AP Macroeconomics couvre les indicateurs économiques et le cycle économique, le revenu national et la détermination des prix, le secteur financier, les politiques de stabilisation, la croissance économique, et l'économie ouverte. Elle travaille au niveau d'un pays entier plutôt que d'un marché unique.
Trois diagrammes de modèles portent le cours : DA–OF (Demande Agrégée – Offre Globale), le marché de la monnaie, et le marché des fonds empruntables. Presque toutes les questions à réponse ouverte passent entre eux, donc savoir ce qui déplace quoi, et dans quel ordre, est la compétence centrale.
Les chaînes de raisonnement sont notées. « Les taux d'intérêt baissent → l'investissement augmente → DA se déplace vers la droite → le PIB réel et le niveau des prix augmentent » est la forme d'une réponse pleine note. Ne sautez jamais un maillon.
Les notes déroulent unité par unité avec les graphiques dessinés — DA-OF, le marché de la monnaie, les fonds empruntables — parce que la plupart des points reposent dessus. Les QROC publiées sont dans la bibliothèque, et les notes signalent les endroits où un diagramme correctement étiqueté rapporte le point à lui seul.
Compréhension durable (MOD-1) : Le modèle de la courbe des possibilités de production (CPP) est utilisé pour démontrer le niveau de plein emploi de la production et illustrer les changements du plein emploi.
Objectif d'apprentissage MOD-1.A : Définir la rareté et les ressources économiques.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
L'économie 经济学 commence par la rareté 稀缺性 : les besoins humains sont illimités, mais les ressources 资源 pour les satisfaire sont limitées. Les ressources – les facteurs de production 生产要素 – sont les terres, le travail 劳动, le capital 资本 et l'entrepreneuriat 企业家才能. La rareté oblige chaque société à choisir quoi, comment et pour qui produire, et rend inévitables les compromis 权衡.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| Economics/ˌiːkəˈnɒmɪks/ | 经济学 | jīng jì xué |
| scarcity/ˈskeəsɪti/ | 稀缺性 | xī quē xìng |
| resources/rɪˈzɔːsɪz/ | 资源 | zī yuán |
| factors of production/ˈfæktəz ɒv prəˈdʌkʃn/ | 生产要素 | shēng chǎn yào sù |
| labor/ˈleɪbə/ | 劳动 | láo dòng |
| capital/ˈkæpɪtl/ | 资本 | zī běn |
| entrepreneurship/ˌɒntrɪprəˈnjʊəʃɪp/ | 企业家才能 | qǐ yè jiā cái néng |
| trade-offs/treɪd ɒfs/ | 权衡 | quán héng |
Compréhension durable (MOD-1) : Le modèle de la courbe des possibilités de production (CPP) est utilisé pour démontrer le niveau de plein emploi de la production et illustrer les changements du plein emploi.
Objectif d'apprentissage MOD-1.B : a. Définir (en utilisant des graphiques si approprié) la CPP et les termes associés. b. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) comment la CPP illustre les coûts d'opportunité, les compromis, l'inefficacité, l'efficacité et la croissance ou la contraction économique dans diverses conditions. c. Calculer (en utilisant des données issues de CPP ou de tableaux si approprié) le coût d'opportunité.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Chaque choix a un coût d'opportunité 机会成本 — la valeur de la meilleure alternative renoncée. La courbe des possibilités de production (CPP) 生产可能性曲线 montre les combinaisons maximales de deux biens qu'une économie peut produire lorsque ses ressources sont pleinement et efficacement utilisées.
Déplacez-vous le long de la courbe — produire plus de biens de capital signifie renoncer à des biens de consommation. Cette production perdue est le coût d'opportunité, et la forme incurvée montre qu'il augmente avec chaque unité supplémentaire.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| opportunity cost/ɒpəˈtjuːnɪti kɒst/ | 机会成本 | jī huì chéng běn |
| production possibilities curve (PPC)/prəˈdʌkʃn ˌpɒsəˈbɪlɪtiz kɜːv/ | 生产可能性曲线 | shēng chǎn kě néng xìng qū xiàn |
| economic growth/ˌiːkəˈnɒmɪk ɡrəʊθ/ | 经济增长 | jīng jì zēng zhǎng |
| absolute advantage/ˈæbsəluːt ədˈvæntɪdʒ/ | 绝对优势 | jué duì yōu shì |
Compréhension durable (MKT-1) : La production et la consommation augmentent grâce au commerce.
Objectif d'apprentissage MKT-1.A : a. Définir l'avantage absolu et l'avantage comparatif. b. Déterminer (en utilisant des données issues de CPP ou de tableaux si approprié) l'avantage absolu et l'avantage comparatif.
Objectif d'apprentissage MKT-1.B : a. Expliquer (en utilisant des données issues de CPP ou de tableaux si approprié) comment la spécialisation selon l'avantage comparatif avec des termes de commerce appropriés peut conduire à des gains du commerce. b. Calculer (en utilisant des données issues de CPP ou de tableaux si approprié) des termes de commerce mutuellement avantageux.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Un producteur a un avantage absolu 绝对优势 sur un bien s'il peut en produire davantage. Il a un avantage comparatif 比较优势 s'il a un coût d'opportunité plus faible. Les nations doivent se spécialiser dans leurs biens à avantage comparatif et échanger — tous gagnent si les termes du commerce 贸易条件 se situent entre les deux coûts d'opportunité. Le commerce permet à un pays de consommer au-delà de sa propre CPP.
Exemple résolu. Le pays A peut produire $10$ de blé ou $5$ de tissu par jour ; le pays B peut produire $8$ de blé ou $8$ de tissu. Pour A, un tissu coûte $\tfrac{10}{5}=2$ de blé ; pour B, il coûte $\tfrac{8}{8}=1$ de blé. Le coût d'opportunité du tissu pour B est plus bas, donc B se spécialise dans le tissu. Vérification pour le blé : A renonce à $0.5$ de tissu par blé et B renonce à $1$, donc A se spécialise dans le blé. Échanger à n'importe quel taux entre les deux coûts, les deux consomment au-delà de leur propre CPP.
Un pays devrait se spécialiser là où son coût d'opportunité est le plus faible, puis commercer pour le reste. Parce que les termes de l'échange se situent entre les coûts des deux pays, chacun peut consommer au-delà de sa propre frontière de production.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| comparative advantage/kəmˈpærətɪv ədˈvæntɪdʒ/ | 比较优势 | bǐ jiào yōu shì |
| terms of trade/tɜːmz ɒv treɪd/ | 贸易条件 | mào yì tiáo jiàn |
Compréhension durable (MKT-2) : Dans un marché concurrentiel, la demande et l'offre d'un bien ou d'un service déterminent le prix d'équilibre.
Objectif d'apprentissage MKT-2.A : a. Définir (en utilisant des graphiques si approprié) la loi de la demande. b. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) la relation entre le prix d'un bien ou d'un service et la quantité demandée.
Objectif d'apprentissage MKT-2.B : Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) les déterminants de la demande.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
La demande 需求 relie le prix à la quantité que les acheteurs souhaitent acheter. La loi de la demande 需求定律 fait que la courbe soit descendante. Un changement du prix propre du bien correspond à un mouvement le long de la courbe ; les déterminants (revenu, goûts, prix des biens substituables 替代品 et complémentaires 互补品, nombre d'acheteurs, attentes) déplacent toute la courbe.
Un changement du prix propre vous fait vous déplacer le long d'une courbe fixe (un changement dans la quantité demandée) ; un déterminant comme le revenu ou les goûts décale toute la courbe ($D_1 \to D_2$) — un changement dans la demande.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| Demand/dɪˈmænd/ | 需求 | xū qiú |
| law of demand/lɔː ɒv dɪˈmænd/ | 需求定律 | xū qiú dìng lǜ |
| substitutes/ˈsʌbstɪtjuːts/ | 替代品 | tì dài pǐn |
| complements/ˈkɒmplɪmənts/ | 互补品 | hù bǔ pǐn |
Compréhension durable (MKT-2) : Dans un marché concurrentiel, la demande et l'offre d'un bien ou d'un service déterminent le prix d'équilibre.
Objectif d'apprentissage MKT-2.C : a. Définir (en utilisant des graphiques si approprié) la loi de l'offre. b. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) la relation entre le prix d'un bien ou d'un service et la quantité offerte.
