Phạm vi và yêu cầu tiên quyết
IB Ngôn ngữ B kỳ thi đầu tiên 2020; trọng tâm Tiếng Anh B. Tài liệu tham khảo bổ sung này chỉ bao gồm các kết quả được liệt kê dưới đây. Việc chọn tài liệu của trường bạn, quy trình đầy đủ của hướng dẫn và bất kỳ màn biểu diễn trực tiếp hoặc ghi âm nào sẽ được xử lý riêng.
- Chọn loại văn bản và ngữ cảnh phù hợp
- Sắp xếp câu trả lời bằng tiếng Anh đáp ứng mục đích, đối tượng và nội dung yêu cầu
Tiền đề: Đoạn văn rõ ràng; đối tượng; mục đích; cấu trúc hiện tại và tương lai.
Giải thích và chọn phương pháp
Đề xuất thường nêu lên nhu cầu, kế hoạch thực tiễn và lợi ích dự kiến. Tin nhắn thân mật có thể sử dụng giọng điệu cá nhân hơn.
Ngữ pháp và từ vựng phải phục vụ cho nội dung thông điệp; một câu mở đầu thuộc lòng không thể bù đắp được việc thiếu hụt nội dung yêu cầu của đề bài.
Một đề xuất xác định nhu cầu, kế hoạch thực tiễn và lợi ích dự kiến. Sử dụng khuyến nghị lịch sự dành cho hiệu trưởng; một tin nhắn thân thiện có thể trực tiếp gửi cho bạn bè cùng trang lứa. Câu trả lời hoàn chỉnh phải đáp ứng mọi gợi ý nhiệm vụ. Số lượng từ không bù đắp cho nội dung bị thiếu. Mẫu của bạn cung cấp các mô hình SL và HL riêng biệt với số lượng từ cuối cùng đã đếm và danh sách kiểm tra gợi ý.
*Các bước làm ví dụ: Đề xuất (Principal) → Nhu cầu → Kế hoạch → Nguồn lực → Đánh giá → Hoàn thành gợi ý trong phạm vi trình độ của bạn
Ví dụ làm rõ. Đối với một đề xuất về câu lạc bộ đọc sách, hãy xác định mục đích, lịch họp, giám sát và lợi ích dự kiến. Sử dụng khuyến nghị lịch sự, cụ thể. Chúng tôi khuyên nên có cuộc họp thứ Năm được giám sát rõ ràng hơn là chúng ta phải có một câu lạc bộ tuyệt vời sớm.
Tài liệu thực hành
Nhiệm vụ. Viết một đề gửi hiệu trưởng nhà trường về một câu lạc bộ đọc và sửa chữa hàng tuần. Giải thích nhu cầu, bố trí họp, giám sát và nguồn lực, lợi ích dự kiến, và cách bạn sẽ đánh giá thành công tháng đầu. Đề cập đến một vấn đề thực tiễn và yêu cầu quyết định rõ ràng. Sử dụng phạm vi từ phù hợp trình độ khóa học hiện tại: SL 250–400; HL 450–600. Đây là thực hành giảng dạy nguyên bản, không phải nhiệm vụ mẫu chính thức.
Thực hành tư duy lập luận
Thực hành 1
Chọn một loại văn bản và phong cách ngôn ngữ phù hợp. Lập kế hoạch toàn bộ nội dung cần thiết trước khi viết.
Lập luận. Một đề xuất có tiêu đề, mục đích, các phần ngắn và khuyến nghị lịch sự phù hợp với hiệu trưởng. Bao gồm nhu cầu; thời gian/nơi chốn hàng tuần; giám sát/nguồn lực; lợi ích; đánh giá tháng đầu; vấn đề/thông tin phản hồi thực tiễn; sự chấp thuận được yêu cầu. Một cuộc trò chuyện thân mật với các viết tắt không giải thích sẽ không phù hợp với đối tượng trang trọng này.
