Condicionamento, reforço e aprendizado observacional
Introduzido| English | Significado |
|---|---|
| extinction/ekˈstɪŋkʃn/ | extinção |
| negative reinforcement/ˈneɡətɪv ˌriːɪnˈfɔːsmənt/ | reforço negativo |
Uma decisão antes de uma resposta
- Remover algo desagradável pode fortalecer um comportamento tanto quanto dar uma recompensa, e confundir os dois é o erro clássico de prova.
- Seu objetivo: distinguir o condicionamento clássico do operante pelo que é aprendido.
Pare as estímulos
- O condicionamento clássico pares um estímulo neutro com um estímulo incondicionado até que o estímulo neutro (agora condicionado) evoque uma resposta condicionada: sino seguido de comida resulta em salivação desencadeada pelo sino.
- Fenômenos-chave: aquisição, extinção quando o EI aparece sem o ES, recuperação espontânea após uma pausa, generalização para estímulos similares e discriminação entre eles. O EI prediz o ES; tempo e contingência são importantes.
Taking an aspirin to relieve a headache makes future aspirin-taking more likely. This is:
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The behaviour increases because an aversive state is removed; that is negative reinforcement.
Classifique a consequência
- O condicionamento operante altera o comportamento voluntário por meio de suas consequências. Reforço AUMENTA o comportamento: positivo adiciona algo desejado, negativo remove algo aversivo.
- Punição DIMINUI o comportamento: positivo adiciona algo aversivo, negativo remove algo desejado. Reforço negativo não é punição: fuga e prevenção fortalecem o comportamento que termina ou previne o evento aversivo.
The highest, steadiest response rate and greatest resistance to extinction come from a:
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Variable-ratio schedules pay after an unpredictable number of responses, sustaining rapid steady responding.
Leia a tabela
- Esquemas de razão fixa geram altas taxas com pausa pós-reforço; esquemas de razão variável oferecem as maiores e mais constantes taxas e resistem à extinção (jogos de azar).
- Esquemas de intervalo fixo produzem respostas em forma de escamas que aumentam perto do fim do intervalo; esquemas de intervalo variável mantêm taxas moderadas e estáveis. Esquemas de razão contam respostas; esquemas de intervalo contam tempo.
Um tom repetidamente seguido por comida passa a evocar salivação; apresentar o tom sem comida extingue essa resposta, mas ela pode retornar brevemente após um descanso (recuperação espontânea). Uma máquina caça-níqueis é um esquema de razão variável: jogo rápido, constante e resistente à extinção. Tomar um analgésico para aliviar uma dor de cabeça é reforço negativo; uma multa por trabalho atrasado é punição negativa.
Presenting the conditioned stimulus without the unconditioned stimulus leads to ____ of the conditioned response.
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Without the US, the CR weakens, though spontaneous recovery can follow a rest.
Aprenda observando
- A aprendizagem observacional exige atenção ao modelo, retenção do observado, capacidade de reproduzir e motivação; reforço vicário (ver o modelo recompensado) aumenta a imitação.
- Os estudos da boneca Bobo de Bandura mostraram que crianças imitam agressão filmada. A modelagem estende o aprendizado além da experiência direta.
Chamar reforço negativo de punição, ou tratar qualquer recompensa imprevisível como razão variável; esquemas de intervalo pagam a primeira resposta APÓS o intervalo.
Qual resposta se encaixa neste caso?
Distinguir condicionamento clássico do operante pelo que é aprendido
Negative reinforcement decreases the frequency of a behaviour.
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Negative reinforcement increases behaviour by removing something aversive; punishment decreases behaviour.
Mantenha as distinções
- reforço negativo — Fortalecimento de um comportamento pela remoção de um estímulo aversivo; não é punição.
- extinção — Fraquecimento de uma resposta condicionada quando o EC já não prediz o EI ou o comportamento não é mais reforçado.
- Diferencie condicionamento clássico do operante pelo que se aprende.
- Classifique consequências e esquemas de reforço pelos seus efeitos.
- Explique a aprendizagem observacional e seus requisitos.
Match each term with its precise meaning in this lesson.
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Keep the distinctions stated in the teaching example.
Put this lesson’s reasoning or event sequence in order.
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The order follows the stated process; check each stage before the next.