Cambios globales

Comprensión duradera (STB-4): Las actividades humanas locales y regionales pueden tener impactos a nivel global.

Objetivo de aprendizaje STB-4.A: Explicar la importancia del ozono estratosférico para la vida en la Tierra.

• STB-4.A.1 La capa de ozono estratosférica es importante para la evolución de la vida en la Tierra y para la salud y supervivencia continuas de la vida en el planeta.
• STB-4.A.2 El agotamiento del ozono estratosférico es causado por factores antropogénicos, como los clorofluorocarbonos (CFC), y factores naturales, como el derretimiento de cristales de hielo en la atmósfera al inicio de la primavera antártica.
• STB-4.A.3 Una disminución del ozono estratosférico aumenta los rayos UV que llegan a la superficie terrestre. La exposición a los rayos UV puede provocar cáncer de piel y cataratas en los seres humanos.

Comprensión perdurable (STB-4): Las actividades humanas a nivel local y regional pueden tener impactos a escala global.

Objetivo de aprendizaje STB-4.B: Describir los químicos utilizados como sustitutos de los clorofluorocarbonos (CFC).

• STB-4.B.1 La destrucción del ozono puede mitigarse reemplazando los productos químicos que lo destruyen por sustitutos que no dañen la capa de ozono. Los hidrofluorocarbonos (HFC) son uno de esos reemplazos, pero algunos son gases de efecto invernadero potentes.

Comprensión perdurable (STB-4): Las actividades humanas a nivel local y regional pueden tener impactos a escala global.

Objetivo de aprendizaje STB-4.C: Identificar los gases de efecto invernadero.

• STB-4.C.1 Los principales gases de efecto invernadero son el dióxido de carbono, el metano, el vapor de agua, el óxido nitroso y los clorofluorocarbonos (CFC).
• STB-4.C.2 Aunque el vapor de agua es un gas de efecto invernadero, no contribuye significativamente al cambio climático global porque tiene un tiempo de residencia corto en la atmósfera.
• STB-4.C.3 El efecto invernadero produce las temperaturas de la superficie necesarias para que exista vida en la Tierra.

Objetivo de aprendizaje STB-4.D: Identificar las fuentes y la potencia de los gases de efecto invernadero.

• STB-4.D.1 El dióxido de carbono, que tiene un potencial de calentamiento global (PCG) de 1, se utiliza como punto de referencia para comparar diferentes gases de efecto invernadero y sus impactos en el cambio climático global. Los clorofluorocarbonos (CFC) tienen el PCG más alto, seguidos por el óxido nitroso y luego el metano.

Comprensión duradera (STB-4): Las actividades humanas locales y regionales pueden tener impactos a nivel global.

Objetivo de aprendizaje STB-4.E: Identificar las amenazas para la salud humana y el medio ambiente planteadas por un aumento en los gases de efecto invernadero.

• STB-4.E.1 El cambio climático global, causado por el exceso de gases de efecto invernadero en la atmósfera, puede dar lugar a una variedad de problemas ambientales, incluidos el aumento del nivel del mar debido al deshielo de las capas de hielo y la expansión del agua oceánica, así como la propagación de vectores de enfermedades desde los trópicos hacia los polos. Estos problemas pueden derivar en cambios en la dinámica poblacional y en movimientos de población como respuesta a dichos cambios.

Comprensión Duradera (STB-4): Las actividades humanas locales y regionales pueden tener impactos a nivel global.

Objetivo de Aprendizaje STB-4.F: Explicar cómo los cambios en el clima, tanto a corto como a largo plazo, afectan a los ecosistemas.

