ข้ามไปยังเนื้อหา

B.3 · การบาดเจ็บ

International Baccalaureate · IB Diploma · Sports, Exercise and Health Science · SL · หัวข้อ 6

ดูสไลด์ ฝึกฝน
6.1

ขอบเขตและเงื่อนไขก่อนเข้าเรียน

สนับสนุนจุดเน้นระดับต่ำ (SL) การประเมินผลครั้งแรก 2026; ใบสรุป SL/HL ปัจจุบันได้รับแล้ว ข้อกำหนดที่เหลือ—including คู่มือ การประเมิน และด้านปฏิบัติ–จะคงการถือไว้ตามบันทึก

สิ่งจำเป็น: อ่านปริมาณและหน่วยที่กำหนด ใช้เลขคณิตและเงื่อนไขโมเดลด้านล่าง บทเรียนแต่ละบทพัฒนาวิธีการของตนเองก่อนการถ่ายโอนแบบอิสระ

นี่คือตัวอย่างการสอนดั้งเดิมหรือที่ระบุว่าเป็นเรื่องfictional อย่างชัดเจน ไม่ใช่การวัดค่าจริงหรือการสืบสวนผู้เรียนที่ได้รับการประเมินเสร็จสมบูรณ์

คำศัพท์ ฝึกฝน
English ไทย
incidence rate/ˈɪnsɪdəns reɪt/ อัตราการเกิด
overuse injury/ˌəʊvəˈjuːs ˈɪndʒəri/ บาดเจ็บจากการใช้งานซ้ำซาก
6.2

หลักฐานบาดเจ็บ: เปรียบเทียบทั้งการสัมผัสและจำนวนกรณี

อะไรจะเป็นคำอธิบายสำหรับการสังเกตนี้?

  • ทีมบันทึกบาดเจ็บมากขึ้นหลังจากเพิ่มชั่วโมงฝึกซ้อม จำนวนที่มากขึ้นไม่จำเป็นต้องหมายถึงความเสี่ยงต่อชั่วโมงการสัมผัสที่สูงขึ้น
  • เริ่มต้นด้วยการทำนาย ระบุปริมาณหรือลักษณะที่คุณจะเปรียบเทียบ แล้วตัดสินใจว่าหลักฐานอะไรที่จะแยกแยะคำอธิบายสองแบบได้

สร้างโมเดล

  • การเฝ้าระวังการบาดเจ็บต้องการนิยามการบาดเจ็บที่ชัดเจน การบันทึกข้อมูลที่เป็นมาตรฐาน และตัวส่วนของการสัมผัสต่อความเสี่ยง การบาดเจ็บเฉียบพลันเกิดจากเหตุการณ์เฉพาะ,omitempty การบาดเจ็บจากการใช้ซ้ำสามารถเกิดขึ้นได้จากการรับแรงกระทำซ้ำๆ กลไก, ความสามารถในการรับแรงของเนื้อเยื่อ, การบาดเจ็บในอดีต, อุปกรณ์และสภาพแวดล้อมล้วนมีผลต่อการเกิด ดังนั้นความสัมพันธ์ที่สังเกตได้เพียงอย่างเดียวจึงมักไม่足以ระบุสาเหตุเดียว
  • อัตราการเกิดใหม่: จำนวนเหตุการณ์ใหม่หารด้วยหน่วยวัดการสัมผัสที่กำหนด; การบาดเจ็บจากการใช้ซ้ำ: การบาดเจ็บที่เกี่ยวข้องกับการรับแรงกระทำซ้ำๆ ตลอดเวลา
หลักฐานการบาดเจ็บ: เปรียบเทียบทั้งการสัมผัสและจำนวน事例: แผนภาพกรณีศึกษาต้นฉบับ

เลือกหลักฐานที่นำมาทดสอบได้

  • อัตราการเกิดใหม่เป็นการนำเหตุการณ์การบาดเจ็บใหม่มาหารด้วยระยะเวลาการสัมผัส โดยมักแสดงเป็นต่อ 1,000 ชั่วโมงนักกีฬา ใช้นิยามกรณีและการวัดการสัมผัสเดียวกันในการเปรียบเทียบ ความรุนแรง, การกลับมาเป็นซ้ำ และการขาดหายของบันทึกข้อมูลก็มีความสำคัญเช่นกัน กลุ่มสองกลุ่มที่มีอัตราการเกิดใหม่เท่ากันอาจมีวันเสียไปหรือประเภทการบาดเจ็บที่แตกต่างกัน
  • ใช้ตารางการเฝ้าระวังสมมติที่ไม่ระบุตัวตน ระบุสิ่งใดนับเป็นการบาดเจ็บ以及如何บันทึกการสัมผัสผ่านการเล่นหรือการแข่งขัน คำนวณอัตราที่เปรียบเทียบกันได้ ตรวจสอบขนาดตัวอย่างและการเปลี่ยนแปลงการรายงาน และเสนอสมมติฐานการป้องกันเพื่อให้บุคลากรที่มีคุณสมบัติประเมิน นักเรียนไม่สร้างการบาดเจ็บ, ไม่วินิจฉัยเพื่อนร่วมชั้นหรือไม่ตัดสินใจอนุญาตให้กลับเข้าเล่น

