범위 및 전제 조건
GRE 심리학 주제 4 (IV). 발달 이론과 그에 대한 증거에 대해 DV1을 읽으십시오. 아래 연습 문제는 공식 ETS 문제가 아닌 원문입니다.
개념 및 방법
코호트(Cohort): 출생 시기나 역사적 경험을 공유하는 사람들. attrition: 연구 과정에서 참여자가 이탈하는 현상.
발달은 수명 전 과정과 여러 영역을 포괄하며, 유년기의 milestone에 국한되지 않습니다.
단면 연구는 특정 시점의 연령별 차이를 비교하고, 종단 연구는 시간 경과에 따라Same 집단을 추적합니다.
코호트 효과는 연령 간 비교를 혼란스럽게 할 수 있습니다. 종단 연구는 attrition 및 반복 측정 효과의 영향을 받습니다.
이론들은 변화에 대한 서로 다른 설명을 제공합니다. 단계라는 명칭 자체를 설명으로 취급하기보다는 각 이론의 구체적인 메커니즘을 적용하십시오.
발달은 지식, 전략, 사회적 지지 등의 변화 속도가 다를 수 있습니다. 피아제의 이론은 추리 능력 변화를 강조하고, 비고츠키의 이론은 사회적 상호작용에 의한 학습을 강조합니다. 애착관계는 관계와 안전감 패턴을 의미할 뿐이며, 단일 이별 경험을 바탕으로 한 영구적인 라벨이 아닙니다. 연령 평균값은 개별 아동에게 적용되는 마감일을 설정하지 않습니다. 변화 여부를 판단하기 전에 반복 관찰, 과제 요구 사항 및 문화적 맥락을 비교해야 합니다. See DV.1 for theories and methods.
풀이 reasoning
20세와 70세의 컴퓨터 사용 여부를 비교하는 것은 나이를 단일 변수로 분리할 수 없다. 두 집단은 서로 다른 노출 기회를 가졌기 때문이다. 한 집단을 추적하면 변화를 검토할 수 있지만, 참가자가 불균형하게 이탈하여 퇴사 편향이 발생할 수 있다.
어른의 힌트를 받아 정렬 과제를 수행하지만 혼자서는 수행하지 못하는 어린이가 있습니다. 사회문화적 설명은 이 차이를 어떻게 설명할 수 있습니까?
힌트는 지원된 성능이 독립적 성능보다 높은 범위 내에서 지대 역할을 합니다. 주의를 유도하거나 유용한 전략을 모델링할 수 있습니다. 실제 힌트를 기록한 후 이를 제거한 상태에서 재측정하여 테스트하십시오. 도움 없이 성공했다 해서 즉시 독립적 성취나 보편적 단계를 입증할 수는 없습니다.
독립적 전이
어느 연구가 청소년과 성인을 한 번만 비교한 뒤 그 차이를 발달적 변화라고 명명했습니다. 이 연구설계를 제시하고, 대안적 설명과 보완적 연구설계를 제시하되 그 한계점을 함께 언급하십시오.
자립적으로 시도한 후, 매칭 스킬 시트 해답을 확인하십시오.
검토 및 자료의 한계
이 오류를 피하십시오: 평균적인 발달 양상은 모든 사람에게 동일한 시기나 결과를 의미하지 않습니다.