Objectif d'apprentissage MKT-2.D : Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) les déterminants de l'offre.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
L'offre 供给 relie le prix à la quantité que les vendeurs proposent ; la loi de l'offre 供给定律 la fait être montante. Ses déterminants — prix des intrants, technologie, taxes et subventions 补贴, nombre de vendeurs, attentes — déplacent la courbe, tandis que le prix propre du bien entraîne un mouvement le long de celle-ci.
L'offre monte : un prix plus élevé rend la vente de plus en plus intéressante. Un changement de coûts, de technologie ou du nombre de vendeurs décale la courbe entière — pas un déplacement le long de celle-ci. Faites glisser la ligne d'offre et observez le prix et la quantité réagir.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| Supply/səˈplaɪ/ | 供给 | gōng jǐ |
| law of supply/lɔː ɒv səˈplaɪ/ | 供给定律 | gōng jǐ dìng lǜ |
| subsidies/ˈsʌbsɪdiz/ | 补贴 | bǔ tiē |
Compréhension durable (MKT-2) : Dans un marché concurrentiel, la demande et l'offre d'un bien ou d'un service déterminent le prix d'équilibre.
Objectif d'apprentissage MKT-2.E : Définir (en utilisant des graphiques si approprié) l'équilibre de marché.
Objectif d'apprentissage MKT-2.F : a. Définir un excédent et une pénurie. b. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) comment les prix s'ajustent pour rétablir l'équilibre dans les marchés connaissant des déséquilibres. c. Calculer (en utilisant des graphiques si approprié) l'excédent ou la pénurie dans un marché subissant un déséquilibre.
Objectif d'apprentissage MKT-2.G : Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) comment les changements dans la demande et l'offre affectent le prix d'équilibre et la quantité d'équilibre.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
L'équilibre 均衡 est là où l'offre rencontre la demande, liquidant le marché. Au-dessus du prix d'équilibre, un excédent 过剩 pousse le prix à la baisse ; en dessous, une pénurie 短缺 pousse le prix à la hausse. Lorsqu'un déterminant déplace une courbe, le prix et la quantité évoluent prévisiblement ; lorsqu'elles se déplacent toutes les deux, l'un d'eux est indéterminé.
Exemple résolu. Une nouvelle technologie réduit les coûts des producteurs, déplaçant l'offre vers la droite. Le long de la courbe de demande inchangée, le prix d'équilibre diminue et la quantité d'équilibre augmente. Si au même moment une hausse des revenus déplace la demande vers la droite, la quantité augmente clairement, mais l'effet sur le prix dépend de quel déplacement est plus important — le cas « les deux se déplacent » indéterminé.
Compétence d'examen : la macroéconomie repose sur ces outils microéconomiques — vous devez dessiner et déplacer correctement les graphiques offre-demande et CPP, car la même logique de déplacement pilote les modèles agrégés (économie entière) plus tard dans le cours.
Le marché s'équilibre lorsque l'offre rencontre la demande. Décalez une courbe et observez le point d'intersection se déplacer — un décalage vers la droite de la demande augmente à la fois le prix et la quantité ; loin de l'équilibre, un excédent ou une pénurie pousse le prix à revenir à l'équilibre.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| Equilibrium/ˌiːkwɪˈlɪbrɪəm/ | 均衡 | jūn héng |
| surplus/ˈsɜːpləs/ | 过剩 | guò shèng |
| shortage/ˈʃɔːtɪdʒ/ | 短缺 | duǎn quē |
Compréhension durable (MEA-1) : La performance d'une économie peut être mesurée par différents indicateurs tels que le produit intérieur brut (PIB), le taux d'inflation et le taux de chômage.
Objectif d'apprentissage MEA-1.A : a. Définir (en utilisant le diagramme du flux circulaire si approprié) comment le PIB est mesuré et ses composantes. b. Calculer le PIB nominal.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Le modèle du flux circulaire 循环流动 modèle montre l'argent circulant entre les ménages et les entreprises : les ménages fournissent des facteurs et gagnent des revenus ; les entreprises vendent des biens et génèrent des recettes. Chaque dollar dépensé est le revenu de quelqu'un, d'où le fait que la production et le revenu sont les deux faces du même total.
Le produit intérieur brut (PIB) 国内生产总值 est la valeur marchande de tous les biens et services finaux produits dans un pays au cours d'une année. Trois méthodes de mesure donnent le même montant :
Exclure les biens intermédiaires (éviter le double comptage), les biens d'occasion, les transactions purement financières et les transferts de fonds.
L'argent circule des ménages aux entreprises (dépenses) et retour (salaires), tandis que les injections (investissement, gouvernement, exportations) et les fuites (épargne, impôts, importations) peuvent augmenter ou diminuer le flux — la taille de ce flux est le PIB.
Compréhension durable (MEA-1) : La performance d'une économie peut être mesurée par différents indicateurs tels que le produit intérieur brut (PIB), le taux d'inflation et le taux de chômage.
Objectif d'apprentissage MEA-1.B : Définir les limitations du PIB.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Le PIB mesure la production marchande, pas le bien-être. Il omet la production hors marché (travail domestique non rémunéré, bénévolat), l'économie souterraine 地下经济, les loisirs et la distribution des revenus, et ignore les dommages environnementaux et l'épuisement des ressources. Ainsi, un PIB plus élevé ne signifie pas automatiquement un meilleur niveau de vie. Le PIB par habitant (PIB $\div$ population) est un meilleur indicateur de bien-être que le PIB total.
Compréhension durable (MEA-1) : La performance d'une économie peut être mesurée par différents indicateurs tels que le produit intérieur brut (PIB), le taux d'inflation et le taux de chômage.
Objectif d'apprentissage MEA-1.C : a. Définir la main-d'œuvre, le taux de chômage et le taux de participation de la main-d'œuvre. b. Expliquer comment les changements dans l'emploi et le marché du travail affectent le taux de chômage et le taux de participation de la main-d'œuvre. c. Calculer le taux de chômage et le taux de participation de la main-d'œuvre.
Objectif d'apprentissage MEA-1.D : Définir les limites du taux de chômage.
Objectif d'apprentissage MEA-1.E : a. Définir les types de chômage et le taux naturel de chômage. b. Expliquer les changements dans les types de chômage.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
La force de travail 劳动力 est constituée des employés plus les chômeurs (ceux sans emploi qui cherchent activement). Les personnes qui ne cherchent pas ne font pas partie de la force de travail.
Exemple résolu. Un pays compte $150$ millions de personnes employées et $10$ millions de chômeurs (recherche active), avec $40$ millions d'adultes en âge de travailler ne cherchant pas d'emploi. La main-d'œuvre est de $150+10=160$ millions, donc le taux de chômage est de $\dfrac{10}{160}=6.25\%$ et le taux de participation est de $\dfrac{160}{200}=80\%$.
Trois types de chômage :
Frictional + structural forment le taux naturel de chômage 自然失业率. Au taux naturel, le chômage cyclique est nul et l'économie est à plein emploi 充分就业. Ce taux sous-estime le chômage car il exclut les travailleurs découragés 灰心工人 et les sous-employés.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| circular-flow model/ˈsɜːkjʊlə fləʊ ˈmɒdl/ | 循环流动模型 | xún huán liú dòng mó xíng |
| Gross domestic product (GDP)/ɡrəʊs dəˈmestɪk ˈprɒdʌkt/ | 国内生产总值 | guó nèi shēng chǎn zǒng zhí |
| consumption/kənˈsʌmpʃn/ | 消费 | xiāo fèi |
| investment/ɪnˈvestmənt/ | 投资 | tóu zī |
| government purchases/ˈɡʌvənmənt ˈpɜːtʃɪsɪz/ | 政府购买 | zhèng fǔ gòu mǎi |
| net exports/net ˈekspɔːts/ | 净出口 | jìng chū kǒu |
| underground economy/ˌʌndəˈɡraʊnd ɪˈkɒnəmi/ | 地下经济 | dì xià jīng jì |
| labor force/ˈleɪbə fɔːs/ | 劳动力 | láo dòng lì |
| Frictional/ˈfrɪkʃənl/ | 摩擦性失业 | mó cā xìng shī yè |
| Structural/ˈstrʌktʃərəl/ | 结构性失业 | jié gòu xìng shī yè |
| Cyclical/ˈsaɪklɪkl/ | 周期性失业 | zhōu qī xìng shī yè |
| natural rate of unemployment/ˈnætʃərəl reɪt ɒv ʌnemˈplɔɪmənt/ | 自然失业率 | zì rán shī yè lǜ |
| full employment/fʊl emˈplɔɪmənt/ | 充分就业 | chōng fèn jiù yè |
| discouraged workers/dɪˈskʌrɪdʒd ˈwɜːkəz/ | 灰心工人 | huī xīn gōng rén |
Compréhension durable (MEA-1) : La performance d'une économie peut être mesurée par différents indicateurs tels que le produit intérieur brut (PIB), le taux d'inflation et le taux de chômage.