• STB-4.F.1 La Tierra ha experimentado cambios climáticos a lo largo del tiempo geológico, con grandes desplazamientos en las temperaturas globales que causan períodos de calentamiento y enfriamiento, registrados mediante datos de $\text{CO}_2$ y núcleos de hielo.
• STB-4.F.2 Los efectos del cambio climático incluyen el aumento de temperaturas, el deshielo del permafrost y del hielo marino, el ascenso del nivel del mar y el desplazamiento de poblaciones costeras.
• STB-4.F.3 Los ecosistemas marinos se ven afectados por los cambios en el nivel del mar; algunos son positivos, como en los nuevos hábitats creados sobre las plataformas continentales ahora inundadas, y otros negativos, como en las comunidades más profundas que ya podrían no estar dentro de la zona fótica del agua marina.
• STB-4.F.4 Los vientos generados por la circulación atmosférica ayudan a transportar calor por toda la Tierra. El cambio climático puede alterar estos patrones de circulación, ya que los cambios de temperatura pueden afectar las celdas de Hadley y la corriente en chorro.
• STB-4.F.5 Las corrientes oceánicas, o la cinta transportadora oceánica, llevan calor por todo el mundo. Cuando estas corrientes cambian, pueden tener un gran impacto en el clima global, especialmente en las regiones costeras.
• STB-4.F.6 El cambio climático puede afectar al suelo mediante cambios en la temperatura y las precipitaciones, lo cual puede impactar la viabilidad del suelo y potencialmente aumentar la erosión.
• STB-4.F.7 Las regiones polares de la Tierra muestran tiempos de respuesta más rápidos al cambio climático global porque el hielo y la nieve en estas regiones reflejan la mayor cantidad de energía de vuelta al espacio, creando un ciclo de retroalimentación positiva.
• STB-4.F.8 A medida que la Tierra se calienta, este hielo y nieve se derriten, lo que significa que menos energía solar es radiada de vuelta al espacio y, en su lugar, es absorbida por la superficie terrestre. Esto provoca a su vez un mayor calentamiento de las regiones polares.
• STB-4.F.9 El tiempo de respuesta del cambio climático global en el Ártico se debe a ciclos de retroalimentación positiva que involucran el derretimiento del hielo marino y el descongelamiento de la tundra, y la subsiguiente liberación de gases de efecto invernadero como el metano.
• STB-4.F.10 Una consecuencia de la pérdida de hielo y nieve en las regiones polares es el efecto sobre las especies que dependen del hielo para su hábitat y alimento.

Comprensión duradera (STB-4): Las actividades humanas locales y regionales pueden tener impactos a nivel global.

Objetivo de aprendizaje STB-4.G: Explicar las causas y efectos del calentamiento de los océanos.

• STB-4.G.1 El calentamiento de los océanos es causado por el aumento de gases de efecto invernadero en la atmósfera.
• STB-4.G.2 El calentamiento de los océanos puede afectar a las especies marinas de diversas formas, incluyendo la pérdida de hábitat, así como cambios metabólicos y reproductivos.
• STB-4.G.3 El calentamiento de los océanos está provocando el blanqueamiento coralino, que ocurre cuando la pérdida de algas dentro de los corales provoca que estos se decoloreen y adquieran un color blanco. Algunos corales se recuperan y otros mueren.

Comprensión duradera (STB-4): Las actividades humanas a nivel local y regional pueden tener impactos a escala global.

Objetivo de aprendizaje STB-4.H: Explicar las causas y efectos de la acidificación oceánica.

• STB-4.H.1 La acidificación oceánica es la disminución del pH de los océanos, principalmente debido al aumento de las concentraciones de $\text{CO}_2$ en la atmósfera, y puede expresarse mediante ecuaciones químicas.
• STB-4.H.2 A medida que se libera más $\text{CO}_2$ a la atmósfera, los océanos, que absorben una gran parte de ese $\text{CO}_2$, se vuelven más ácidos.
• STB-4.H.3 Las actividades antropogénicas que contribuyen a la acidificación oceánica son aquellas que conducen a un aumento de las concentraciones de $\text{CO}_2$ en la atmósfera: la quema de combustibles fósiles, las emisiones de vehículos y la deforestación.
• STB-4.H.4 La acidificación oceánica daña los corales porque la acidificación dificulta su capacidad para formar conchas, debido a la pérdida de carbonato cálcico.

