טכנולוגיות מושאלות, ימים חדשים
הוצג| English | משמעות |
|---|---|
| lateen sail/ˈlætiːn seɪl/ | מפרש לאטן |
| compass/ˈkʌmpəs/ | מצפן |
| astronomical charts/əstrəˈnɒmɪkl tʃɑːts/ | מפות אסטרונומיות |
הפלישות של אירופה החלו בע knowledge אחרים
- ידע, למידה מדעית וטכנולוגיה ממזרח הקלאסי, הערבי והאסייתי התפשטו, וקידמו פיתוחים טכנולוגיים ואינновציות באירופה.
- הכיוון הסיבתי של ה-CED ברור: ההעברה באה תחילה, האיננוובציה האירופית שניתן.
- הדוגמאות הן המפרש הלאטני, המצפן והמפות האסטרונומיות — אף אחת מהן אינה המצאה אירופית.
הסדר הסיבתי של CED הוא כי...
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
ההעברה באה קודם; המצאה אירופית באה אחר כך.
שלושה ספינות שעשו את ההבדל
- הפיתוחים כללו ייצור כלים חדשים, חדשנות בעיצוב הספינות, והבנה משופרת של דפוסי רוח וזרמים אזוריים.
- העיצובים המוזכרים הם הקרבל, הקארק והפלויט.
- כל אחד מהם פותר בעיה שונה: תמרון נגד רוח, קיבולת מטען, והובלת מחסנים זולה.
בחרו את כולן הטכנולוגיות המושאלות שה-CED מונה.
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
הקרבל הוא עיצוב ספינה אירופי שנבנה באמצעות טכנולוגיות מושאלות אלו.
ידע על הרוח הוא טכנולוגיה
- ה-CED מציין הבנה משופרת של דפוסי רוח וזרמים אזוריים לצד כלי עבודה וספינות.
- זוהי שיעור על המונסון באוקיינוס ההודי ממערכת לימודים 2, כעת מיושמת באטלנטי.
- כל אלו אפשרו נסיעות ומסחר חוצה-אוקייניות — מסקנתו של ה-CED, המקשרת את השלושה יחד.
אספו ארבעה תנאים להפלגה
ידע, עיצוב ספינה, ניווט ותומך — כל שלושה מהם ללא הרביעי אינו יוצר הפלגה.
בחרו את כולן שלושת עיצובי הספינות שה-CED מונה.
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
כל אחד פותר בעיה שונה: נעלמות, קיבולת, הובלת מטען בכמויות גדולות ובזול.
ה-CED מניח התפשטות לפני חדשנות אירופית, בסדר זה. ידע מהעולם הקלאסי, האסלאמי והאסייתי התפשט ומקל על פיתוחים אירופיים — לכן תשובה שמתחילה במצאת אירופית דורשת את החלק שעליו בונה המטרות.
הבנת דפוסי רוח וזרמים נחשבת לאחת ההתפתחויות.
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
ה-CED מפרט אותו לצד הכלים ועיצובי הספינות, ואומר ששלושת אלו אפשרו מסע חוצה-אוקייאני.
התפשטות, לא מצאה
- המטרות של נושא המשנה הן איך אינטראקציות בין-תרבותיות הובילו להתפשטות טכנולוגיה.
- לכן הסיפור הוא המשכה של רשתות מערכת לימודים 2, ולא שבירה מהן.
- אותן נתיבים שהובילו אבקת נפץ ונייר הביאו גם את הידע הניווטי שפתח את האוקייניות.
השרשרת שמחויבים לכתוב היא העברה, התאמה, ____.
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
טוב יותר מרשימת שמות ספינות.
שימוש בכך בתשובה
- כאשר שאלה מבקשת מדוע אירופאים יכלו לחצות אוקייניות לאחר 1450, התשובה של ה-CED מתחילה במקום אחר.
- ציין טכנולוגיה שנלווותה, אמור מאיפה היא הגיעה, ואמור מה היא אפשרה.
- שרשרת זו — העברה, הסתגלות, יכולת — שווה יותר מרשימה של שמות ספינות.
הסרן הטריאנגולרי מאפשר לספנה לנוע נגד הרוח; המצפן נותן כיוון ללא יבשה באופק; מפות אסטרונומיות נותנות רוחב. אף אחת מהן לא נמצאה באירופה. בהרכבה על קרבל ובשימוש עם ידע על חגורת הרוח האטלנטית, הן מאפשרות הפלגה חזרה — והפלגה שאין בהable להחזיר אותה אינה נתיסחר.
ידע וטכנולוגיה מהעולם הקלאסי, האסלאמי והאסייתי התפשטו, ומקלים על פיתוחים אירופיים — התפשטות קודם, חדשנית אחר כך. הפיתוחים היו כלים חדשים, עיצובי ספינות (קרבל, קארק, פלויט) והבנה משופרת של דפוסי רוח וזרמים, כל אלו אפשרו נסיעות ומסחר חוצה-אוקייניות.