Objectif d'apprentissage MEA-1.F : a. Définir l'indice des prix à la consommation (IPC), l'inflation, la déflation, la désinflation, le taux d'inflation et les variables réelles. b. Expliquer comment les indices de prix peuvent être utilisés pour calculer le taux d'inflation et comparer les variables nominales sur différentes périodes. c. Calculer l'IPC, le taux d'inflation et les variations des variables réelles.
Objectif d'apprentissage MEA-1.G : Définir les insuffisances de l'IPC comme véritable mesure de l'inflation.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
L'inflation 通货膨胀 est une hausse soutenue du niveau général des prix. Elle est mesurée par un indice des prix 价格指数, le plus souvent l'indice des prix à la consommation (IPC) 消费者价格指数, basé sur un panier fixe de biens achetés par un ménage typique :
Le taux d'inflation est la variation en pourcentage de l'indice entre deux années. La déflation 通货紧缩 est une baisse du niveau des prix ; la désinflation est un ralentissement de l'inflation.
Exemple résolu. Si l'IPC est $200$ cette année et était $190$ l'an dernier, le taux d'inflation est $\dfrac{200-190}{190}\times100\%=5.3\%$. Un panier qui coûtait $\$190$ then costs $\$200$ – les mêmes biens, plus de dollars.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| Inflation/ɪnˈfleɪʃn/ | 通货膨胀 | tōng huò péng zhàng |
Compréhension durable (MEA-1) : La performance d'une économie peut être mesurée par différents indicateurs tels que le produit intérieur brut (PIB), le taux d'inflation et le taux de chômage.
Objectif d'apprentissage MEA-1.H : Expliquer les coûts que l'inflation inattendue (la déflation) impose aux particuliers et à l'économie.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
L'inflation redistribue et distord :
Compréhension durable (MEA-1) : La performance d'une économie peut être mesurée par différents indicateurs tels que le produit intérieur brut (PIB), le taux d'inflation et le taux de chômage.
Objectif d'apprentissage MEA-1.I : Définir le PIB nominal et le PIB réel.
Objectif d'apprentissage MEA-1.J : Calculer le PIB réel et le déflateur du PIB.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Exemple résolu. Le PIB nominal est $\$22$ trillion and the GDP deflator is $110$. Real GDP is $\dfrac{22}{110}\times100=\$20$ milliard. Les extra $\$2$ milliards de PIB nominal sont une pure hausse des prix, pas une augmentation réelle de la production – c'est pourquoi la croissance est toujours mesurée avec le PIB réel.
Compétence d'examen : maîtrisez la conversion du nominal au réel à l'aide d'un indice des prix, et calculez un taux d'inflation ou un taux de croissance comme variation en pourcentage.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| price index/praɪs ˈɪndeks/ | 价格指数 | jià gé zhǐ shù |
| consumer price index (CPI)/kənˈsuːmə praɪs ˈɪndeks/ | 消费者价格指数 | xiāo fèi zhě jià gé zhǐ shù |
| Deflation/diːˈfleɪʃn/ | 通货紧缩 | tōng huò jǐn suō |
| Nominal GDP/ˈnɒmɪnl ˌdʒiː diː ˈpiː/ | 名义 | míng yì |
| Real GDP/rɪəl ˌdʒiː diː ˈpiː/ | 实际 | shí jì |
Compréhension fondamentale (MEA-2) : L'économie fluctue entre des périodes d'expansion et de contraction à court terme, mais la croissance économique peut se produire à long terme.
Objectif d'apprentissage MEA-2.A : a. Définir (en utilisant des graphiques et des données le cas échéant) les sommets, les creux et les phases du cycle économique. b. Expliquer (en utilisant des graphiques et des données le cas échéant) les sommets, les creux et les phases du cycle économique.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Le cycle économique 经济周期 correspond aux fluctuations à court terme du PIB réel autour de sa tendance de croissance à long terme : expansion 扩张 (production croissante, chômage baissant) jusqu'à un sommet 顶峰, puis contraction/récession 衰退 (production décroissante, chômage cyclique croissant) jusqu'à un creux 谷底, ensuite reprise. Une récession est communément définie par deux trimestres consécutifs de PIB réel en baisse. Le chômage et l'inflation évoluent approximativement en sens inverse au cours du cycle – la tension que le reste du cours cherche à gérer.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| business cycle/ˈbɪznəs ˈsaɪkl/ | 经济周期 | jīng jì zhōu qī |
| expansion/ekˈspænʃn/ | 扩张 | kuò zhāng |
| peak/piːk/ | 顶峰 | dǐng fēng |
| contraction/recession/kənˈtrækʃn rɪˈseʃn/ | 衰退 | shuāi tuì |
| trough/trɒf/ | 谷底 | gǔ dǐ |
Compréhension fondamentale (MOD-2) : Les économistes utilisent le modèle offre-agrégée/demande-agrégée pour représenter la relation entre le niveau des prix et la production agrégée dans une économie et illustrer comment la production, l'emploi et le niveau des prix répondent aux chocs macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage MOD-2.A : a. Définir (en utilisant des graphiques le cas échéant) la courbe de demande agrégée (DA). b. Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) la pente de la courbe DA et ses déterminants.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
La demande agrégée (DA) 总需求 représente la quantité totale de production réelle ($C+I+G+X_n$) que les acheteurs souhaitent à chaque niveau des prix 价格水平. Elle est pente descendante pour trois raisons spécifiques à l'économie dans son ensemble :
Une variation du niveau des prix provoque un mouvement le long de DA. DA se déplace lorsque tout composant de $C+I+G+X_n$ change pour une autre raison – confiance des consommateurs, attentes des entreprises, dépenses publiques, impôts, ou revenus étrangers.
Compréhension fondamentale (MOD-2) : Les économistes utilisent le modèle offre-agrégée/demande-agrégée pour représenter la relation entre le niveau des prix et la production agrégée dans une économie et illustrer comment la production, l'emploi et le niveau des prix répondent aux chocs macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage MOD-2.B : a. Définir le multiplicateur des dépenses, le multiplicateur fiscal, la propension marginale à consommer et la propension marginale à épargner. b. Expliquer comment les variations des dépenses et des impôts entraînent des variations du PIB réel. c. Calculer comment les variations des dépenses et des impôts entraînent des variations du PIB réel.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Une variation des dépenses déclenche d'autres vagues de dépenses, de sorte que la variation finale du PIB est plus grande que la variation initiale – l'effet multiplicateur 乘数效应. Il dépend de la propension marginale à consommer 边际消费倾向 (MPC), la fraction du revenu supplémentaire dépensée (le reste est la propension marginale à épargner 边际储蓄倾向, MPS, avec $MPC+MPS=1$) :
Une réduction d'impôts fonctionne aussi via le multiplicateur, mais plus faiblement, car une partie de la réduction d'impôts est épargnée :
Le multiplicateur fiscal est plus petit en magnitude et négatif (une réduction d'impôts augmente le PIB ; une hausse diminue le PIB). Variation totale du PIB $=$ (multiplicateur) $\times$ (variation initiale).
Exemple résolu. Oui $MPC=0.8$, le multiplicateur des dépenses est $\dfrac{1}{1-0.8}=5$, donc une $\$10$ billion rise in government spending lifts real GDP by $5\times\$10=\$50$ billion. The tax multiplier is $-\dfrac{0.8}{0.2}=-4$, so a $\$10$ réduction d'impôts en milliards augmente le PIB de seulement $\$40$ milliards – moins puissant, car une partie de la réduction d'impôts est épargnée.
Compétence d'examen : calculez les deux multiplicateurs à partir de la MPC et trouvez la variation résultante du PIB réel – un calcul quasi garanti.
Un dollar de nouvelles dépenses devient le revenu de quelqu'un, dont une partie est à nouveau dépensée — donc l'effet total est un multiple de la première injection, fixé par la propension marginale à consommer (PMC).