Comprensión duradera (EIN-4): La salud de una especie está estrechamente relacionada con su ecosistema, y los cambios ambientales menores pueden tener un gran impacto.

Objetivo de aprendizaje EIN-4.A: Explicar los problemas ambientales asociados con las especies invasoras y las estrategias para controlarlas.

• EIN-4.A.1 Las especies invasoras son aquellas que pueden vivir e, incluso, prosperar fuera de su hábitat normal. Las especies invasoras a veces pueden ser beneficiosas, pero se consideran invasoras cuando amenazan a las especies nativas.
• EIN-4.A.2 Las especies invasoras suelen ser especies generalistas y seleccionadas por la tasa r (r-selected), por lo que pueden superar en competencia a las especies nativas por los recursos.
• EIN-4.A.3 Las especies invasoras pueden controlarse mediante una variedad de intervenciones humanas.

Comprensión duradera (EIN-4): La salud de una especie está estrechamente vinculada a su ecosistema, y los cambios ambientales menores pueden tener un gran impacto.

Objetivo de aprendizaje EIN-4.B: Explicar cómo las especies se vuelven en peligro de extinción y las estrategias para combatir este problema.

• EIN-4.B.1 Una variedad de factores puede llevar a que una especie quede amenazada de extinción, como ser cazada intensamente, tener una dieta limitada, ser superada por especies invasoras o tener requisitos específicos y limitados de hábitat.
• EIN-4.B.2 No todas las especies estarán en peligro de extinción cuando se expongan a los mismos cambios en su ecosistema. Las especies que son capaces de adaptarse a los cambios en su entorno o que son capaces de mudarse a un nuevo entorno tienen menos probabilidades de enfrentarse a la extinción.
• EIN-4.B.3 Las presiones selectivas son cualquier factor que cambia los comportamientos y la aptitud de los organismos dentro de un entorno.
• EIN-4.B.4 Las especies en un ecosistema dado compiten por recursos como el territorio, la comida, las parejas y el hábitat, y esta competencia puede conducir al peligro de extinción o a la extinción misma.
• EIN-4.B.5 Las estrategias para proteger las poblaciones animales incluyen penalizar legalmente la caza furtiva, proteger los hábitats de los animales y establecer legislación.

Comprensión duradera (EIN-4): La salud de una especie está estrechamente ligada a su ecosistema, y los cambios ambientales menores pueden tener un gran impacto.

Objetivo de aprendizaje EIN-4.C: Explicar cómo las actividades humanas afectan la biodiversidad y las estrategias para combatir este problema.

• EIN-4.C.1 HIPPCO (destrucción del hábitat, especies invasoras, crecimiento poblacional, contaminación, cambio climático y sobreexplotación) describe los principales factores que conducen a una disminución de la biodiversidad.
• EIN-4.C.2 La fragmentación del hábitat ocurre cuando grandes hábitats se dividen en áreas más pequeñas y aisladas. Las causas de la fragmentación del hábitat incluyen la construcción de carreteras y tuberías, la deforestación para la agricultura o el desarrollo urbano, y la tala de árboles.
• EIN-4.C.3 La escala de la fragmentación del hábitat que tiene efectos adversos sobre los habitantes de un ecosistema determinado variará de una especie a otra dentro de ese mismo ecosistema.
• EIN-4.C.4 El cambio climático global puede causar la pérdida de hábitat mediante cambios en la temperatura, las precipitaciones y el aumento del nivel del mar.
• EIN-4.C.5 Algunos organismos han sido domesticados parcial o totalmente y ahora son manejados con fines económicos, como las colonias de abejas melíferas y el ganado doméstico. Esta domesticación puede tener un impacto negativo en la biodiversidad de dicho organismo.
• EIN-4.C.6 Algunas formas en que los humanos pueden mitigar el impacto de la pérdida de biodiversidad incluyen la creación de áreas protegidas, el uso de corredores de hábitat, la promoción de prácticas sostenibles de uso de la tierra y la restauración de hábitats perdidos.