自由主義が国家に求めることを変える
- 自由主義は、工業化の課題への対応として、放任政策から介入的な経済・社会政策へシフトした。
- 同じイデオロギー、対照的な指示：まず国家は退くべき、次に国家は行動すべき。
- 「工業化の課題への対応として」が理由を示すため、これは不整合ではなく適応である。
リベラリズムは laissez-faire から……へ移行した。
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産業化の課題への対応——適応であり、一貫性の欠如ではない。
都市改革の四つの種類
- 改革はインフラの近代化、公衆衛生の規制、刑務所の改革、近代的警察力の確立を通じて、不健康で過密な都市を変革した。
- 4つの措置があり、それぞれ異なる種類の行動である：建設、規制、改革、新制度の創出。
- 6.4の過密はこれらの対策が解決しようとする問題であり、このペアを一緒に書くのは容易である。
CEDが列挙する都市改革をすべて4つ選択せよ。
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建設、規制、改革、そして新制度の創出。
政府を動かしたのは誰か
- 改革は、世論、著名人、慈善団体などの力によって動機付けられた政府によって施行された。
- CEDは圧力を挙げているが、これは6.8が成文法に至るプロセスである。
- 「Such forces as（〜などの力）」は開かれたリストを示唆しており、これらは例示であり完全なセットではない。
リベラリズムの立場転換を見よ
1830年と1900年の「リベラル」は矛盾する主张を示す——用語の時期を特定せよ。
CEDが掲げる義務教育の目的をすべて3つ選択せよ。
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CEDは改革者の動機を報告している。
CEDは義務教育に3つの目標を与えており、いずれも子供自身の利益ではない。 改革者はこれを公共の秩序、国民主義、経済成長の推進のために推進した。CEDは改革者の理由を報告しており、与えられたリストをそのまま読む方が、それを補完するよりも正確である。
「世論などの力……」という表現は動機の開かれたリストを示唆する。
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例示であり、完全なセットではない。
3つの明記された目標のための教育
- 改革者は、公共の秩序、国民主義、経済成長の推進のために義務公教育を推進した。
- 3つの目標があり、いずれも子供の利益として明記されていない——CEDは改革者の理由を報告している。
- このリストに含まれる国民主義に注目の価値がある：学校教育は人口を一つの国にする手段である。
学校教育は人口を____に変える手段である。
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それが国民主義が目的に含まれる理由である。
なぜ政府が応答したのか
- 目標は工業化に伴う課題に対して、政府やその他の機関がどのように、なぜ応答したかである。
- 手段: 介入、インフラ、規制、警察活動、刑務所および学校。
- 理由: 組織された世論からの圧力に加え、国家が秩序、国民性、成長に自らの関心を持つこと。
ある都市は、同じ世代のうちに下水道を建設し、検査官に免許を与え、刑務所を再建し、警察隊を雇用する。街头から目に見えるのは最初のものだけである。これら4つはすべて同じ苦情に対する解決策であり、いずれも官僚制を生み出す結果となる。
自由主義は、産業化への対応として、放任主義から介入的な経済・社会政策へと転換した。改革はインフラの近代化、公衆衛生の規制、刑務所の改革、近代的な警察制度の確立を促し、政府は世論、有名人士、慈善団体の動機によって行われた。また、公教育の義務化が推進され、公の秩序、ナショナリズム、経済成長を促進した。