Condicionamento, reforço e aprendizado observacional
Escopo e pré-requisitos
Tópico GRE suportado 16 (LR.1). Use a lição de medição geral VI ao interpretar evidências de pesquisa. Questões oficiais existentes estão catalogadas em bank_review_form.yaml; as tarefas originais abaixo não são itens da ETS.
Conceitos e método
reforço negativo: Fortalecimento de um comportamento pela remoção de um estímulo aversivo; não é punição. extinção: Desaparecimento de uma resposta condicionada quando o EC não mais prediz o EI ou o comportamento deixa de ser reforçado.
O condicionamento clássico associa um estímulo neutro a um estímulo incondicionado até que o estímulo neutro (agora condicionado) evoque uma resposta condicionada: sino depois comida gera salivação provocada pelo sino. Fenômenos-chave: aquisição, extinção quando o EC aparece sem o EI, recuperação espontânea após pausa, generalização para estímulos similares e discriminação entre eles. O EC prediz o EI; tempo e contingência importam.
O condicionamento operante altera comportamentos voluntários por suas consequências. Reforço AUMENTA o comportamento: positivo adiciona algo desejado, negativo remove algo aversivo. Punição DIMINUI o comportamento: positivo adiciona algo aversivo, negativo remove algo desejado. Reforço negativo não é punição: ambos escapam e evitam fortalecem o comportamento que termina ou previne o evento aversivo.
Programas de reforço moldam padrões de resposta. Programas de razão fixa geram altas taxas com pausa pós-reforço; programas de razão variável geram as maiores e mais estáveis taxas e resistem à extinção (jogo da sorte). Programas de intervalo fixo geram respostas escalonadas que aumentam próximo ao fim do intervalo; programas de intervalo variável geram taxas moderadas e estáveis. Programas de razão contam respostas; programas de intervalo contam tempo.
A aprendizagem observacional exige atenção ao modelo, retenção do observado, capacidade de reproduzir e motivação; reforço vicário (ver o modelo recompensado) aumenta a imitação. Os estudos do boneco Bobo de Bandura mostraram que crianças imitam agressão filmada. Modelagem estende a aprendizagem além da experiência direta.
Positivo significa adicionar; negativo significa remover. Reforço aumenta o comportamento-alvo; punição o diminui. Classifique pela contingência observada e subsequente comportamento, não pela intenção do adulto. Programas de razão dependem de respostas; programas de intervalo dependem do tempo decorrido antes que uma resposta possa ser reforçada. Extinção significa que a resposta ou estímulo anteriormente reforçados deixam de receber sua consequência anterior; não é simplesmente esquecimento.
Raciocínio resolvido
Um tom repetidamente seguido por comida passa a evocar salivação; apresentar o tom sem comida extingue essa resposta, mas ela pode retornar brevemente após um descanso (recuperação espontânea). Uma máquina caça-níqueis é um esquema de razão variável: jogo rápido, constante e resistente à extinção. Tomar um analgésico para aliviar uma dor de cabeça é reforço negativo; uma multa por trabalho atrasado é punição negativa.
O acesso a um jogo é removido após interrupções, e as interrupções diminuem. Um alarme para quando a tarefa começa, e iniciar aumenta. Classifique ambos.
Remover acesso e diminuir interrupções é punição negativa. Remover o alarme e aumentar iniciar é reforço negativo. A mesma palavra 'remover' ocorre em ambos; a direção da mudança no comportamento nomeado os separa. Estas são descrições de contingências fictícias, não intervenções recomendadas em sala de aula.
Transferência independente
Recompensas seguem toda quinta resposta em uma tarefa e a primeira resposta após intervalos de tempo variáveis em outra. Identifique os programas e a condição que ganha cada recompensa.
Tente independentemente, depois use a solução da folha de habilidades de correspondência.
Limitações de revisão e fontes
Evite este erro: Chamar reforço negativo de punição, ou tratar qualquer recompensa imprevisível como razão variável; programas de intervalo pagam a primeira resposta APÓS o intervalo. Escopo de ensino vem de teaching.yaml e revisão de source/key/crop em bank_review_form.yaml. Critérios diagnósticos atuais detalhados exigem manual autenticado; nem a prática histórica da ETS nem esta referência educacional os certificam.