Compréhension fondamentale (MOD-2) : Les économistes utilisent le modèle offre-agrégée/demande-agrégée pour représenter la relation entre le niveau des prix et la production agrégée dans une économie et illustrer comment la production, l'emploi et le niveau des prix répondent aux chocs macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage MOD-2.C : a. Définir (en utilisant des graphiques le cas échéant) la courbe d'offre agrégée à court terme (OACT). b. Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) la pente de la courbe OACT et ses déterminants.
Objectif d'apprentissage MOD-2.D : Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) comment le mouvement le long de la courbe OACT implique une relation entre le niveau des prix (et l'inflation) et le chômage.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
L'offre agrégée à court terme (OASC) 短期总供给 a une pente ascendante : à court terme, certains prix des intrants (notamment les salaires nominaux 名义工资) sont collants 粘性, donc un niveau de prix de production plus élevé élargit les marges bénéficiaires et les entreprises produisent davantage. L'OASC se déplace avec les prix des intrants, la productivité, les impôts/subventions aux producteurs, et les chocs d'offre (ex. : variation du prix du pétrole). Une hausse des coûts des intrants déplace l'OASC vers la gauche.
Compréhension fondamentale (MOD-2) : Les économistes utilisent le modèle offre-agrégée/demande-agrégée pour représenter la relation entre le niveau des prix et la production agrégée dans une économie et illustrer comment la production, l'emploi et le niveau des prix répondent aux chocs macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage MOD-2.E : Définir (en utilisant des graphiques le cas échéant) le court terme et le long terme.
Objectif d'apprentissage MOD-2.F : Définir (en utilisant des graphiques le cas échéant) la courbe d'offre agrégée à long terme (OALT).
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
L'offre agrégée à long terme (OALT) 长期总供给 est verticale au niveau de la production plein-emploi (potentielle) 潜在产出 $Y_f$. À long terme, tous les prix et salaires sont entièrement flexibles (seuls certains prix des intrants sont fixes à court terme), donc la production ne dépend que des facteurs réels – ressources, technologie, institutions – et non du niveau des prix. L'OALT ne se déplace qu'avec la croissance économique (plus ou meilleures ressources). L'OALT correspond à la courbe des possibilités de production (CPP) 生产可能性曲线 : les deux marquent la capacité maximale durable de l'économie, donc un déplacement vers l'extérieur de l'OALT et un déplacement vers l'extérieur de la CPP sont le même événement dessiné de deux manières. La verticalité de l'OALT explique pourquoi, à long terme, les politiques de la demande modifient les prix, pas la production.
Compréhension fondamentale (MOD-2) : Les économistes utilisent le modèle offre-agrégée/demande-agrégée pour représenter la relation entre le niveau des prix et la production agrégée dans une économie et illustrer comment la production, l'emploi et le niveau des prix répondent aux chocs macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage MOD-2.G : Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) le niveau des prix et de la production à l'équilibre à court terme et à long terme.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
L'économie s'établit là où la DA rencontre l'OASC, fixant le niveau des prix d'équilibre et le PIB réel. En comparant cette production à $Y_f$ (la ligne OALT), on obtient l'état de l'économie :
La demande agrégée et l'offre agrégée se croisent au niveau des prix de l'économie et du PIB réel. Un choc de la demande ou de l'offre décale une courbe et déplace la production et les prix de toute l'économie.
Compréhension fondamentale (MOD-2) : Les économistes utilisent le modèle offre-agrégée/demande-agrégée pour représenter la relation entre le niveau des prix et la production agrégée dans une économie et illustrer comment la production, l'emploi et le niveau des prix répondent aux chocs macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage MOD-2.H : Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) la réponse de la production, de l'emploi et du niveau des prix à un choc de la demande agrégée ou de l'offre agrégée à court terme.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| stagflation/stæɡˈfleɪʃn/ | 滞胀 | zhì zhàng |
Compréhension fondamentale (MOD-2) : Les économistes utilisent le modèle offre-agrégée/demande-agrégée pour représenter la relation entre le niveau des prix et la production agrégée dans une économie et illustrer comment la production, l'emploi et le niveau des prix répondent aux chocs macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage MOD-2.I : Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) la réponse de la production, de l'emploi et du niveau des prix à un choc de la demande agrégée ou de l'offre agrégée à long terme.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Laissez faire, l'économie se corrige elle-même grâce à la flexibilité des salaires :
Le débat porte sur la vitesse de ce processus : cela justifie (ou non) une politique active ; l'auto-ajustement est lent et douloureux, ce qui est l'argument pour intervenir.
Compréhension durable (POL-1) : La politique budgétaire et monétaire ont des effets à court terme sur les résultats macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage POL-1.A : a. Définir la politique budgétaire et les termes connexes. b. Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) les effets à court terme d'une action de politique budgétaire. c. Calculer les effets à court terme d'une action de politique budgétaire.
Objectif d'apprentissage POL-1.B : Définir pourquoi il existe des délais pour la politique budgétaire discrétionnaire.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
La politique fiscale 财政政策 est l'utilisation par le gouvernement des dépenses et des impôts pour déplacer DA :
Dimensionnez la politique avec les multiplicateurs : pour combler un gap d'une taille donnée, la variation requise des dépenses est (gap) $\div$ (multiplicateur des dépenses). Les limites incluent les délais temporels, l'effet d'éviction (ci-dessous) et la difficulté politique.
Exemple résolu. Une économie a un $\$100$ billion recessionary gap and $MPC=0.75$ (spending multiplier $=\dfrac{1}{0.25}=4$). To close it, the government must raise spending by $\dfrac{\$100\text{ billion}}{4}=\$25$ billion. Using a tax cut instead (tax multiplier $-3$) would require a larger $\dfrac{100}{3}\approx\$33$ milliards de coupes.
Compétence d'examen : vous devez dessiner le graphique AD-AS correctement étiqueté, identifier l'écart, prescrire la bonne action budgétaire et sa direction, et souvent calculer le changement exact en dépenses ou en taxes nécessaire.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| Aggregate demand (AD)/ˈæɡrɪɡeɪt dɪˈmænd/ | 总需求 | zǒng xū qiú |
| price level/praɪs ˈlevl/ | 价格水平 | jià gé shuǐ píng |
| wealth effect/welθ ɪˈfekt/ | 财富效应 | cái fù xiào yìng |
| interest-rate effect/ˈɪntrest reɪt ɪˈfekt/ | 利率效应 | lì lǜ xiào yìng |
| multiplier effect/ˌmʌltɪˈplaɪə ɪˈfekt/ | 乘数效应 | chéng shù xiào yìng |
| marginal propensity to consume/ˈmɑːdʒɪnl prəˈpensɪti tə kənˈsjuːm/ | 边际消费倾向 | biān jì xiāo fèi qīng xiàng |
| marginal propensity to save/ˈmɑːdʒɪnl prəˈpensɪti tə seɪv/ | 边际储蓄倾向 | biān jì chǔ xù qīng xiàng |
| Short-run aggregate supply (SRAS)/ʃɔːt rʌn ˈæɡrɪɡeɪt səˈplaɪ/ | 短期总供给 | duǎn qī zǒng gōng jǐ |
| nominal wages/ˈnɒmɪnl ˈweɪdʒɪz/ | 名义工资 | míng yì gōng zī |
| sticky/ˈstɪki/ | 粘性 | zhān xìng |
| Long-run aggregate supply (LRAS)/lɒŋ rʌn ˈæɡrɪɡeɪt səˈplaɪ/ | 长期总供给 | cháng qī zǒng gōng jǐ |
| full-employment (potential) output/fʊl emˈplɔɪmənt ˈaʊtpʊt/ | 潜在产出 | qián zài chǎn chū |
| production possibilities curve (PPC)/prəˈdʌkʃn ˌpɒsəˈbɪlɪtiz kɜːv/ | 生产可能性曲线 | shēng chǎn kě néng xìng qū xiàn |
| recessionary gap/rɪˈseʃənəri ɡæp/ | 衰退缺口 | shuāi tuì quē kǒu |
| inflationary gap/ɪnˈfleɪʃənəri ɡæp/ | 通胀缺口 | tōng zhàng quē kǒu |
| Fiscal policy/ˈfɪskl ˈpɒlɪsi/ | 财政政策 | cái zhèng zhèng cè |
| Expansionary/ekˈspænʃənəri/ | 扩张性 | kuò zhāng xìng |
| Contractionary/kənˈtrækʃənəri/ | 紧缩性 | jǐn suō xìng |
| Automatic stabilizers/ˌɔːtəˈmætɪk ˈsteɪbəlaɪzəz/ | 自动稳定器 | zì dòng wěn dìng qì |
| discretionary/dɪˈskreʃənəri/ | 相机抉择 | xiàng jī jué zé |
Compréhension durable (POL-1) : La politique budgétaire et monétaire ont des effets à court terme sur les résultats macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage POL-1.C : a. Définir les stabilisateurs automatiques. b. Expliquer comment les stabilisateurs automatiques modèrent les cycles économiques.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Stabilisateurs automatiques 自动稳定器 sont des caractéristiques qui amortissent le cycle sans nouvelle législation. En période de récession, les impôts progressifs perçoivent moins et les paiements de transfert (allocations de chômage, aide sociale) augmentent automatiquement – amortissant les revenus et les dépenses ; en période de boom, ils font l'inverse. Ils adoucissent le cycle et agissent instantanément, évitant les délais des politiques discrétionnaires 相机抉择.