เริ่มจากปริมาณที่ทราบแล้ว

  • ระบุค่าที่ทราบและหน่วยของมัน เลือกความสัมพันธ์โดยพิจารณาว่าข้อสมมติฐานสอดคล้องกับเคสนี้ แล้วจัดรูปสมการก่อนแทนค่า
  • ข้อมูลที่ทราบ: กลุ่ม A มี 6 การบาดเจ็บใน 3,000 ชั่วโมงนักกีฬา, อัตรา 2 ต่อ 1,000 ชั่วโมง กลุ่ม B มี 8 การบาดเจ็บใน 8,000 ชั่วโมงนักกีฬา, อัตรา 1 ต่อ 1,000 ชั่วโมง กลุ่ม B มีจำนวนมากกว่าแต่มีอัตราที่ปรับด้วยระยะเวลาสัมผัสที่บันทึกไว้น้อยกว่า ระบบการรายงานที่แตกต่างกันหรือระดับความรุนแรงของการบาดเจ็บอาจทำให้การเปรียบเทียบนั้นลวงตาได้

ตัวอย่าง:

กลุ่มสมมติบันทึก 9 การบาดเจ็บใน 4,500 ชั่วโมงนักกีฬา จงคำนวณการบาดเจ็บต่อ 1,000 ชั่วโมง ใช้ลำดับขั้นตอนเดิม: ค่าที่ทราบ → โมเดล → ความสัมพันธ์ → แทนค่า → หน่วยและความหมาย


ตรวจสอบข้อสรุปและขอบเขต

  • การประมาณค่าอัตราจากจำนวน事例น้อยมีความไม่แน่นอน อัตราที่บันทึกไว้ต่ำอาจสะท้อนการรายงานไม่ครบถ้วน และความสัมพันธ์ที่ปรับตามการสัมผัสแล้วไม่ใช่ข้อพิสูจน์ถึงผลเชิงเหตุและผลของการแทรกแซงการป้องกัน
  • กลับไปที่การสังเกตเดิม อธิบายว่าผลลัพธ์นี้สนับสนุนสิ่งใด มีเงื่อนไขใดบ้าง และเป็นอย่างไรในการทดสอบคำอธิบายอื่นที่ขัดแย้งกัน

เตือน:

กลุ่มที่มีการบาดเจ็บที่บันทึกไว้มากกว่าจำเป็นต้องมีอัตราการบาดเจ็บต่อชั่วโมงที่สูงกว่า ข้อความนี้ไม่ถูกต้อง: การประมาณค่าอัตราจากจำนวน事例น้อยมีความไม่แน่นอน อัตราที่บันทึกไว้ต่ำอาจสะท้อนการรายงานไม่ครบถ้วน และความสัมพันธ์ที่ปรับตามการสัมผัสแล้วไม่ใช่ข้อพิสูจน์ถึงผลเชิงเหตุและผลของการแทรกแซงการป้องกัน

จุดสำคัญ:

หลักฐานการบาดเจ็บ: เปรียบเทียบทั้งการสัมผัสและจำนวน事例: อัตราการเกิดใหม่เป็นการนำเหตุการณ์การบาดเจ็บใหม่มาหารด้วยระยะเวลาการสัมผัส โดยมักแสดงเป็นต่อ 1,000 ชั่วโมงนักกีฬา ใช้นิยามกรณีและการวัดการสัมผัสเดียวกันในการเปรียบเทียบ ความรุนแรง, การกลับมาเป็นซ้ำ และการขาดหายของบันทึกข้อมูลก็มีความสำคัญเช่นกัน กลุ่มสองกลุ่มที่มีอัตราการเกิดใหม่เท่ากันอาจมีวันเสียไปหรือประเภทการบาดเจ็บที่แตกต่างกัน

หัวข้อเพิ่มเติมใน International Baccalaureate · IB Diploma · Sports, Exercise and Health Science · SL

เข้าสู่ระบบหรือสร้างบัญชี

IGCSE, A-Level & AP