支持的准备：来源地位与语境
Scope and prerequisites
IB世界宗教首次评估 2013；当前标准水平（SL）课程。五种宗教的介绍性研究：至少两个来自印度教/佛教/锡克教，两个来自犹太教/基督教/伊斯兰教，外加一个来自上述任一群体或道教/耆那教/巴哈伊。对其中两个进行深入研究，每个主要群体各一个。学校记录其实际选择。
已映射的准备成果：ib_world_religions_sl.2.1, ib_world_religions_sl.2.2。请先阅读对应的母语课程。实际的批准选项、证据及最终学习作品保持独立。
Source vocabulary
interpretation 诠释；doctrine 教义。
Explanation and worked method
来源的权威性与诠释取决于传统、社群、文体及语境。在保留差异的前提下，将文本主张与实践叙述及学术诠释相联系。
任务：一份社区宣传册描述了理想实践；一位自愿参与者描述了不同的日常体验。二者是否必然矛盾？
理想或规范性叙述可与实际实践的多样性并存。在做出判断前，需审视目的、受众、场景及参与者的范围。寻求准确的选定传统术语及可靠的背景资料。
Independent transfer
何种依据能在支持某一特定社区主张的同时避免对所有信奉者进行概括？
在阅读范例前尝试独立完成。
Checked original model
使用可靠的特定社群记录及适当批准的多样化叙述，并说明日期、目的及来源地位。将结论限定于相关实践与场景，区分理想与实践，并指出缺失的视角。
这些是作者编写的形成性预期，并非官方IB描述符。接受其他有证据支持和材料限制的合理论证。
Source and task holds
本补充材料讲解该课程部分的方法论。完整的评分标准及学校选定的文本均出自教师指定。