단원의 핵심이 여기에 도달한다
- c. 1200부터 c. 1450까지의 국가 형성 과정의 유사점과 차이점을 설명하시오.
- CED 자체의 검토 문장은 다음과 같다: 국가 형성과 발전은 다양한 지역에서 지속성, 혁신, 다양성을 보여준다.
- 따라서 이 비교는 부가 정보가 아니라 여섯 가지 지역 하위 주제가 모인 이유 itself이다.
목표는 국가 형성의 ____에 대해 묻고 있습니다.
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国家가 어떻게 형성되고 유지되었는가에 대한 설명이지, 누가 어디를 통치했는지에 대한 나열이 아닙니다.
목록이 아닌 과정을 비교하라
- Objective(목표)에서는 国家形成过程(state formation processes) 을 언급한다 — 국가가 어떻게 형성되고 유지되었는지이다.
- 따라서 비교 가능한 요소는 다음과 같다: 권력이 정당화되는 방식, 세수가 징수되는 방식, 그리고 원거리 통치가 관리되는 방식.
- 이 세 가지 질문에 대해 두 국가를 비교한다면 genuine한 답변이 나오지만, 두 국가를 순차적으로 나열만 하는다면 그렇지 않다.
모든 이동식 비교 질문 세 가지를 선택하십시오.
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인구는 사실이며, 나머지 세 가지는 과정입니다.
정당화가 가장 포터블한 비교 요소이다
- 송(宋) 왕조는 유교를 통해 통치 정당성을 주장했고, 에티오피아는 기독교 왕실 전통을 통해, 델리 술탄 국가는 이슬람적 정통성을 통해 정당성을 확보했습니다.
- 단원 내의 모든 국가가 어떤 식으로든 자的身을 정당화했으므로, 이 질문은 항상 답이 존재합니다.
- regions 선택에 대한 자유가 주어진 프롬프트일 때, 이것이 가장 안전한 비교 대안임을 의미합니다.
이것은 어떤 비교 질문 범주에 속하는가?
각 관찰 사항을 세 가지 이동식 질문으로 분류하시오.
비교 답안에서는 차이점만 고려됩니다.
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문제에서 유사점과 차이점을 순서대로 요구합니다.
두 국가를 순차적으로 서술하는 것은 그들을 비교하는 것이 아닙니다. 문제의 목표는 국가 형성과정에 대한 것이므로, 문단은 한 문항당 하나의 국가를 다루는 것이 아니라, 정당성, 세수, 거리를 두 국가 모두에 걸쳐 문항별로 일관되게 다뤄야 합니다.
비교 문단에서는 두 상태 중 하나를 한 번에横跨하여 다룹니다.
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모든 질문에 걸쳐 한 상태(state)만을 순차적으로 서술하는 것은 비교가 아닙니다.
유사성은 차이점과 동등한 가치를 가집니다
- 문제의 목표는 유사점과 차이점을 순서대로 제시하라고 요구하고 있습니다.
- 농민으로부터 잉여물을 수취하고 중심부로부터 멀리 떨어진地方에 질서를 유지한다는 공유된 문제는 이 단원의 모든 region에서 나타나는 유사점입니다.
- 대비점만 나열한 답변은 목표의 절반만을 충족시켰습니다.
비교 절차를 정리하십시오.
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마지막 문장은 분석이며, 첫 세 문장은 배경 설정입니다.
비교dirname
- 서로 다른 region의 국가 두 개를 선택하십시오. 공유된 문제를 한 문장으로 명시하십시오.
- 정당성, 세수, 거리를 기준으로 비교하십시오—세 문장, 각 항목마다 하나씩.
- 그런 다음 가장 중요했던 차이점이 무엇인지와 그 이유를 설명하십시오. 마지막 문장이 바로 분석에 해당합니다.
공유된 문제: 송 국가와 유럽 군주국 모두 농민으로부터 잉여물을 수취하고 중심부로부터 멀리 떨어진地方에 질서를 유지해야 했습니다. 정당성: 유교적 공직자 임용(meritocracy)에 비해 신성군주의 개념. 세수: 화폐 및 운하에 비해 토지 및 과세. 거리: 전임 관료제에 비해 세습 영주—마지막 차이점이 각 국가가 어떻게 변화할 수 있었는지를 결정했습니다.
국가 형성 과정에서의 유사점과 차이점을 설명하시오—CED의 요약 문장은 국가 형성이 다양한 region에서 지속성, 혁신, 다양성을 보였다는 것입니다. 정당성, 세수, 거리를 기준으로 비교하고, **문항별(one question at a time)**로 두 국가를 일관되게 다루며, 유사성을 차이점과 동일한 가치로 취급하십시오.