Compréhension durable (MEA-3) : L'argent permet de comparer la valeur des biens et services, et les taux d'intérêt fournissent une mesure du coût de l'argent emprunté ou épargné.
Objectif d'apprentissage MEA-3.A : a. Définir les attributs principaux — liquidité, rendement et risque — associés aux différentes catégories d'actifs financiers, y compris l'argent. b. Expliquer la relation entre le prix des bons précédemment émis et les taux d'intérêt.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Un actif financier 金融资产 est une créance qui stocke de la valeur : argent, actions 股票 (parts de propriété), obligations 债券 (prêts payant des intérêts) et dépôts bancaires. Les actifs font un compromis entre liquidité 流动性 (facilité de conversion en espèces), risque et rendement. Une relation inverse clé : les prix des obligations et les taux d'intérêt évoluent en sens opposé – lorsque les taux d'intérêt du marché augmentent, les obligations existantes payant l'ancien taux plus bas valent moins, donc leur prix baisse.
Compréhension durable (MEA-3) : L'argent permet de comparer la valeur des biens et services, et les taux d'intérêt fournissent une mesure du coût de l'argent emprunté ou épargné.
Objectif d'apprentissage MEA-3.B : a. Définir le taux d'intérêt nominal et le taux d'intérêt réel. b. Expliquer la relation entre les variations des taux d'intérêt nominaux, l'inflation attendue et les taux d'intérêt réels. c. Calculer le taux d'intérêt nominal et le taux d'intérêt réel.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Les prêteurs et les emprunteurs s'intéressent au taux réel. Si l'inflation s'avère supérieure aux attentes, les taux réels baissent – aidant les emprunteurs et nuisant aux prêteurs.
Exemple résolu. Un prêt porte un taux nominal de $6\%$ tandis que l'inflation est de $2\%$. Le taux réel est $6\%-2\%=4\%$, donc le pouvoir d'achat du prêteur augmente de $4\%$. Si l'inflation avait bondi à $7\%$, le taux réel aurait été $-1\%$ – le prêteur aurait perdu du pouvoir d'achat.
Compréhension durable (MEA-3) : L'argent permet de comparer la valeur des biens et services, et les taux d'intérêt fournissent une mesure du coût de l'argent emprunté ou épargné.
Objectif d'apprentissage MEA-3.C : a. Définir l'argent et ses fonctions. b. Calculer (en utilisant les données le cas échéant) les mesures de l'argent.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
La monnaie 货币 est tout ce qui est largement accepté en échange. Ses trois fonctions : un moyen d'échange 交换媒介 (évite le troc), une unité de compte 记账单位 (mesure commune de la valeur) et un stockage de valeur 价值储藏 (conserve la valeur dans le temps). La monnaie moderne est de la monnaie fiduciaire 法定货币 – elle a de la valeur parce que le gouvernement la déclare cours légal et que les gens lui font confiance, pas parce qu'elle est adossée à de l'or.
La monnaie est mesurée en tranches selon la liquidité : M1 (monnaie fiduciaire plus dépôts exigibles – le plus liquide) et le M2 plus large (M1 plus dépôts d'épargne et autres quasi-monnaies). En dessous du M1 se trouve la base monétaire 基础货币 (M0, ou MB) – monnaie en circulation plus réserves bancaires. Le multiplicateur monétaire égale offre de monnaie ÷ base monétaire, donc une action de la banque centrale augmentant les réserves élargit l'offre de monnaie d'une quantité plus importante via le multiplicateur.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| financial asset/faɪˈnænʃl ˈæset/ | 金融资产 | jīn róng zī chǎn |
| stocks/stɒks/ | 股票 | gǔ piào |
| bonds/bɒndz/ | 债券 | zhài quàn |
| liquidity/lɪˈkwɪdɪti/ | 流动性 | liú dòng xìng |
| nominal interest rate/ˈnɒmɪnl ˈɪntrest reɪt/ | 名义利率 | míng yì lì lǜ |
| real interest rate/rɪəl ˈɪntrest reɪt/ | 实际利率 | shí jì lì lǜ |
| Money/ˈmʌni/ | 货币 | huò bì |
| medium of exchange/ˈmiːdɪəm ɒv eksˈtʃeɪndʒ/ | 交换媒介 | jiāo huàn méi jiè |
| unit of account/ˈjuːnɪt ɒv əˈkaʊnt/ | 记账单位 | jì zhàng dān wèi |
| store of value/stɔː ɒv ˈvæljuː/ | 价值储藏 | jià zhí chǔ cáng |
| fiat money/ˈfiːət ˈmʌni/ | 法定货币 | fǎ dìng huò bì |
| monetary base/ˈmʌnɪtəri beɪs/ | 基础货币 | jī chǔ huò bì |
| fractional reserve/ˈfrækʃənl rɪˈzɜːv/ | 部分准备金 | bù fèn zhǔn bèi jīn |
Compréhension durable (POL-2) : Le système bancaire joue un rôle important dans l'expansion de l'offre monétaire.
Objectif d'apprentissage POL-2.A : a. Définir les termes clés relatifs au système bancaire et à l'expansion de l'offre monétaire. b. Expliquer comment le système bancaire crée et étend l'offre monétaire. c. Calculer (en utilisant les données et les bilans le cas échéant) les effets des changements dans le système bancaire.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Les banques fonctionnent sur un système de fractionnement des réserves 部分准备金 : elles gardent une fraction des dépôts comme réserves 准备金 et prêtent le reste. La fraction qu'elles doivent garder est le taux de réserve obligatoire 法定准备金率 (rr). Les prêts créent de nouveaux dépôts, qui sont rédeposités et relendés, élargissant l'offre monétaire par le multiplicateur monétaire :
Un nouveau $1000 deposit with$rr=0.1$leaves$$900$en réserves excédentaires, donc le système bancaire peut élargir l'offre monétaire de jusqu'à$900\times\frac{1}{0.1}=9,000$. Utilisez le compte T d'une banque (actifs = réserves + prêts ; passifs = dépôts) pour suivre les réserves obligatoires et les réserves excédentaires 超额准备金 (le montant disponible pour prêter).
Exemple résolu. Une banque reçoit un $\$1000$ deposit with $rr=0.20$. It must hold $0.20\times1000=\$200$ en réserves obligatoires, laissant $\$800$ of excess reserves to lend. With a money multiplier of $\dfrac{1}{0.20}=5$, that $\$800$ de nouveaux prêts peuvent élargir l'offre monétaire de jusqu'à $800\times5=\$4000$ à travers le système bancaire.
Compétence d'examen : étant donné un taux de réserve obligatoire et un dépôt, calculez les réserves excédentaires, le multiplicateur monétaire et le changement maximum de l'offre monétaire.
Les banques gardent une fraction des dépôts en réserves et prêtent le reste, qui est à nouveau déposé et prêté — le multiplicateur bancaire étend l'offre de monnaie à partir du dépôt initial.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| reserves/rɪˈzɜːvz/ | 准备金 | zhǔn bèi jīn |
| required reserve ratio/rɪˈkwaɪəd rɪˈzɜːv ˈreɪʃɪəʊ/ | 法定准备金率 | fǎ dìng zhǔn bèi jīn lǜ |
| excess reserves/ekˈses rɪˈzɜːvz/ | 超额准备金 | chāo é zhǔn bèi jīn |
Compréhension durable (MKT-3) : Sur le marché monétaire, la demande et l'offre d'argent déterminent le taux d'intérêt nominal d'équilibre et influencent la valeur d'autres actifs financiers.
