การเตรียมความพร้อมที่สนับสนุน: การสะท้อนคิดในการฝึกซ้อมและการแสดงออก
ขอบเขตและเงื่อนไขก่อนเข้าเรียน
IB Dance การประเมินผลครั้งแรก 2014; 2029 หลักสูตรกระบวนการสร้างสรรค์ติดตามแยกต่างหาก ศึกษาประเพณีการเต้นผ่านการลงมือปฏิบัติและวิจัยภายใต้การดูแลที่ปลอดภัย การแต่งบทLANGADM์ปัจจุบัน การสืบค้น และการแสดงแตกต่างจาก 2029 การสำรวจ/การทดลอง/การนำเสนอ และโครงการ HL ใหม่
ผลลัพธ์การเตรียมความพร้อม: ib_dance_sl.3.1, ib_dance_sl.3.2 อ่านบทเรียนต้นฉบับที่เกี่ยวข้องก่อน คำตอบที่อนุมัติจริง หลักฐาน และผลงานผู้เรียนสุดท้ายจะแยกออกจากกัน
คำศัพท์จากแหล่งที่มา
การฝึกซ้อม; เจตนาเชิงการแสดงออก.
คำอธิบายและวิธีทำตัวอย่าง
กำหนดเป้าหมายการพัฒนาที่มองเห็นได้ ฝึกซ้อมอย่างปลอดภัย และเปรียบเทียบการเปลี่ยนผ่านภายในวอลีทั้งหมด การสะท้อนคิดเชื่อมโยงเจตนา หลักฐานเฉพาะ การแก้ไขและผลลัพธ์ คำชมเชยทั่วไปให้คำแนะนำได้น้อย
งาน:คำติชมสมมติระบุว่า "การถ่ายน้ำหนักก่อนการหมุนรบกวนกระแสไหลตามเจตนา" วางแผนการตอบกลับและอธิบายหลักฐานที่ต้องการ ainda
ระบุการเปลี่ยนผ่าน สำรวจการปรับเวลา/น้ำหนักที่ปลอดภัยกับครู แล้วเปรียบเทียบการทดลองที่บันทึกไว้ด้วยฉันทามติ ตรวจสอบความต่อเนื่องและว่าเจตนาเชิงการแสดงออกยังคงอยู่หรือไม่
การถ่ายโอนแบบอิสระ
การเปลี่ยนผ่านที่ลื่นไหลมากขึ้นทำให้ความชะงักตามเจตนาลดลง นักแสดงควรตอบสนองอย่างไร?
พยายามทำด้วยตนเองก่อนอ่านแบบตัวอย่าง
โมเดลต้นฉบับที่ตรวจสอบแล้ว
แยกความต่อเนื่องด้านเทคนิคออกจากเจตนาเชิงการแสดงออก เปรียบเทียบเวอร์ชันที่ได้รับการยอมรับ เก็บรักษาการหยุดชะงักโดยตั้งใจหรือการ articulization ที่ปลอดภัยอื่นๆ เมื่อมีเหตุผลรองรับ และประเมินคำติชมจริง การพัฒนาถูกตัดสินตามเจตนา ไม่ใช่ความลื่นไหลในฐานะเกณฑ์สากล
นี่คือความคาดหวังเชิงกระบวนการที่ผู้เขียนกำหนดขึ้น ไม่ใช่คำอธิบายทางการของ IB ยอมรับข้อโต้แย้งอื่น ๆ ที่มีเหตุผลรองรับพร้อมหลักฐานและขอบเขตวัสดุ
แหล่งที่มาและงานที่กำหนดไว้
เอกสารเสริมนี้สอนวิธีการสำหรับส่วนหนึ่งของหลักสูตรนี้ เกณฑ์การประเมินทั้งหมดและข้อความใด ๆ ที่โรงเรียนของคุณเลือกมาจากครูผู้สอนของคุณ