'est là que le budget GAC034 appartient.

• Un plan d’action 行动计划 comporte des dates. Les candidatures, examens, recommandations et documents ont tous des échéances immuables.
• Entraînez-vous à l’entretien 面试 : pourquoi cette formation, pourquoi cette université, pourquoi vous, et ce que vous avez fait pour développer votre intérêt.
• La lettre de motivation est la lettre de motivation de GAC003, mais avec des enjeux plus élevés : des preuves avant tout, et spécifiques à la formation.

• Les employeurs et les lecteurs des dossiers d’admission cherchent tous des preuves de compétences, pas des affirmations.
• Constituez un portfolio 作品集 au fil du temps : le projet, le rapport, le site, la vidéo. Chaque module GAC produit un artefact digne d’être conservé.
• Le réseau 人脉 consiste à demander à ceux qui exercent le métier visé ce qu’il implique réellement, et la plupart y répondent.
• Gardez le profil à jour. Il est plus facile de le mettre à jour en juin qu’à le reconstruire en décembre.

GAC033 enseigne la recherche comme l’attend une université : une équipe développe, présente et défend un projet de recherche 研究提案. Huit unités vous guident d’une question à un plan défendu.

L’évaluation porte sur le projet lui-même, sa présentation 展示 aux pairs et facilitateurs, et les travaux pratiques. Ce qui est évalué, c’est le projet — pas les résultats, car l’étude n’est pas encore menée.

• ⚠ L’échec le plus fréquent est une question trop vaste pour être étudiée. Le resserrement est la compétence clé, et il rapporte plus de points que n’importe quelle quantité de lecture.

• Une question motrice 驱动性问题 ouvre une enquête. Elle ne peut être répondue par une simple recherche, et elle n’a pas de réponse unique évidente.
• Les bonnes questions motrices sont spécifiques, étudiables et discutables.
• Partez d’une observation personnelle, pas d’un sujet imposé.

Exemple résolu. Resserrement d’un sujet trois fois de suite.

Sujet : réseaux sociaux. Trop large pour être étudié.

Plus étroit : réseaux sociaux et études. Toujours aucune question mesurable.

Question motrice : Garder son téléphone hors de portée pendant les devoirs modifie-t-il la durée de travail des élèves avant leur première interruption ?

La troisième nomme le public cible, ce qui est mesuré, et ce qui constituerait une réponse. C’est cela, le "resserrement" signifie, et cela constitue toute la première unité.

• Choisissez la méthode après la question, pas avant.
• Une expérimentation 实验 modifie un facteur et mesure l’effet ; un sondage 问卷 mesure ce que les gens déclarent ; une observation 观察 enregistre ce qu’ils font ; une interview de recherche 访谈 explique le pourquoi.
• Éthique 伦理 : consentement, anonymat, droit de retrait, et aucun risque pour un participant. Un projet sans section éthique est incomplet.

• Utilisez des bases de données 数据库 et catalogues de bibliothèque, pas seulement un moteur de recherche.
• Tenez un journal de recherche : ce que vous avez cherché, où, et ce que vous avez trouvé. C’est une preuve de méthode, et cela évite de répéter des recherches.
• Notez chaque référence au fur et à mesure — la même règle que pour tout autre module, pour la même raison.

• La question de recherche 研究问题 est la question motrice précisée : variables nommées, population définie, cadre temporel fixé.
• Rédigez aussi l’hypothèse nulle. Si vous ne pouvez pas formuler à quoi ressemble "aucun effet", la question n’est pas encore mesurable.
• Définissez vos termes. "Interruption" nécessite une définition avant que quiconque puisse en compter une.

• Une revue de littérature 文献综述 expose ce qui est déjà connu, où les sources convergent ou divergent, et où se situe le vide que votre étude comblerait.
• Organisez par idée, jamais par source. Un paragraphe par idée, citant celui qui la soutient — la règle GAC015, appliquée à un texte plus long.
• Le vide justifie votre étude, et un projet sans lui n’a pas expliqué pourquoi il devrait exister.

• Un projet énonce : la question, son importance, ce qui est connu, la méthode, l’éthique, le calendrier, et les limites.
• Les limites 局限 sont écrites avant l’étude, pas après. Dire ce que votre conception ne peut pas montrer rend le reste crédible.
• La chronologie 时间表 doit être réaliste pour les semaines que vous avez réellement.

• L'évaluation par les pairs 同行评审 signifie ici lire la proposition d'une autre équipe en tant qu'ami critique.
• Évaluez la méthode par rapport à la question : ce projet répondrait-il vraiment à celle-ci ?
• Donnez des retours qui sont spécifiques et portés sur le travail : l'échantillon ne concerne que votre propre classe, donc la affirmation sur l'école n'est pas justifiée*.
• Savoir accepter une critique est aussi évalué. Défendre chaque point est un résultat pire que de changer un seul élément.

• Présentez d'abord la question, puis pourquoi elle importe, ensuite la méthode. Un auditoire qui ne comprend pas la question ne peut pas évaluer la méthode.
• Préparez-vous pour la défense 答辩 : les trois questions les plus difficiles concernent presque toujours l'échantillon, la mesure et les explications alternatives.
• Répondez avec la limite, sans l'esquiver. « C'est une véritable faiblesse ; voici pourquoi le résultat reste tout de même instructif » est la meilleure chose que vous puissiez dire.