Objectif d'apprentissage MKT-3.A : a. Définir (en utilisant des graphiques le cas échéant) le marché monétaire, la demande d'argent et l'offre d'argent. b. Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) la relation entre le taux d'intérêt nominal et la quantité d'argent demandée (fournie).
Objectif d'apprentissage MKT-3.B : Définir (en utilisant des graphiques le cas échéant) l'équilibre sur le marché monétaire.
Objectif d'apprentissage MKT-3.C : Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) comment les taux d'intérêt nominaux s'ajustent pour rétablir l'équilibre sur le marché monétaire.
Objectif d'apprentissage MKT-3.D : a. Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) les déterminants de la demande et de l'offre sur le marché monétaire. b. Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) comment les changements de la demande et de l'offre sur le marché monétaire affectent le taux d'intérêt nominal d'équilibre.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Le marché monétaire 货币市场 détermine le taux d'intérêt nominal :
Leur intersection fixe le taux d'intérêt d'équilibre. Si la banque centrale augmente l'offre de monnaie, la courbe d'offre se déplace vers la droite et le taux d'intérêt baisse.
Le marché de la monnaie fixe le taux d'intérêt là où la demande de monnaie rencontre l'offre de monnaie de la banque centrale. Un changement de l'offre de monnaie modifie le taux d'intérêt.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| money market/ˈmʌni ˈmɑːkɪt/ | 货币市场 | huò bì shì chǎng |
| Money demand/ˈmʌni dɪˈmænd/ | 货币需求 | huò bì xū qiú |
| Money supply/ˈmʌni səˈplaɪ/ | 货币供给 | huò bì gōng jǐ |
| Monetary policy/ˈmʌnɪtəri ˈpɒlɪsi/ | 货币政策 | huò bì zhèng cè |
| Expansionary (easy)/ekˈspænʃənəri/ | 扩张性 | kuò zhāng xìng |
| Contractionary (tight)/kənˈtrækʃənəri/ | 紧缩性 | jǐn suō xìng |
| open-market operations/ˈəʊpən ˈmɑːkɪt ˌɒpəˈreɪʃnz/ | 公开市场操作 | gōng kāi shì chǎng cāo zuò |
| discount rate/ˈdɪskaʊnt reɪt/ | 贴现率 | tiē xiàn lǜ |
| interest on reserves (IOR)/ˈɪntrest ɒn rɪˈzɜːvz/ | 准备金利息 | zhǔn bèi jīn lì xī |
| policy rate/ˈpɒlɪsi reɪt/ | 政策利率 | zhèng cè lì lǜ |
| loanable funds market/ˈləʊnəbl fʌndz ˈmɑːkɪt/ | 可贷资金市场 | kě dài zī jīn shì chǎng |
| national savings/ˈnæʃənl ˈseɪvɪŋz/ | 国民储蓄 | guó mín chǔ xù |
Compréhension durable (POL-1) : La politique budgétaire et monétaire ont des effets à court terme sur les résultats macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage POL-1.D : a. Définir la politique monétaire et les termes connexes. b. Expliquer (en utilisant des graphiques le cas échéant) les effets à court terme d'une action de politique monétaire. c. Calculer (en utilisant les données et les bilans le cas échéant) les effets d'une action de politique monétaire.
Objectif d'apprentissage POL-1.E : Définir pourquoi il existe des retards dans la politique monétaire.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
La politique monétaire 货币政策 est l'utilisation de l'offre de monnaie par la banque centrale (la Réserve fédérale) pour orienter l'économie, en passant par le taux d'intérêt :
Outils : opérations sur le marché ouvert 公开市场操作 (achat d'obligations injecte de l'argent, vente retire de l'argent – outil principal), modification du taux de réserve obligatoire et modification du taux escompte 贴现率 (taux que les banques paient pour emprunter à la banque centrale). Suivez toute la chaîne à l'examen : offre de monnaie $\to$ taux d'intérêt $\to$ investissement $\to$ DA $\to$ production, niveau des prix, chômage.
Les banques centrales modernes fonctionnent avec un système à abondantes réserves. Au lieu d'ajuster l'offre de monnaie, la Fed fixe des taux administrés – principalement les intérêts sur les réserves (IOR) 准备金利息 qu'elle paie aux banques – et cela oriente le taux directeur 政策利率 (le taux interbancaire, le taux nocturne que les banques se pratiquent). Dans le marché des réserves, la demande de réserves est décroissante tandis que la banque centrale fournit des réserves à son taux choisi ; hausser l'IOR élève tout le taux directeur pour combattre l'inflation, le baisser assouplit pour combattre la récession. (Dans l'ancien système à réserves limitées, la Fed déplaçait l'offre de réserves via les opérations sur le marché ouvert.)
Compréhension durable (MKT-4) : L'interaction entre les emprunteurs, qui demandent des fonds empruntables, et les épargnants, qui fournissent des fonds empruntables, détermine le taux d'intérêt réel d'équilibre.
Objectif d'apprentissage MKT-4.A : a. Définir (en utilisant des graphiques si approprié) le marché des fonds empruntables, la demande de fonds empruntables et l'offre de fonds empruntables. b. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) la relation entre le taux d'intérêt réel et la quantité de fonds empruntables demandés (fournis).
Objectif d'apprentissage MKT-4.B : Définir l'épargne nationale dans une économie fermée et une économie ouverte.
Objectif d'apprentissage MKT-4.C : Définir (en utilisant des graphiques si approprié) l'équilibre dans le marché des fonds empruntables.
Objectif d'apprentissage MKT-4.D : Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) comment les taux d'intérêt réels s'ajustent pour rétablir l'équilibre dans le marché des fonds empruntables.
Objectif d'apprentissage MKT-4.E : a. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) les déterminants de la demande et de l'offre dans le marché des fonds empruntables. b. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) comment les changements dans la demande et l'offre dans le marché des fonds empruntables affectent le taux d'intérêt réel d'équilibre et la quantité d'équilibre des fonds empruntables.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Le marché des fonds loanables 可贷资金市场 détermine le taux d'intérêt réel et relie l'épargne à l'investissement :
Cette épargne correspond à l'épargne nationale 国民储蓄 de l'économie = épargne privée (ménages et entreprises) + épargne publique (solde budgétaire du gouvernement – un surplus ajoute à l'épargne, un déficit la réduit). Pour une économie ouverte, l'investissement = épargne nationale + entrée nette de capitaux étrangers. Ainsi, un plus grand déficit budgétaire est une épargne publique négative qui réduit l'offre de fonds loanables et déplace l'investissement. Plus d'épargne déplace l'offre vers la droite et abaisse le taux réel ; plus d'emprunts gouvernementaux déplacent la demande vers la droite et augmentent le taux réel – mécanisme derrière l'effet d'éviction. Distinguez les deux graphiques : le marché monétaire fixe le taux nominal (offre de monnaie verticale), tandis que les fonds loanables fixent le taux réel (offre d'épargne croissante).
Plus d'épargne déplace l'offre vers la droite et abaisse le taux réel ; plus d'emprunts gouvernementaux déplacent la demande vers la droite et augmentent le taux réel – le mécanisme derrière l'effet d'éviction. Distinguez les deux graphiques : le marché monétaire fixe le taux nominal (offre de money verticale), tandis que les fonds prêtables fixent le taux réel (offre d'épargne ascendante).
Compétence d'examen : savoir quel graphique dessiner – marché monétaire pour la politique monétaire, fonds loanables pour l'épargne, les déficits et l'effet d'éviction – et tracer comment un déplacement dans l'un alimente AD-AS.
Compréhension durable (POL-1) : La politique budgétaire et monétaire ont des effets à court terme sur les résultats macroéconomiques.
Objectif d'apprentissage POL-1.F : Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) les effets combinés des mesures fiscales et monétaires.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Les deux politiques agissent en déplaçant AD à court terme. La politique budgétaire 财政政策 modifie les dépenses publiques ou les impôts ; la politique monétaire 货币政策 modifie l'offre de monnaie et donc le taux d'intérêt. Elles peuvent agir ensemble (toutes deux expansionnistes pour combattre une récession profonde) ou être mixtes (par ex., politique budgétaire宽松 + politique monétaire serrée). À court terme, une politique expansionniste augmente la production et le niveau des prix tout en réduisant le chômage ; une politique restrictive fait l'inverse.
À court terme, la politique fiscale (dépenses/impôts) et monétaire (taux d'intérêt) déplacent la demande agrégée, déplaçant le PIB réel et le niveau des prix le long de l'offre agrégée à court terme.