Thực hành 2
Viết phản hồi hoàn chỉnh trong phạm vi từ vựng theo trình độ của bạn. So sánh nó với bài mẫu riêng biệt, kiểm tra các manh mối và chi tiết liên quan thay vì ghi nhớ phần mở đầu của nó.
Lập luận. Sử dụng mẫu SL hoặc HL đầy đủ của người đồng hành như một câu trả lời khả dĩ. Các phương án thay thế phải đáp ứng cùng đối tượng, mục đích, bố trí, giám sát, lợi ích, đánh giá, vấn đề và gợi ý quyết định. Kiểm tra số lượng từ cuối cùng thực tế và ngôn mạch lạc; hướng dẫn lớp học không phải là tiêu chí chấm điểm chính thức.
Mục đích và nhu cầu
Tôi đề xuất một câu lạc bộ đọc sách và sửa chữa hàng tuần sẽ giúp học sinh sử dụng các hướng dẫn bằng tiếng Anh cho một mục đích thực tiễn. Trong các giờ đọc sách thông thường, đôi khi chúng ta chỉ nhận diện được từ vựng mà không kiểm tra xem liệu mình có thực hiện đúng quy trình được mô tả hay không. Một câu lạc bộ sẽ làm lộ ra khoảng trống này. Học sinh sẽ cần giải thích một chuỗi bước, nhận biết cảnh báo và yêu cầu làm rõ trước khi thực hiện một nhiệm vụ. Mục tiêu là giao tiếp cẩn thận, chứ không phải số lượng vật phẩm được sửa chữa nhiều nhất có thể.
Sắp xếp sinh hoạt
Chúng tôi khuyến nghị một giai đoạn thử nghiệm kéo dài một tháng vào mỗi thứ Tư từ 4 giờ đến 5 giờ tại phòng sinh hoạt thư viện. Nhóm đầu tiên nên không quá mười hai học sinh, làm việc theo cặp. Một giáo viên sẽ giám sát mỗi buổi sinh hoạt, với sự tư vấn từ một kỹ thuật viên sửa chữa có trình độ khi lựa chọn nhiệm vụ. Quầy thư viện có thể duy trì một danh sách đăng ký. Học sinh có thể đăng ký trực tuyến hoặc trên giấy, do đó việc tham gia sẽ không phụ thuộc vào việc sở hữu thiết bị phù hợp hay hiểu các biểu mẫu lạ.
Nguồn lực và hoạt động
Câu lạc bộ sẽ cần các văn bản hướng dẫn ngắn, bút chì, dụng cụ thủ công đơn giản, vít dự phòng và một hộp lưu trữ có nhãn. Trước mỗi buổi sinh hoạt, giáo viên sẽ kiểm tra xem nhiệm vụ có phù hợp với nhóm và thiết bị sẵn có hay không. Học sinh không được mang theo các thiết bị chạy điện lưới hoặc pin bị hỏng. Những mặt hàng đòi hỏi kiểm tra an toàn chuyên môn sẽ được chuyển cho chuyên gia xử lý. Việc từ chối dứt khoát cố gắng sửa chữa không an toàn sẽ được coi là một quyết định có trách nhiệm, chứ không phải là thất bại của câu lạc bộ.
Một buổi sinh hoạt điển hình sẽ bắt đầu bằng việc học sinh đọc độc lập một tờ hướng dẫn. Các cặp sẽ so sánh vật liệu cần thiết và sắp xếp thứ tự các bước. Sau đó, họ sẽ xác định một điểm mà việc phỏng đoán có thể gây ra vấn đề và luyện tập đặt một câu hỏi chính xác. Chỉ sau khi giáo viên kiểm tra sự hiểu biết của họ, họ mới thực hiện một nhiệm vụ được phép, chẳng hạn như thay thế ốc vít tay nắm lỏng lẻo. Vào cuối buổi, học sinh sẽ giải thích những gì họ đã thay đổi, những gì họ không thể xác định được và những gì nên xảy ra tiếp theo.
