Time / Verb + 时 (when …)
Introducedเชื่อมต่อเหตุการณ์เข้ากับเวลา
- คุณมาถึงบ้านเพื่อน แต่เพื่อนไม่อยู่
- I我come来when时，he他not不be in在。 — when时 เชื่อมโยงความไม่อยู่เข้ากับเวลาที่คุณมาถึง
You reached a friend's home when the friend was out. What does 我来时，他不在。 communicate?
时 ties the absence to the time of your arrival. 时 is a shorter, often more formal version of 的时候. It can also occur in a future instruction, as in 你来时告诉我; it does not itself supply past tense.
สร้างรูปแบบ
- รูปแบบในบทเรียนนี้คือ Time / Verb + when时 (เมื่อ…) ให้หารูปแบบนี้ในตัวอย่างที่แปลบรรทัดต่อบรรทัดด้านล่าง
- รักษาคำไว้ตามตำแหน่งที่แสดง; รูปแบบต้องเข้ากับสถานการณ์เป้าหมายและรูปประโยคได้เช่นกัน
I我come来when时，he他not不be in在。
Using the lesson pattern in this demonstrated example: When I came, he wasn't in: 我来 ____，他不在。
Verb + 时 = when that happens: 我来时,他不在.
อ่านตัวอย่างในบริบท
- ในตัวอย่างเปิดบท I我come来when时，he他not不be in在。: when时 เชื่อมโยงความไม่อยู่เข้ากับเวลาที่คุณมาถึง
- อธิบายว่าใครเป็นผู้กระทำ, อะไรกำลังถูกอธิบาย และเวลาหรือกลุ่มใดที่เกี่ยวข้อง ก่อนเลือกการแปลความภาษาอังกฤษ
…时 เป็นรูปย่อที่เป็นทางการกว่าของประโยคใด?
…时 = รูปแบบกระชับของ …的时候 (เมื่อ).
สร้าง: “当我来的时候，他不在。”
[กริยา + 时]，主语 + Predicate: 我来时 + 他 + 不在.
รู้ขอบเขต
- when时 เป็นรูปที่สั้นกว่าและมักเป็นทางการมากกว่า (modifier / structural particle)的time时候
- ยังสามารถปรากฏในคำสั่งในอนาคตได้ เช่น you你come来when时to tell告诉I我; เองไม่ได้บอกว่าเป็นอดีต
…时 แปลว่า “หลัง” เหมือน 以后.
…time = “เมื่อ / ในช่วงเวลาที่”, ไม่ใช่ “หลัง”.
时 always makes the event past tense.
时 is a shorter, often more formal version of 的时候. It can also occur in a future instruction, as in 你来时告诉我; it does not itself supply past tense. 时 ties the absence to the time of your arrival.
ใช้ความแตกต่าง
- when时 เชื่อมโยงความไม่อยู่เข้ากับเวลาที่คุณมาถึง
- when时 เป็นรูปที่สั้นกว่าและมักเป็นทางการมากกว่า (modifier / structural particle)的time时候 ยังสามารถปรากฏในคำสั่งในอนาคตได้ เช่น you你come来when时to tell告诉I我; เองไม่ได้บอกว่าเป็นอดีต
อ่านอ้างอิงเต็มรูปแบบ: HSK 3 grammar — Nouns.
You reached a friend's home when the friend was out. Close the examples. Say a Mandarin response, then write it in Chinese. Explain briefly in English what the lesson’s pattern adds. Compare with the model, then change one detail and try again.
This is supported productive practice. Compare meaning and structure; your answer need not copy the model. A partner or teacher must hear the spoken response to comment on pronunciation.