שיתוף כדור הארץ; סיפורים · תיאור ויזואלי והשוואה תרבותית בספרדית

היקף ותנאי מקדימים

IB שפת אם ראשונה assessment 2020; ספרדית פוקוס. הרפרנס המשלים הזה מכסה רק את תוצאות ההכנה המפורטות. בחירות מוסדות, procedures מדריך מלא וביצועים חיים או מקלטות נדרשים הם נפרדים.

• תאר פרטים נראים עם hay וביטויי מיקום
• קשר ויזואלי להקשר ספרדי-דובר נלמד וענה על שאלות המשך

תנאי קבלה: hay; פרט נראה; ביטויי מיקום; me gusta/prefiero עם סיבות.

הסבר ובחירת השיטה

Hay פירושו יש או ישנם. ביטויי מיקום כמו al lado de ו delante de ממוקמים חפצים.

בנה מהתיאור לפרשנות נתמכת, ולאחר מכן לשוואה תרבותית ספציפית שנלמדה בכיתה.

השתמש באיLLUSTRATION המקורית של השוק. אמור “En la imagen hay tres personas y una mesa”. ביטויי מיקום כוללים al lado de (לצד) ו delante de (לפני). “Prefiero las manzanas porque son fáciles de llevar” מציג העדפה עם סיבה. התמונה לבדה אינה מספקת לאומיות, קשרים או מקור היסטורי. הקשר התרבותי חייב להגיע מהקשר ספרדי-דובר נלמד ספציפי.

דוגמה פותרת קיימת: En la foto hay tres personas en un mercado. Están al lado de una mesa יכול לתאר תמונה כיתה מקורית. שאלת המשך על מזון יכולה להשתמש בme gusta או prefiero עם סיבה, תוך הימנעות מהטענות על כל מדינה ספרדי-דוברת.

השלמת ההקשר המקורי

תסריט תרגול לקריאה על ידי המורה: “El sábado voy al mercado por la mañana. En el mercado hay tres personas al lado de una mesa. En la mesa hay fruta. Llevo una bolsa de casa porque quiero usar menos plástico. Prefiero las manzanas porque son fáciles de llevar. Después voy a la biblioteca.” מילון: sábado = שבת; mañana = בוקר; fruta = פירות; bolsa = תיק; menos = פחות; después = לאחר מכן. השתמש בתמונת השוק הארוכה שסופקה לתיאור. סיים את התסריט לקריאה על ידי המורה; אין הקלטת אודיו זמינה או מאומתת.

אימון עצמאי וחשיבה מאומתת

העברה 1

תאר שני פרטים נראים בספרדית ותן ביטוי מיקום אחד. הפרד בין תיאור להנחה תרבותית שאינה נתמכת.

היבט לוגי: “En la imagen hay tres personas. Hay fruta en la mesa. Las personas están al lado de la mesa.” התמונה אינה מוכיחה שהאנשים הם ספרדים, קשורים או חוגגים חג ספציפי. תאר את התוכן בפועל במקום לנחש זהות.

העברה 2

ענה על “¿Qué prefieres y por qué?” ועל “¿Qué llevas al mercado?” בעזרת תשובה קצרה ומלוכדת. ולאחר מכן שאל שאלת המשך.

הסבר: "אני מעדיף תפוחים כי הם קלים לשאת. יש לי תיק בבית. מה את/ה מעדיף/ת?" קבלו העדפות מדויקות אחרות עם סיבות ושאלת המשך רלוונטית. תגובה משותפת חיה נדרשת כדי לספק הוכחת אינטראקציה.

העברה 3

לאחר שהמורה קורא את הטקסט בעל פה עם המסמך סגור, ציין את היום, שעת היום, המקום הבא וסיבה לתיק. לאחר מכן הסבר מה עדיין נדרש לקישור תרבותי ספציפי.

הסבר: שבת; בוקר; בספרייה לאחר מכן; לצמצם שימוש בפלסטיק. עדיין נדרש מקור נאמן ונבדק על מקום או תרגול ספרדי-דובר מסוים להשוואה תרבותית. לא התמונה המקורית הזו ולא הטקסט שקוראים המורים מקימים מנהג לאומי. ההקלטה ואישור האספקה עדיין בהמתנה.

מגבלות ושימוש עתידי

קשר תרבותי זקוק למיקום או למעשה ספציפי ולחומר לימודים אמין. ספרדית שונה מאנגלית B; קורס מתחילים זה אינו עומד בדרישות של מילון, דקדוק או האזנה בשפה אחרת.

כל המשימות כאן הן אימון מקורי ציבורי עם הדרכה שנכתבה. הן אינן שאלות רשמיות או אבחונים חדשים. מבחנים ומדמים מוגנים קיימים נשארים בנפרד.

משמעותי כרטיס מילים

mercado: השם הספרדי למקום בו נמכרים סחורות. hay: המילה הספרדית המשמשת אמירה שמשהו קיים שם.