Lợi ích dự kiến và mối lo ngại
Quy trình này sẽ kết nối việc đọc, thảo luận và hành động. Những học sinh ngần ngại nói chuyện có thể thấy một nhiệm vụ cụ thể dễ bàn luận hơn một chủ đề trừu tượng. Họ cũng sẽ luyện tập mô tả lỗi hổng và phân biệt bằng chứng với giả định. Đây là những lợi ích dự kiến mà giai đoạn thử nghiệm cần tìm hiểu, chứ không phải là sự cải thiện chắc chắn cho mọi người tham gia.
Sự giám sát là mối lo ngại thực tế chính. Một buổi sinh hoạt bận rộn có thể khiến sự chú ý bị phân tán khỏi học sinh đang cần giúp đỡ. Do đó, chúng tôi đề xuất giới hạn số lượng nhỏ trong nhóm, một nhiệm vụ chung cho mỗi phiên sinh hoạt và một quy tắc rõ ràng rằng công việc sẽ dừng lại khi giáo viên đang hỗ trợ một cặp khác. Nếu phòng trở nên ồn ào hoặc việc giám sát gặp khó khăn, chúng ta nên thu hẹp phạm vi nhiệm vụ trước khi tăng thêm chỗ.
Đánh giá và quyết định
Sau bốn buổi sinh hoạt, chúng ta sẽ xem xét tỷ lệ đi học, cách học sinh giải thích các hướng dẫn, các yêu cầu làm rõ và ghi chú giám sát của giáo viên. Một biểu mẫu bình luận ẩn danh ngắn gọn có thể tiết lộ những rào cản mà những người nói tự tin thường bỏ qua. Sau đó, chúng tôi sẽ khuyến nghị việc tiếp tục, điều chỉnh hay ngừng giai đoạn thử nghiệm. Xin vui lòng phê duyệt phòng sinh hoạt và một buổi thảo luận lên kế hoạch với thủ thư và giáo viên giám sát. Không mua sắm bất kỳ thiết bị nào cho đến khi buổi thảo luận đó xác nhận các nhiệm vụ và nguồn lực sẵn có.
Mẫu lớp học: 509 từ. Bao gồm đầy đủ nhu cầu và đối tượng; sắp xếp hàng tuần; chi tiết về sự giám sát và nguồn lực; lợi ích dự kiến được biện minh; mối lo ngại thực tế và cách xử lý; đánh giá bằng bằng chứng sau bốn buổi sinh hoạt; quyết định rõ ràng và điều kiện mua sắm.
Thực hành 3
Thay đổi đối tượng là một người bạn mời họ tham gia câu lạc bộ. Viết lại hai câu mở đầu và giải thích sự thay đổi về phong cách ngôn ngữ.
Lập luận. “Chào Mei, bạn có muốn tham gia câu lạc bộ đọc và sửa chữa mới của chúng tôi vào thứ Tư không? Chúng ta có thể cùng đọc các hướng dẫn ngắn và học vài kỹ thuật sửa chữa an toàn.” Lối gọi tên trực tiếp và lời mời thân thiện phù hợp với bạn bè cùng trang lứa. Thời gian và hoạt động vẫn rõ ràng; một yêu cầu trang trọng xin phê duyệt của hiệu trưởng sẽ sai mục đích.
Giới hạn và sử dụng tiếp theo
Tiếng Anh B là việc học ngôn ngữ, không phải là phê bình văn học của Ngôn ngữ A. Tuân thủ phạm vi từ và lựa chọn nhiệm vụ của SL hoặc HL; không nhồi nhét câu trả lời bằng các câu thuộc lòng không liên quan.
Đây là các nhiệm vụ thực hành gốc được viết riêng cho khóa học này, không phải là câu hỏi thi chính thức.