Область применения и требования
Первая оценка IB Language B 2020; фокус на английском B. Это справочное издание охватывает только перечисленные результаты подготовки. Выбор школы, процедуры полного руководства и требуемые живые или записанные выступления — отдельная тема.
- Описать и интерпретировать стимул с культурной связью
- Отвечать на вопросы и развивать диалог на английском языке
Предварительные требования: Описывать видимые факты; квалифицировать культурные связи; отвечать на дополнительные вопросы, приводя причины.
Объясните и выберите метод
На уровне SL устное задание использует визуальный стимул, связанный с темами курса. На уровне HL оно начинается с литературного отрывка из изученного произведения.
Представляйте материал четко, затем отвечайте на вопросы учителя с соответствующими деталями, причинами и примерами.
На уровне SL используйте предоставленное оригинальное изображение объявления о ремонте для тематической репетиции по теме доступа сообщества; это неофициальный устный материал. На уровне HL начните репетицию отрывка из оригинального литературного текста на листе 4; не заменяйте картинку уровня SL литературным текстом для HL. Опишите или интерпретируйте фактический стимул, дайте обоснованную связь с темой, затем ответьте на дополнительный вопрос. Культурная связь требует конкретной изученной практики; ни одно изображение не доказывает национальность или обычаи целой культуры.
Существующий проработанный пример: Для визуального материала опишите людей, делящих блюда, свяжите это с конкретной изученной культурной практикой и квалифицируйте сравнение. Если спросят о различиях, объясните один конкретный опыт, а не перечисляйте стереотипы.
Завершите оригинальный контекст
Исходный нелитературный стимул — объявление о сеансе ремонта в библиотеке. Используйте реальное изображение объявления вместе с этим текстом.
Крупный заголовок: «Вторая жизнь маленького предмета». Основной визуальный элемент: прерывистая линия превращается в непрерывную рядом со значком лампы. Выделенная инструкция: «Забронируйте место до пятницы». Мелкий текст: «Суббота, 10:00–12:00. Библиотечная конференц-зал. Возьмите один предмет на батарейках. Без поврежденных батареек. Осмотр не гарантирует ремонт». Подвал: «Нужна помощь с бронированием? Спросите на стойке библиотеки».
Это объявление — оригинальный учебный дизайн, а не реальный анонс мероприятия. Его аудитория — местные пользователи библиотеки, у которых может быть сломанный предмет. Цель — побудить к бронированию, одновременно сообщая об ограничениях. Реальная реакция читателя не была измерена.
Независимая практика и проверенное рассуждение
Перенос 1
SL — опишите два видимых элемента в объявлении и свяжите их с доступом сообщества. HL — используйте литературный отрывок на листе 4, чтобы объяснить ситуацию персонажа. Четко обозначьте свой ход мыслей.
Обоснование: Модель SL: «В объявлении крупный заголовок о ремонте и более мелкое предложение помощи в записи на стойке. Это может сделать общественное мероприятие доступным для людей, нуждающихся в помощи, хотя мелкий подвал может быть менее заметен». Модель HL: «Лейла выполняет работу в магазине, но посетители все равно благодарят по имени её отца. Её новая карточка просит узнавать её, не убирая старую табличку». Это репетиции, основанные на стимуле, а не оцениваемая устная сертификация.
Перенос 2
Ответьте на вопрос: «Что бы вы изменили и почему?» Затем ответьте на вопрос: «Какова одна limitation вашего предложения?»
Обоснование: SL: «Я сделал бы линию помощи на стойке более заметной, так как читателям может потребоваться этот маршрут. Я бы проверил, замечают ли читатели её, поскольку сама заметность не гарантирует использование». HL: «Я бы спросил, как посетители отреагируют позже на карточку Лейлы. Короткий отрывок не раскрывает каждой будущей реакции, поэтому я не могу предполагать постоянное признание». Другие релевантные ответы с причинами и ограничениями допустимы.
Перенос 3
Добавьте связь к конкретной изученной практике англоязычного сообщества. Что должно быть предоставлено перед тем, как вы сможете установить эту связь ответственно?
Обоснование: Назовите фактическую практику и место из надежного классного материала, объясните одну подтвержденную сходство или различие и избегайте утверждений, что все участвуют в ней. Текущие оригинальные стимулы не предоставляют проверенных данных о национальной обстановке, поэтому конкретное культурно-фактическое утверждение остается незавершенным без этого источника. Живое взаимодействие учителя и запись остаются отдельными требованиями.
Ограничения и дальнейшее применение
Для HL требуется изучение двух литературных произведений и обсуждение на основе отрывков; одного урока с изображением для SL недостаточно для выполнения этого требования. Учитель проводит и записывает реальное устное задание; самостоятельно написанные ответы не могут заменить взаимодействие.
Все задачи здесь являются открытой оригинальной практикой с авторским руководством. Они не являются официальными вопросами или свежими диагностическими инструментами. Существующие защищённые тесты и тренировочные варианты остаются отдельными.