1920年までに超えられた閾値
- 1920年頃には、アメリカ合衆国人口の過半数が都市部に居住しており、都市部は女性、国際移住者、国内移住者に対して新たな経済機会を提供していた。
- 日付付きの閾値であり、CED（教育課程説明書）は都市部が機会を提供した3つのグループを列挙している。
- 列表中で最初に挙げられているのは女性であり、これは6.10の事務職労働力および7.12の戦時中の採用拡大と一致する。
CEDが都市が機会を提供したグループとして すべて 3つを選べ。
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CEDのリストで最初に女性。
戦後の割当制の継続
- 第一次世界大戦後、特定の民族集団に対する排外主義運動により、移民制限の割当法が制定され、特に南および東ヨーロッパからの移民が制限され、アジアからの移民に対する障壁も強化された。
- CEDは7.6の文脈において**during（戦中）ではなくafter（戦後）**を使用しており、これが政策が非常事態を超えて存続したことを示している。
- つまり、制限は戦時の措置として終了したわけではなく、常設的な体制へと変化したのである。
CEDは 'during' の代わりに 'after' を用いて、割当制に関する文を繰り返すことで...
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制限が恒常的な取扱いとなった。
移民が芸術を生み出した
- 移民は、ハレム・ルネサンス運動のような、民族的および地域的アイデンティティを表現する新しい形態の芸術や文学を生み出した。
- 生み出した（gave rise to）という表現は、移民を文化的成果の単なる舞台背景ではなく、その原因としている。
- そして民族的および地域的アイデンティティは、7.7におけるマスメディアによる地域文化への認識向上と直接結びついている。
都市的事実か、政策か、それとも文化的発展か？
1920年の各要素を分類せよ。
CEDが名指しする1920年代の論争の対象として すべて 選べ。
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単一の文化戦争ではなく、複数の異なる議論。
「生み出した」は移民を文化的成果の原因としている。 CEDは「移民が、ハレム・ルネサンス運動のような、民族的および地域的アイデンティティを表現する新しい形態の芸術や文学を生み出した」と述べており、単に移民の居住地にそのような芸術が存在したわけではない。
CEDが民族的・地域的アイデンティティを表現する運動として名指したのは ____ ルネサンスである。
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移動によって生まれた。
1920年代の5つの論争
- 1920年代、美国人は性別役割、モダニズム、科学、宗教、人種および移民に関連する問題について議論し、文化的および政治的な論争が発生した。
- 5つのテーマがあり、これらは単一の「文化戦争」ではない。科学と宗教に関する対立は、人種と移民に関する対立とは異なる議論である。
- この十年間は合意よりも議論によって定義されており、これを正確に記述する方法である。
CEDは7.8の二つの目的を、文化が...であると述べることで結びつける。
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'Gave rise to' は因果关系的なフレーズである。
2つの目的、1つの十年間
- 7.8には移民のパターンおよび大衆文化の発展が含まれており、CED自体がこれらを関連付けている。
- その関連性は、移民がアイデンティティを表現する新しい芸術を生み出したことにあるため、文化は移動の結果（下流）である。
- その関係性を一度述べた後、その根拠として1つの移民に関する事実と1つの文化的発展を示す。
ある地域から十万人の人々を数街区に集めると、単に彼らを移住させたに留まらず、それまで存在しなかった観客、市場、そして共通の参照体系を生み出したこととなる。芸術はそこに続く。
1920年頃には、アメリカ合衆国人口の過半数が都市部に居住しており、都市部は女性、国際移住者、国内移住者に対して新たな経済機会を提供していた。 第一次世界大戦後、排外主義運動...により割当法が制定され——制限は非常事態を超えて存続した。 移民は、ハレム・ルネサンス運動のような、民族的および地域的アイデンティティを表現する新しい形態の芸術や文学を生み出し、また 1920年代、美国人は性別役割、モダニズム、科学、宗教、人種および移民に関連する問題について議論し、文化的および政治的な論争が発生した。