Compréhension durable (MOD-3) : Le modèle de la courbe de Phillips est utilisé pour représenter la relation entre l'inflation et le chômage et pour illustrer comment les chocs macroéconomiques affectent l'inflation et le chômage.
Objectif d'apprentissage MOD-3.A : a. Définir (en utilisant des graphiques si approprié) la courbe de Phillips à court terme et la courbe de Phillips à long terme. b. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) l'équilibre à court terme et à long terme dans le modèle de la courbe de Phillips.
Objectif d'apprentissage MOD-3.B : Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) la réponse du chômage et de l'inflation à court terme et à long terme.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
La courbe de Phillips 菲利普斯曲线 illustre le compromis à court terme entre inflation et chômage :
Compétence d'examen : reliez les graphiques AD-AS et Phillips – un écart de récession dans AD-AS correspond à un point sur la SRPC à droite du taux naturel ; savoir ce qui déplace la SRPC versus ce qui provoque un mouvement le long de celle-ci.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| Fiscal policy/ˈfɪskl ˈpɒlɪsi/ | 财政政策 | cái zhèng zhèng cè |
| monetary policy/ˈmʌnɪtəri ˈpɒlɪsi/ | 货币政策 | huò bì zhèng cè |
| Phillips curve/ˈfɪlɪps kɜːv/ | 菲利普斯曲线 | fēi lì pǔ sī qū xiàn |
| short-run Phillips curve (SRPC)/ʃɔːt rʌn ˈfɪlɪps kɜːv/ | 短期菲利普斯曲线 | duǎn qī fēi lì pǔ sī qū xiàn |
| long-run Phillips curve (LRPC)/lɒŋ rʌn ˈfɪlɪps kɜːv/ | 长期菲利普斯曲线 | cháng qī fēi lì pǔ sī qū xiàn |
| natural rate of unemployment/ˈnætʃərəl reɪt ɒv ʌnemˈplɔɪmənt/ | 自然失业率 | zì rán shī yè lǜ |
| quantity theory of money/ˈkwɒntɪti ˈθɪəri ɒv ˈmʌni/ | 货币数量论 | huò bì shù liàng lùn |
Compréhension durable (POL-3) : Il existe des conséquences à long terme de la politique monétaire et fiscale.
Objectif d'apprentissage POL-3.A : a. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) comment l'inflation est un phénomène monétaire. b. Définir la théorie quantitative de la monnaie. c. Calculer l'offre monétaire, la vitesse, le niveau des prix et la production réelle à l'aide de la théorie quantitative de la monnaie.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
À long terme, l'inflation est un phénomène monétaire. La quantité de théorie monétaire 货币数量论 stipule $M\times V = P\times Y$ (offre de monnaie $\times$ vitesse $=$ niveau des prix $\times$ production réelle). Avec la vitesse $V$ et la production réelle $Y$ approximativement stables à long terme, la croissance de l'offre de monnaie se traduit quasi un pour un par l'inflation. Imprimer de l'argent plus vite que l'économie ne croît élève le niveau des prix, pas la production réelle – c'est la racine de la haute inflation et, dans son extrême, de l'hyperinflation 恶性通货膨胀.
Exemple résolu. Supposons que l'offre de monnaie croisse $8\%$ par an tandis que la production réelle $Y$ croît $3\%$ et que la vitesse $V$ est stable. En réarrangeant $M\times V=P\times Y$ en taux de croissance, l'inflation $\approx 8\%-3\%=5\%$. La $5\%$ de la croissance monétaire non compensée par une production supplémentaire devient simplement des prix plus élevés.
La théorie quantitative $MV=PY$ : avec la production et la vitesse approximativement fixes, le niveau des prix évolue proportionnellement à l'offre de monnaie — trop de monnaie pourchassant les mêmes biens est de l'inflation.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| hyperinflation/ˌhaɪpərɪnˈfleɪʃn/ | 恶性通货膨胀 | è xìng tōng huò péng zhàng |
| budget deficit/ˈbʌdʒɪt ˈdefɪsɪt/ | 预算赤字 | yù suàn chì zì |
| surplus/ˈsɜːpləs/ | 盈余 | yíng yú |
| national debt/ˈnæʃənl det/ | 国债 | guó zhài |
Compréhension durable (POL-3) : Il existe des conséquences à long terme de la politique monétaire et fiscale.
Objectif d'apprentissage POL-3.B : a. Définir le surplus budgétaire (déficit) du gouvernement et la dette nationale. b. Expliquer les problèmes liés à l'assiette de la dette nationale.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Un déficit budgétaire 预算赤字 survient lorsque les dépenses publiques dépassent les recettes fiscales sur une année (un excédent 盈余 est l'inverse). Le total accumulé des déficits passés constitue la dette nationale 国债. Les déficits sont financés par l'emprunt – vente d'obligations d'État – ce qui ajoute à la dette et aux futurs paiements d'intérêts. Des déficits persistants soulèvent des inquiétudes concernant l'effet d'éviction et le fardeau du service de la dette.
Compréhension durable (POL-3) : Il existe des conséquences à long terme de la politique monétaire et fiscale.
Objectif d'apprentissage POL-3.C : a. Définir l'effet d'éviction. b. Expliquer (en utilisant des graphiques si approprié) comment la politique fiscale peut provoquer un effet d'éviction.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
L'effet d'éviction 挤出效应 est le principal coût à long terme de la politique budgétaire financée par le déficit. Lorsque l'État emprunte massivement, il augmente la demande de fonds prêtés, faisant monter le taux d'intérêt réel. Des taux plus élevés réduisent l'investissement privé (et la consommation sensible aux taux). Ainsi, la politique budgétaire expansionniste s'annule partiellement : le boost à l'AD est compensé par un investissement affaibli. Pire encore, moins d'investissement aujourd'hui signifie un stock de capital plus faible et une croissance à long terme ralentie.
Compétence d'examen : montrez l'effet d'éviction sur le graphique des fonds prêtés – l'emprunt public déplace la demande vers la droite, le taux réel monte et l'investissement privé baisse.
Exemple résolu. L'État emprunte $\$500$ billion to finance a deficit. On the loanable funds market this shifts the demand for funds right, pushing the real interest rate up (say from $3%$ à $4%$). At the higher rate firms scale back investment – perhaps by $\$150$ milliards – ainsi le gain net pour l'AD est inférieur à la $\$500 milliards$, et l'investissement perdu ralentit la croissance à long terme.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| Crowding out/ˈkraʊdɪŋ aʊt/ | 挤出效应 | jǐ chū xiào yìng |
| Economic growth/ˌiːkəˈnɒmɪk ɡrəʊθ/ | 经济增长 | jīng jì zēng zhǎng |
| physical capital/ˈfɪzɪkl ˈkæpɪtl/ | 实物资本 | shí wù zī běn |
| human capital/ˈhjuːmən ˈkæpɪtl/ | 人力资本 | rén lì zī běn |
| technology/tekˈnɒlədʒi/ | 技术 | jì shù |
| productivity/ˌprɒdəkˈtɪvɪti/ | 生产率 | shēng chǎn lǜ |
| property rights/ˈprɒpəti raɪts/ | 产权 | chǎn quán |
Compréhension fondamentale (MEA-2) : L'économie fluctue entre des périodes d'expansion et de contraction à court terme, mais la croissance économique peut se produire à long terme.
Objectif d'apprentissage MEA-2.B : a. Définir les mesures et les déterminants de la croissance économique. b. Expliquer (en utilisant des graphiques et des données si approprié) les déterminants de la croissance économique. c. Calculer (en utilisant des graphiques et des données si approprié) le PIB par habitant et la croissance économique.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
La croissance économique 经济增长 est une hausse soutenue du PIB réel par habitant – la véritable source de l'amélioration du niveau de vie. Elle provient de ressources plus nombreuses ou meilleures et se manifeste par un déplacement vers la droite de la LRAS (et un déplacement vers l'extérieur de la PPC). Ses principaux moteurs :
La croissance économique — plus de ressources, meilleure technologie — décale toute la frontière des possibilités de production vers l'extérieur, permettant à l'économie de produire plus de tout.
Compréhension durable (POL-4) : Les autorités et les organisations instituent des politiques qui affectent la croissance économique.
Objectif d'apprentissage POL-4.A : a. Expliquer (à l'aide de graphiques le cas échéant) les politiques publiques visant à influencer la croissance économique à long terme. b. Définir les politiques fiscales orientées vers l'offre.
[Pour une description de la croissance économique et des informations sur la manière de la représenter graphiquement, voir LO MEA-2.B, LO MOD-1.B et LO MOD-2.I]
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Les gouvernements peuvent accroître la croissance à long terme grâce à des politiques favorisant l'accumulation de capital et la productivité : investissement dans les infrastructures et l'éducation, incitations à la recherche et développement, protection des droits de propriété 产权 et de l'état de droit, encouragement de l'épargne et de l'investissement (qui financent le capital), et maintien d'une inflation basse et stable. Le thème récurrent à long terme : les politiques qui provoquent un effet d'éviction ou découragent l'investissement ralentissent la croissance, tandis que celles qui encouragent la formation de capital l'accélèrent.
Compréhension durable (MEA-4) : La comptabilité du commerce extérieur mesure le flux de biens, de services et de capitaux financiers entre les pays.
Objectif d'apprentissage MEA-4.A : a. Définir le compte courant (CC), le compte de capital et financier (CKF) et la balance des paiements (BP). b. Expliquer comment les variations des composantes du CC et du CKF affectent la BP d'un pays. c. Calculer le CC, le CKF et la BP.
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La balance des paiements 国际收支 enregistre toutes les transactions entre un pays et le reste du monde, dans deux comptes principaux :
Les deux sont des images miroirs : un déficit du compte courant est compensé par un excédent du compte capital (un pays qui importe plus qu'il exporte paie avec ses actifs, donc les investissements étrangers affluent). Ils s'additionnent à zéro.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| balance of payments/ˈbæləns ɒv ˈpeɪmənts/ | 国际收支 | guó jì shōu zhī |
| current account/ˈkʌrənt əˈkaʊnt/ | 经常账户 | jīng cháng zhàng hù |
| capital (financial) account/ˈkæpɪtl əˈkaʊnt/ | 资本账户 | zī běn zhàng hù |
Compréhension durable (MKT-5) : L'interaction entre acheteurs et vendeurs échangeant la monnaie d'un pays contre celle d'un autre détermine le taux de change d'équilibre sur un marché flexible et influence le flux de biens, de services et de capitaux financiers entre les pays.
Objectif d'apprentissage MKT-5.A : a. Définir le taux de change, l'appréciation de la monnaie et la dépréciation de la monnaie. b. Expliquer comment les devises sont évaluées les unes par rapport aux autres. c. Calculer la valeur d'une devise par rapport à une autre.
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Un taux de change 汇率 est le prix d'une devise en termes d'une autre. Une devise s'apprécie 升值 quand elle gagne de la valeur (achète plus de devises étrangères) et se déprécie 贬值 quand elle perd de la valeur. Toujours noter quelle devise : si le dollar américain s'apprécie face à l'euro, l'euro se déprécie face au dollar – le même événement vu sous deux angles.
Exemple résolu. Supposons $\$1=€0.90$, so $€1=1/0.90≈$1.11$. Si le dollar s'apprécie ensuite à$$1=€1.00$, each dollar now buys more euros, while the euro has *depreciated* – it now buys only$$1.00$au lieu de$$1.11$. Le seul événement est une appréciation du dollar et une dépréciation de l'euro.
La plupart des devises actuelles sont flottantes 浮动, fixées par l'offre et la demande sur le marché des changes.
| Anglais | Chinois | Pinyin |
|---|---|---|
| exchange rate/eksˈtʃeɪndʒ reɪt/ | 汇率 | huì lǜ |
| appreciates/əˈpriːʃɪeɪts/ | 升值 | shēng zhí |
| depreciates/dɪˈpriːʃɪeɪts/ | 贬值 | biǎn zhí |
| floating/ˈfləʊtɪŋ/ | 浮动 | fú dòng |
| capital flows/ˈkæpɪtl fləʊz/ | 资本流动 | zī běn liú dòng |
Compréhension durable (MKT-5) : L'interaction entre acheteurs et vendeurs échangeant la monnaie d'un pays contre celle d'un autre détermine le taux de change d'équilibre sur un marché flexible et influence le flux de biens, de services et de capitaux financiers entre les pays.
Objectif d'apprentissage MKT-5.B : a. Définir le marché des changes, la demande de monnaie et l'offre de monnaie. b. Expliquer (à l'aide de graphiques le cas échéant) la relation entre le taux de change et la quantité de monnaie demandée (offerte).
Objectif d'apprentissage MKT-5.C : Définir (à l'aide de graphiques le cas échéant) le taux de change d'équilibre.
Objectif d'apprentissage MKT-5.D : Expliquer (à l'aide de graphiques le cas échéant) comment les taux de change s'ajustent pour rétablir l'équilibre sur le marché des changes.
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Chaque devise possède son propre graphique offre-demande (prix $=$ le taux de change, quantité $=$ le montant de cette devise).
Le taux de change d'équilibre est là où elles se croisent. Un déplacement vers la droite de la demande d'une devise la fait s'apprécier ; un déplacement vers la droite de l'offre la fait se déprécier.
Compétence d'examen : dessinez toujours le graphique pour la devise nommée dans l'énoncé, étiquetez l'axe avec le prix de cette devise, et déplacez la bonne courbe – confondre les graphiques des deux devises est l'erreur la plus fréquente.
Le taux de change d'une devise est fixé là où la demande pour celle-ci rencontre l'offre. Une demande plus élevée pour les exportations ou des taux d'intérêt plus élevés apprécient la devise.
Compréhension durable (MKT-5) : L'interaction entre acheteurs et vendeurs échangeant la monnaie d'un pays contre celle d'un autre détermine le taux de change d'équilibre sur un marché flexible et influence le flux de biens, de services et de capitaux financiers entre les pays.
Objectif d'apprentissage MKT-5.E : a. Expliquer (à l'aide de graphiques le cas échéant) les déterminants de la demande et de l'offre de monnaie. b. Expliquer (à l'aide de graphiques le cas échéant) comment les changements de demande et d'offre sur le marché des changes affectent le taux de change d'équilibre.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Les taux de change répondent à :
La politique monétaire a un lien fort : une politique monétaire expansionniste abaisse les taux, réduit la demande de la devise et provoque une dépréciation (ce qui relance ensuite les exportations nettes).
Compréhension durable (MKT-5) : L'interaction entre acheteurs et vendeurs échangeant la monnaie d'un pays contre celle d'un autre détermine le taux de change d'équilibre sur un marché flexible et influence le flux de biens, de services et de capitaux financiers entre les pays.
Objectif d'apprentissage MKT-5.F : Expliquer (à l'aide de graphiques le cas échéant) comment les changements de valeur d'une devise peuvent entraîner des changements dans les exportations nettes d'un pays et la demande agrégée.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Les taux de change rétroagissent sur l'AD via les exportations nettes :
Exemple résolu. Une voiture américaine priced at $\$30{,}000$ costs a European buyer $\text{€}27{,}000$ when $\$1=\text{€}0.90$. Si le dollar se déprécie à $\$1=\text{€}0.80$, the same car now costs only $\text{€}24{,}000$ – moins cher pour les étrangers, donc les exportations américaines augmentent tandis que les importations (maintenant plus chères en dollars) diminuent, ce qui fait monter les exportations nettes et déplace la DA vers la droite.
C'est ainsi que le marché des changes et le modèle DA-OF se connectent – un changement de monnaie est un canal par lequel la politique atteint la production.
Compréhension durable (MKT-5) : L'interaction entre acheteurs et vendeurs échangeant la monnaie d'un pays contre celle d'un autre détermine le taux de change d'équilibre sur un marché flexible et influence le flux de biens, de services et de capitaux financiers entre les pays.
Objectif d'apprentissage MKT-5.G : Expliquer (à l'aide de graphiques le cas échéant) comment les différences de taux d'intérêt réels entre les pays affectent les flux de capitaux financiers, les marchés des changes et les marchés des fonds prêtés.
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L'argent cherche le rendement réel le plus élevé, donc les flux de capitaux 资本流动 répondent aux taux d'intérêt réels :
Cela relie tout le cours : l'emprunt gouvernemental augmente le taux d'intérêt réel (fonds empruntables), attire les capitaux étrangers, apprécie la monnaie et réduit les exportations nettes – donc un déficit budgétaire peut élargir un déficit commercial (les "déficits jumelés"). Tracer ces effets liés sur les graphiques des fonds empruntables, des devises et de la DA-OF est la compétence ultime de Macroeconomics AP.
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